提高初中地理教學(xué)命題水平的策摘要：近年來，隨著地理學(xué)科備考范圍增大，試題靈活度增大，給師生中考備考帶來不小的挑戰(zhàn)，但也不是毫無思路和備考導(dǎo)向。至于初中地導(dǎo)向，最值得關(guān)注的是教育部發(fā)布的《中考改革》和《意見》體系集中回答了“為什么考”“考什么”“怎么考”的核心問題，這將成為未來新中考改革、題和中考實(shí)踐的重要指南，也將成為師生備考的重要依據(jù)。為了適應(yīng)新變革、新挑戰(zhàn)，地理教師應(yīng)該把握初中學(xué)業(yè)水平命題的核心思想，結(jié)合學(xué)生的定教學(xué)應(yīng)對(duì)策略。本文立足于初中地理教學(xué)角度，分析提高初中地理教學(xué)命題水平的策略研究，希望具有一定參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：初中地理，教學(xué)命題水平，策略研究引言：考慮到近年來初中地理命題水平的明顯變化以及教育部關(guān)于加強(qiáng)初中地理學(xué)業(yè)考試建議的聲明，教育部明確指出初中地理學(xué)科核心素養(yǎng)向，加強(qiáng)初中地理學(xué)科的縱向和有序聯(lián)系。針對(duì)這一變化，初中地理教師應(yīng)認(rèn)真分析初等教育地理課程設(shè)置變化的特點(diǎn)與實(shí)質(zhì)方向，改革傳統(tǒng)的初中法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、初中地理命題水平及（一）試題難易程度適中初中地理教學(xué)命題水平大多數(shù)問題的難度系數(shù)都在0.6以上，但同時(shí)它也側(cè)重于檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用水平?？傊踔械乩碇R(shí)涵蓋面轉(zhuǎn)移的意識(shí)，但深度有點(diǎn)不足。（二）材料從宏觀走向微觀近年來，初中地理命題的材料區(qū)域選擇較之以往有了些許變化，具體表現(xiàn)為選取的區(qū)域越來越小，從宏觀轉(zhuǎn)向微觀，從大尺度轉(zhuǎn)向小尺度，由之前的國家、城市為主轉(zhuǎn)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)，更加關(guān)注某一地區(qū)的具體地理問題，地理的區(qū)域加顯著。如2019年初中地理命題材料第1-2題就以黑龍江省為切入點(diǎn)，以小見大考查了學(xué)生氣候氣溫的知識(shí)，通過具體的區(qū)域考查學(xué)生地理綜合思維能力。（三）強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際隨著地理核心素養(yǎng)越發(fā)受到重視，初中地理命題的考查方向也從以往的重視地理知識(shí)的考查變?yōu)樽⒅厮仞B(yǎng)的考查。試題從學(xué)生的生活經(jīng)歷角度入下的生活氛圍和感覺，實(shí)現(xiàn)了道德建設(shè)和育人的目標(biāo)。在試題命題上的選擇更加生活化，如，近兩年的試卷命題中，多次出現(xiàn)過對(duì)“方向”的命題考形式出現(xiàn)“某地域的天氣與生活條件分析。這些命題充分的體現(xiàn)了近幾年初中地理所考察的命題方向，同時(shí)，這就要求學(xué)生不僅有扎實(shí)的地理基礎(chǔ)知足夠的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將地理原理與生活實(shí)際聯(lián)系起來，突出學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決生活中地理問題的能力。（四）試題緊扣時(shí)代背景和熱點(diǎn)問題中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)報(bào)告對(duì)人類命運(yùn)共同體、區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略、新的國際關(guān)系、優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化、建設(shè)美麗新中國，加強(qiáng)鐵路建興戰(zhàn)略做出重大部署。在這種背景下，初中地理命題材料就基于這一提案下進(jìn)行命題，在不同程度上反映了當(dāng)下社會(huì)時(shí)代發(fā)展的脈搏。例如：2020年命題內(nèi)容中的問題涵蓋了根據(jù)貴州天生橋的形成提出問題，2021年命題內(nèi)容中的問題涵蓋了紅軍長征為主題的地理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。命題方向的內(nèi)容涵蓋學(xué)同領(lǐng)域和方面，引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注時(shí)政要點(diǎn)以及“校園與世界”和“校園生活”的和諧發(fā)展關(guān)系。（五）注重問題情境創(chuàng)設(shè)以問題情境為基礎(chǔ)，考察學(xué)生獲取信息、使用信息、分析和解決地理問題的能力。例如2020年命題內(nèi)容中出現(xiàn)過錢塘江上游新安江的相關(guān)問題，考察了歷史上徽州地區(qū)的特色農(nóng)產(chǎn)品以及徽州商人利用新安江大量運(yùn)入稻米的原因。在例如，2020年命題內(nèi)容中南海航線航行情況，考察了廣州-馬六甲海峽商船的航行時(shí)經(jīng)過的海域及沿路?？扛劭诔鞘械乩砦恢?、氣候特征等問題。二、初中地理教學(xué)命題應(yīng)對(duì)的（一）把握地理命題趨勢初中地理教師可以通過仔細(xì)研究地理試卷命題內(nèi)容，把握地理命題趨勢。教師可以在線收集近一、兩年的本地初中地理試題并為自己未來的地理教學(xué)或備考確定方向，從而分析考情，明確自己與復(fù)習(xí)方向，更好的提高初中地理教學(xué)命題水平的教學(xué)策略研究。（二）夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，不盲目趕進(jìn)度初中地理教師在新授課或者復(fù)習(xí)過程中都要注重基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化。教師在每一章節(jié)教學(xué)結(jié)束后，如果不帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)安排復(fù)習(xí)，學(xué)生容易很快忘的新知識(shí)。因此，針對(duì)這種情況，教師要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)，就要采取相應(yīng)手段，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、有效復(fù)習(xí)。在新知識(shí)教學(xué)的開始環(huán)節(jié)，教師提問式復(fù)習(xí)方法幫助學(xué)生回顧舊知識(shí)。提問式復(fù)習(xí)方法有益于學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行及時(shí)回顧、反思，并促進(jìn)學(xué)生將新舊知識(shí)形成統(tǒng)一理解。例如，教師在教學(xué)“中國的自然環(huán)境”中的“河流與湖泊”一課時(shí)，就在課堂教學(xué)的開始，以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行提問、聽寫形式的五分鐘小測。包括“大家還記得我國冬、夏氣溫，降水的分布特點(diǎn)嗎？”“不同的氣候條件對(duì)我們的生活、生產(chǎn)有什么影響”學(xué)生們都能用自己的語言進(jìn)行關(guān)于“”知識(shí)點(diǎn)的復(fù)述。不僅如此，教師在教學(xué)中國的四個(gè)地理區(qū)域特點(diǎn)和農(nóng)業(yè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可結(jié)合中國的行政區(qū)劃、地形、氣候等諸多已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)，幫舊知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生以更高的角度、更大的范圍將知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)一，讓學(xué)生對(duì)不同模塊地理知識(shí)形成統(tǒng)一的認(rèn)知和理解的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的記生的復(fù)習(xí)效率。（三）拓展思路，鞏固知識(shí)記憶初中學(xué)生要應(yīng)對(duì)考試，需要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有牢固記憶，但是要達(dá)到這一點(diǎn)，需要的就是學(xué)生學(xué)會(huì)拓展思路，提高利用地理知識(shí)基礎(chǔ)上的應(yīng)變能力，真正為我所用。地理的有效復(fù)習(xí)就是要讓復(fù)習(xí)課既不是簡單的死記硬背，也不是題海戰(zhàn)術(shù)，而是教師幫助學(xué)生重新整理所學(xué)知識(shí)強(qiáng)化地理學(xué)習(xí)能力，用所學(xué)知識(shí)在中考時(shí)獲得高分，增強(qiáng)地理知識(shí)的運(yùn)用能力。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，就能聯(lián)系到數(shù)學(xué)知識(shí)，建立地理學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)空間能力的聯(lián)系：“我們?cè)趧澐值乩韰^(qū)域時(shí)候，有同我們?cè)诶米鴺?biāo)系進(jìn)行平面上位置的確認(rèn)時(shí)利用坐標(biāo)一樣。”同時(shí)，教師向?qū)W生展示部分融合了經(jīng)緯網(wǎng)的區(qū)域，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于平面讀圖的能力，夯經(jīng)緯度劃分的理解基礎(chǔ)。再如，教師在引導(dǎo)學(xué)生就根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)條件，通過為學(xué)生提供豐富資料開展針對(duì)“華北平原春旱”主題的討論，讓學(xué)生明水的關(guān)系。這種從地理知識(shí)延伸到其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)、延伸到討論學(xué)習(xí)，是拓展學(xué)生思路、鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)記憶的必要手段，能起到助力學(xué)生鞏固、深化對(duì)地理知識(shí)理解的作用。（四）剖析重點(diǎn)，聯(lián)結(jié)要點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練除了滲透在新課知識(shí)教學(xué)中的階段性復(fù)習(xí)策略實(shí)踐外，教師還可以針對(duì)整本教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體性復(fù)習(xí)。在這種模式中，學(xué)生不可能將所有知一遍，即使學(xué)生有此興趣，時(shí)間也不允許。所以，針對(duì)此種情況，教師可以結(jié)合教材知識(shí)重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)和要點(diǎn)的復(fù)習(xí)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“地球”知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)，提取了“經(jīng)緯網(wǎng)”和“地球運(yùn)動(dòng)”兩個(gè)關(guān)鍵詞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了重點(diǎn)和要點(diǎn)的延伸。包括“結(jié)合了‘形狀’‘長度’‘線圈間的關(guān)系’‘指示方向’等多個(gè)特點(diǎn)的‘經(jīng)線’和‘緯線’的思維導(dǎo)圖”；包括了“‘概念’‘中心’‘方向’‘周期’等多個(gè)要轉(zhuǎn)’‘公轉(zhuǎn)’知識(shí)點(diǎn)”。教師以此形式對(duì)“地圖和等高線”“世界的氣候”“世界地理”“中國地理”“中國四大地理區(qū)域的劃分及自然”“中國重要的地理區(qū)域”等多個(gè)專題進(jìn)行了重點(diǎn)提取和要點(diǎn)分析，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的整體脈絡(luò)分析和知識(shí)點(diǎn)的記憶效果。因此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體復(fù)習(xí)時(shí)，需要要元素，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力，提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。（五）活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活問題的能力近年來，初中地理命題水平及其趨勢更加注重實(shí)用性，重視解決區(qū)域地理問題而非僅僅是考查知識(shí)的學(xué)習(xí)。這就需要教師關(guān)結(jié)合社會(huì)上的熱點(diǎn)地理問題，通過熱門地理問題引起學(xué)生思考，提高際地理問題的能力。通”與書本知識(shí)相結(jié)合來提高從而更好的應(yīng)對(duì)初中地理試卷中的試題。在生活中學(xué)習(xí)地理，鼓勵(lì)學(xué)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合近年來地理學(xué)術(shù)考試的情況，試題的制定突出了新課程的基本理念，強(qiáng)調(diào)地理學(xué)習(xí)要從科學(xué)回歸生活，與生活關(guān)系密切，意識(shí)的創(chuàng)造，并將知識(shí)點(diǎn)融入生活情境。在這種類型的問題式訓(xùn)練中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生耐心閱讀地圖、捕捉關(guān)鍵詞、找到正確機(jī)會(huì)以及從地圖中提取必力，以便我們能夠更好的應(yīng)對(duì)。三、結(jié)論綜上所述，隨著教育形勢的改變，初中地理的命題水平及其趨勢呈現(xiàn)材料趨向于微觀，考查內(nèi)容從能力到素養(yǎng)的改變。今后的教學(xué)中我們要認(rèn)真題的趨勢，把握好教學(xué)的方向，針對(duì)學(xué)生考試中出現(xiàn)的問題，有針對(duì)性地加強(qiáng)地理課堂教學(xué)，同時(shí)不斷提高自身專業(yè)水平，才能從容應(yīng)對(duì)各種新問題、新挑戰(zhàn)，化危為機(jī)。教師備課時(shí)也需要重視地理規(guī)律和區(qū)域地理基礎(chǔ)，并關(guān)注題，不斷強(qiáng)化學(xué)生地理知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)初中學(xué)生地理核心素養(yǎng)，以更好地應(yīng)對(duì)初中地理試題。參考文獻(xiàn)[1]陸靜.義務(wù)教育初中階段地理學(xué)業(yè)水平測試命題的問題與思考[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2009，(8)：50-52.2]張紹模.義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試命