二語習(xí)得模式在高職高專英語教學(xué)中的運(yùn)用——以湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例二語習(xí)得模式在高職高專英語教學(xué)中的運(yùn)用——以湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例摘要：本論文以湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討了二語習(xí)得模式在高職高專英語教學(xué)中的運(yùn)用。通過對(duì)湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)際教學(xué)情況的調(diào)研和分析，文章提出了應(yīng)用二語習(xí)得模式的策略，包括課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的主動(dòng)參與以及教師的引導(dǎo)與輔助。通過將二語習(xí)得模式應(yīng)用于高職高專英語教學(xué)中，可以提高學(xué)生的語言能力和表達(dá)能力，促進(jìn)他們?cè)诼殘?chǎng)中的就業(yè)競爭力。關(guān)鍵詞：二語習(xí)得模式，高職高專英語教學(xué)，湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院一、引言二語習(xí)得模式指的是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)第二語言時(shí)，在不同的認(rèn)知和交際過程中，通過語言輸入與輸出逐步習(xí)得第二語言的過程。在高職高專英語教學(xué)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，需要采取合適的教學(xué)模式來提高學(xué)生的英語能力。本文通過對(duì)湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)際調(diào)研和分析，探討了二語習(xí)得模式在高職高專英語教學(xué)中的運(yùn)用。二、湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)際情況湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所以培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和生態(tài)工程建設(shè)相關(guān)專業(yè)人才為主的高職院校。學(xué)院注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，英語教學(xué)作為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分。三、二語習(xí)得模式在高職高專英語教學(xué)中的運(yùn)用策略1.課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)在高職高專英語教學(xué)中，課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)非常重要。教師可以通過設(shè)計(jì)真實(shí)的職場(chǎng)情景，讓學(xué)生在語言交際中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，從而提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，還可以引入多媒體和互動(dòng)式教學(xué)工具，增加學(xué)生的興趣和參與度。2.學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)起到主動(dòng)參與的作用。這種參與可以通過小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、辯論等形式來實(shí)現(xiàn)。教師可以設(shè)置各種任務(wù)，讓學(xué)生在合作中互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)生還可以通過課后的練習(xí)和反思來加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用。3.教師的引導(dǎo)與輔助在二語習(xí)得模式的應(yīng)用中，教師起到了重要的引導(dǎo)和輔助作用。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與。同時(shí)，教師還可以提供一些學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和習(xí)得。四、二語習(xí)得模式的應(yīng)用效果通過將二語習(xí)得模式應(yīng)用于高職高專英語教學(xué)中，可以使學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高他們的語言能力和表達(dá)能力。同時(shí)，該模式可以增強(qiáng)學(xué)生在職場(chǎng)中的就業(yè)競爭力，在實(shí)際工作中更好地運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)。五、結(jié)論本文以湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討了二語習(xí)得模式在高職高專英語教學(xué)中的運(yùn)用。文中提出了課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)生的主動(dòng)參與以及教師的引導(dǎo)與輔助等策略。通過將二語習(xí)得模式應(yīng)用于高職高專英語教學(xué)中，可以提高學(xué)生的語言能力和表達(dá)能力，促進(jìn)他們?cè)诼殘?chǎng)中的就業(yè)競爭力。然而，對(duì)于該模式在實(shí)際應(yīng)用中的具體效果還需要進(jìn)一步的研究和實(shí)踐。參考文獻(xiàn)：王立明.(201