Unit1PeopleofAchievementReadingandThinking教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容一、教學內(nèi)容

本章節(jié)內(nèi)容來自人教版（2019）選擇性必修第一冊的Unit1PeopleofAchievementReadingandThinking部分。本單元的主題是“杰出人物”，主要內(nèi)容包括：

1.人物介紹：通過閱讀文章，學生可以了解到不同領域的杰出人物及其成就。

2.詞匯學習：本單元涉及一些與杰出人物相關(guān)的詞匯，如accomplishments、reputation、ambition等。

3.語法結(jié)構(gòu)：本單元將介紹定語從句的用法，幫助學生更好地理解和運用定語從句。

4.寫作技巧：通過分析文章中的寫作技巧，如對比和例證，學生可以提高自己的寫作能力。

5.文化背景：本單元將介紹不同國家的文化背景，幫助學生更好地理解和尊重不同文化。二、教學目標二、教學目標

1.知識目標：通過閱讀文章，學生能夠了解不同領域的杰出人物及其成就，如科學、藝術(shù)、政治等。例如，學生可以了解到居里夫人在科學領域的貢獻，以及她獲得諾貝爾獎的經(jīng)歷。

2.能力目標：學生能夠運用定語從句的語法結(jié)構(gòu)來描述杰出人物的成就，如“Heisthemanwhodiscoveredthecureforcancer.”。通過本單元的學習，學生能夠提高自己的寫作能力，如通過對比和例證等寫作技巧來表達自己的觀點。

3.情感目標：學生能夠理解杰出人物對社會的貢獻和影響，激發(fā)他們對未來成就的追求和渴望。例如，通過學習居里夫人的故事，學生可以感受到她對科學的熱愛和堅持，從而激發(fā)他們自己的夢想和目標。

4.文化目標：學生能夠了解不同國家的文化背景，提高自己對不同文化的認識和尊重。例如，通過學習不同國家的杰出人物，學生可以了解到不同文化對成就的看法和價值觀。

5.綜合目標：學生能夠綜合運用所學知識，通過寫作、討論等方式來表達自己的觀點和理解。例如，學生可以撰寫一篇關(guān)于杰出人物的文章，或者參與小組討論，分享自己對杰出人物的看法和理解。三、學習者分析三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)具備了一定的英語閱讀能力，能夠理解簡單的英語文章。

-學生已經(jīng)學過定語從句的語法結(jié)構(gòu)，但可能需要進一步的復習和鞏固。

-學生已經(jīng)了解了一些不同領域的杰出人物，如科學家、藝術(shù)家等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對杰出人物的故事和成就感興趣，希望通過學習了解他們的經(jīng)歷和貢獻。

-學生具備一定的閱讀和寫作能力，能夠通過文章理解信息并表達自己的觀點。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡通過討論和互動來學習，有的則更喜歡獨立學習和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生在理解定語從句的語法結(jié)構(gòu)時可能遇到困難，需要教師的引導和解釋。

-學生可能在閱讀長篇文章時感到疲勞，需要教師提供一些閱讀技巧和方法。

-學生在理解和表達不同文化背景下的杰出人物時可能遇到挑戰(zhàn)，需要教師提供一些跨文化溝通的指導。四、教學方法與手段四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：教師通過講解和闡述文章內(nèi)容，幫助學生理解和掌握杰出人物的成就和相關(guān)知識。

-討論法：教師組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對杰出人物的理解和看法，激發(fā)學生的主動性和參與度。

-案例分析法：教師提供一些杰出人物的案例，讓學生分析他們的成就和貢獻，培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力。

2.教學手段：

-多媒體展示：教師利用多媒體設備展示杰出人物的圖片、視頻等資料，增加課堂的直觀性和趣味性。

-教學軟件：教師利用教學軟件進行詞匯和語法的練習，幫助學生鞏固所學知識，提高學習效率。

-小組合作：教師組織學生進行小組合作活動，如角色扮演、小組討論等，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.教學工具：

-課件：教師制作精美的課件，展示文章內(nèi)容、詞匯和語法點，提高學生的學習興趣和參與度。

-互動式白板：教師使用互動式白板進行講解和互動，增加課堂的互動性和參與度。

-學習資源：教師提供一些學習資源，如閱讀材料、視頻等，幫助學生更好地理解和掌握知識。五、教學流程五、教學流程

1.導入新課（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：教師通過提問：“你們知道哪些著名的科學家、藝術(shù)家或政治家？”來激發(fā)學生的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧定語從句的語法結(jié)構(gòu)，為講解本節(jié)課的內(nèi)容打下基礎。

2.呈現(xiàn)新知（約15分鐘）：

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主題：“杰出人物”以及相關(guān)的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

-舉例說明：教師通過提供一些具體的例子，如居里夫人的故事，幫助學生理解杰出人物的概念和詞匯。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，探討杰出人物對社會的貢獻和影響，激發(fā)學生的主動性和參與度。

3.實踐操作（約10分鐘）：

-學生活動：學生通過閱讀文章，了解不同領域的杰出人物及其成就，并嘗試運用定語從句的語法結(jié)構(gòu)來描述他們的成就。

-教師指導：教師在學生實踐過程中給予指導和幫助，解答學生的疑問。

4.總結(jié)反饋（約5分鐘）：

-總結(jié)要點：教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，包括杰出人物的概念、相關(guān)詞匯和語法結(jié)構(gòu)，以及他們對社會的影響。

-教師反饋：教師對學生的表現(xiàn)進行評價和反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高自己的學習能力和寫作技巧。六、教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-課外書籍：推薦學生閱讀與杰出人物相關(guān)的書籍，如《居里夫人傳》、《愛因斯坦傳》等，以加深對杰出人物的了解。

-網(wǎng)絡資源：鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如維基百科、TED演講等，來了解不同領域的杰出人物及其成就。

-實踐基地：建議學生參觀科技館、博物館等實踐基地，通過實地考察來感受杰出人物的貢獻和影響。

2.拓展建議：

-閱讀指定書籍：教師可以為學生指定一些與杰出人物相關(guān)的書籍，要求他們在課后進行閱讀，并在課堂上分享自己的理解和感悟。

-參加在線課程：推薦學生參加一些與杰出人物相關(guān)的在線課程，如Coursera、edX等平臺上的課程，以提高自己的知識和技能。

-參觀實踐基地：鼓勵學生利用周末或假期時間，參觀一些與杰出人物相關(guān)的實踐基地，如科學博物館、藝術(shù)展覽等，以增強自己的實踐體驗和認識。

-組織講座和研討會：教師可以邀請一些杰出人物或相關(guān)領域的專家來學校進行講座和研討會，為學生提供與杰出人物面對面交流的機會。

-開展課題研究：鼓勵學生開展與杰出人物相關(guān)的課題研究，如研究居里夫人的科學貢獻、愛因斯坦的相對論等，以培養(yǎng)學生的研究能力和批判性思維。七、教學評價七、教學評價

1.課堂評價：

-提問：教師在課堂上通過提問，了解學生對杰出人物的理解和掌握情況。例如，教師可以提問：“你能說出三位杰出的科學家嗎？他們分別有哪些成就？”

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與程度和互動情況，了解學生的學習興趣和主動性。例如，教師可以觀察學生是否積極參與小組討論，是否主動提問和回答問題。

-測試：教師在課堂上進行小測試，以了解學生對杰出人物相關(guān)知識的掌握情況。例如，教師可以設計一些選擇題或填空題，測試學生對杰出人物的理解和詞匯的運用。

-解決問題：教師針對學生在課堂上的表現(xiàn)和測試結(jié)果，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并進行解決。例如，對于學生在理解定語從句時遇到的問題，教師可以提供額外的解釋和練習。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，了解學生的學習效果和掌握情況。例如，教師可以批改學生寫的關(guān)于杰出人物的文章，檢查他們的語法和詞匯運用是否正確。

-點評：教師在作業(yè)批改后給予學生詳細的點評和反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于學生寫的文章，教師可以指出他們的表達清晰、例證恰當?shù)葍?yōu)點，同時指出需要改進的語法錯誤和詞匯選擇。

-鼓勵：教師在作業(yè)評價中給予學生鼓勵和肯定，激發(fā)他們的學習動力和自信心。例如，對于學生完成優(yōu)秀的作業(yè)，教師可以給予表揚和鼓勵，讓他們繼續(xù)保持努力。八、板書設計八、板書設計

1.標題：杰出人物

2.內(nèi)容：

-杰出人物的概念和特征

-杰出人物在各領域的成就

-杰出人物對社會的貢獻

-杰出人物的故事和經(jīng)歷

3.結(jié)構(gòu)：

-標題：杰出人物

-杰出人物的概念和特征：簡介、成就、貢獻

-杰出人物在各領域的成就：科學、藝術(shù)、政治等

-杰出人物對社會的貢獻：影響、啟發(fā)、改變

-杰出人物的故事和經(jīng)歷：居里夫人、愛因斯坦等

4.形式：

-簡潔明了：突出重點，準確精煉，概括性強

-藝術(shù)性和趣味性：通過圖形、顏色等元素增加板書的藝術(shù)性和趣味性

-互動性：留出空間供學生參與和互動，如提問、討論等教學反思與總結(jié)九、教學反思與總結(jié)

這節(jié)課的教學主題是“杰出人物”，我試圖通過講解、討論、實踐操作等方式來幫助學生理解和掌握這個主題。然而，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，同時也收獲了一些經(jīng)驗。

首先，我注意到學生在理解定語從句的語法結(jié)構(gòu)時有些困難。雖然我提供了具體的例子，但有些學生仍然難以理解。我認為，在今后的教學中，我需要更詳細地解釋和舉例，以幫助學生更好地理解和掌握定語從句的用法。

其次，我在組織學生進行小組討論時，發(fā)現(xiàn)有些學生不愿意積極參與。這可能是因為他們對這個主題不夠感興趣，或者是因為他們害怕表達自己的觀點。為了提高學生的參與度，我可以在今后的教學中設計更多有趣的活動和討論話題，以激發(fā)學生的興趣和主動性。

另外，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有些學生完成的質(zhì)量不高。這可能是因為他們在課堂上沒有認真聽講，或者