人教版初中語文說課稿

人教版初中語文說課稿合集大全一

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1、教材地位：

《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話

《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女婿造人》；詩歌《天上的街市》《靜

夜》；《寓言四則》。它們共同的特點是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實，

或揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。

想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學生的閱讀

興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導學生憎惡假丑惡，向往真善美。

《天上的街市》取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯(lián)想和

想像，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由

幸福的思想感情。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合

朗讀。我試圖加強朗讀指導，提高學生朗讀能力；通過探究調(diào)動學生想像思維。

2、教學目的：

①有感情地朗讀并背誦這首詩。

②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

③體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

3、教學重點、難點：

重點是：有感情地朗讀并背誦這首詩；

難點是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。

1、結(jié)構(gòu)、層次：從教師教學角度主要設(shè)計為六個環(huán)節(jié)（引導入境一明確目標

一指導朗讀一提問探究一小結(jié)鞏固一練習提高兀

2、思路、理念：

引導入境盡量簡潔明快自然得體。

明確目標為的是減少學生學習活動中的無效思維，并有利于學習活動中的生

生互動、師生互動。

指導朗讀，重在學生體驗，新課標認為“學習的過程是自我建構(gòu)、自我生成

的過程”，所以朗讀指導重在示范，不在理論解說。同時這是重點之一，而且是

下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，要視學生情況舍得花時間，學生朗讀訓練形式要多樣。

提問探究，目的是引導學生了解這首詩的寫法及風格，學習聯(lián)想和想像的手

法，體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，現(xiàn)代教

育理論認為“學生原有的知識與經(jīng)驗是教學活動的起點”“學生的個人知識、直

接經(jīng)驗、生活世界也是重要的課程資源。學生伙伴間的互動互生是最接近'最近

發(fā)展區(qū)'的?！币虼?，這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進行，教師要尊重學生獨特

的感受和理解，允許并鼓勵學生各抒己見，勇于提問質(zhì)疑，討論爭辯。

小結(jié)鞏固要做到緊扣要點，幫助學生形成思維整合。

練習提高，安排圖景和文字的聯(lián)想和想像，目的是引導學生作聯(lián)想、想像的

訓練。要求學生不作同類事物的聯(lián)想，還要要求所聯(lián)想的事物應(yīng)該是美的。借此

培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力和健康向上的情趣。

3、

手段及依據(jù)：教學手段方面，設(shè)想運用簡單課件輔助教學，做到實用、有效,

不搞花樣。僅提供配樂朗誦以供模仿學習，提供文字材料以提示重點作資料參考,

圖片畫面的運用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè)，堅定語文課堂“文本學習為主，多媒

體輔助教學”的教學立場。

1、過程總體框架及各板塊的時間分配：

教學過程按教師活動分六步：

引導入境（1分鐘）

明確目標（1分鐘）

指導朗讀（15分鐘）

提問探究并質(zhì)疑（15分鐘）

小結(jié)鞏固（5分鐘）

練習提高（8分鐘）

2、教學環(huán)節(jié)設(shè)計

引導入境：（1分鐘）課件屏幕出現(xiàn)文字，教師口述引出“夜晚，我們仰望天

空，群星璀璨，那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過

多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。今天，讓我們跟隨著郭沫若先生一

起步入那《天上的街市》，去感受那份美麗、那份新奇吧！”

明確目標：（1分鐘）課件屏幕出現(xiàn)，學生讀出明確“學習任務(wù)：①有感情地

朗讀并背誦這首詩。②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

③體會詩歌的思想感情。”教師解說指出：這首詩很美，“美是需要發(fā)現(xiàn)的”

請同學們從學習任務(wù)入手，帶上三個問題去發(fā)現(xiàn)詩中的“美”，問題是A、如何

有感情地朗讀？

B、怎樣聯(lián)想和想像?C、詩歌表現(xiàn)的是怎樣的情感？

指導朗讀（15分鐘）學生先個人試讀說說自己的理解，再聽讀感覺情感基調(diào)和

節(jié)奏重音，接著教師屏幕顯示朗讀要點并提醒心境體驗和眼神運用，學生再聽配

樂朗誦跟讀并核準節(jié)奏和重音，然后組織齊朗誦、小組內(nèi)齊朗誦、男女分組朗誦

等形式。

提問探究并質(zhì)疑（15分鐘）分兩步，

先探究內(nèi)容。問題是a.全詩共四個小節(jié)，你能指出哪些是寫實，哪些是想像

嗎？b.你能概括出詩人所想像的內(nèi)容及想像過程嗎？

再探究情感。先圍繞問題小組合作探究，問題是a.課文中想像的牛郎織女的

生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同？是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的？

b.詩人為什么要進行這樣的想像，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動？這

種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？c.詩中反復出現(xiàn)的“定然”“定”有什么

作用？

然后再學生提問質(zhì)疑，同學間互相釋疑。

探究過程中提醒學生利用好課前準備的資料，并根據(jù)需要提供有關(guān)“作者簡

介”“詩歌背景”“聯(lián)想和想像”“牛郎織女圖片”等。巡視指導小組合作探究。

小結(jié)鞏固（5分鐘）先齊朗誦詩歌一遍，再請學生概括自己對于這首詩歌的理

解。最后老師作結(jié)“老師認為：這是一首極美的詩。首先，全詩語言優(yōu)美親切，

節(jié)奏舒緩，極具音韻美；其次，詩人運用聯(lián)想與想像的手法，為我們描繪了美麗的

天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景，又具意境美;還有，就是字里行間，

充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，情感非常的美?！?/p>

練習提高（8分鐘）如果探究討論熱烈可安排為課外作業(yè)。安排兩題：a、由兩

副燭光圖片引發(fā)聯(lián)想和想像，b、課后練習，仿例續(xù)寫。

3、

突破重點、難點的手段和方法：以上設(shè)計主要是形成由易到難、由淺入深、

由低到高的學習梯級，為學生設(shè)計一個“自我建構(gòu)、自我生成的學習過程”；其次,

輔助運用多媒體提供配樂朗誦以供模仿學習，提供資料參考，用圖片畫面作引導,

增強直觀感受；另外，學生間的交流，也是突破重點、難點的手段和方法之一。

:學法指導、能力培養(yǎng)、培優(yōu)轉(zhuǎn)差

從學生學習活動來說，這節(jié)課是四個板塊：

一是朗讀感悟，感受音樂美。培養(yǎng)朗讀能力，更多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學生，落實

本課最基礎(chǔ)的目標。

二是探究內(nèi)容，理解意境美。培養(yǎng)信息搜索和概括能力，以中等學生為基準,

達成學生語文能力發(fā)展的隱性目標。

三是探究寫法，領(lǐng)悟情感美。通過語言分析、信息整合，提高中等及中等以

上同學的分析理解能力，讓基礎(chǔ)薄弱學生有基本的情感體驗。

四是模仿學習，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語言運用能力。

課堂教學過程中，以'‘聽說讀寫”為訓練主線，學生通過朗讀、模仿續(xù)寫、

合作、探究的學習方式擁有更多的時間、空間和思維形式。

學生接受的學習方法指導主要是：朗讀的技巧和探究的方式。

突出“美”：

音韻

美

意境情感

人教版初中語文說課稿合集大全二

一、說教材：

《我的信念》是義務(wù)教育課程標準實驗教材七年級上冊第二單元的一篇散文隨

筆。本單元以人生為主題，主要是謳歌理想，闡述信念，論說人生修養(yǎng)，并能貼

近生活，容易聯(lián)系自己的人生體驗，領(lǐng)悟課文深長的意味。本單元還要練習朗讀,

學習課文的表達技巧。

《我的信念》作者是瑪麗?居里，這是作者在晚年對自己一生的回顧和信念的

抒寫。從作者的工作、生活、事業(yè)、名利、人際關(guān)系、業(yè)余愛好及科學趣味中可

以讀出崇高，可以領(lǐng)悟偉大的成就、杰出的貢獻是從何處而來。下面就《我的信念》

的教學設(shè)計作簡要說明。

二、說目標：

根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設(shè)計兩課時，確立三個目標。

（出示目標）

1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。

朗讀教學要常抓不懈，“能用普通話正確流利、有感情地朗讀”是新課標對

七年級閱讀教學的要求之一。同時第二單元單元要求提出“還要練習朗讀”的要

求。朗讀課文既能矯正語音，提高閱讀水平，又可以進入情景，進入角色，把握

文章內(nèi)容，領(lǐng)悟語言美。

2、感受居里夫人的人格美，激發(fā)獻身科學的熱情。

人文性是語文學科的靈魂，新課標十分注重語文學科的人文性特點，強調(diào)情

感、態(tài)度、價值觀的教育，因此，在有感情地朗讀文章的基礎(chǔ)上，學生可感受到

居里夫人的偉大與崇高，心靈會受到感染，蕩起以她為楷模，向她學習的漣漪，

從而立志獻身科學。

3、積累語言，學習語言特點并加以運用。

新課標提出“語文的基本素養(yǎng)要通過語言的積累、感悟和運用，通過語文基

本技能的訓練來實現(xiàn)?！睂懽髋c口語交際成功的關(guān)鍵在于語言的積累、感悟與運

用。因此確立該目標。

三、活動過程：

第一課時

（一）導入新課：

由對居里夫人的簡介采用問題“大家知道她是誰嗎？”導入，并出示居里夫人

的畫像作形象感知。

出示第一課時目標：

1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。

2、感受居里夫人的人格美，激發(fā)獻身科學的熱情。

（二）檢查預(yù)習：

問題是：（出示投影）

1、給加點的字注音：

結(jié)繭蹂蹣懊惱猝然奢望魅力獲益匪淺

2、交流居里夫人的有關(guān)資料。

此環(huán)節(jié)意在讓學生養(yǎng)成課前預(yù)習的好習慣。字詞的檢查主要為課文的學習掃

清字詞障礙，大致掌握學生預(yù)習的情況，接著交流瑪麗?居里的材料，給學生一

個展示的機會，提高參與活動的積極性，這樣設(shè)計也體現(xiàn)大語文教育觀。

（三）整體感知：

1、學生朗讀課文，五名學生分段讀，讓學生調(diào)動聽覺和視覺感受居里夫人偉

大的人格。教師就學生的朗讀作必要的點評指導。（如：字詞的讀音、朗讀的停頓、

語氣等。）

2、學生自由朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上思考：（出示投影）

（1）居里夫人在文中陳述了自己在哪些方面的事跡？線索是什么？

（2）根據(jù)內(nèi)容試寫一句話：居里夫人是一個的人。

這樣帶著問題來讀，學生的朗讀就有了目的，有了方向。課程標準（七一九年

級）階段目標中強調(diào)：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。”設(shè)計

這兩個問題，就是要求學生整體把握全文內(nèi)容。

（四）問題探究：

新課程重視提高學生品德修養(yǎng)和審美情趣，最終使學生逐步形成良好的個性

和健全的人格。通過學習名人精神，形成自己的情感、態(tài)度、價值觀。這與新課

標中“積極主動的學習態(tài)度，能在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程中同時學會學

習和形成正確的價值觀”的理念相吻合，是語文課的重要任務(wù)。也是本課的重點

與難點。

在整體感知的基礎(chǔ)上，默讀課文，提出兩個問題：（多媒體出示）

1、結(jié)合課文內(nèi)容談一談，居里夫人的自述體現(xiàn)了她怎樣的人格魅力？

這一問題意在通過占有文本材料，把握居里夫人的堅韌不拔，充滿自信，淡

薄名利，獻身科學的精神。

2、小組討論：假如你是瑪麗?居里，發(fā)現(xiàn)鐳元素后，你會怎樣做?你又怎樣

看待居里夫人放棄了“申請專利”呢？希望同學們實話實說！

新課標提出“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處

理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能

力。”小組討論的形式既能增強學生的參與意識，又可取長補短，使自己的展示

更全面，完美，同時還可提高學生篩選信息的能力。

（五）拓展延伸：（多媒體出示問題）

問題是：

隨著科學知識的普及，越來越多的中小學生開始申請專利，僅第24屆北京市

青少年科技創(chuàng)新大賽就有8項專利通過初審，即將正式向國家有關(guān)部門報批。作

為一名中學生，你對中小學生申請專利這一現(xiàn)象有何看法？

這一環(huán)節(jié)主要引導學生多角度地全面地分析問題，發(fā)表建議。并引導學生關(guān)

注社會的熱點、焦點，培養(yǎng)學生具體問題具體分析的能力。這與新課標的“關(guān)心

學校、本地區(qū)的和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，

相互討論”的理念相吻合。這一環(huán)節(jié)能衡量學生人生觀與價值觀，引導學生形成

正確的人生態(tài)度，幫助學生對人生做出正確的選擇。

（六）作業(yè)：（多媒體出示）

找出最能打動你的句子，品味本文的語言特點。

作業(yè)的設(shè)置為下節(jié)課的學習打基礎(chǔ)，做鋪墊。

第二課時

（一）導入新課：

由上節(jié)課的基本內(nèi)容導入，幫助學生回顧知識。齊聲朗讀課文既可檢驗學生

讀的能力，又可為本課時的目標達成做鋪墊。

（二）多媒體出示目標：

積累語言，學習語言特點并加以運用。

（三）問題研討：

問題是：

1、本文語言的特點是什么？請用簡潔的語言概括。

2、請找出自己最喜歡或你認為給自己觸動的語句，并說明理由。

《課程標準》階段目標指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)

容，體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用?！薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)

力的語言?！币虼?，把握語言特點，品味體會語言的涵義是閱讀教學的一項主要

任務(wù)。在開始朗讀課文的基礎(chǔ)上提出這兩個自主性的問題，直奔目標，學生也易

掌握。充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師只是一個組織者和引導者。

（四）語言實踐活動：

問題是：請朗讀體會下列可作為格言警句的句子，體會語言特點，模仿其中

的任何一句寫出自己的名言。（請2—3名同學到黑板寫出自己的格言，并注上名

字。）例句：

1、生活對于任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神。

2、像它們一樣，我總是耐心地把自己的努力集中在一個目標上。

3、人類也需要夢想家一他們受事業(yè)的強烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去

謀求物質(zhì)上的利益。

4、一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術(shù)人員，而且是一個小孩兒，

好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色。

設(shè)計這個拓展練習，意在落實本課的工具目標，檢驗一下學生是否真正把握

了本文質(zhì)樸平實的語言特點。另外學生自由選擇一句進行仿寫，不但可以培養(yǎng)學

生的創(chuàng)新精神，還可以體現(xiàn)學生的自主學習。

（五）作業(yè)：

1、課外閱讀艾芙?居里的《居里夫人傳》和愛因斯坦的《悼念瑪麗?居里》，

并搜集與居里夫人一樣的科學家的資料，梳理存入自己的資料庫。

2、積累摘抄并背誦文中有關(guān)可作為名言警句的句子。

這一作業(yè)的設(shè)置引導學生由課內(nèi)向課外拓展延伸，豐富自己的素材，拓寬知

識面，為寫作打基礎(chǔ)。積累語言，背誦一些經(jīng)典名言，也是全面提高語文素養(yǎng)的

有效手段。

自評：

在說課之前，我曾組織學生試講過。通過試講，我認為本節(jié)課主要有兩個特

點：

一、整個教學過程都較成功地體現(xiàn)了《課程標準》的基本理念。

1、課內(nèi)外結(jié)合，注重學生綜合素養(yǎng)的形成。

本節(jié)課的內(nèi)容主要以居里夫人的自述為主，但關(guān)于居里夫人的其他材料需要

學生自己動手、動腦從課外各種媒體中去采集。另外作業(yè)的設(shè)置，課外閱讀義

芙?居里的《居里夫人傳》與愛因斯坦的《悼念瑪麗?居里》，也是引導學生由課

內(nèi)向課外延伸。如果通過這樣的組織養(yǎng)成學生會采集信息、愛閱讀報刊、能根據(jù)

內(nèi)容進行概括總結(jié)的習慣，相信我們的語文教學會受益匪淺。

課程標準中明確指出，語文學科的基本目標是全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

本節(jié)課突出了學生聽、說、讀、寫能力的訓練。如聽說讀的訓練滲透于課堂的各

個環(huán)節(jié)中。最能突出說的訓練集中體現(xiàn)在學生自由發(fā)言、自主探究的環(huán)節(jié)中。如

“小組討論：假如你是居里夫人，發(fā)現(xiàn)鐳元素后，你會怎樣做?你又怎樣看待居里

夫人放棄了‘申請專利'呢？”“怎樣看待中學生申請專利的現(xiàn)象”都體現(xiàn)了學生

的主導地位。結(jié)合學生的實際，他們有話可說，氛圍很是濃烈。寫的訓練體現(xiàn)在

模仿句子寫名言的語言實踐活動中，激發(fā)學生的寫作熱情，體現(xiàn)學生的不同個性，

滿足學生展示自我的欲望。

2、遵循認知規(guī)律，體現(xiàn)學生自主、合作、探究學習的精神。

本節(jié)課學生對居里夫人人格魅力的感受由占有文字材料到內(nèi)化為學生自己獻

身科學的激情，由品味語言特點到模仿運用，層次明晰，目標較易達成。課程標

準要求培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，學生學習自主性除表現(xiàn)在課前搜

集資料外，在“結(jié)合課文內(nèi)容談一談，居里夫人的自述體現(xiàn)了她怎樣的人格魅力？”

“根據(jù)內(nèi)容試寫一句話：居里夫人是一個

怎樣的人?！薄澳７吕鋵懨缘恼Z文實踐活動”中，都體現(xiàn)了學生學習的

自主性，回答其中的問題除了要把握文章的基本內(nèi)容之外，還必須有自己的主觀

色彩，展示自己的獨特個性。其次，無論是對語句的理解還是簡要地說明理由、

評價現(xiàn)象，都需要學生從不同的角度、不同的側(cè)面自主選擇進行表達。

合作學習主要體現(xiàn)在“小組討論：假如你是居里夫人，發(fā)現(xiàn)鐳元素后，你會

怎樣做?你又怎樣看待居里夫人放棄了‘申請專利'呢？”的問題上，只有相互合

作討論得出的答案才能表述得更全面，更完整，才能展示自己的才華。

探究性學習更是自始至終貫穿于整個教學過程。學生對字詞的識記及各個問

題的回答，都是由陌生到熟悉，由未知到已知。這些問題的解決都是同學們相互

交流、共同探討、愛動腦，不斷深入探究問題的結(jié)果。

二、在整個教學過程中，都體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新的教學理

念。

在整節(jié)課的各個環(huán)節(jié)中，我注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)

設(shè)良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習

方式。教師是學習活動的組織者和引導者，只起到開發(fā)課程資源，運用多種教學

策略，引導學生在實踐中學會學習的作用。

以上是我實施《課程標準》，實踐《我的信念》一課的一點粗淺的認識。

人教版初中語文說課稿合集大全三

一、說教材

1、教材的地位及作用

本課是蘇教版初中《語文》教材七年級（上）第四單元第十四課，本單元要點是

引導學生學會寫景的方法，學會有感情的朗讀課文。而《春》是寫景抒情散文中的

精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天

所帶來的蓬勃生機與無限希望?！洞骸吩谶x材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，

而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。因此《春》作為第四單元第一篇是其道

理的，由《春》這一課開始.，繼而學習后幾篇課文來加深人們熱愛自然的感情也

是有好處的。

2、教學目標

O1知識目標

A、掌握生字詞

B、學習用鮮明、準確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景

色。

C、學習作者對事物的細致觀察和抓住“春天”的特點。

02能力目標

A、引導學生品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。

B、學習比喻、擬人修辭手法的運用。

C、指導學生通過朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。

03情感目標

深刻理解作者通過細致生動的描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛

自然，熱愛生活，追求未來，積極進取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)

奮努力的崇高理想。

確定以上的三個目標是要體現(xiàn)“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情

感與態(tài)度”并重的教學理念。

3教學重、難點

教學重點：引導學生領(lǐng)悟，寫好景物必須進行細致的觀察，還要逐步學會各

種寫景方法（如修辭手法、表達方式的運用）

教學難點：讀課文，要求讀出有感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達內(nèi)心

的感受。

401學情分析：

初一的學生已經(jīng)學習過抒情散文，但具體的學習全篇都是寫景的抒情散文還

是第一次。因此要引導學生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準確生動的語言，

努力通過本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的

快慢和語調(diào)的抑揚來傳達內(nèi)心感受。

02校情分析：

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，農(nóng)村的孩子，學習語文較被動，語感較差，語文素質(zhì)

的層次明顯，難以用上多媒體。

5教具的使用：收錄機、小黑板、朗讀帶、《春江花月夜》伴奏帶。

二、說教法與學法

1自主學習享受美的愉悅，提高審美能力。（應(yīng)多讀少講，以讀代講為主）

過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的

記住幾個詞句。而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的

閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法。《春》這樣的名篇，如果仍然是教師講、學生聽,

那么學生永遠無法領(lǐng)略到《春》的意蘊悠長的美。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學情境,

運用直覺領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法，帶領(lǐng)學生進入藝術(shù)境界，自己閱讀。讓課

堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間，提高審美能力，進而初步

學會表達美和創(chuàng)造美。

2示范分析，而后以合作、探究輔之。通過示范，學生就能在教師的指導下

自己分析。

示范分析是根據(jù)校情來決定的。

3學法指導：

4教學時數(shù)：三課時（因為鄉(xiāng)下學生語文的底子?。?/p>

三、教學程序

總的用一句概括：由表及里，循序漸進。

同學們，我們現(xiàn)在正飽受著嚴冬的寒冷，總是希望著冬天早點過去，春天早

點到來，因為春能給人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)。所以，每當

春回大地時人們往往情不自禁地吟詩作文，如唐朝杜甫的“好雨知時節(jié)，當春乃

發(fā)生”；韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”；杜牧的“千里鶯啼綠映紅,

水村山郭涌旗風”。這些都是古人對春的描寫和贊美，今天我們來學習一下令人

對春的贊美的散文。

O1此設(shè)計幫助學生回憶春天美好的感受，設(shè)計一個較好的教學環(huán)境，為課

文教學作情感鋪墊。

02詩文預(yù)先寫在小黑板上，并還要多寫幾則，可以輕松自然的擴大學生的

知識面。擴大教學容量。

（二）聽錄音、學生靜聽，通過聲音感受春色之美

（三）作者簡介：（此步躲要求學生在預(yù)習時自己查找資料完成對朱自清的認識,

課堂上讓同學們相互補充。）

設(shè)計這一步驟是因為朱自清是一位現(xiàn)代作家，對他應(yīng)作多了解。

（四）掌握文中的生字詞，特別是一些多音字。（抄寫在小黑板增大課內(nèi)容量）

特地設(shè)計這一步驟針對鄉(xiāng)下學生對字詞的學習被動，基礎(chǔ)較差而設(shè)的，同時擴大

識字量，為下面的朗讀掃除障礙。

（五）學生自讀，理解欣賞春色之美。

在這個階段，學生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美"，所以我準備

讓學生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點，理解“春”究竟是怎樣美的,

作者是如何構(gòu)思的？講究層次的？此時教師作示范如：山一一朗潤，水一一漲，太

陽一一紅，小草一一鉆，要求學生輕聲讀，邊讀、邊想、邊用筆勾畫，自讀、自

悟、自得、自問。然后小組互動學習、分析、整理。所得及所問，派代表參與板

書，盡可能讓每個學生都有表達的機會。視學生的實際情況，教師也可作如下的

質(zhì)疑，作為對學生思考不足的補充。當然，這些問題事先寫在小黑板上，等到同

學們討論地差不多的時候才出示。

O1寫春草作者為什么卻寫孩子們的嬉戲？

02”小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的

小草偷偷地從土里鉆出來”？

03”花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！边@句話的前

后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫。

04春風是無形、無色、無味，但作者是通過哪些角度把它寫的有情有感的？

05寫春花作者是按照怎樣的順序來寫的？

。6文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”，“小姑娘”“健壯的青年”來

比喻“春天”？

最后由教師總結(jié)歸納，讓同學們能夠由點到面，將零散的景物及特點集中。

設(shè)計這一步驟旨在培養(yǎng)學生獨立閱讀、思考的能力。同時再從獨立轉(zhuǎn)向合作、探

究，同學之間、師生之間、相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，這樣

就形成了多維態(tài)勢的交流，拉近師生之間的距離，有利于學生創(chuàng)造思維的培

養(yǎng)。讓學生用心讀、用心賞，讀出美，增強審美能力，每個人都會有收獲，教師

的設(shè)問與及同學的質(zhì)疑。落實了教學重點，完成知識目標的C點和情感目標。

（六）精讀，通過比賽朗讀、配樂朗讀品味語言之美。

還像上節(jié)課那樣一遍遍的朗讀，學生絕對會覺的枯燥泛