6.景陽(yáng)岡

授課

課題景陽(yáng)岡課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“倚、著”等19個(gè)生字，會(huì)寫“岡、饑”等15個(gè)生字，正確讀寫“晌午、

篩酒”等詞語(yǔ)。

2.指導(dǎo)學(xué)生遇到難理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思。

教學(xué)

3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚；能用自己的話

目標(biāo)

詳細(xì)講述武松打虎的部分。

4.抓住人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)，了解武松豪放、勇敢無(wú)

畏的性格。

5.通過(guò)學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的興趣。

默讀課文，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思，理解課文內(nèi)容，了

教

學(xué)

重

點(diǎn)解武松的性格和打虎的經(jīng)過(guò)；初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親

近古代文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思；

難點(diǎn)抓住人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“倚、著”等19個(gè)生字，會(huì)寫“岡、饑”等15個(gè)生字，正確讀寫“晌午、

篩酒”等詞語(yǔ)。

教

學(xué)

目

標(biāo)2.指導(dǎo)學(xué)生遇到不明白的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思。

3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，了解武松打虎

的經(jīng)過(guò)。

教具

課件：歌曲《好漢歌》、《水滸傳》及作者簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.【出示課件1】教師播放《水滸傳》電視劇主題歌曲，在歌聲中激發(fā)學(xué)

導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們欣賞。生的學(xué)習(xí)熱情。

（8）2.播放完畢后教師提問(wèn)：這是哪部電視劇的主題曲？（這

分鐘

是電視劇《水滸傳》的主題歌。）你們看過(guò)《水滸傳》嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言）

3.學(xué)生互相交流，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)《水滸傳》的了解，可以簡(jiǎn)

單介紹電視劇中的故事情節(jié)，可以說(shuō)說(shuō)電視劇中的人物形

象，可以說(shuō)說(shuō)自己觀看電視劇的感受，可以說(shuō)說(shuō)自己搜集

的有關(guān)資料……教師評(píng)議并小結(jié)。

4.簡(jiǎn)介《水滸傳》?！境鍪菊n件3】

《水滸傳》是明代著名小說(shuō)，又名《水滸全傳》《忠

義水滸傳》，約成書于元末明初。

成書以前，宋江等三十六人的起義事跡，就已經(jīng)在民

間廣泛傳頌。施耐庵在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行了整理加工和藝術(shù)

的再創(chuàng)造。

《水滸傳》長(zhǎng)于語(yǔ)言技巧和描寫人物的筆法。它的語(yǔ)

言平實(shí)樸素、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練而生動(dòng)，富于濃烈的生活氣息和

鮮明的個(gè)性。在描寫人物上，粗筆濃墨，色彩絢爛，酣暢

淋漓，神情面貌如見其人。

學(xué)生閱讀，師生交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)《水滸傳》

中人物的了解。

5.導(dǎo)入課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇節(jié)選自《水滸傳》簡(jiǎn)介《水滸傳》，

第二十三回的課文《景陽(yáng)岡》。（板書：景陽(yáng)岡）學(xué)生齊同時(shí)了解作者及寫作

讀課題。本篇文章的背景，有助

6.簡(jiǎn)介作者?！境鍪菊n件5】于學(xué)生理解課文，激發(fā)

施耐庵（約1296-約1370）,原名彥端，字肇瑞，號(hào)子了學(xué)生閱讀名著的興

安，別號(hào)耐庵。泰州興化人。趣。

7.補(bǔ)充資料：【出示課件6】

景陽(yáng)岡：位于山東省聊城陽(yáng)谷縣城東16公里處的張

秋鎮(zhèn)境內(nèi)，為《水滸傳》描述的武松打虎故地。據(jù)史書記

載，這一帶沙丘起伏，莽草無(wú)涯，古木參天，野獸出沒(méi)，

有九嶺十八銅堆之稱。

二、初讀課文，解決字詞。

1.學(xué)生自讀課文，要求：【出示課件7】

（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

（3）借助自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)或聯(lián)系上下文理解文中的詞語(yǔ)。

遇到難理解的詞語(yǔ)，可以根據(jù)課文內(nèi)容或結(jié)合字面意思猜

一猜。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適

的方法來(lái)解決生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

三、再讀課文，整體感知。

1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來(lái)敘述的？是

按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋?lái)的？哪些地方給你留下了此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是

深刻的印象？教師幫助學(xué)生找到梳

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。理文章結(jié)構(gòu)的方法，幫

新課

教學(xué)3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。助學(xué)生從整體上把握

（324.教師總結(jié)：課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的。課文內(nèi)容，抓住文章重

）分

1?4自然段：武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過(guò)岡。點(diǎn)內(nèi)谷。

鐘

5-7自然段：武松不聽勸告，執(zhí)意上岡。

8?12自然段：武松赤手空拳打死打虎。

13自然段：武松打虎后下岡。

（板書：喝酒----上岡----打虎----下岡）

四、細(xì)讀課文，了解喝酒

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀文章第1?4自然段，標(biāo)注出人物對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)

著重標(biāo)注武松的語(yǔ)言，看看從這部分課文能了解到什么。言描寫，了解人物性

2.學(xué)生作批注，自我品讀探究。格。

3.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓人物對(duì)話

交流自己的感受。

4.小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流：【出示課件10】

（1）從這部分課文中，你了解到什么？（①武松進(jìn)店飲

酒，不聽勸告，執(zhí)意過(guò)岡。②武松豪放、倔強(qiáng)的性格。）

（2）課文是怎樣表現(xiàn)武松豪放、倔強(qiáng)性格的？（通過(guò)語(yǔ)

言描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格。）

（3）指名學(xué)生分角色朗讀課文第1?4自然段，師生評(píng)議，

教師小結(jié)【出示課件11】：這是武松在酒店飲酒時(shí)及飲完

酒后與酒家說(shuō)的一些話。表現(xiàn)其豪放、倔強(qiáng)的性格。后來(lái)，

當(dāng)酒家好心勸阻他不要獨(dú)自晚上過(guò)岡、以防猛虎傷害時(shí)，

武松更是出語(yǔ)豪壯，一連兩個(gè)“不怕”把武松渾身是膽的

英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致。這種性格為下文他勇猛打虎的

行為做了鋪墊。（板書：豪放倔強(qiáng)）

（4）指導(dǎo)朗讀：學(xué)生自由組合練習(xí)分角色朗讀。

5.談話過(guò)渡：從課文第1?2自然段的學(xué)習(xí)中，我們了解

到武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過(guò)岡。他真的遇到老虎

了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

王五又ji（）又渴，便走進(jìn)路邊茶館。茶館里人人議論官fu（）張貼的bang（）

文一一因?yàn)橛写笙x，所以行人不得獨(dú)自過(guò)景陽(yáng)gang（）。王五想，要是有壯士能赤手空

qudn（）打死老虎，就好了。

二、填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

1.酒家道：“我家的酒（）是村里的酒，（）比得上老酒的滋味。”

2.酒家（）說(shuō)（）搖著頭，走進(jìn)店里去了。

三、把下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)換成和它意思相近的詞語(yǔ)。

1.酒家給武松卿了滿滿一碗酒。（）

2.你如何不肯賣酒與我吃？（）

3.這時(shí)候天快晚了，你還過(guò)岡，衽送了自家性命？（）

4.請(qǐng)勿自誤。（）

四、按課文內(nèi)容填空。

本文重點(diǎn)講了武松（）和（）這兩個(gè)故事情節(jié)，分別可以看出武松

（）和（）的性格特點(diǎn)。

【答案】

一、饑府榜岡拳

二、1.雖然可是2.一面...一面

三、1.斟2.為什么3.白白4.不要

四、喝酒打虎倔強(qiáng)勇武

第二課時(shí)

1.能簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容，用自己的話詳細(xì)講述武松打虎的部分。

.抓住人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)，了解武松豪放、勇

教學(xué)2

目

標(biāo)敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)

作品的興趣。。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解了課文是按照事

情發(fā)展的順序來(lái)敘述的，并且理清了文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)

習(xí)了課文第1,2自然段。

導(dǎo)入2.通過(guò)第1,2自然段的學(xué)習(xí)，我們了解到什么？（武設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目

（3）松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過(guò)岡。）的是做好與上節(jié)課的

分鐘

3.從這部分課文我們了解到武松的什么特點(diǎn)？（豪銜接，為學(xué)習(xí)下文做好

放、倔強(qiáng)）準(zhǔn)備。

4.談話過(guò)渡【出示課件2】：酒家說(shuō)岡上有虎，經(jīng)常

出來(lái)傷人。真的有虎嗎？武松遇到虎了嗎？會(huì)不會(huì)發(fā)

生危險(xiǎn)？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下文。

二、學(xué)習(xí)課文3,4自然段。

1.學(xué)生默讀課文3,4自然段，說(shuō)說(shuō)這部分課文主要寫

新課

教學(xué)了什么？（武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，

（30但決定繼續(xù)上岡。）

）分鐘

2.從這部分課文中，你又了解到武松的什么性格特

點(diǎn)？（板書：倔強(qiáng)、固執(zhí)和無(wú)畏）

3.作者是怎樣表現(xiàn)武松的性格特點(diǎn)的？（作者通過(guò)心

理活動(dòng)描寫，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。）

4.找出描寫武松心理活動(dòng)的句子，讀一讀，深入體會(huì)。

【出示課件3】

這部分課文對(duì)武松的心理描寫非常貼切、真實(shí)。

這時(shí)的武松已經(jīng)知道岡上有虎，心里也有一點(diǎn)怕。但

武松畢竟是英雄好漢，也出于自尊心和面子，他不愿

下岡?！芭律趺矗∏抑活櫳先?，看怎地！”，這里雖

有猶豫，但更多的仍然是''勇往直前”的豪氣，充分

體現(xiàn)了武松的倔強(qiáng)、固執(zhí)和無(wú)畏的英雄氣概。

7.指導(dǎo)朗讀，抓住人物的心理活動(dòng)體會(huì)人物的性格

特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)課文5,6自然段。

1.指名分自然段讀課文5,6自然段，標(biāo)出自己感受最

深的部分反復(fù)閱讀。

2.小組合作學(xué)習(xí)，互相交流。

3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)。

講解5,6自然段【出示課件5】

（1）讀一讀，畫出自己感受最深的部分，說(shuō)說(shuō)你從

這段話知道了什么？（學(xué)生閱讀。）

（2）小組交流，小組長(zhǎng)匯總學(xué)生發(fā)言。

（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生借助人

引導(dǎo)：物心理活動(dòng)感悟人物

①作者是怎樣描寫老虎抓人的？（一撲：把兩只爪在特點(diǎn)。

地下略按一按，和身望上一撲，從半空里推將下來(lái)；

一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把這鐵

棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪。）

②“大蟲見掀他不著，吼一聲，就似半天里起了個(gè)霹

靂，振得那山岡也動(dòng)?！币痪溥\(yùn)用了什么修辭方法？

（夸張。）你從中感受到什么？（從老虎的吼聲巨大

感受到老虎的兇猛。）

③“把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪。”一句

運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻，把“虎尾”比作“鐵

棒”。）你從中感受到什么？（從中感受到“虎尾”

的有力，老虎具有很強(qiáng)的攻擊力。）

④你還能從哪些地方感受到老虎的兇猛。

【出示課件7】?jī)疵停ㄍ怀鲲@示）

略按一按望上一撲推將下來(lái)把前爪搭在

地下腰胯一掀把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一

剪一撲一掀一剪一兜兜將回來(lái)

⑤面對(duì)兇猛的老虎，武松是怎么做的？（一閃，閃在

大蟲背后。武松一躲，躲在一邊。卻又又閃在一邊。）

⑥面對(duì)兇猛的老虎，武松是否膽怯了？（不是，武松

在消耗老虎的體力，挫敗老虎的銳氣，等待時(shí)機(jī)進(jìn)行

反擊。）你是從哪兒看出來(lái)的？（原來(lái)大蟲抓人，只

是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了

一半。那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來(lái)。

武松見大蟲翻身回來(lái)，就雙手掄起梢棒，使盡平生氣

力，從半空劈下來(lái)。）

⑦從武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的動(dòng)作描寫中你感受到了武松的

什么特點(diǎn)？（板書：機(jī)智靈敏、有勇有謀）

【出示課件8】機(jī)智靈敏、有勇有謀（突出顯示）

翻身下來(lái)拿在手里閃在青石旁邊一閃，閃

在大蟲背后武松只一躲，躲在一邊卻又閃在一邊

掄起梢棒從半空劈下來(lái)

（4）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出老虎的兇猛，表現(xiàn)

出武松的機(jī)智靈敏、有勇有謀。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)

（5）教師小結(jié)：這是寫大蟲進(jìn)攻的“三招”及武松

作描寫，了解人物性格

沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲抓人有“三招”：一撲、

特點(diǎn)。

一掀、一剪。武松見大蟲撲來(lái)，一閃，閃在大蟲背后；

大蟲把腰胯一掀，武松只一躲，躲在一邊；把這鐵棒

也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪，武松卻又閃在一邊。這

“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以

至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”?！鞍恪保?/p>

指種、樣。從這里可以體現(xiàn)出武松的以退為進(jìn)、機(jī)智

靈敏、有勇有謀。

講解5自然段【出示課件9】

（1）“武松將半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大

蟲頂花皮揪住，一按按將下來(lái)。”這句話中的“勢(shì)”

是指什么？（那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面

前。）“就勢(shì)”是什么意思？（借著老虎的姿勢(shì)。）

從這里你又了解到什么？（了解到武松的有勇有謀。）

（2）《景陽(yáng)岡》一文的重點(diǎn)是“武松打虎”，而“打”

則是“重中之重”。作者寫武松打虎，生動(dòng)又傳神，

虎虎有生氣。先是他的“閃、躲”，這是面臨猛虎的

鋒芒畢露而機(jī)智避讓的“閃、躲”，說(shuō)明他有勇有謀、

智勇雙全。接著，武松“掄起梢棒，使盡平生力氣，

從半空劈下來(lái)……”“把大蟲頂花皮揪住，按下地去”，

“只顧亂踢”，“提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生

力氣只顧打”。這里運(yùn)用了哪些表示"打”的詞語(yǔ)？

你能找出這段話中描寫武松打虎的動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？

從中感受到什么？

【出示課件11】勇武過(guò)人（突出顯示）

“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”。

把武松打虎的場(chǎng)面寫得有聲有色，神奕飛動(dòng)，躍然紙

±o

【出示課件12】英雄氣勢(shì)（突出顯示）

武松見大蟲翻身回來(lái)，就雙手掄起梢棒，使盡平

生氣力，從半空劈下來(lái)。

武松把半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂

花皮揪住，按下地去。

武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。

武松……提起鐵錘般大小的拳頭，盡平生之力只

顧打。

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出武松的勇武。

（4）教師小結(jié)：這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、

打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸

現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松勇

武過(guò)人的高大形象。

4.自由讀課文,5,6自然段，了解武松打虎的過(guò)程。

四、學(xué)習(xí)課文第7自然段。

1.齊讀課文最后一自然段。

2.結(jié)合課文說(shuō)感受。

【出示課件13】

(1)一場(chǎng)廛戰(zhàn)，耗盡了武松的精力，所以在打死了

老虎后，他先坐在青石上歇了一會(huì)兒，隨后，便“一

步步挨下岡來(lái)”。這一段里，哪個(gè)字用得準(zhǔn)確？(挨)引導(dǎo)學(xué)生潛入課

(2)為什么說(shuō)“挨”字用得準(zhǔn)確？(這個(gè)“挨”字，文深處，對(duì)每個(gè)字、詞、

精確地寫出了武松在同猛虎搏斗后，手腳酥麻，筋疲句、段都要仔細(xì)地推

力盡的狀態(tài)。這樣描寫非但無(wú)損英雄的形象，反而會(huì)敲，弄明白了作者良苦

使人物更加樸實(shí)豐滿，更加逼真可信。這就是古典名用心之后，再?gòu)恼n文里

著語(yǔ)言的精妙。)鉆出來(lái)。

(3)“天色看看黑了，倘或又跳出一只大蟲來(lái)，我

卻怎地斗得他過(guò)？且掙扎下岡子去，明早卻來(lái)理會(huì)?！?/p>

表現(xiàn)了武松的什么特點(diǎn)？(板書：機(jī)敏。)

3.指名朗讀課文最后一自然段，在朗讀中表現(xiàn)出武松

的筋疲力盡。

五、課堂總結(jié)，拓展延伸

1.課堂總結(jié)【出示課件16】：

《景陽(yáng)岡》出自我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第

二十三回。全文敘事有頭有尾，情節(jié)完整，引人入勝。

課堂小結(jié)

及拓展延作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來(lái)刻畫人物，特別是在

伸動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色，對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心

(7)

動(dòng)魄的場(chǎng)面，起到了很好的作用，使文章大大增色。

分鐘

2.拓展延伸【出示課件17】：

(1)在《水滸傳》這部小說(shuō)中，作者還刻畫了許許

多多人物，并且這些人物都有表現(xiàn)自己特點(diǎn)的綽號(hào)，

如及時(shí)雨宋江、玉麒麟盧俊義、智多星吳用、黑旋風(fēng)

李逵、浪里白條張順等。請(qǐng)你選自己喜歡、熟悉的人

物了解他的綽號(hào)，感受施耐庵是如何既傳神又真實(shí)地

塑造人物形象的。

景陽(yáng)岡

喝酒一一豪放、倔強(qiáng)

板書

容

內(nèi)上岡一一倔強(qiáng)、固執(zhí)和無(wú)畏

打虎一一機(jī)智靈敏、有勇有謀

下岡一一機(jī)敏

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、比一比，再組詞。

岡（）幾（）旁（）

剛（）嘰（）傍（）

鋼（）譏（）榜（）

綱（）饑（）膀（）

二、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。

1.（閃、躲）武松翻身下來(lái)，（）在青石旁邊。

2.（打、劈）梢棒從半空（）下來(lái)。

3.（跳、撲）那大蟲翻身又（）過(guò)來(lái)。

4.（揪、抓）兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮（）住。

三、給下面的句子換個(gè)說(shuō)法，意思不變。

1.你留在我家里歇，莫不是半夜三更要謀我財(cái)，害我性命，卻把大蟲嚇我？

2.倘或又跳出一只大蟲來(lái)，我卻怎地斗得他過(guò)？

四、閱讀課文選段，完成練習(xí)。

……那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來(lái)。武松只一躲，

躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起了個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)。把這鐵

棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪。武松卻又閃在一邊。

1.畫出文中一個(gè)比喻句。這句話把______________比作____________________體現(xiàn)了_______

的________特點(diǎn)。

2.在文中畫出武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的動(dòng)作，并說(shuō)說(shuō)從中感受到武松的什么特點(diǎn)？

【答案】

、山岡幾個(gè)旁邊

剛才嘰嘰傍晚

鋼鐵譏笑榜文

綱領(lǐng)饑餓膀子

二、1.閃2.劈3.撲4.揪

三、1.你留在我家里歇，就是想半夜三更要謀我財(cái)，害我性命，所以拿大蟲來(lái)嚇我。

2.如果再跳出一條大蟲來(lái)，斗不過(guò)。

四、1.大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起了個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)。

大蟲的吼叫霹靂老虎兇猛

2.①武松只一躲，躲在一邊。②武松卻又閃在一邊。

沉著冷靜武藝高強(qiáng)動(dòng)作敏捷（答案不唯一）

教學(xué)反思

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為成功之處有以下幾個(gè)方面：

1.抓住語(yǔ)言描寫感悟人物特點(diǎn)。

教學(xué)武松打虎前寫喝酒這部分課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言感受人物的特點(diǎn)。教學(xué)

課文描寫武松打虎前的內(nèi)容，先讓同學(xué)們快速默讀這一部分，并畫出武松的語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)

生通過(guò)武松的語(yǔ)言，體會(huì)武松豪放、勇武的性格特點(diǎn)。然后分角色朗讀課文，在分角色朗

讀中進(jìn)一步感受武松的語(yǔ)言，體會(huì)武松倔強(qiáng)、勇武的特點(diǎn)。

2.抓住心理活動(dòng)描寫感悟人物特點(diǎn)。

教學(xué)武松上岡這部分課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀找出描寫武松心理活動(dòng)的語(yǔ)句。感受

武松的倔強(qiáng)、固執(zhí)和無(wú)畏。

3.領(lǐng)悟作者通過(guò)描寫老虎反襯武松特點(diǎn)的描寫方法。

教學(xué)武松景陽(yáng)岡上打虎這部分課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在默讀中抓住武松和老虎的動(dòng)作進(jìn)

行思考，感受武松的勇武和機(jī)敏。

4.讀寫結(jié)合提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

通過(guò)課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理體會(huì)人物的特點(diǎn)。為今后

閱讀積累了根據(jù)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)的閱讀方法。無(wú)形中，也讓

學(xué)生感受到，在寫作時(shí)，也要為筆下的人物設(shè)計(jì)出符合他的特點(diǎn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，使

筆下的人物栩栩如生，使寫出的文章更加具有感染力。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主

要表現(xiàn)在：擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容沒(méi)法按時(shí)完成，因此，有些體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性的動(dòng)手，動(dòng)口的活動(dòng)

還不夠到位。如果在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、演一演，教學(xué)效果會(huì)更好。

備課素材

【教材分析】

《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在

陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了

武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過(guò)岡；接著講武松上岡，

見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打

死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來(lái)。在這四部分中，第三部分是重點(diǎn)，前兩部分，即武

松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無(wú)

所畏懼的英雄氣概，為寫他勇打猛虎做了很好的鋪墊。

課文中武松的形象栩栩如生，讓人過(guò)目難忘。作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來(lái)刻畫人物，特

別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色，對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，起到了很好的作用，

使文章大大增色。

文章第九自然段寫人虎相遇時(shí)，老虎的“一撲”“一掀”“一剪”等動(dòng)作，把老虎兇猛

殘暴、讓人生畏的氣勢(shì)顯現(xiàn)無(wú)遺。此時(shí)武松唯一的對(duì)策就是“閃、躲”。它顯示了作者在捕

捉人物動(dòng)作、表現(xiàn)人物形象方面的獨(dú)到之處。一是表現(xiàn)了動(dòng)作的準(zhǔn)確。

文中寫武松手中唯一的武器就是梢棒。作者寫到梢棒的地方就有十多處，而每一處所用

的動(dòng)詞均不一樣。這些動(dòng)詞，用得無(wú)一不是恰到好處。請(qǐng)看：“靠、提、拖、插、拿、掄、

劈、丟”，這些動(dòng)詞突出了武松的豪放、倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。

當(dāng)武松躲閃過(guò)了猛虎的“一撲、一掀、一剪”之后，便立即轉(zhuǎn)守為攻。在文中，這部分

內(nèi)容又準(zhǔn)確地運(yùn)用了幾個(gè)動(dòng)詞“揪、按、踢、提、打”，把武松打虎的場(chǎng)面寫得有聲有色，

神采飛揚(yáng)，打虎英雄的形象躍然紙上。

再看，經(jīng)過(guò)一場(chǎng)惡斗，打死了老虎之后，武松的精力已經(jīng)耗盡，他先坐在青石上歇了一

會(huì)兒，隨后，便“一步步挨下岡來(lái)”。一個(gè)“挨”字，可以說(shuō)比用任何一個(gè)表示“走”的意

思的動(dòng)詞更合適不過(guò)了。它精確地寫出了武松在同猛虎搏斗后，手腳酥軟、筋疲力盡的狀態(tài)。

武松畢竟是血肉之軀，經(jīng)過(guò)一場(chǎng)激烈的人虎相搏后，他疲勞了，困倦了，這是很自然的現(xiàn)象。

這樣的描寫，非但無(wú)損于英雄的形象，反而使人物形象更加樸實(shí)、豐滿、逼真、可信。

選編這篇課文的目的是讓學(xué)生感受武松的英雄氣概，體會(huì)其豪放、勇敢、機(jī)智的性格，

并能講述武松打虎的部分，從而進(jìn)一步感受名著的魅力；同時(shí)，在閱讀中積累閱讀名著的方

法。

武松赤手空拳打死老虎這部分，是課文重點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)；了解武松的英雄性格，是

教學(xué)難點(diǎn)。

【作者介紹】

施耐庵，元末明初的文學(xué)家，本名彥端，漢族，今江蘇興化人。博古通今，才氣橫溢，

舉凡群經(jīng)諸子，詞章詩(shī)歌，天文、地理、醫(yī)卜、星象等，一切技術(shù)無(wú)不精通，35歲曾中進(jìn)士,

后棄官歸里，閉門著述，與門下弟子羅貫中一起研究《三國(guó)演義》《三遂平妖傳》的創(chuàng)作，

搜集整理關(guān)于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最終寫成“四大名著”之一的《水滸傳》。施

耐庵于元延祐元年（1314年）中秀才，泰定元年（1324年）中舉人，至順二年（1331年）

登進(jìn)士不久任浙江錢塘縣尹。施耐庵故里江蘇興化新垛鄉(xiāng)施家橋村有墓園、紀(jì)念館，有《施

氏家薄譜》存世。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

《水滸傳》簡(jiǎn)介：

《水滸傳》又名《忠義水滸傳》、《江湖豪客傳》。根據(jù)宋金元時(shí)期宋江起義的故事加

工編成話本，200多年后，施耐庵根據(jù)話本、民間故事、戲曲寫出中國(guó)第一部長(zhǎng)篇白話小說(shuō)

《水滸傳》，在我國(guó)白話文學(xué)的發(fā)展史上，具有里程碑的意義。《水滸傳》對(duì)封建社會(huì)的一

切，幾乎都有涉及，醫(yī)卜星相、勾欄瓦舍、吹拉彈唱等等，為我們提供了一幅北宋時(shí)期社會(huì)

生活各方面的風(fēng)俗畫卷。

施耐庵在《水滸傳》中塑造了一批聚集江湖、仗義行俠的綠林好漢的獨(dú)特性格和各人被

逼上梁山的成長(zhǎng)道路。108個(gè)英雄好漢，每人有每人的語(yǔ)言，通過(guò)這些語(yǔ)言，人物的迥異性

格被刻畫得惟妙惟肖、栩栩如生。李逵的心粗膽大、率直忠誠(chéng)，魯達(dá)的粗中有細(xì)、仗義剛正,

武松的勇武利落、心思精細(xì)，林沖的忍讓，宋江的謙恭，吳用的足智多謀，通過(guò)他們的語(yǔ)言,

無(wú)不讓人如見其人，如聞其聲。

全書大故事套小故事，長(zhǎng)篇中孕含短篇，至今仍然影響著眾多文藝作品。小說(shuō)語(yǔ)言生動(dòng)

活潑，高潮迭起，可讀性極強(qiáng)，是中國(guó)長(zhǎng)篇俠義小說(shuō)的鼻祖，明清俠義小說(shuō)，以及當(dāng)代武俠

小說(shuō)，都可以看到《水滸傳》的影響。除了對(duì)文學(xué)的影響，《水滸傳》的故事和人物涉入了

許多藝術(shù)領(lǐng)域，500年來(lái)，各門類藝術(shù)家都對(duì)《水滸傳》進(jìn)行著一次次再創(chuàng)造，相關(guān)的曲藝、

戲劇、電影、電視、繪畫、雕塑已成為我們文化生活中巨大的內(nèi)容。

武松

綽號(hào)“行者”，因?yàn)榕判械诙?，又名武二，河北清河縣人，武松從小父母雙亡，由兄長(zhǎng)

武大郎撫養(yǎng)長(zhǎng)大。武松自小習(xí)武，武藝高強(qiáng)，性格急俠好義。一次醉酒后，在陽(yáng)谷縣景陽(yáng)岡

赤手空拳打死一只猛虎，因此被陽(yáng)谷縣令任命為都頭。武松兄長(zhǎng)武大郎是一個(gè)侏儒，其美貌

妻子潘金蓮試圖勾引武松，被拒絕，后被當(dāng)?shù)馗粦粑鏖T慶勾引，奸情敗露后，兩人毒死了武

大郎。為報(bào)仇，武松先殺潘金蓮再殺西門慶，因此獲罪被流放孟州。在孟州，武松受到施恩

的照顧，為報(bào)恩，武松醉打蔣門神，幫助施恩奪回了快活林。不過(guò)武松也因此遭到蔣門神勾

結(jié)官府的暗算，被迫大開殺戒。在逃亡過(guò)程中，得張青、孫二娘夫婦幫助，假扮成帶發(fā)修行

的“行者”。武松投奔二龍山后成為該支“義軍”的三位主要頭領(lǐng)之一，后三山打青州時(shí)歸依

梁山。

【與課文相關(guān)的其他資料】

施耐庵的傳說(shuō)

施耐庵是元末明初人。后人對(duì)他的生平事跡知道很少。傳說(shuō)他同元末的農(nóng)民起義運(yùn)動(dòng)有

過(guò)一定的聯(lián)系，并可能參加過(guò)起義隊(duì)伍。著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》，就是他在民間傳說(shuō)、

話本和雜劇的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了創(chuàng)造性的勞動(dòng)，寫出來(lái)的。

遇“賊”寫時(shí)遷

施耐庵平時(shí)最痛恨偷雞摸狗的人，因而他在寫《水滸》里的時(shí)遷時(shí)，開始曾把這個(gè)綽號(hào)

叫鼓上蚤的地賊星，寫得既可惡，又沒(méi)甚武藝，后來(lái)雖經(jīng)多次苦心修改，都沒(méi)能把時(shí)遷寫好，

連他自己看著也不滿意。

有一次，他正坐在窗下苦思冥想，兩眼盯著窗外的蘆花老母雞出神，這時(shí)有個(gè)人從門口

一閃，老母雞不見了。施耐庵心里想：真見鬼啦！不曾望見人偷，雞憑空沒(méi)了，這事倒蹊蹺

呢！他跑出門一望，原來(lái)是東莊的李大。他便喊了聲“李大”！俗話說(shuō)：作賊心虛，李大聽

見施耐庵喊他，嚇得“撲咚”往地上一跪，乖乖地從布口袋里把雞拿了出來(lái)，連聲求饒。施

耐庵的老婆聽見門口有人說(shuō)話，也跑了出來(lái)，一見是賊偷了她家生蛋的蘆花老母雞，氣得抖

抖的。

施耐庵曉得李大是個(gè)硬漢子，挑私鹽時(shí)跟張士誠(chéng)一塊造反的，很有本領(lǐng)，張士誠(chéng)兵敗后

才逃回家，便問(wèn)他為什么偷雞？

李大說(shuō)：“不瞞先生說(shuō)，我家里有個(gè)九十歲的瞎老母親，已三天沒(méi)得一粒米下肚了，不

得已才做了這種下賤事，真對(duì)不起先生。”

施耐庵一聽，對(duì)李大很同情，連忙叫老婆盛飯給他吃，并對(duì)李大說(shuō)：“我有二兩銀子用

紅布包了放在房間里的大梁上，你今晚如能偷到，偷雞的事恕你無(wú)罪，銀子也送給你拿回家

奉養(yǎng)老母，不過(guò)今后可別再干這種營(yíng)生了?！?/p>

李大一聽忙說(shuō)：“請(qǐng)先生放心。我今生再也不干這偷竊的事了，但先生的銀子我不要?！?/p>

李大不曉得，施耐庵叫他偷銀子有用意呢。原來(lái)施耐庵寫時(shí)遷盜徐寧的傳家寶，寫來(lái)寫

去都不象，他寧愿用二兩銀子買個(gè)見識(shí)，便對(duì)李大說(shuō)：“我早聽說(shuō)你是條硬漢，今兒一定要

顯一手把我望望?！?/p>

李大不好再違拗，只好答應(yīng)了下來(lái)。

施耐庵的這一舉一動(dòng)，可把站在一旁的老婆急壞了。到了晚上，施耐庵晚飯一吃就上床

睡覺(jué)了，他老婆可有心眼哩，把房門和窗戶關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，睡在床上燈也不敢熄、，兩眼死

盯住梁上的紅布包。她心里話，除非你李大變只蒼蠅飛進(jìn)來(lái)，要不然這銀子你莫想偷到。她

哪里曉得，這時(shí)李大已躲在房間里的衣柜后頭了。她眼睜睜的一直看到半夜，實(shí)在困了，便

打了個(gè)盹。這時(shí)，施耐庵可兩眼睜多大地睡在床上呢，他先聽到幾聲老鼠叫，又見李大象只

跳蚤似地往梁上一躥，把銀子偷走了，空紅布包還是在梁上。第二天天亮了，他老婆望望紅

布包還在那里，心里蠻歡喜的。

門一開，只見李大來(lái)了，手上捧著二兩銀子送給施耐庵，施耐庵老婆再把紅布包一捏，

里頭空空的，銀子已經(jīng)偷走了。

施耐庵叫李大把銀子拿回家去奉養(yǎng)老母，李大一聽雙眼流淚，怎么也不肯要，拜別施耐

庵就走了。施耐庵沒(méi)法，在第二天大早，又派人送了二斗米到李大家。據(jù)說(shuō)，打這次以后李

大便做起了小本買賣，再也沒(méi)干那偷竊的事。

傳說(shuō)從這事以后，施耐庵把《水滸》中有關(guān)寫時(shí)遷的章節(jié)全部撕掉了，重新寫了一遍，

鼓上蚤時(shí)遷就是取的李大的原形。（沈文王棟整理）

著書贈(zèng)女

施耐庵一生很窮，沒(méi)有家財(cái)。他有一個(gè)女兒，要出嫁了。他很喜歡這個(gè)女兒，可是辦不

起嫁妝。于是就把一部書稿送給了女兒，并對(duì)她說(shuō)：“孩子，做爸爸的窮，辦不起嫁妝，只

有這部稿子送給你。你將來(lái)要是生活遇到困難時(shí)，就把它拿到書坊（古時(shí)用木刻版印書發(fā)售的

店鋪）去賣錢吧?！?/p>

后來(lái)，他女兒果然生活遇到困難，便把書稿拿到書坊去賣。書坊老板看完稿子，暗暗驚

嘆是一部好書，存心把它騙來(lái)，便對(duì)他女兒說(shuō)：“大嫂，我們老板不在家，你這部稿子我也

看不出好歹，做不了主，請(qǐng)你放在這里，等我們老板回來(lái)看了再說(shuō)吧?！?/p>

他女兒不知是計(jì)，便把稿子放在書坊里。過(guò)了三天，她又去打聽。這時(shí)老板已經(jīng)把稿子

全部抄去，便對(duì)她說(shuō)；“大嫂，你這部稿子我全部看過(guò)了，沒(méi)啥稀奇，別人早寫過(guò)了。這一

部我們不打算再要?！碑?dāng)下把稿子退給了她。

日子過(guò)不下去，書稿又賣不掉，施耐庵的女兒很傷心，埋怨父親不該哄騙她。便一路哭

回娘家去。施耐庵見了忙問(wèn)緣故。女兒氣沖沖地說(shuō)：“還問(wèn)哩！你騙我！”這一來(lái)施耐庵越

發(fā)不知道從何說(shuō)起，連說(shuō)：“孩子，到底什么事，你給爸爸說(shuō)清楚了再責(zé)備我吧！爸爸別說(shuō)

不曾哄騙過(guò)你，就連三歲孩童也不曾哄騙過(guò)??！"女兒聽爸爸這么一說(shuō)，便把賣稿情形一五

一十地告訴了爸爸。施耐庵一聽，知道女兒受了書坊老板的騙，心里也很生氣，但卻哈哈笑

道：“孩子，你上了書坊老板的當(dāng)了。這部書稿是我在江陰做的，名叫《水滸》，書坊老板

見它是一部好書，偷著把它抄去了，卻把稿了退給你?！?/p>

女兒知道自己受了騙又錯(cuò)怪了爸爸，一時(shí)悔恨，哭得更傷心。施耐庵連忙安慰她說(shuō)：“孩

子，別難過(guò)，爸爸自有法子對(duì)付他。我那部稿子只寫了三十六位英雄，只有六十回，還算不

得一部完全的書，現(xiàn)在既然被他騙了去，我就索性再寫六十回，再寫出七十二位好漢，湊滿

一百單八將，做成一部完整的書，叫他騙去的稿子仍然沒(méi)有用。”

女兒聽了爸爸的話，轉(zhuǎn)悲為喜。施耐庵后來(lái)真的又寫了六十回，湊成了一百二十回的《水

滸》。

歌曲

好漢歌

大河向東流哇天上的星星參北斗哇嘿嘿嘿嘿參北斗哇

生死之交一碗酒哇說(shuō)走咱就走哇你有我有全都有哇嘿嘿嘿嘿全都有哇

水里火里不回頭哇路見不平一聲吼哇該出手時(shí)就出手哇風(fēng)風(fēng)火火闖九洲哇

該出手時(shí)就出手哇風(fēng)風(fēng)火火闖九洲哇嘿呀咿兒呀嘿唉嘿咿兒呀嘿嘿呀咿兒呀嘿

嘿嘿嘿咿兒呀

路見不平一聲吼哇該出手時(shí)就出手哇風(fēng)風(fēng)火火闖九洲哇嘿嘿嘿喲嘿嘿嘿嘿嘿喲嘿

嘿

大河向東流哇天上的星星參北斗哇嘿嘿嘿嘿參北斗哇

不分水天一碗酒哇說(shuō)走咱就走哇你有我有全都有哇嘿嘿嘿嘿全都有哇

一路看天不低頭哇路見不平一聲吼哇該出手