依托鄉(xiāng)土地理進(jìn)行野外考察與課堂教學(xué)融合的實(shí)踐探索——以“巖石圈的物質(zhì)循環(huán)”為例依托鄉(xiāng)土地理進(jìn)行野外考察與課堂教學(xué)融合的實(shí)踐探索——以“巖石圈的物質(zhì)循環(huán)”為例摘要：野外考察是地理學(xué)科中重要的教學(xué)方法之一，通過(guò)與課堂教學(xué)的有機(jī)融合，不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)地觀察與實(shí)踐能力，還能夠加深對(duì)地理知識(shí)的理解與應(yīng)用。本文以“巖石圈的物質(zhì)循環(huán)”為例，探討了依托鄉(xiāng)土地理進(jìn)行野外考察與課堂教學(xué)融合的實(shí)踐探索，旨在為地理學(xué)科的教學(xué)方法創(chuàng)新提供一種可行的路徑。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理；野外考察；課堂教學(xué)；巖石圈的物質(zhì)循環(huán)一、引言地理學(xué)科是一門既有理論又有實(shí)踐的學(xué)科，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往難以滿足學(xué)生對(duì)實(shí)際場(chǎng)景的需求，而野外考察作為一種重要的教學(xué)方法，能夠?qū)W(xué)生帶到實(shí)地，親自觀察和實(shí)踐，深入體驗(yàn)地理現(xiàn)象和地貌特征，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。然而，由于種種實(shí)際困難，如費(fèi)用、時(shí)間、安全等方面的限制，很多學(xué)校無(wú)法經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行野外考察。因此，如何依托鄉(xiāng)土地理進(jìn)行野外考察與課堂教學(xué)的融合，成為了地理學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)重要課題。二、鄉(xiāng)土地理與野外考察的融合鄉(xiāng)土地理是地理學(xué)科的重要組成部分，它側(cè)重于對(duì)家鄉(xiāng)地理環(huán)境、地理特征和地理資源進(jìn)行深入研究，有助于學(xué)生對(duì)各個(gè)地理知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。而野外考察則是將學(xué)生帶到實(shí)地，親自觀察和實(shí)踐，可以更好地理解地理現(xiàn)象和地貌特征。將鄉(xiāng)土地理與野外考察相結(jié)合，可以使學(xué)生更加深入地了解家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。三、實(shí)踐探索——以“巖石圈的物質(zhì)循環(huán)”為例巖石圈是地球上巖石組成的地球殼部分，其中包含了重要的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程。為了使學(xué)生更加深入地理解巖石圈的物質(zhì)循環(huán)，我將課堂教學(xué)與野外考察相結(jié)合。首先，在課堂上，我向?qū)W生講解巖石圈的物質(zhì)循環(huán)的基本原理和過(guò)程，并通過(guò)多媒體教學(xué)工具展示相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生理解。接下來(lái)，我組織學(xué)生進(jìn)行野外考察，選擇一片富含不同類型巖石的鄉(xiāng)村地區(qū)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)土地理，親身感受巖石的特點(diǎn)和地貌特征。在考察中，我引導(dǎo)學(xué)生利用野外觀察和實(shí)際測(cè)量的方法，探索不同巖石類型的分布特征和相互之間的聯(lián)系。通過(guò)對(duì)野外考察的實(shí)際操作和實(shí)地觀察，學(xué)生能夠更加直觀地理解巖石圈的物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程和影響因素。四、結(jié)果與討論通過(guò)以上的實(shí)踐探索，我發(fā)現(xiàn)依托鄉(xiāng)土地理進(jìn)行野外考察與課堂教學(xué)的融合，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。鄉(xiāng)土地理具有獨(dú)特的地理環(huán)境和地貌特征，可以更好地幫助學(xué)生理解和應(yīng)用地理知識(shí)。野外考察能夠使學(xué)生親自實(shí)踐和觀察，更加直觀地理解地理現(xiàn)象和地貌特征。因此，將鄉(xiāng)土地理與野外考察相結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更加全面和深入的地理學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，需要注意的是，依托鄉(xiāng)土地理進(jìn)行野外考察與課堂教學(xué)的融合并不是一件容易的事情。首先，教師需要有足夠的地理知識(shí)和野外考察的經(jīng)驗(yàn)，以便能夠在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，學(xué)校需要提供必要的資源和設(shè)施支持，如鄉(xiāng)村地理資源的開發(fā)和野外考察的安全保障。最后，學(xué)生的積極性和參與度也是關(guān)鍵因素，需要教師做好充分的動(dòng)員和組織，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。五、結(jié)論通過(guò)對(duì)“巖石圈的物質(zhì)循環(huán)”為例進(jìn)行的實(shí)踐探索，我們可以總結(jié)出依托鄉(xiāng)土地理進(jìn)行野外考察與課堂教學(xué)的融合能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，并為地理學(xué)科的教學(xué)方法創(chuàng)新提供了一種可行的路徑。但是，需要注意的是，實(shí)施這種教學(xué)方法需要教師