《全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位碩士實(shí)踐教學(xué)基本要求》文件解讀1/42實(shí)踐教學(xué)在全日制教育碩士培養(yǎng)中主要性一遼師大在全日制教育碩士實(shí)踐教學(xué)中探索三《全日制教育碩士實(shí)踐教學(xué)基本要求》解讀二匯報(bào)內(nèi)容2/42專業(yè)學(xué)位:

一個(gè)含有職業(yè)背景學(xué)位，目標(biāo)是培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型、專業(yè)人才。圖1我國歷年專業(yè)學(xué)位碩士招生情況表1我國專業(yè)學(xué)位類別設(shè)置情況實(shí)踐教學(xué)在全日制教育碩士培養(yǎng)中主要性一3/42《關(guān)于開展專業(yè)學(xué)位碩士教育綜合改革試點(diǎn)工作通知》（教研[]1號）：勉勵(lì)和推進(jìn)專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)單位主動(dòng)探索和創(chuàng)新符合專業(yè)學(xué)位碩士教育特點(diǎn)、含有鮮明特色專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)模式和管理機(jī)制；《關(guān)于深化碩士教育改革意見》（教研[]1號）：建立以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向?qū)I(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)模式；《關(guān)于深入推進(jìn)專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)模式改革意見》（教研[]3號）：以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為路徑，建立與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，含有中國特色專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)模式；《關(guān)于加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位碩士案例教學(xué)和聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)意見》（教研[]1號）：深入明確了案例教學(xué)與聯(lián)合培養(yǎng)基地在專業(yè)學(xué)位教育中主要作用；……實(shí)踐教學(xué):

專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)中主要依靠伎倆4/42《培養(yǎng)方案》：確立了“培養(yǎng)高素質(zhì)基礎(chǔ)教育學(xué)校和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校專任教師和管理人員，具備較強(qiáng)實(shí)踐能力，勝任并創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)和管理工作”培養(yǎng)目標(biāo)；專業(yè)性和定向性培養(yǎng)目標(biāo)，要求重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐能力?！杜囵B(yǎng)方案》：要求“實(shí)踐教學(xué)須有明確目標(biāo)和詳細(xì)內(nèi)容，有完整管理與評價(jià)制度，有序組織實(shí)施。實(shí)踐教課時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)上不少于1年，其中校外集中實(shí)踐不少于1學(xué)期?！薄奥?lián)合培養(yǎng)基地”、“雙導(dǎo)師制”、“頂崗實(shí)踐”等培養(yǎng)模式不停完善。實(shí)踐教學(xué)：全日制教育碩士專業(yè)性和定向性培養(yǎng)要求主要抓手。5/42《全日制教育碩士實(shí)踐教學(xué)基本要求》解讀二6/42《基本要求》文件制訂依據(jù)及形成過程：制訂依據(jù)落實(shí)落實(shí)《教育部國家發(fā)展改革委財(cái)政部關(guān)于深化碩士教育改革意見》（教研[]1號）、《教育部人力資源社會(huì)保障部關(guān)于深入推進(jìn)專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)模式改革意見》（教研[]3號）等文件精神;深入規(guī)范全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位碩士實(shí)踐教學(xué)工作，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)有效開展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量;針對我國全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位實(shí)踐教學(xué)工作現(xiàn)實(shí)狀況，結(jié)合《全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位碩士指導(dǎo)性培養(yǎng)方案（修訂）》（教指委發(fā)[]4號）等文件，制訂本《基本要求》。7/42本《基本要求》編制，自全國教育碩士教育指導(dǎo)委員會(huì)“教育標(biāo)準(zhǔn)研究教授組”成立之日開始開啟；《基本要求》文件制訂依據(jù)及形成過程：形成過程針對全國全日制教育碩士實(shí)踐教學(xué)工作現(xiàn)實(shí)狀況，調(diào)研參考部分教育碩士培養(yǎng)單位做法，廣泛征求培養(yǎng)單位、實(shí)踐單位、教育研究機(jī)構(gòu)等各個(gè)層面領(lǐng)導(dǎo)、教授、一線教師與管理人員意見；經(jīng)歷青島會(huì)議（年7月）、南京會(huì)議（年11月）、廣州會(huì)議（年2月）、武漢會(huì)議（年11月）等屢次教指委工作會(huì)議教授討論后，形成本《基本要求》。8/42《基本要求》文件主要內(nèi)容實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)(一)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間要求(二)(三)實(shí)踐教學(xué)方式與內(nèi)容實(shí)踐教學(xué)組織管理與保障(四)其它(五)9/42全方面了解中小學(xué)、幼稚園和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱為“中小幼職”）教育教學(xué)管理實(shí)際、教育改革基本趨勢和企業(yè)生產(chǎn)過程與崗位能力需要；學(xué)習(xí)“中小幼職”優(yōu)異教師教育教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)，掌握基本教學(xué)方法與技能，提升從事教育教學(xué)工作基本素質(zhì)；學(xué)習(xí)模范班主任基本工作方法和經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成從事班主任工作基本素質(zhì)與能力；了解基礎(chǔ)教育和中等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)基本規(guī)律，培養(yǎng)發(fā)覺問題、處理問題以及教育創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)(一)10/42實(shí)踐教學(xué)時(shí)間累計(jì)為一年，包含教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)與教育研習(xí)等步驟。教育見習(xí)在第一年進(jìn)行，教育實(shí)習(xí)和教育研習(xí)在第二年進(jìn)行。職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域?qū)嵺`教學(xué)應(yīng)在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和企業(yè)分別進(jìn)行，學(xué)校實(shí)習(xí)時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)上不少于一學(xué)期，企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間不少于三個(gè)月。實(shí)踐教學(xué)時(shí)間要求(二)11/42形式：實(shí)踐教學(xué)可采取教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、教育研習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)、微格教學(xué)、教育調(diào)查、行業(yè)企業(yè)調(diào)查、課例分析、班級與課堂管理實(shí)務(wù)等各種形式；方式：能夠采取集中實(shí)習(xí)和分段實(shí)習(xí)等各種方式進(jìn)行；內(nèi)容：教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、教育研習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)等。(三)實(shí)踐教學(xué)方式與內(nèi)容12/42教育見習(xí)目標(biāo)：了解“中小幼職”學(xué)校課程改革、教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況以及企業(yè)

生產(chǎn)過程，學(xué)習(xí)優(yōu)異教師師德風(fēng)范與教育教學(xué)方法，培養(yǎng)

從事教育工作興趣。內(nèi)容：（1）建立教授與名師講座制度。聘請著名教育管理教授與

教學(xué)一線名師舉行專題匯報(bào)或講座。（2）建立教育見習(xí)制度。學(xué)生到實(shí)踐教學(xué)基地參觀、聽課，

參加主題班會(huì)，參加市級或區(qū)級教研活動(dòng)，體驗(yàn)和感受“中

小幼職”教師工作和學(xué)校生活。13/42要求：參加專題匯報(bào)或講座次數(shù)不少于2次；師范類生源教育碩士碩士聽課節(jié)數(shù)不少于4節(jié)；非師范和跨專業(yè)生源碩士聽課節(jié)數(shù)不少于6節(jié)；聽公開課次數(shù)不少于2次；參加市級或區(qū)級教研活動(dòng)不少于1次；參加主題班會(huì)不少于1次。教育見習(xí)14/42目標(biāo)：了解“中小幼職”學(xué)校課程改革、教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況以及企業(yè)

生產(chǎn)過程，學(xué)習(xí)優(yōu)異教師師德風(fēng)范及基本教育教學(xué)方法；

思索教育科學(xué)性與人文性；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，了解

教育評價(jià)方式及方法，有目標(biāo)、有意識、有選擇地進(jìn)行

相關(guān)案例積累與分析。教育實(shí)習(xí)內(nèi)容：（1）教育實(shí)習(xí)準(zhǔn)備；

（2）教學(xué)實(shí)踐；

（3）班主任實(shí)踐；

（4）調(diào)查匯報(bào)或?qū)W位論文材料搜集15/42培養(yǎng)院校和實(shí)踐基地共同做好入駐實(shí)踐基地前動(dòng)員工作，聽取實(shí)踐基地責(zé)任人和導(dǎo)師情況介紹，幫助學(xué)生了解基地現(xiàn)實(shí)狀況和學(xué)科課程改革情況；幫助學(xué)生研究教材、備課、撰寫教案和試講；勉勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科教學(xué)拓展課程開發(fā)與培育；要求學(xué)生有重點(diǎn)地觀摩教學(xué)公開課和主題班會(huì)，并逐步熟悉班主任工作要求。（1）教育實(shí)習(xí)準(zhǔn)備教育實(shí)習(xí)16/42（2）教學(xué)實(shí)踐在基地導(dǎo)師指導(dǎo)下，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐工作。內(nèi)容包含：主動(dòng)聽課，每七天聽課不少于4節(jié)；認(rèn)真編寫教案，主動(dòng)試講，正式講課前需經(jīng)基地導(dǎo)師同意，課后要認(rèn)真評課，每七天講課不少于2節(jié)；課后要認(rèn)真評課，集體講評次數(shù)不少于2次。參加輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試及閱卷等工作；主動(dòng)參加基地學(xué)校教研活動(dòng)，以及學(xué)生綜合活動(dòng)。教育實(shí)習(xí)17/42（3）班主任實(shí)踐主動(dòng)參加班級集體活動(dòng)，了解班級文化，熟悉班主任工作，參加集體或個(gè)別學(xué)生教育工作（如家訪、班干部工作）；對相關(guān)案例搜集、整理和分析；獨(dú)立組織班級集體活動(dòng)，應(yīng)組織最少2次班級集體活動(dòng)，如主題班會(huì)、匯報(bào)會(huì)、團(tuán)會(huì)、中隊(duì)會(huì)等。結(jié)合教育實(shí)習(xí)內(nèi)容或?qū)W位論文開題匯報(bào)，搜集相關(guān)實(shí)踐案例、調(diào)研材料和參考素材等，為撰寫調(diào)查匯報(bào)或?qū)W位論文做好準(zhǔn)備。（4）調(diào)查匯報(bào)或?qū)W位論文材料搜集教育實(shí)習(xí)18/42教育研習(xí)教育研習(xí)是在教育實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生對教育教學(xué)理念、目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法、伎倆等方面反思與總結(jié)；撰寫不少于字實(shí)踐總結(jié)匯報(bào)，匯報(bào)普通應(yīng)包含收獲與迷惑、存在問題、成因分析和努力方向等；經(jīng)過深入反思教育實(shí)習(xí)工作，在專業(yè)知識、專業(yè)技能與專業(yè)態(tài)度等方面促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。19/42企業(yè)實(shí)習(xí)職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域企業(yè)實(shí)習(xí)可采取企業(yè)調(diào)查、企業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)等實(shí)踐形式，使學(xué)生全方面了解企業(yè)生產(chǎn)過程和崗位能力需求，重視培養(yǎng)學(xué)生將新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備等生產(chǎn)資源和企業(yè)文化轉(zhuǎn)化為課程與教學(xué)資源能力。20/421.各培養(yǎng)院校應(yīng)精心組織實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)工作應(yīng)有明確實(shí)施方案，包含目標(biāo)任務(wù)、組織管理、實(shí)踐內(nèi)容、時(shí)間安排、考評評定等內(nèi)容。2.各培養(yǎng)院校應(yīng)加大對實(shí)踐教學(xué)人力物力和財(cái)力投入，具備一定數(shù)量當(dāng)代化教學(xué)設(shè)施（備），為實(shí)踐教學(xué)提供必要硬件支撐。3.各培養(yǎng)院校應(yīng)與實(shí)踐基地共同組成教育碩士實(shí)踐教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)過程中組織與管理。4.各培養(yǎng)院校應(yīng)成立教育碩士實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師組，負(fù)責(zé)學(xué)生教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、教育研習(xí)過程指導(dǎo)、監(jiān)控和教育實(shí)踐總結(jié)工作。實(shí)踐教學(xué)組織管理與保障(四)21/425.各培養(yǎng)院校應(yīng)建立一定數(shù)量、穩(wěn)定和區(qū)域分布合理教育碩士實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)踐基地應(yīng)含有一支較高水平教師隊(duì)伍、很好教科研力量和工作生活條件，含有較為系統(tǒng)培養(yǎng)計(jì)劃和規(guī)章制度。6.各培養(yǎng)院校應(yīng)聘用實(shí)踐基地有經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)教師或企業(yè)行業(yè)教授擔(dān)任教育實(shí)踐指導(dǎo)教師，實(shí)施校內(nèi)導(dǎo)師與基地導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)指導(dǎo)“雙導(dǎo)師制”。標(biāo)準(zhǔn)上每位實(shí)踐基地導(dǎo)師指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)不超出3人。7.各培養(yǎng)院校應(yīng)做好實(shí)踐教學(xué)考評與評定，依據(jù)“實(shí)踐教學(xué)工作手冊”進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)考評與評定，由實(shí)踐基地和導(dǎo)師組共同為學(xué)生評定成績。實(shí)踐教學(xué)組織管理與保障(四)22/42各培養(yǎng)院?？梢罁?jù)本《基本要求》，制訂符合各專業(yè)領(lǐng)域（方向）實(shí)際實(shí)踐教學(xué)工作詳細(xì)要求，并作為實(shí)踐教學(xué)評價(jià)工作基本標(biāo)準(zhǔn)。其它(五)23/42內(nèi)容參考要求時(shí)間要求教育見習(xí)安排在第一年教育實(shí)習(xí)安排在第二年，標(biāo)準(zhǔn)上不少于1學(xué)期教育研習(xí)安排在第二年職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域?qū)嵺`教學(xué)在學(xué)校實(shí)習(xí)時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)上不少于一學(xué)期，企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間不少于三個(gè)月教育見習(xí)師范類生源教育碩士聽課節(jié)數(shù)不少于4節(jié)，非師范和跨專業(yè)生源教育碩士聽課節(jié)數(shù)不少于6節(jié)聽公開課次數(shù)不少于2次參加市級或區(qū)級教研活動(dòng)不少于1次最少參加1次主題班會(huì)教育實(shí)習(xí)觀摩1次教學(xué)公開課和1次主題班會(huì)認(rèn)真評課，集體講評次數(shù)不少于2次每七天聽課不少于4節(jié)每七天講課不少于2節(jié)組織2次以上班級集體活動(dòng)教育研習(xí)撰寫不少于字教育實(shí)習(xí)總結(jié)匯報(bào)全日制教育碩士實(shí)踐教學(xué)中參考要求24/42（一）統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)籌規(guī)劃（二）強(qiáng)化教師在實(shí)踐教學(xué)中主導(dǎo)作用（三）實(shí)質(zhì)性推進(jìn)聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地建設(shè)（四）優(yōu)化組織程序，加強(qiáng)過程管理（五）加強(qiáng)組織與經(jīng)費(fèi)保障25/42（一）統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)籌規(guī)劃26/42（二）強(qiáng)化教師在實(shí)踐教學(xué)中主導(dǎo)作用在“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”+“職業(yè)導(dǎo)師”“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)模式下，成立實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師組與督導(dǎo)工作組，發(fā)揮教師在實(shí)踐教學(xué)中主導(dǎo)作用。在新生報(bào)到后，各培養(yǎng)單位成立針對本屆全日制教育碩士碩士實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師組（報(bào)碩士院立案）。導(dǎo)師組負(fù)責(zé)碩士教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、教育研究過程監(jiān)控和實(shí)踐教學(xué)步驟總結(jié)工作，實(shí)施導(dǎo)師組長負(fù)責(zé)制。由碩士院組建“教育碩士教學(xué)督導(dǎo)工作組”，不定時(shí)到實(shí)踐基地巡視，負(fù)責(zé)在教育實(shí)習(xí)過程中碩士學(xué)習(xí)、生活與安全管理等工作。27/42（三）實(shí)質(zhì)性推進(jìn)聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地建設(shè)涵蓋市內(nèi)重點(diǎn)高中、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、市教育學(xué)院等，由各培養(yǎng)學(xué)院負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)建立；在導(dǎo)師組率領(lǐng)下，碩士完成在第一、二學(xué)期到見習(xí)基地學(xué)校聽公開課、參加教研活動(dòng)等內(nèi)容，并填寫見習(xí)手冊；主要有大連24中學(xué)、大連育明高中、遼寧師范大學(xué)從屬高中、大連一中、大連8中、大連20高中、大連23中、大連36中市內(nèi)四區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校和大連市教育學(xué)院等。教育見習(xí)實(shí)踐基地：28/42教育實(shí)習(xí)基地：按照教育碩士方向（領(lǐng)域），由碩士院統(tǒng)一組建。（1）學(xué)前教育：沈陽軍區(qū)司令部幼稚園、遼師大后勤集團(tuán)幼稚園、沙河區(qū)第一、第二幼稚園，每園5-8人；（2）特殊教育：大連市日新學(xué)校（特殊教育學(xué)校），每年6-8人；（3）心理健康教育：遼師從屬中學(xué)、大連理工大學(xué)從屬高中、大連電子學(xué)校；（4）當(dāng)代教育技術(shù)專業(yè)：大連計(jì)算機(jī)學(xué)校、沙河口區(qū)中小學(xué)；（5）學(xué)科教學(xué)（各方向）專業(yè)：建立條件——公立市縣級重點(diǎn)高中、充分高級教師做指導(dǎo)教師、能夠處理碩士住宿問題等。（三）實(shí)質(zhì)性推進(jìn)聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地建設(shè)29/42遼寧師范大學(xué)教育碩士實(shí)踐基地——遼寧省盤山縣高中遼寧師范大學(xué)教育碩士實(shí)踐基地——遼寧省熊岳高中全國教育碩士專業(yè)學(xué)位碩士聯(lián)合培養(yǎng)示范基地建設(shè)30/42（四）優(yōu)化組織程序，加強(qiáng)過程管理教育見習(xí)工作實(shí)施：時(shí)間：第一學(xué)期+第二學(xué)期方式：（1）走出去：到基地學(xué)校，進(jìn)入中小學(xué)課堂內(nèi)容：聽公開課、觀摩教研活動(dòng)等負(fù)責(zé)單位：各培養(yǎng)學(xué)院導(dǎo)師組（2）請進(jìn)來：請教育局、基地學(xué)校教授教師等到校內(nèi)容：專題學(xué)術(shù)匯報(bào)負(fù)責(zé)單位：碩士院31/42教育實(shí)習(xí)工作實(shí)施時(shí)間：第三學(xué)期方式：頂崗實(shí)踐內(nèi)容：教學(xué)實(shí)踐、班主任工作實(shí)踐、校園文化活動(dòng)實(shí)踐等

（四）優(yōu)化組織程序，加強(qiáng)過程管理32/42教育實(shí)習(xí)工作實(shí)施——組織程序：學(xué)生分配—學(xué)科教學(xué)（各方向）由碩士院統(tǒng)一與各實(shí)踐基地協(xié)商安排實(shí)踐研究

生名額，采取男女搭配、專業(yè)搭配方式；同時(shí)，學(xué)前教育等四個(gè)專業(yè)

由培養(yǎng)學(xué)院與各基地溝通，最終名單報(bào)碩士院；

實(shí)習(xí)動(dòng)員—由碩士院組織實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)；

進(jìn)入基地—碩士院統(tǒng)一組織車輛，將實(shí)踐碩士送到基地學(xué)校；

雙導(dǎo)師制—選擇確立實(shí)踐基地職業(yè)導(dǎo)師；

頂崗實(shí)踐—從事一個(gè)學(xué)期頂崗實(shí)踐，全方位參加教育教學(xué)工作；

中期巡視—學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師、督導(dǎo)教師到基地探望實(shí)習(xí)學(xué)生；

返回學(xué)校—實(shí)踐基地學(xué)校給出書面評價(jià)，碩士院統(tǒng)一接回。

33/4234/42個(gè)人總結(jié)：字，假期完成，交導(dǎo)師組；學(xué)院總結(jié)：3000字，導(dǎo)師組完成，交碩士院；碩士院總結(jié)：年度實(shí)踐總結(jié)匯報(bào)。教育研習(xí)工作實(shí)施：實(shí)習(xí)總結(jié)