最新幼兒園教師教學經(jīng)驗總結模板(十三篇)總結是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的。優(yōu)秀的總結都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是我收集整理的工作總結書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園老師教學閱歷總結篇一

一、在思想上，愛國愛黨，主動上進。

我主動參與各種學習培訓，仔細參與政治學習，仔細學習了黨章，為了提高自己的思想覺悟，我仔細學習《在全國優(yōu)秀老師代表座談會上的講話》，并思索我如何在自己的崗位上實踐科學發(fā)展觀的重要思想。我還深知要教化好學生，老師必需先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。我仔細學習了《老師人格魅力的構建》等文章，努力使學生、家長能接受我、喜愛我。這三年又值新課程改革，為了適應新形式，我仔細拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所沉沒。作為一名老師自身的師表形象要時刻留意，我在留意自身師表形象的同時特別重視對學生的全面培育。因為我深信良好的品德是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我主動、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作;我還注意文化學習，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務實力都得到較快的提高。

二、在教化教學上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。

把學生教好，讓學生勝利，是每位老師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名語文老師，讓學生駕馭良好的學習方法，獲得更多的學問是最重要的任務。因此，我在課堂教學中，堅持做到仔細鉆研新課程標準，細致分析教材的編寫意圖，仔細備課，留意設計好每堂課的教學方法，探討現(xiàn)代教化技術在課堂教學中的應用，注意對學生各種實力的培育。在仔細做好日常教學工作的同時，努力探究在小學語文課堂教學中落實素養(yǎng)教化的方法及手段，探究在教化中培育學生實力發(fā)展的途徑。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會仔細學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教化教學水平及教學管理水平。在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。平常向書本學習、向身邊有閱歷的老師學習，提高自己的課堂教學水平，努力形成自己的課堂教學風格。在教化教學工作中，我在做到教學“五仔細”的同時，平常能以“團結、協(xié)作”的精神和老師們共同溝通、相互學習、共同進步。由于我仔細努力的工作，我所教的班級在每年的全鎮(zhèn)統(tǒng)考中成果都居前三名。在20xx—20xx學年、20xx—20xx學年度被評為鎮(zhèn)先進老師，在20xx年、20xx年年度考核中被市人事局評定為優(yōu)秀等次。

三、業(yè)務學習方面：博采眾長，教學相長。

隨著時代的發(fā)展，科技的進步，觀念的更新，感于責任的重大，我不僅鉆研自己的專業(yè)學問，而且我主動參與學歷培訓，在20xx年取得了漢語言文學專業(yè)的本科學歷。平常工作中，虛心向其他專業(yè)老師請教，把自己的學問做寬做深。在坐班期間，我堅持每年寫10100字的政治、業(yè)務學習筆記;同時主動的參與學校組織的各項體育活動，做到勞逸結合，提高自己的業(yè)務素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、身體素養(yǎng)，爭做新世紀的人才。

工作三年來，覺得每天上班是一件歡樂的事，我想，這不是每個人都能有的。在集體辦公室里辦公，與諸多同事相處，從他們身上學習到許多向上的東西：備課時集思廣益相互提示，上課時不遺余力力求完備，學生考試成果出現(xiàn)問題時，不是怨天尤人推卸責任，而是能反思自我，從自身的教學工作中查找緣由，爭取更大的進步。他們的這種清爽純樸扎實的工作看法深深感染了我。能在一個主動向上的環(huán)境中工作，人與人之間能坦誠相待，相互幫助，相互競爭，實在是一件歡樂的事。通過自己的努力學習，在業(yè)務上也有了長足的進步。在20xx年第七屆全國語文老師四項全能競賽活動中，我撰寫的教學論文《如何解決小學生留意力分散的問題》被評為一等獎。在20xx——20xx年度中國中學生作文大賽暨湖北省中小學生作文大賽中榮獲優(yōu)秀指導老師獎。在中小學信息技術教化探討中心和中小學生電腦報社共同舉辦的“中小學信息技術優(yōu)秀論文及教案評比”活動中，我撰寫的教案《伯牙絕弦》榮獲三等獎。在20xx年市教化科學探討院組織的優(yōu)秀論文、教案評比活動中，我撰寫的教案《跨越百年的漂亮》榮獲一等獎;撰寫的論文《淺談如何提高語文課堂教學效益》榮獲二等獎。

四、存在的問題與不足

在這三年的高年段的教學中，無論是學問的儲備還是教學閱歷都不及老老師，因此在教化教學中也存在著問題與不足：

在教學中，過高的要求學生，但自己對課堂的把握，師生的互動等掌控的不夠好，在班級管理中，閱歷不足，方法不夠敏捷多樣。當然在以后的教化教學中，我會更加努力，克服問題與不足，使自己僅快的成長為一名合格的小學老師，為教化事業(yè)做出更大的貢獻。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充溢，那沉甸甸的情感。我用我的心去訓誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教化的心愿化為酷愛學生的一團火，將自己最寶貴的愛奉獻給孩子們，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛開絢麗的花朵。

幼兒園老師教學閱歷總結篇二

本學年度，我擔當化學7、8、9三個班的化學教學工作?，F(xiàn)對本人的工作作一個小結。

一、主動抓好日常的教學工作

主動仔細地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課。每位老師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)覺問題剛好解決，剛好在班上評講，剛好反饋;仔細上好的學生試驗，要求全體學生仔細視察并記錄試驗現(xiàn)象，課后仔細書寫試驗報告;每章至少一份的課外練習題，要求要有肯定的學問覆蓋面，有肯定的難度和深度，每章由專人負責出題;每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到肯定的預期效果。

二、主動參與教學改革工作，使教研水平向更高處推動

本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參加到教學的過程中來，更好地提高他們學習的愛好和學習的主動性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期上了一節(jié)區(qū)級示范公開課。都能主動響應學校教學改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，運用啟發(fā)式教學，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

三、加強業(yè)余時間的業(yè)務學習

主動學習各種學問，以充溢自己，以便在工作中以堅實的學問作為指導，更好地進行教化教學。以適應當前教化的形式，給自己充電。我還利用晚上和周末的業(yè)余時間到電腦學校學習。學習制作多媒體課件，為教學服務，同時也幫助其他同志制作課件，上網(wǎng)查找資料等等。

四、下學期努力方向

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注意對學生實力的培育，學問爭取上做到課課清、段段清。利用各種方法，訓練學生提高、集中留意力。

2、對差生多些關切，多點愛心，再多一些耐性，使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教化，使學生不僅在課堂上集中留意力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。

4、以同等的心態(tài)去和學生溝通，以真誠的心去換取學生的信任，真正做到將心比心，不僅讓學生敬畏你更要親近你，打心眼里接受你愛你疼你。

5、在教學上下功夫，努力使班級學生的實力和成果在原有的基礎上有更大的進步。

教化工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責任感的教化工作者，我們必需以高度的敏感性和自覺性，剛好發(fā)覺、探討和解決學生教化和管理工作中的新狀況、新問題，駕馭其特點、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

幼兒園老師教學閱歷總結篇三

中學化學學問體系存在這么一個特點:學問點多，規(guī)律多，特例也多，而且很多學問點是要學生記憶的。但是考題難度對大多數(shù)學生來說是適中的，這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到體現(xiàn)。所以對大多數(shù)學生來說，化學學科的特點可以總結成:“一學就會，一多就亂，一久就忘。”不少學生經(jīng)常在學習過程中埋怨學習化學在實際生活中很少有得到應用，缺乏學習的主動性。如何在平常的教學工作中幫助學生把握化學學科的學習方法，提高學習效率，我有以下心得:

一、探討教材內容，設計好新課導入。

好的起先是勝利的一半，好的新課導入，能夠一下抓住學生的留意力，調動學習的主動性，很快的進入到課堂學習的氛圍中來，提高課堂效率。

導入的方式有好幾種:從教學內容導入，從學生學習基礎入手復習舊學問導入，或者依據(jù)學生心情，結合老師自身特長等等。總之，導入的目的就是快速有效的抓住學生的留意力，將學生的心情引入到課堂教學中來。

案例一:將學生心情和教學內容相結合

《氮肥的性質及應用》是下午第一節(jié)課，學生留意力難以集中，為了使學生很快的進入課堂教學中來，老師可以提問一句:“剛才上課問好的聲音很洪亮，同學們應當是沒人餓著肚子來上課的吧?，F(xiàn)在生活水平提高了，物質生活比過去豐富了許多，我們來看看過去世界上糧食產(chǎn)量的狀況?！比缓笳故驹谌澜缙鹣冗\用化肥前后，世界糧食產(chǎn)量的數(shù)據(jù)對比:

(ppt展示):18xx年未運用化肥每公頃耕地生產(chǎn)0.73噸糧食

1978年起先運用化肥每公頃耕地生產(chǎn)4.63噸糧食

假如不施化肥，中國只能養(yǎng)活2億多人口，剩下11億人就沒飯吃。

(引導學生):“我們班上有51個同學，假如不運用化肥，可能只有9個同學有飯吃。”學生驚羨。

通過給出數(shù)據(jù)引導學生感受到化肥的生產(chǎn)和運用雖然好象離他們的生活很遠，但是對人類的生存是具有重要意義的。同時也對本節(jié)課的內容產(chǎn)生愛好。

(ppt展示):市面上常見的幾種化肥圖片，介紹化肥的種類，引出氮肥，介紹工業(yè)合成氨生產(chǎn)工藝，并說明設計該工藝的科學家由于勝利解決了合成氨過程中須要的高溫高壓，催化劑等條件，使化肥的大量生產(chǎn)成為可能，從而解決了糧食產(chǎn)量問題，并且因此獲得了諾貝爾化學獎。通過介紹化學家的事跡，培育學生酷愛科學的情感，增加學習化學的愛好。

通過導入，學生對本節(jié)課要學習的內容已經(jīng)有肯定的了解，同時，對化肥的性質，應用也產(chǎn)生了愛好。為接下去的新課推動做好了鋪墊。

二、多與生活聯(lián)系，改進探究試驗:

過去的教學過程中，常有學生埋怨化學試驗枯燥，單一，很多學生畢業(yè)后談到對化學試驗的印象總離不開試驗室，離不開試管，酒精燈，每次做試驗之前老師總要先宣讀一遍留意事項，清點試驗用品，事先給出試驗操作步驟，然后學生進行驗證，記錄試驗現(xiàn)象……一堂試驗課就此結束。

新課程強調課堂應當以學生為主體，老師扮演的是課堂的引導者，組織者的角色，引領學生對學問進行主動發(fā)覺，主動探究。這一點在教材編寫中就可以看的出來，例如蘇教版必修一中編寫了很多學生探究試驗，并將原來許多老師演示的部分，都改為讓學生自主探究。與此同時，老師在探究試驗的設計上也可以嘗試做點變更，增加探究的趣味性以及與實際生活的聯(lián)系。

案例二:在講解銨鹽與堿共熱產(chǎn)生氨氣這個學問點時，教材中的試驗是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進行加熱，通過潮濕的紅色石蕊試紙變藍，檢驗氨氣。

本節(jié)課將試驗進行改進:取一張舊報紙，將氯化銨與熟石灰混合后，放在報紙中用手摩擦報紙加熱，然后檢驗氨氣。把原來在試管中用酒精燈進行加熱的試驗變更成用生活中隨處可接觸到的材料并進行摩擦加熱，讓學生變更對化學試驗的固有印象:“化學試驗很危急，動不動爆炸，一般都在試驗室做，而且離不開試管，酒精燈。”通過一個簡潔的改進試驗，讓學生體會到事實上在平常的生活中，他們幾乎每天都在接觸化學改變，化學就在生活中，對于書本上的方程式，物質的性質，也就沒那么難以記憶了。

三、以生活場景為背景，創(chuàng)設情境，提出問題

很多學生來自城市，對農(nóng)村生活缺乏了解，也不感愛好，事實上在教材中很多學問點在農(nóng)業(yè)，工業(yè)以及其他日常生活中都可以得到體現(xiàn)和應用。如何把這些學問轉化成學生感愛好的內容，激發(fā)學習的主動性，也是設計課堂教學時要考慮的一點。

案例三:在講解銨鹽不穩(wěn)定受熱易分解的學問點時，根據(jù)教材設計，是通過加熱氯化銨檢驗氨氣說明這一性質。此處不妨設計這樣的問題:有一位農(nóng)夫在倉庫里存放了一袋氮肥--碳酸氫銨(俗稱碳銨),有一天他發(fā)覺這袋化肥包裝破損受潮了,就把它拿出去曬,結果發(fā)覺沒有人偷盜卻少許多，你能從化學的角度替他找緣由嗎?通過講故事的形式提出問題，然后供應相關的藥品和用具，讓學生利用已有條件，通過自行設計試驗探究，自己得出結論。

同理，在講解銨鹽另一性質，與堿共熱能生成氨氣時，也可設計問題:在村子里住著兩位農(nóng)夫,小李和小劉,他們都種了幾畝水稻.小李很勤勞,不僅買了氮肥硝酸銨,還同時運用了自己燒制的草木灰(呈堿性),小劉只施用了氮肥硝酸銨,小李心想自己運用的肥料多,收成肯定好,結果到了秋收時發(fā)覺,自己田地的產(chǎn)量遠不及小劉的,你知道緣由嗎?

學生通過動手試驗將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱，檢驗得到氨氣，得出結論。在得出銨鹽的這幾特性質后，老師再提問:假如你是一名技術員，要指導農(nóng)夫運用化肥，你能列舉出哪些化肥運用的留意事項?或者，擬出一張化肥的運用說明書?這樣通過創(chuàng)設情境，使學生身臨其境的體會到在課堂上學習的化學學問，在實際生活中能夠得到發(fā)揮，幫助身邊須要幫助的對象，解決實際問題。

四、聯(lián)系校內生活，把抽象概念形象化。

化學是探討物質本質特點，物質之間關系的學科，部分化學概念存在探討對象抽象，微觀，難以理解的問題。在課堂教學中，假如老師能夠從學生的思維特點動身，把抽象的概念與學生的校內生活聯(lián)系起來，通過類比的方法啟發(fā)學生，信任對于抽象的概念的理解是大有好處的。

案例四：講解氣體摩爾體積這一課時，分析影響物質體積大小的因素，探討對象是分子原子這些微粒，比較抽象，老師可以從學生校內生活角度入手，提問學生：做操時，一班有50個同學，二班有45個同學，大家人與人間隔相同的距離后，哪個班占的面積較大?學生立刻回答：人數(shù)較多的班級占地面積較大。因而得出確定物質體積大小的因素之一為顆粒數(shù)目。這時老師再分別請上個頭差別較大的八位同學，讓八位同學分為兩組，個子較小的四人一組，個子較大的四人一組，然后讓兩組同學背靠背緊靠在一起，提問：“哪組所占的空間較大?”學生回答：“個子較大的那組?！睆亩贸鲇绊懳镔|體積大小的其次個因素：物質顆粒本身的大小。這時，老師再讓兩組學生分站教室四個角落，再問：“哪組占的空間大?”學生回答：“差不多大。”從而得出影響物質體積大小的第三個因素：物質顆粒間距。此時，老師就可向學生說明，氣體的狀況類似于剛才第三種站法，及四名學生分站教室四角，這時由于人與人之間的距離拉大，在計算體積時，就可以將人本身的個頭大小忽視。因此，確定氣體體積大小的因素主要為氣體分子間距離，而不是氣體分子顆粒本身大小，而確定氣體分子間距離的因素主要是溫度和壓強。從而得出結論：在肯定的溫度和壓強下，任何氣體所占的體積為22.4l/mol。

通過聯(lián)系學生每天經(jīng)驗的校內生活，發(fā)動學生思維的主動性，讓學生不僅身體動起來，思想也活躍起來，主動參與到課堂學習中去，對于抽象概念的理解就簡單的多。

幼兒園老師教學閱歷總結篇四

到蘇州市第一中學任教，擔當中學化學教學以及班主任工作，20xx年8月被評為中學一級老師。工作至今共擔當近8年班主任工作，多年擔當化學備課組長工作。現(xiàn)任高二化學備課組組長、高二(3)班班主任及高二(3)班化學教學工作。任現(xiàn)職以來教化教學等方面得到了進一步的熬煉，也取得了肯定的成果，簡述如下：

作為一個酷愛教化的老師，我忠于黨和人民的教化事業(yè)，思想上主動要求進步。我愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，為人師表，以身作則，以自己的行動來影響學生、教化學生、感召學生，從嚴治教，有較高的思想覺悟和良好的老師職業(yè)道德。聽從上級和學校領導的工作支配，任勞任怨，勤勤懇懇，從工作中去體會教化工作的崇高，從工作中去發(fā)覺人生的奮斗意義，也在工作中享受為人師表的樂趣。

一、教學工作

我嚴謹治學，刻苦鉆研業(yè)務。仔細學習領悟新課程標準，不斷學習新學問，探究教化教學規(guī)律，改進化學教學手段和方法，提高自身的教化教學水平和科研實力。與組內老師們同心協(xié)力對教案進行大膽改革，在課本基礎上設計出一套更符合我校同學實情的學案并付諸運用，使其更符合新課程標準的要求，更貼近我們的教學，收到了很好的成效。切實貫徹學?！捌咦屑殹钡囊螅局浴皩W生為本”“有效教學”的理念，仔細備好每一節(jié)課，結合學校實際和學生自身的特點，支配每一節(jié)課的內容。在教學中以學生為主體，讓學生在輕松開心的學習環(huán)境中學習，充分調動全體學生的主動性、主動性，不斷提高教學質量，使學生得到全面的發(fā)展。對每節(jié)課的狀況剛好進行課后分析，找尋出最佳解決方案，力爭精益求精。在教學中注意對學生實施素養(yǎng)教化，培育學生的創(chuàng)新思維實力，逐步提高學生的自學、自練、自控、自調、自測等多項實力。在教學中虛心向其他優(yōu)秀老師請教以博采眾長，力爭做到每一節(jié)課都生動活潑，引人入勝，讓學生從心底里喜愛上化學課，渴望上化學課;為了幫助每一個學生學好化學，我一方面努力培育學生的學習愛好，調動學生的學習主動性，另一方面也嚴抓學習常規(guī)管理，特殊是課后環(huán)節(jié)的管理，抓緊課后輔導不放松，作業(yè)剛好批改講評，對部分有須要的同學堅持面批。采納多種方法加強與學生的溝通，從而激勵學生自覺學好這門學科。在學校領導和同志們的關切和幫助下，通過多年的努力，我積累了肯定的教學閱歷，摸索出了一些規(guī)律性的東西和行之有效的方法，切實提高了教學質量，任教班級成果在平行班中名列前茅，已送走的四屆高三學生均取得了優(yōu)秀的成果，20xx年、20xx年所帶班級參與江蘇省學業(yè)水平考試合格率均達101%。所帶學生參與省市各級中學化學競賽中均有獲獎。同時，我個人也獲得了一些榮譽：20xx年1月獲“蘇州市區(qū)指導學生自學先進老師”稱號;20xx年12月在蘇州市區(qū)中青年化學老師優(yōu)秀課評比中獲三等獎;20xx年10月在蘇州市區(qū)中學化學老師評優(yōu)課活動中獲二等獎;20xx年8月在蘇州市中小學老師解題基本功競賽中獲市區(qū)中學化學三等獎;20xx年9月蘇州市區(qū)中小學老師把握學科實力競賽化學學科中獲三等獎。多次獲校先進個人，在學校組織的學科競賽中也多次獲獎。

二、班主任工作

在班級管理方面，我能堅持以身作則，為人師表，關切學生，做學生的表率。任教20xx年來，共擔當了近20xx年的班主任和副班主任工作。在班級管理中注意思想政治和道德教化，嚴抓學習方法的轉變，搞好班級衛(wèi)生，樹良好形象，主動穩(wěn)妥地綻開班級競選活動，將競爭納入工作軌道。同時借鑒其他老師的閱歷，采納成果名次與日常表現(xiàn)等相結合的方式，對學生進行量化綜合測評，分組競爭，給每個人加分的機會，期末進行總評。與此同時，主動開展各類班級文化消遣活動，活躍班級氣氛，融洽師生感情。主動會同各學科老師探討學生，探討教化學生的方法，攜手任課老師做好班級層面的提優(yōu)補差工作，對落后同學的輔導實行四優(yōu)先，即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先、試驗動手優(yōu)先，不拋棄、不放棄，使他們逐步駕馭學問技能、技巧，在心理上感覺到處受到重視，事事得到關切，從而調動其學習主動性與自覺性，促進了班級的和諧與穩(wěn)定。主動同家長聯(lián)系溝通，剛好了解、駕馭學生狀況，共同管理教化學生，取得了很好效果。在全體老師共同努力下，所帶班級班風優(yōu)良，成果顯著，多次被評為?！拔拿靼嗉墶保昙壝恐艹Ｒ?guī)衛(wèi)生監(jiān)督互評成果基本能保持在年級前列。任現(xiàn)職以來，多年被評為“校優(yōu)秀班主任”。

三、教科研和接著教化

陶行知先生說：“要想學生學好，必需先生好學，惟有學而不厭的先行，才能教出學而不厭的學生?！币虼瞬粩鄬W習，終身學習，使自己恒久立于教化教學的最前沿，是對每個教化工作者的要求。教學之余，我堅持學習各種專業(yè)技術學問，主動參與學校和市里組織的各種培訓。為使自己能更快駕馭先進技術，讓課堂教學效果更顯著，20xx年12月通過江蘇省在職老師《現(xiàn)代教化技術》考核，20xx年暑期參與由江蘇省教化廳組織，蘇州教化學院舉辦的中小學骨干老師省級培訓班引智英語學科培訓，20xx年至今每年假期堅持參與市教研室組織的新課程培訓，20xx年參與培訓并通過全國中小學老師教化技術水平考試，20xx年暑期參與江蘇省化學化工學會主辦的20xx年江蘇省中學化學競賽教練員培訓班并獲得江蘇省化學奧林匹克中級教練員資格。勇于擔當公開課和示范課，主動聽課，與同行相互切磋學習，相互提高。20xx年5月開設蘇州市區(qū)“四市二?；瘜W試卷評講”公開課，20xx年10月開設蘇州市區(qū)“初中學化學教學連接學生調查分析”講座，獲得廣泛好評。多次擔當學校對外公開展示活動的開課任務，為來自北京、湖北、寧夏等地來本校參觀、指導的老師開設多節(jié)公開課。堅持訂閱多種教學期刊和多跑圖書館，從中吸取最新的學問和教學理念，將其與課堂教學有機結合起來收到了很好的效果，以此為基礎先后完成多篇論文：20xx年，撰寫《淺談高三化學復習中工業(yè)流程和元素化合物等學問的結合》在江蘇省教化學會組織的20xx年江蘇省優(yōu)秀教化論文評比中獲三等獎;20xx年，撰寫《化學高考又一新熱點——工業(yè)流程》在蘇州市教化學會優(yōu)秀論文評比中獲一等獎并在20xx年江蘇省優(yōu)秀教化論文評比中獲三等獎;20xx年，撰寫《初中學化學連接探討——從一份調查問卷引起的思索》獲20xx年江蘇省教化學會優(yōu)秀教化論文評比二等獎并發(fā)表于《化學教與學》20xx年第6期;20xx年，撰寫《淺談化學新教材下的探究式教學中老師的定位》獲20xx年江蘇省教化學會優(yōu)秀教化論文評比二等獎;20xx年，撰寫《幾種常見物質在無機反應和有機反應中的區(qū)分與探討》獲20xx年蘇州市中學化學教學論文評比一等獎;20xx年，撰寫《海水中提取溴和碘》教案在蘇州市教化學會20xx年優(yōu)秀教案評比中獲一等獎。

20xx年任現(xiàn)職以來，在學校等各方面的支持和激勵下，我在班級管理、教學探討、思想覺悟等方面都取得了肯定的進步，但與優(yōu)秀老師的要求相比，自己感到還有差距。因此，不管這次能否評上，我都會一如既往，努力學習，努力工作，不斷提高自身的素養(yǎng)，為祖國的教化事業(yè)奉獻終身。

幼兒園老師教學閱歷總結篇五

主動學習：黨的方針政策，學習學校下發(fā)的文件和學習資料，主動參與學校各項活動，如升旗儀式和各種會議。主動進行各方面的工作。忠誠黨的教化事業(yè)，為教化教學工作不辭辛苦，努力工作。注意師德修養(yǎng)，團結同志，主動協(xié)調各有關人員之間的關系。使個人的教化教學工作、培育青年老師工作、教化科研工作、化學組的組務工作等方面均取得了突出成果。這一學年，是豐收的一年。

工作量較大，是超工作量的。工作踏踏實實、勤勤懇懇。上半年，教高一的4個班(7、8、10、12)，周課時12節(jié)。下半年，教高一4個班(5、6、7、22)，周課時12節(jié)。星期六常常是一上就是4個小時，超負荷運轉。這學期后階段，在級部主任的支配下又增加了奧賽、培優(yōu)班4個(沒有收費，只是教學)，沒計酬勞，辛勤工作。

教學業(yè)績明顯。教學中，仔細備課。在備好課的基礎上，每次上課前都要把教案再看一看。教案，全為電子版的。每次上完課后，還能剛好將上課心得和新發(fā)覺記錄下來，剛好對教案進行修改、完善?；瘜W的題目是比較多變的，要學生做的，我們都能經(jīng)過篩選，經(jīng)過自己做了以后才給學生講題。本年度作業(yè)支配的較敏捷，有：作業(yè)本、《基礎訓練》、化學總結本、試卷1套、化學報、試驗報告冊等。這些作業(yè)我們都能全批全改，盡管本年級學生要“3+x”大綜合了，但是我們也不太放心，況且還要重點本科人數(shù)呢。但我們的作業(yè)負擔并不重，因為采納了分散加集中在課堂處理的敏捷方式。

對學生進行個別輔導、指導，也是勤懇工作的表現(xiàn)之一。我在班里常常找個別學生進行指導，課下多在教室里和同學們之間留一會兒，讓他們問問題，有時也請他們到辦公室里來進行個別指導和解惑。

本人是高級老師，是化學中心組成員，是市化學教學會理事，是山東省優(yōu)質課一等獎獲得者。歷年來，在評教評學中都獲得了很高、很突出的好評，所教班級學生的化學素養(yǎng)較高，成果突出。今年也不例外，經(jīng)本人的努力，使教化教學工作成果顯著，所教班級成果較好。

帶好青年老師，應是很重要的一項工作。作為一名老老師，不但自己做好教學工作，還要指導青年老師。上學年，我任新老師王志民的指導老師。經(jīng)過一年的共同努力，王志民老師成長很快，班級和教學成果優(yōu)異，被評為學?！敖虒W新秀”。20xx～20xx學年，我任新老師劉曉華的指導老師，同時對新老師榮林也同樣進行了大量的指導工作。這二位新老師勤奮好學，聽課特殊多。在學校期中考評時，劉曉華列其次名，榮林應第三名，這二位青年老師非常努力，對學生熱忱負責，個別談話、輔導較多。經(jīng)新、老老師的共同努力，二位成長較快，較早地推出了探討課。

教研組工作成果突出。今年初，我結合學校提出的安排和要求提出了3項教研安排：各備課組實行中心發(fā)言人的備課制度;聽課制度;各備課組向組內出一堂探討課。借此來推動全組的教研活動，促進教學水平的提高，促進教學質量的提高。在全組會上探討后分工實施。我們的中心發(fā)言人活動，的確搞起來了，尤其是高三備課組搞得很好，很有成效。每個備課組向全組出一堂探討課活動，要求要實實在在，少搞花架子，重在提高學生學習效率、提高課堂教學質量。通過探討，老師們之間相互學習、相互溝通、相互促進。我們的探討課和聽課活動，在全校是有目共睹的。

由于我和大家的共同努力，化學組組風建設良好，團結向上同心協(xié)力，各項工作可以說都是先進的。這也得到了同事們和學校領導的確定：在期中總結時，王主任就表揚了我組。

我的科研工作也取得了優(yōu)異成果。我探討的“問題-探討式教學模式”，恰逢今年濟南市搞十大模式評比，我也申報了。在市里經(jīng)過初選后，已經(jīng)在濟南一中進行了課堂展示競賽。我上的課《鹵族元素》是很精彩的，受到了各方面專家和同行的贊揚。

幼兒園老師教學閱歷總結篇六

我認為化學教學最基本的便是化學概念的傳輸。這個環(huán)節(jié)的好壞，干脆確定于學生后面的應用與創(chuàng)新。我們應把概念的教學過程分為引入、形成、深化、運用四個層次，使學生能完全理解與接受。下面就概念教學的四個層次，結合教學實際，談談自己的體會。

一、概念的引入

概念的引入是課堂教學中很關鍵、很重要的一步。不能干脆把概念“灌”給學生，這樣會使課堂顯得枯燥，而且學生得到的將不是理性學問，而是膚淺的，表面現(xiàn)象的相識，在頭腦中只是過眼煙云，不能真正理解和駕馭。因此，教學時我盡可能地做到啟發(fā)學生的情感，啟迪學生的思維，創(chuàng)設問題的情境，按部就班的引入概念，并特殊留意教學中多“導”，在“導”字上做文章，依據(jù)學生的認知規(guī)律：從詳細到抽象，從特別到一般，由個別的詳細的現(xiàn)象動身，引導學生通過比較、分析、歸納，總結出事物本質，形成概念。中學化學教材中概念許多，引入的方法也許多。比如，我常用以下“導”的方法：

1、言語法：這是最常用的方法，教學中用學生熟識的自然現(xiàn)象，以及生活、生產(chǎn)實際中的例子引入概念，如“天火”——引入緩慢氧化，“鬼火”——引入自燃。

2、直觀法：主要通過直觀的試驗手段，展示試驗事實，為學生供應豐富的感性學問引入概念，如：碘的升華——升華的本質，苯與酸性溶液kmno4——引入苯結構不同于不飽和烴，幾個物質的導電性試驗現(xiàn)象——引入電解質和非電解質。這樣能幫助學生更好地理解、駕馭概念，是提高教學效果的重要方法。

3、舊學問依靠法：通過復習舊學問或舊概念，結合有關的事例或現(xiàn)象引入概念。如回顧乙烯引入乙炔類似的性質，如na的性質引入堿金屬性質。

在教學中引入的方法要不斷創(chuàng)新，才能使學生在學習中始終保持一種簇新感，并以主動的狀態(tài)進入概念的學習。在教學中我還常用一幅圖畫、一首古詩、一條謎語、一則小故事等為引導，再加上生動、直觀的語言，形象的描述，恰當?shù)谋确浇o學生一個想象的空間，然后通過對感性材料的分析、比較、概括以及嚴密的邏輯推理學，使學生明白：為什么引入這個概念?引入這個概念有什么好處?由此建立一個新的概念，自然是水到渠成的事情。

二、概念的形成

概念是人類在相識過程中，把所感覺到的事物的共同特點抽出來，加以概括完成。如何精確形成概念?

我認為要給學生供應豐富、合乎實際的、能夠理解的感性材料，這是形成精確概念的前提。由于教材有些概念的引入與實例有肯定的片面性和局限性，使學生易產(chǎn)生一些錯誤的相識，這就要求我們在教學中要有敏銳的調查力，擅長捕獲教材中的信息，給學生供應盡可能全面的感性材料。如飽和烴與不飽和烴，因教材有肯定的局限性，僅限于鏈烴。我們需把這一信息剛好補充給學生，再如，教材對于溶液所舉的實例都是無色溶液，我們應剛好補上一些有色溶液，更正學生的相識。

其次，我們還需用精確的語言敘述概念，避開因口誤而引入錯誤的概念。如弱電解質是在溶液中只有一部分電離的電解質，而不是在溶液里不完全電離的電解質。

三、概念的辨析

我認為在概念的辨析上要深刻、要講到位，而且盡量用簡潔、明白的語言介紹概念，避開簡潔的問題困難化，加重學生的心理壓力。這須要在復課時多琢磨，多下功夫，我主要著手于每一個概念的關鍵字、詞的含義，每一個概念的適用范圍。比如：電解質的定義在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導電的化合物叫電解質。關鍵強調說明。再猶如系物的是：結構相像，分子組成相差一個若干ch2原子團。應著力于強調說明——結構相像。還有氣體摩爾體積四要素等等。

在概念的適用范圍上，一般地講概念是人們從某一角度下一個科學的精確的定義，概念有其自己的適用范圍，在指導學生學習時留意好以下兩個關系：

1、處理好“一般”與“特別”的關系。

如共價化合物中只有共價鍵，但共價鍵不肯定存在于共價化合物中，再如能電離的離子的未必是酸。如nahso4。

2、處理好精確語言與模糊語言的辯證關系。

在這一點上，我們應做好中學化學教學中的原理應用和普遍性與教材和教學實例的共型性。應理解教材中“一般”、“通?！?、“大多數(shù)”或“很多”等的含義。如金屬氧化物大多數(shù)為堿性氧化物，大多數(shù)有機物都是非電解質等等。

四、加強訓練

學生的實力并不完全隨著學問的獲得而自行產(chǎn)生，它是老師有意識培育的結果。我們應加強規(guī)律性相識通過凝合和升華，產(chǎn)生相識上的飛躍，并形成肯定的觀點。這要求我們在訓練中留意選題與方法。我們應選擇一些有針對性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果，同時我應留意方法，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生由表及里，逐層深化嫻熟。

對于概念教學，雖是課堂教學中很關鍵，很重要的一步。但學生在學習中更為干脆的應學會創(chuàng)建性思維。這也對我們化學老師提出高的要求，我們著重強調學生的創(chuàng)建性思維。

化學創(chuàng)建性思維是創(chuàng)建思維的一種。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合，又是化學中發(fā)散思維與輻分思維辯證統(tǒng)一，它不同于一般化學思維之處在于它發(fā)揮了人腦的整體工作特點和下意識的活動實力，發(fā)揮了化學中形象思維，靈感思維等的作用。我們應按最優(yōu)化的化學方法與思路，不拘泥于原有理論的限制和詳細內容的細微環(huán)節(jié)，完整地把握有關學問之間的聯(lián)系。實現(xiàn)相識過程的飛躍，從而達到化學創(chuàng)建的完成。

我在化學教學中對培育學生創(chuàng)建性思維，有一點初步嘗試。

1、創(chuàng)設情境，試驗設疑培育學生直覺思維實力

在講鹵素的氧氣這一節(jié)時，我們要講到cu絲在氯氣中的燃燒，我們首先做cu絲在氧氣的燃燒，使學生回顧初中時對燃燒的學習，那么cu絲在cl2中會燃燒嗎?學生產(chǎn)生疑問，這主要是因為學生在初中時對燃燒的現(xiàn)象產(chǎn)生了定向思維，我們應在此時加以引導，通過試驗，擴展燃燒的概念。使學生的思維突破原有的局限，并運用已學的學問，重新給燃燒下個定義。再比如說，在學習苯這一節(jié)時，它們中的鍵是一種特別的鍵，我們應利用這一節(jié)通過試驗熬煉學生敢于通過試驗進行直覺思維。苯的分子式c6h6，單從分子式看，它應為一不飽和烴，但此時許多學生會在大腦中馬上與所學的乙烯、乙炔聯(lián)系起來，此時，我們如提出疑問，如把苯滴入酸性kmno4溶液中，會使酸性kmno4溶液褪色嗎?大多數(shù)學生會不自學的想到——當然可以了。但我們通過試驗可以發(fā)覺苯卻不能使酸性kmno4溶液褪色。學生們很快就會意識到這與以前所學的不飽和烴乙烯、乙炔不同。從而使他們可以通過直覺推斷里面沒有雙鍵或叁鍵。當老師引入苯的取代反應——單鍵的特性，與h2加成反應——雙鍵的特征反應，使學生們在直覺中可推斷出苯分子中是一種介于單鍵和雙鍵的鍵。這樣不僅使學生主動的參加學習，也激發(fā)學生們培育自己思維的創(chuàng)建性的自覺性。

2、“一題多解”培育學生的發(fā)散思維的實力

在心理學和教科學法的諸種專著中，都一樣承認“一題多解”是培育和訓練發(fā)散思維的方法之一?！耙活}多解”應當是發(fā)散思維在化學上的詳細體現(xiàn)，其所運用的化學學問是多維的，而不是在一個相識水平上轉圈子，綻開化學“一題多解”的教學要用啟發(fā)式，激發(fā)學生“一題多解”的愿望;培育學生“一題多解”的愛好，講清“一題多解”的思路，布置“一題多解”的作業(yè)，推廣學生中一題多解的好方法。例如，在物質鑒別的習題中，一是發(fā)動學生各自尋求鑒別途徑，以培育、發(fā)展他們的發(fā)散思維實力和創(chuàng)建實力，這里，主要通過老師命題，學生設計鑒別方案，老師審查，學生實際操作鑒別四個環(huán)節(jié)來完成;二是進行“一題多解”的練習，老師供應命題并規(guī)定學生至少設計出若干種方案來，這時學生就必需充分運用發(fā)散思維，努力實現(xiàn)多種途徑解決同一個實際問題的目標，為了使學生的發(fā)散思維得到升華進入更高層次的水平，老師應剛好對學生設計信息進行反饋，匯合他們的設計方案，去其相同，取其不同，去其不合理，取其可行者，與學生進行共同探討，使全部信息得到充分溝通和傳遞。進一步啟發(fā)、誘導學生去揭示，發(fā)覺不同途徑中所再現(xiàn)的學問點的內在聯(lián)系及詳細再現(xiàn)方法的規(guī)律性。同時在探討解題過程中，我們應擅長發(fā)覺學生中有創(chuàng)見的同學進行適當表揚，激發(fā)他們的學生愛好，把思路引向高潮。使學生學到從學問的港灣游向大海的本事。

3、多種形式，發(fā)展其創(chuàng)建性思維實力

我采納比較多的是讓學生復述某一章，某一節(jié)，某一物質的主要內容與性質，在這過程中，他們不自覺的在大腦中進行了總結與歸納，并敢于大膽提出某些假設，我不斷地對他們的成果賜予確定，并大力表揚。這樣既激發(fā)了學生對學問的追求愛好，調動他們創(chuàng)建欲望和動機，無疑是他們創(chuàng)建性思維實力得到培育和發(fā)展的結果。

以上幾點，泛泛而談。因年齡與閱歷有限，難免有些觀點過于膚淺。我覺得做為一名合格的化學老師肯定要擅長學習與總結，仔細分析教材，教法與學生，因材施教，不斷更新教學觀念，實現(xiàn)素養(yǎng)教化，跟上教化改革的步伐。

幼兒園老師教學閱歷總結篇七

本學期，我擔當高一、17，18二個教學班的化學教學，一學期來，我自始至終以仔細、嚴謹?shù)闹螌W看法，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。作為化學老師，我能仔細制定安排，注意教學理論，仔細備課和教學，主動參與教研組活動和備課組活動，上好每一節(jié)課，并仔細聽各位優(yōu)秀老師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。努力根據(jù)新課標要求進行施教，讓學生駕馭好數(shù)學學問。還留意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育學生的學習實力。下面就本人本期的工作作一個小結：

一、仔細備課，細心制作教學案：

新課標教材的編排有了大的改革，比以前要系統(tǒng)，但學問點間的聯(lián)系較差，而且我所教的班級同學的基礎的差別很大，因此我在制作學案以及備課時，不僅要參考和分析許多有關資料，還要盡量依據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，選取不同層次的題目，使每個學生都學有所得，使學問點的教學有條理性，學生較易學和理解。

二、仔細批改學案，剛好進行針對性評價

主動推動我校教學方法改革，仔細執(zhí)行導學案教學。學案是一種很好的信息反饋方式，從學案中能夠發(fā)覺學生存在的一些問題。所以布置學案要做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我們高一化學組精誠合作高度仔細負責篩選學習材料，精編習題，力求每一次練習都能起到最好的效果。在批改學生的學案時我仔細分析并記錄了學生的學案完成狀況，將他們在學案過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行針對性的評講，并剛好對教學方法進行改進，做到有的放矢。

三、彈性調整難度

教學要堅持因材施教原則，肯定要適合學生的胃口，對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，會產(chǎn)生厭學心情，成果更差;若要求過低，學生會感覺太簡潔、無味，不投入精力學習，成果平平，甚至后退。所以我對不同層次學生駕馭學問的深度、廣度要求不同，進行彈性調整，使每個同學都能得到很好的發(fā)展。

四、加強方法指導

對原有學問基礎較好、學習方法得當、學習信念強的學生，重點是指導學生把學問向縱、橫兩個方向發(fā)展，開拓學生思維，讓學生學有余味;對原有學問基礎一般、學習方法欠佳、學習信念時弱時強的學生，重點是指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，堅持由學生自己閱讀，有利于學生主動思維，形成良好的學習習慣和方法。

五、課堂、課后有分別

不管是難度和廣度的調整，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，老師的教法干脆影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰(zhàn)場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，依據(jù)化學學科的待點，多做試驗，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學生的學習愛好，有時候適當利用課件加強教學直觀性。注意課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮老師語言的特點，形成以老師為主導，以學生為主體的教學模式，同時，也注意學生學習小組合作互助的作用，課后對不同的學生實行培優(yōu)補差的方式。

六、依據(jù)學生實際，做好后進生的轉化工作

我教的二個班中，大部分同學上課還是很仔細，學習勁頭也較濃，后進生基礎太差，考試成果也就差，有些學起來就沒信念，更不想去學。針對這種狀況，我通過找他們個別談話和分析他們的作業(yè)、試卷了解緣由，對于對化學不感愛好的，我就用一些實際例子跟他們說說學習化學的重要性，提高他們的愛好;對于沒有努力去學的學生，我提出指責以后再加以激勵，并為他們定下學習目標，利用周末或課外時間進行輔導。

總之，為了把教學工作搞好，我不斷學習，在教學中不斷探究和總結，努力使自己的教學水平有所提高，力爭在教學崗位上多出成果。

以上是我進行化學教學中的幾點做法，我會在以后的教學中不斷總結，向老老師學習請教，爭取更大的進步。

幼兒園老師教學閱歷總結篇八

教學過程是老師和學生的雙邊過程。作為起主導作用的老師，引導學生的方法，對學生的發(fā)展至關重要。下面我提出一些個人的看法。

一、按部就班，留意初、中學學問的相互連接。

注意高一化學的起始復習是搞好初、中學接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下，采納集中與分散相結合的復習方法，對學生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理，通過對學問的再理解、再挖掘、再提高，使學生作好學中學化學的學問與心理打算。

二、注意在課堂教學中培育學生實力。

充分運用啟發(fā)式教學，給學生更多的時間和空間去思索消化。教學活動中堅持學生為主體，老師為主導的教學原則，讓大多數(shù)學生主動參加，保證課堂教學的時效性。

三、加強對學生學習策略、學法的指導，培育良好的學習習慣。

幫助學生駕馭基本的學習方法，是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以依據(jù)教學的各個環(huán)節(jié)，探討學生駕馭基本學習方法的訓練途徑，比如:預習、聽課、記筆記、做試驗、做作業(yè)和復習小結等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有肯定的安排性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。

四、加強試驗、深化概念。

中學化學支配了肯定數(shù)量的演示試驗和學生試驗，同時還有相當數(shù)量可利用實物、圖片、模型，通過視察培育和教給學生從大量感性相識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學，不僅能給學生以啟示，激發(fā)他們的愛好，調動他們的學習主動性，而且還可使抽象要領詳細化加深對概念的理解和記憶。

五、抓住關鍵，精講多練。

在課堂教學中充分發(fā)揮老師的主導作用，既不搞四平八穩(wěn)，到處設防，講得過細過全，也不能盲目讓學生泛泛做題，以做代講，而應抓住關鍵，應用啟發(fā)式，講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學生透過表面現(xiàn)象，抓住本質屬性，弄清內在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培育學生應用所學學問的實力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導出數(shù)學表達式;二是做好演示試驗，獲得感性相識，加深對概念的理解;三是引導啟發(fā)學生駕馭有關摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習題，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和駕馭。

六、抓住典型，探究規(guī)律。

要使學生學好中學化學，不再于老師講得多，學生做得多，重要一環(huán)是要引導學生抓住典型，總結歸納，這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲得和駕馭學問。如通過一題多解或多題一法總結規(guī)律，把思索問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維漸漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。

總之，中學化學教學不僅要做好初中到中學的順當過渡，使學生躍過初中到中學這個學問臺階，而且要讓學生盡快適應中學進度快、難度大的化學教學，增加學生學好化學的信念，盡快提高學生視察實力、試驗實力、思維實力、自學實力，從而提高化學教學質量。

幼兒園老師教學閱歷總結篇九

本學期我擔當九年級3班4班的化學教學工作。化學是初三新開的學科，是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生駕馭有關的化學基礎學問和基本技能，引導學生能具備將來探究化學科學的愛好和靈氣，還干脆影響到學生的升學問題。九年級開設化學是因為要求學生必需具備肯定的學問基礎和學習實力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難心情，那么面臨的困難也就大。

由于學生有這樣或那樣的社會、家庭、自身因素，學習上有肯定的畏難和依靠心理以及課時的支配，我們的教學任務相當艱難，為了更好地完成本學期的教學任務，我們制定并在實際教學中依據(jù)狀況進行有效調整，現(xiàn)將一學期的工作總結如下。

一、調動學生學習化學的愛好。

教化心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的干脆愛好?！痹诮虒W實踐中，我很留意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊學問連接好;很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得學問。

在教學實踐中，我堅持面對全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎學問上。

二、發(fā)揮化學試驗的作用

化學學科有它自身的優(yōu)勢——化學試驗，它能使學生產(chǎn)生愛好，在課堂教學中，我仔細組織好試驗教學，在演示試驗中，引導學生學會視察試驗現(xiàn)象，學會在試驗中視察和思索，引導學生了解現(xiàn)象與物質的本質及其改變的規(guī)律;結合教材內容，組織學生進行相關的試驗探究，讓學生通過親身的探究性試驗活動，激發(fā)化學學習的愛好，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習利用試驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的實力。

例如，組織學生探究氧氣的制取方法、氧氣的化學性質;探究二氧化碳的制取和性質，支配學生探究在有凹凸不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒狀況;學生在輕松開心的氛圍中感受了科學學問的魅力。

三、努力做好復習總結工作

初三化學是中考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有扎實的基本學問和基本技能;另一方面，學生的應變實力肯定要強。因此必需扎扎實實打好基礎，教學中力求每章節(jié)過關，做好每個階段的復習工作，對于重點學問和學問點繁雜的章節(jié)，盡量幫助學生進行歸納，打印相應的復習提要;練習題、測試題都嚴格篩選。另外對于學生作業(yè)基本上做到全收和剛好批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和看法。再比如說培提優(yōu)補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題;對接受實力較差學生，要做到耐性細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。

四、不足及努力方向。

在教學工作中對學生的要求不夠嚴厲，對學生在駕馭學問上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學生出現(xiàn)脫節(jié)狀況，對學習不能剛好學有所得，就會漸漸出現(xiàn)成果滑落的現(xiàn)象。由于一些事實上的緣由，與學生的接觸時間相對較少，與學生進行溝通的時間和渠道相對較少。今后的教學中，對學生要從頭到尾都充溢信念和信任，對學生要既要激勵也要鞭策。

幼兒園老師教學閱歷總結篇十

一、基本狀況：

述職人：黃敏，女，誕生于1974年12月20日，11018年畢業(yè)于西南師范高?；瘜W化工學院化學教化專業(yè)，本科學歷，獲理學學士學位。11018年7月至今，始終在南海一中從事教化和化學教學工作，有五年教齡，四年班主任經(jīng)驗，11019年取得中學化學二級老師資格，現(xiàn)任教于高二年級。依據(jù)職務晉升條例，符合申報中學化學一級老師條件。二、申報理由：

1.我任職五年來，能酷愛黨的教化事業(yè)，堅持四項基本原則，擁護黨的路途、方針、政策，有正確的政治立場。遵遵守法律規(guī)法紀，關切集體，團結同事，作風正派，從嚴治教，有較高的思想覺悟和良好的老師職業(yè)道德。能一心一意從事本學科的教學，力求精益求精，肯定聽從上級和學校領導的工作支配，任勞任怨，誠懇切懇，從工作中去體會教化工作的崇高，從工作中去獲得人生的奮斗意義，在工作中去享受為人師的樂趣，在工作中漸漸充溢了自己。

2.我先后任教過高一、高二、高三的化學，并自己熟識了初中化學教材和教學大綱，對中學化學教材有比較充分的理解，能正確理解、駕馭化學教學大綱和教材，能正確傳授內容，重點突出。能夠落實“雙基”教學，留意培育學生的化學創(chuàng)新精神和實踐實力，一般話流暢，表達精確，板書清楚，條理性好。

3.任現(xiàn)職以來，我努力探究課堂教學的藝術性，不斷提高自身教學實力。

我知道要在教學中有所建樹，必先成為一名受學生歡迎的老師。古語云：“親其師，信其道”。我首先要求自己在言行舉止上，做學生的表率，愛每一個學生，既是師長又是摯友，把自己對教化的愛遷移到學生對化學學問的愛，用自己堅毅而執(zhí)著的追求去默化學生對化學學問的探究。要求自己在講臺上，完備呈現(xiàn)老師的風采;要求做到每一節(jié)課都生動活潑，引人入勝，而且教學質量達標，把每一節(jié)課當成優(yōu)質示范課來上。

4.我留意教研與教學相結合，開展專題教學探討。

教研是教學進步的動力，更是教學特色形成的根本途徑。任現(xiàn)職以來，我堅持在教研中教學，在探究中教書，在思想的升華過程中育人。我主動參與學校的各項教研活動，親密留意和追蹤本學科的發(fā)展趨勢、最新教學科研成果和高考信息，駕馭教化發(fā)展動態(tài)，主動參加科組的教研活動，主動擔當教研課題，并把新的科研成果引進到教學中來，在教學中探究理論和實踐相結合的可行性和可操作性，使教學和科研相互促進。例如，仔細學習教化教學理論，創(chuàng)建適合我校校情的教改方法;探討多媒體電化教學手段在化學教學中的運用;加強對學生心理行為與學習效率關系的探討;探討提高課堂教學的藝術，增加學生對化學學習的愛好、方法和措施;抓好培優(yōu)轉差工作的開展與落實等等。我在20xx年加入國家級教研課題“主體式教學法”的探討，并取得肯定的成效，學生的學習主動性和學習成果都有了很大的提高。

因為自己是青年老師，只擔當過一次高三教學，指導高考的閱歷不足，所以我非常留意探討高考。平常仔細鉆研近年來的高考題，主動收集高考信息，親密關注高考最新動向，讓自己充分具備帶高三的實力。20xx年參與南海市青年老師解題大賽獲二等獎，在學校多次的高考題、模擬題測試中獲得好成果。近一年來，我又針對高三綜合科復習這一新領域綻開了探討，收獲良多。我依據(jù)自己的探討心得，在今年的會考復習中，揉合了高考綜合科的內容，即將會考復習與高三綜合科復習整合在一起。每一章分為“基礎學問過關”和“身邊化學，學科綜合”兩大板塊，扎實基礎的同時，向學生灌疏與本章內容有關的綜合科學問，擴展學生學問面，及早為明年綜合科高考作打算。這樣的教學方式效果明顯，很受學生歡迎，讓學生對明年的綜合科高考充溢信念。

在參加教學科研的同時，我剛好把自己的心得體會和閱歷整理形成文字，平均每年寫作論文超過一篇。其中，課例《金屬鈉》獲20xx年廣東省優(yōu)秀課例暨論文評比一等獎;論文《主體式教學模式在中學化學課堂中的運用》，獲得南海市二等獎，并收錄在南海一中的論文集中;論文《多媒體在中學化學教學中的應用》，獲得南海市三等獎。

為了提高學生的試驗技能，我除了仔細做好每一個試驗外，還擅長進行試驗改革，采納邊講、邊議、邊試驗的方法，指導學生用眼看，用手做，用腦想，邊做試驗，邊學習新課，讓學生真正成為學習的主子，加深印象，記得牢，學得活，愛好盎然。同時，組織和指導學生開展化學其次課堂活動，豐富的活動內容，使之成為激發(fā)學生學習愛好的重要途徑。這些試驗改革和其次課堂的組織，也為我進一步開展專題教學探討供應了豐富的第一手的資料。

5.在教化方面，我能為人師表，做學生的表率。

我任教5年來，共擔當4年班主任，取得肯定的成果，所帶班級，多次被評為“文明班”，受到學校的表揚和嘉獎，撰寫的論文《班級管理模式初探》在級組班主任會上溝通。我在化學教學上也留意滲透德育，辨證唯物主義教化，愛國主義教化，酷愛大自然的教化，環(huán)保教化，以激發(fā)學生的上進心。

在班風建設上，我能面對全體學生，培育學生的集體主義精神，激勵他們創(chuàng)建集體榮譽，11018年擔當107班班主任，通過培育得力的班干部，狠抓班風，不論在學風和班風上，均為年級前列，每個月均能評為文明班，黃學文同學還被評為南海市三好學生。11019年擔當203班班主任，該班多次被評為文明標兵班，伍順楨同學被評為南海市優(yōu)秀班干部。20xx年擔當206班班主任，并始終帶上高三，班風學風優(yōu)良，在體藝節(jié)中獲得文藝表演競賽一等獎，陳鑒輝同學被評為南海市三好學生。

在帶班過程中，我還留意做好培優(yōu)轉差工作，我沒有放棄任何一個差生，在教化教學過程中我留意敬重學生人格，用談心溝通、周記、激勵、等方式挖掘學生的非智力因素，使差生感覺到到處受到重視，事事得到關切，借以調動其學習的主動性和自覺性，逐步駕馭學問技能、技巧。如黃頌勝同學，平常好動，好結交摯友，上課常常開小差，成果較差，針對其性格特點，我常常有意識地做他的思想工作，明確指出他的缺點和學習上的潛質，使他既相識到自己的不足，又能產(chǎn)生趕上去的信念，在高考中，他最終獲得良好的成果，上了省大專線。

6.為了提高自己的教化教學水平，我堅持有安排、有目的的自學和進修，樹立起“終身教化”的觀點。

從事教化工作五年來，始終堅持訂閱《中學化學教學參考》《班主任工作漫談》、《素養(yǎng)教化理論與基礎教化改革》等世紀園丁工程叢書，并能結合實際運用到教化教學中。11018年至今始終參與學校為適應南海電化教學而舉辦的電腦培訓班，并順當通過了計算機初級和中級考試，能嫻熟應用powerpint、authorware、flash及網(wǎng)頁技術制作課件，并制作了個人主頁。20xx年參與了南海市中小學心理健康教化講座，自覺地將心理學原理運用到班主任工作中來。

三、今后的努力方向

堅持政治學習和業(yè)務進修，多參與各地組織的教研活動，提高自己的政治思想覺悟和業(yè)務實力;加強教研實力，多看教化和教學理論方面的書籍，吸取其中的精髓，盡量把教學實踐活動上升到理論高度。進一步學習電腦學問，多制作一些高質量的教學課件，提高課堂的教學效果;總結高考復習閱歷和會考復習閱歷，并編寫成資料，有利于自身的提高和幫助新老師盡快熟識教學工作。我決心接著努力，加強自身的修養(yǎng)，敬業(yè)、進取、拼搏，為培育出更多、更優(yōu)質的人才、為祖國的富強、為民族的昌盛作出更大的貢獻。

幼兒園老師教學閱歷總結篇十一

本年度我擔當高三(3)、(4)班的化學教學工作，并兼高三(3)班的班主任工作。感覺壓力很大，須要學習的地方許多。在教學工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實。以下是對這一學期化學教學工作的總結。

一、分析學科特點，研讀考綱，多做高考題，提高復習的信念

二、制訂周密的復習安排并堅決貫徹

我們高三備課組統(tǒng)一安排：第一階段的基礎復習，穩(wěn)扎穩(wěn)打，打好基礎。這階段復習主要以《必修1》、《必修2》、《化學反應原理》、《有機化學》基本教材為線索，《金版新學案》為教輔，進行系統(tǒng)的復習?？季V規(guī)定的考點，近幾年高考反映的重點考點，怎樣幫助學生理解這些學問點的有關內容，以及各學問點之間的聯(lián)系，是第一階段復習要解決的重要問題。在復習課的教學過程中，我感覺不能簡潔的將學問點進行積累，師生應互動，引導學生將頭腦中散亂的學問條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，將零星的學問“點”梳理成學問“線”，并編織成學問“網(wǎng)”。同時還要將化學學問提煉升華，形成堅固的學問框架結構和學科學問體系。這樣才能使學生所學的學問融會貫穿，消退學問上的盲點，拓展學問的生長點，達到啟迪思維，開發(fā)智力，將學問內化為實力的目的。

三、注意學生平常的練習

給學生提出以下兩個要求：

(1)回來課本，精讀教材，字斟句酌。

系統(tǒng)復習，自始至終都應以教材為本，回來教材，留意學問的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應用性。對中學化學學問和技能都要一一復習到位;對教材中的關鍵性學問，進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成學問結構;對化學學問的理解、運用和描述要科學、精確和全面，如規(guī)范地運用化學用語，正確、全面地表達試驗現(xiàn)象和操作要點等對學問點之間的相互關系及其前因后果。如與離子反應有關的學問有離子反應方程式的書寫和正誤推斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性改變等。應用性是指通過復習要學會運用學問解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進行元素位、構、性相互推斷，預料未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。此外，要重視對化學試驗內容的復習，而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型試驗，深化理解化學試驗原理、試驗方法的設計、試驗結果的處理等，切實提高試驗實力。

(2)做一道題會一道，通幾道。

練習不在于多，而在于精。在練習過程中，假如遇到不懂或者模糊的學問點，要立刻復習，找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大學問的應用范圍和提高實力的目的，從而提高復習效率。

四、分析學生每次考試狀況，對癥下藥。

每次考試，都是一次練兵，重要的是發(fā)覺學生存在的問題，有利于在后續(xù)復習中進行針對性的查漏補缺，總結閱歷教訓，以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成果進步而沾沾自喜。

五、反思

1、學問復習中，構建學問框架和體系，讓學問點融會貫穿，再由此上升為學生的解題實力，這個實力還有點吃力，有待提高。

2、例題、習題的選擇講解還不夠典型，今后要細心設計，要有梯度，要有邏輯，這樣才能學生學得輕松，效率高。

3、要留意提升學生的信念和愛好，多激勵、表揚學生。

4、要強化學科規(guī)范要強化化學計算實力的培育

5、還要多做題，多反思，多學習。

幼兒園老師教學閱歷總結篇十二

高三化學第一學期總復習是中學化學學習特別重要的時期，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高實力的重要階段，高三化學總復習的效果將干脆影響高考成果。為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順當度過這一重要的時期，為此在這一學期來我對高三化學教學有具體的安排，注意教學過程，常總結和反思。在這一學期中，我任教高三(9)、(10)兩個班級，這兩個班級的班額很大，學生的基礎學問也比較薄弱，自主學習的實力有些欠缺，大部分學生對待高三的學習激情還沒有得到激發(fā)。所以我依據(jù)學生的詳細狀況和高考的方向——

首先我安排在高三的復習中分三個階段，第一：主要是整合課本中的學問點，形成學問網(wǎng)絡，鞏固基礎學問，為此安排在第一學期主要是以課本為主，梳理課本的學問點。這一安排已在本學期末基本完成。其次、三階段主要是加強鞏固學問，即將在5月初完成任務。為此，在高三整個教學中，我努力探討高考信息，看準方向。怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么?這是剛剛進入高三的同學同時也是我們老師所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必需對一些信息進行探討，從中領悟出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。我主要做了以下工作：

1、熟識考試說明。考試說明是高考的依據(jù)，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深化探討，尤其是考綱中改變的地方，不僅如此，在整個復習過程中我不斷閱讀，進一步增加目的性，隨時調整復習的方向。

2、關注新教材和新課程標準的改變。熟識