教師研修班心得體會(huì)范文（18篇）通過(guò)撰寫(xiě)老師心得體會(huì)，老師可以激發(fā)自己的教化教學(xué)熱忱和創(chuàng)建性思維，為學(xué)生供應(yīng)更加優(yōu)質(zhì)的教化教學(xué)服務(wù)。下面是我為大家收集的一些老師心得體會(huì)范文，供廣闊老師參考和借鑒。

農(nóng)村老師遠(yuǎn)程研修班心得體會(huì)

經(jīng)過(guò)幾天的研修，我發(fā)覺(jué)自己對(duì)培訓(xùn)的相識(shí)越來(lái)越清楚，于是重新理順了思路，輕裝上陣，感覺(jué)如沐春風(fēng)。我不理解那些不仔細(xì)研修還說(shuō)三道四的人，揪住一點(diǎn)問(wèn)題就指責(zé)，甚至全盤(pán)否定。研修平臺(tái)出現(xiàn)一點(diǎn)異樣的聲音是正常的，但關(guān)鍵是什么聲音，什么意圖。包括我自己，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，會(huì)不由自主的思索，假如讓我來(lái)處理我會(huì)怎么做，有些東西可能比授課老師考慮的更全面，但我們要抓住研修的實(shí)質(zhì)，不是學(xué)習(xí)一節(jié)課如何上，某個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)怎么做，某個(gè)試驗(yàn)怎么做，而是學(xué)習(xí)一種思路，一種理念，一種探究精神，一種責(zé)隨意識(shí)------藍(lán)天寶老師的三次教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我感受頗深：

一、身先士卒，勇于探究。

三次教學(xué)設(shè)計(jì)，三次得到專家老師的指引，有確定，更多的是不足。但他的教學(xué)設(shè)計(jì)理念卻在發(fā)生著質(zhì)的變更。作為從教時(shí)間比較短的老師，能有如此機(jī)會(huì)得到專家如此中肯的點(diǎn)評(píng)，我認(rèn)為他是幸運(yùn)的，雖然第三次教學(xué)設(shè)計(jì)仍舊存在問(wèn)題，雖然授課過(guò)程有些一言堂，但他在如此“被揉搓”中究竟收獲了多少，只有他自己清晰。我想那會(huì)是及其巨大的變更!藍(lán)老師的成長(zhǎng)速度也會(huì)快許多。藍(lán)老師有一句話很中肯，他通過(guò)專家點(diǎn)評(píng)后感悟到，人的理念轉(zhuǎn)變是設(shè)計(jì)好一節(jié)課的關(guān)鍵。我覺(jué)得，新課改要想落實(shí)得好，須要許多個(gè)藍(lán)老師的這樣具有上進(jìn)心的人。我們須要學(xué)習(xí)的不是他怎樣上課，而是他身上體現(xiàn)出來(lái)的這種精神。

二、不屈不饒，敢于創(chuàng)新。

作為年輕老師，藍(lán)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)目的從最初的以考點(diǎn)為目標(biāo)到最終的以形成實(shí)力為目標(biāo)，中間經(jīng)過(guò)了自己靜心的思索打算、專家的多次點(diǎn)評(píng)，最終能夠兼顧教材分析、學(xué)情分析、重難點(diǎn)分析、試驗(yàn)分析等等，作為老師他也象學(xué)生一樣經(jīng)過(guò)了科學(xué)探究的過(guò)程，最終才找到了比較合適的思路方法。在觀看教學(xué)視頻中，我們可以看到藍(lán)老師設(shè)計(jì)的演示試驗(yàn)，帶電的氣球吸引易拉罐、帶電的塑料泡沫間的作用，雖是定性試驗(yàn)，但我想學(xué)生會(huì)印象深刻，特殊是藍(lán)老師摩擦起電的場(chǎng)景，拿塑料往自己頭上摩擦，原來(lái)帶電體這么簡(jiǎn)單找到，效果這么明顯!庫(kù)侖定律的試驗(yàn)我們平?；静蛔觯嗽囼?yàn)室沒(méi)有供應(yīng)合適的器材，更重要的是我們都懶得去開(kāi)發(fā)試驗(yàn)，除非公開(kāi)課。事實(shí)上開(kāi)發(fā)試驗(yàn)卻如此簡(jiǎn)潔易行。藍(lán)老師平常上課不肯定如此下功夫設(shè)計(jì)，但我卻從中看到了電學(xué)試驗(yàn)的開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)沒(méi)有想象的那么難。同樣是一種資源，有人從中攫取了不屑一顧，而有人卻從中攫取了珍貴的東西!

三、集體備課，盡職盡責(zé)。

“三人行，必有吾師”。沒(méi)有最好，只有更好，教學(xué)如此，新課改亦是如此。

品德骨干老師研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

參與了小學(xué)品德骨干老師研修班，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)小學(xué)《品德與社會(huì)》重要性的相識(shí)進(jìn)一步加深，相識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也收獲頗多，倍受鼓舞。下面談?wù)勛约旱氖斋@體會(huì)和一些感悟。

現(xiàn)在的《品德與社會(huì)》最大的改革是把學(xué)生良好品德、樂(lè)于探究、酷愛(ài)生活的培育目標(biāo)切切實(shí)實(shí)地放在兒童的生活中去培育。真正體現(xiàn)了“以人為本、以生為主”的發(fā)展性戰(zhàn)略安排；真正遵循兒童生活的邏輯，親密聯(lián)系兒童生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。當(dāng)我們翻開(kāi)《品德與社會(huì)》這本教科書(shū)時(shí)，我們會(huì)發(fā)覺(jué)這是一門(mén)全新的課程。它是伴隨我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教化課程改革而開(kāi)設(shè)的一門(mén)活動(dòng)型綜合課程。它通過(guò)嬉戲和各種兒童喜愛(ài)的主題活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深化淺出的道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教化，為他們形成主動(dòng)的生活看法、良好的道德品質(zhì)和實(shí)際的生存實(shí)力打下初步的基礎(chǔ)。

發(fā)生了改變，而且老師的角色也發(fā)生了改變，老師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

本次學(xué)習(xí)讓我更懂得珍惜兒童生活的價(jià)值，敬重兒童的權(quán)利，引導(dǎo)兒童酷愛(ài)生活、學(xué)習(xí)做人；讓學(xué)生在實(shí)際生活的教化活動(dòng)中引發(fā)內(nèi)心而非表面的道德情感，真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知；重視兒童在真實(shí)生活中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，突出活動(dòng)，讓學(xué)生自主地、能動(dòng)創(chuàng)建性活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展。

1．讓品德課貼近生活

《品德與社會(huì)》課本的內(nèi)容和編排都緊密圍繞學(xué)生的生活綻開(kāi),從道德教化到心理品質(zhì)和健康教化,從法制教化到發(fā)展常識(shí)和國(guó)情教化,無(wú)不與學(xué)生的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,生活中有豐富的案例和素材。我們可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例,深化淺出,讓課本上的圖畫(huà),課本上的事例活起來(lái)動(dòng)起來(lái),讓事實(shí)說(shuō)話,將遙遠(yuǎn)的拉近,讓歷史復(fù)活這樣就可以使枯燥的問(wèn)題趣味化,抽象的問(wèn)題詳細(xì)化,困難的問(wèn)題簡(jiǎn)明化,深刻的問(wèn)題通俗化。

2．注意學(xué)生情感的培育

學(xué)習(xí)素材的選取與學(xué)習(xí)活動(dòng)的支配都應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性。比如通過(guò)玩具、故事、謎語(yǔ)或者通過(guò)電教、多媒體等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。例如：在五年級(jí)品德與社會(huì)《敬重他人有禮貌》一課中，我實(shí)行課前讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演小品的形式，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中讓學(xué)生演出來(lái)。其中有一組的七、八位學(xué)生共同邊編排了在公共汽車上發(fā)生的故事：到站了，上來(lái)一位老奶奶，同時(shí)又上來(lái)幾個(gè)小學(xué)生。當(dāng)時(shí)，車上沒(méi)有空位，而且也沒(méi)人給老人讓座。到了下一站，空出了一個(gè)空位，這幾個(gè)小學(xué)生主動(dòng)把空位讓給了老奶奶。學(xué)生編排的小品雖然很無(wú)趣，但學(xué)生演的仔細(xì)，看的也仔細(xì)，故事情節(jié)與學(xué)生的情感產(chǎn)生了共鳴，教室里還時(shí)常爆發(fā)出歡快的笑聲。

3、用發(fā)展眼光看待學(xué)生。

評(píng)價(jià)要“貨真價(jià)實(shí)”，易于形成良好的品德。此后，我將不斷加強(qiáng)自我反思，加強(qiáng)與其他同行老師之間的合作、溝通與研討。站在一個(gè)真正的品德課程教化者的高度教我的學(xué)生，與學(xué)生共享品德課自身的魅力。

農(nóng)村老師遠(yuǎn)程研修班心得體會(huì)

去年我有幸參與淄博市第一期遠(yuǎn)程培訓(xùn)，受益匪淺，如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，對(duì)我的大腦也是一次全新的洗禮。作為一個(gè)從事數(shù)學(xué)教學(xué)20xx年的我，始終認(rèn)為“在其位，某其職”,只要把學(xué)生教好，開(kāi)啟學(xué)生才智之門(mén)，讓學(xué)生做一個(gè)品德端正的人即可?？赏ㄟ^(guò)研修，我的相識(shí)有了轉(zhuǎn)變，對(duì)教化教學(xué)工作也有了一種新的理解。

朱小蔓老師說(shuō)：“老師的專業(yè)發(fā)展要支持的是使我們的教化是素養(yǎng)教化，使我們的教化不再是一個(gè)以學(xué)問(wèn)為主，以追求從小學(xué)到中學(xué)到考上高一級(jí)學(xué)校為主要目的，使我們的教化是一個(gè)平衡的教化?！边@對(duì)我們老師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，尤其是數(shù)學(xué)老師，必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由以前單純的傳授學(xué)問(wèn)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通、互幫互學(xué)，讓整個(gè)課堂變得生動(dòng)活潑，充溢活力，讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主子。

互動(dòng)溝通區(qū)給老師供應(yīng)了一個(gè)很好的溝通場(chǎng)所，有什么困惑、有什么見(jiàn)解都能在此得到很好的展示，同時(shí)對(duì)老師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)實(shí)力也有相當(dāng)高的幫助。

tq研討能讓老師和知名專家面對(duì)面的溝通，有什么心中的困惑都能剛好得到解決，有什么好的方法也可以展示給大家，這對(duì)提高老師的教學(xué)實(shí)力、教化水平、更新先進(jìn)的教化理念等方面都起到了很大的推動(dòng)作用。

學(xué)習(xí)論壇讓老師們學(xué)習(xí)到大家好的教學(xué)方法、處理問(wèn)題的實(shí)力以及如何引導(dǎo)和管理學(xué)生，同時(shí)也深深感到老師責(zé)任重大，尤其是我們農(nóng)村老師更是肩負(fù)重任。

上傳資源中，我們可以把自己認(rèn)為比較好的學(xué)案、教案、試題、習(xí)題上傳到研修網(wǎng)上，達(dá)到資源共享，同時(shí)我們也可以觀賞到其他老師優(yōu)秀的教學(xué)資源，通過(guò)修改可以形成適合于自己的教學(xué)資源，對(duì)自己教學(xué)和成長(zhǎng)起到了很大的幫助。

總之，通過(guò)遠(yuǎn)程研修，使我學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的提高。同時(shí)，我也深深的感到自己學(xué)問(wèn)的匱乏、教學(xué)理念的落后、教化教學(xué)方法的單一，我確定在以后的工作中：

1、借助遠(yuǎn)程研修，多學(xué)習(xí)、多溝通，使自己的學(xué)問(wèn)面不斷擴(kuò)大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰(zhàn)。

2、仔細(xì)備課、上課，合理設(shè)計(jì)學(xué)案、教案，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使全部的學(xué)生都不掉隊(duì)，讓他們成為真正的才智型人才。

3、楊瑞清老師說(shuō)：“愛(ài)孩子是老師的天職”，愛(ài)是教化的源泉，愛(ài)學(xué)生就可以給學(xué)生一個(gè)健康的思想，良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，所以，我們都應(yīng)關(guān)切愛(ài)惜每一位學(xué)生，使他們?cè)谖覀兊暮亲o(hù)下強(qiáng)壯成長(zhǎng)。

4、老師每時(shí)每刻都要學(xué)習(xí)，所以，我將在今后的工作之余加強(qiáng)教化理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和探討，多讀一些有價(jià)值的教化書(shū)籍，努力提高自己的整體素養(yǎng)。

一份耕耘，一分收獲，信任在以后的工作中，我會(huì)更努力，同時(shí)也希望遠(yuǎn)程研修越辦越好。

農(nóng)村老師遠(yuǎn)程研修班心得體會(huì)

農(nóng)村遠(yuǎn)程研修是我們農(nóng)村老師學(xué)習(xí)、溝通的一個(gè)很好的平臺(tái)，下面是我為大家整理的關(guān)于農(nóng)村老師遠(yuǎn)程研修班。

心得體會(huì)。

供你參考!

經(jīng)過(guò)幾天的研修，我發(fā)覺(jué)自己對(duì)培訓(xùn)的相識(shí)越來(lái)越清楚，于是重新理順了思路，輕裝上陣，感覺(jué)如沐春風(fēng)。我不理解那些不仔細(xì)研修還說(shuō)三道四的人，揪住一點(diǎn)問(wèn)題就指責(zé)，甚至全盤(pán)否定。研修平臺(tái)出現(xiàn)一點(diǎn)異樣的聲音是正常的，但關(guān)鍵是什么聲音，什么意圖。包括我自己，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，會(huì)不由自主的思索，假如讓我來(lái)處理我會(huì)怎么做，有些東西可能比授課老師考慮的更全面，但我們要抓住研修的實(shí)質(zhì)，不是學(xué)習(xí)一節(jié)課如何上，某個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)怎么做，某個(gè)試驗(yàn)怎么做，而是學(xué)習(xí)一種思路，一種理念，一種探究精神，一種責(zé)隨意識(shí)------藍(lán)天寶老師的三次教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我感受頗深：

一、身先士卒，勇于探究。

三次教學(xué)設(shè)計(jì)，三次得到專家老師的指引，有確定，更多的是不足。但他的教學(xué)設(shè)計(jì)理念卻在發(fā)生著質(zhì)的變更。作為從教時(shí)間比較短的老師，能有如此機(jī)會(huì)得到專家如此中肯的點(diǎn)評(píng)，我認(rèn)為他是幸運(yùn)的，雖然第三次教學(xué)設(shè)計(jì)仍舊存在問(wèn)題，雖然授課過(guò)程有些一言堂，但他在如此“被揉搓”中究竟收獲了多少，只有他自己清晰。我想那會(huì)是及其巨大的變更!藍(lán)老師的成長(zhǎng)速度也會(huì)快許多。藍(lán)老師有一句話很中肯，他通過(guò)專家點(diǎn)評(píng)后感悟到，人的理念轉(zhuǎn)變是設(shè)計(jì)好一節(jié)課的關(guān)鍵。我覺(jué)得，新課改要想落實(shí)得好，須要許多個(gè)藍(lán)老師的這樣具有上進(jìn)心的人。我們須要學(xué)習(xí)的不是他怎樣上課，而是他身上體現(xiàn)出來(lái)的這種精神。

二、不屈不饒，敢于創(chuàng)新。

作為年輕老師，藍(lán)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)目的從最初的以考點(diǎn)為目標(biāo)到最終的以形成實(shí)力為目標(biāo)，中間經(jīng)過(guò)了自己靜心的思索打算、專家的多次點(diǎn)評(píng)，最終能夠兼顧教材分析、學(xué)情分析、重難點(diǎn)分析、試驗(yàn)分析等等，作為老師他也象學(xué)生一樣經(jīng)過(guò)了科學(xué)探究的過(guò)程，最終才找到了比較合適的思路方法。在觀看教學(xué)視頻中，我們可以看到藍(lán)老師設(shè)計(jì)的演示試驗(yàn)，帶電的氣球吸引易拉罐、帶電的塑料泡沫間的作用，雖是定性試驗(yàn)，但我想學(xué)生會(huì)印象深刻，特殊是藍(lán)老師摩擦起電的場(chǎng)景，拿塑料往自己頭上摩擦，原來(lái)帶電體這么簡(jiǎn)單找到，效果這么明顯!庫(kù)侖定律的試驗(yàn)我們平?；静蛔?，除了試驗(yàn)室沒(méi)有供應(yīng)合適的器材，更重要的是我們都懶得去開(kāi)發(fā)試驗(yàn)，除非公開(kāi)課。事實(shí)上開(kāi)發(fā)試驗(yàn)卻如此簡(jiǎn)潔易行。藍(lán)老師平常上課不肯定如此下功夫設(shè)計(jì)，但我卻從中看到了電學(xué)試驗(yàn)的開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)沒(méi)有想象的那么難。同樣是一種資源，有人從中攫取了不屑一顧，而有人卻從中攫取了珍貴的東西!

三、集體備課，盡職盡責(zé)。

“三人行，必有吾師”。沒(méi)有最好，只有更好，教學(xué)如此，新課改亦是如此。

去年我有幸參與淄博市第一期遠(yuǎn)程培訓(xùn)，受益匪淺，如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，對(duì)我的大腦也是一次全新的洗禮。作為一個(gè)從事數(shù)學(xué)教學(xué)20xx年的我，始終認(rèn)為“在其位，某其職”,只要把學(xué)生教好，開(kāi)啟學(xué)生才智之門(mén)，讓學(xué)生做一個(gè)品德端正的人即可?？赏ㄟ^(guò)研修，我的相識(shí)有了轉(zhuǎn)變，對(duì)教化教學(xué)工作也有了一種新的理解。

朱小蔓老師說(shuō)：“老師的專業(yè)發(fā)展要支持的是使我們的教化是素養(yǎng)教化，使我們的教化不再是一個(gè)以學(xué)問(wèn)為主，以追求從小學(xué)到中學(xué)到考上高一級(jí)學(xué)校為主要目的，使我們的教化是一個(gè)平衡的教化。”這對(duì)我們老師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，尤其是數(shù)學(xué)老師，必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由以前單純的傳授學(xué)問(wèn)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通、互幫互學(xué)，讓整個(gè)課堂變得生動(dòng)活潑，充溢活力，讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主子。

互動(dòng)溝通區(qū)給老師供應(yīng)了一個(gè)很好的溝通場(chǎng)所，有什么困惑、有什么見(jiàn)解都能在此得到很好的展示，同時(shí)對(duì)老師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)實(shí)力也有相當(dāng)高的幫助。

tq研討能讓老師和知名專家面對(duì)面的溝通，有什么心中的困惑都能剛好得到解決，有什么好的方法也可以展示給大家，這對(duì)提高老師的教學(xué)實(shí)力、教化水平、更新先進(jìn)的教化理念等方面都起到了很大的推動(dòng)作用。

學(xué)習(xí)論壇讓老師們學(xué)習(xí)到大家好的教學(xué)方法、處理問(wèn)題的實(shí)力以及如何引導(dǎo)和管理學(xué)生，同時(shí)也深深感到老師責(zé)任重大，尤其是我們農(nóng)村老師更是肩負(fù)重任。

上傳資源中，我們可以把自己認(rèn)為比較好的學(xué)案、

教案。

試題習(xí)題上傳到研修網(wǎng)上，達(dá)到資源共享，同時(shí)我們也可以觀賞到其他老師優(yōu)秀的教學(xué)資源，通過(guò)修改可以形成適合于自己的教學(xué)資源，對(duì)自己教學(xué)和成長(zhǎng)起到了很大的幫助。

總之，通過(guò)遠(yuǎn)程研修，使我學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的提高。同時(shí)，我也深深的感到自己學(xué)問(wèn)的匱乏、教學(xué)理念的落后、教化教學(xué)方法的單一，我確定在以后的工作中：

1、借助遠(yuǎn)程研修，多學(xué)習(xí)、多溝通，使自己的學(xué)問(wèn)面不斷擴(kuò)大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰(zhàn)。

2、仔細(xì)備課、上課，合理設(shè)計(jì)學(xué)案、教案，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使全部的學(xué)生都不掉隊(duì)，讓他們成為真正的才智型人才。

3、楊瑞清老師說(shuō)：“愛(ài)孩子是老師的天職”，愛(ài)是教化的源泉，愛(ài)學(xué)生就可以給學(xué)生一個(gè)健康的思想，良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，所以，我們都應(yīng)關(guān)切愛(ài)惜每一位學(xué)生，使他們?cè)谖覀兊暮亲o(hù)下強(qiáng)壯成長(zhǎng)。

4、老師每時(shí)每刻都要學(xué)習(xí)，所以，我將在今后的工作之余加強(qiáng)教化理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和探討，多讀一些有價(jià)值的教化書(shū)籍，努力提高自己的整體素養(yǎng)。

一份耕耘，一分收獲，信任在以后的工作中，我會(huì)更努力，同時(shí)也希望遠(yuǎn)程研修越辦越好。

體育與健康課我注意貫徹新課改精神，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，培育學(xué)生終身體育的意識(shí)。以學(xué)生為主體、培育實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中注意構(gòu)件學(xué)生的主體地位，同時(shí)充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，關(guān)注個(gè)體差異和不同須要，確保每一個(gè)學(xué)生都受益。激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在課堂中主動(dòng)動(dòng)腦、相互協(xié)作、相互探討，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的身心和諧發(fā)展。是此課的指導(dǎo)思想。

通過(guò)20xx中小學(xué)(幼兒園)老師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)接著教化的學(xué)習(xí)，使我更加感到老師要做一名優(yōu)秀老師必需具備有一泉源源不斷澄澈簇新的活水。在研修過(guò)程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀看各個(gè)專家的優(yōu)秀文章，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的許多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教化理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、溝通溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教化理論，豐富了教學(xué)閱歷,為今后從事體育教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。我們面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問(wèn)充溢渴求的孩子，將他們教化好是我們的責(zé)任和義務(wù)。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教化這項(xiàng)工作。今后，我肯定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要駕馭學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地探討，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的須要，適應(yīng)教化改革的步伐。

在研修過(guò)程中，老師們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向大家詮釋著，面對(duì)社會(huì)的發(fā)展，我們體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新必需遵循體育教學(xué)的規(guī)律，堅(jiān)持"健康第一"的指導(dǎo)思想，然后，對(duì)教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫(xiě)依據(jù)、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區(qū)分、評(píng)價(jià)體系的改變等方面。有的老師重點(diǎn)講解了，當(dāng)前體育教學(xué)方法改革的問(wèn)題分析和當(dāng)前體育教學(xué)方法帶來(lái)的利與弊等。重點(diǎn)證講解了體育教學(xué)方法的運(yùn)用，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在新課改下的體育課教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法.怎樣評(píng)課等，老師素養(yǎng)的提高和教化教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。對(duì)我今后的學(xué)習(xí)有了更大的幫助。還講解了怎樣當(dāng)好一名體育老師及關(guān)于體育課的教學(xué)反思的寫(xiě)法，并要求老師們動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，舉例說(shuō)明白課改的關(guān)鍵是什么，老師角色轉(zhuǎn)變和要提高自身的素養(yǎng)，重點(diǎn)講解了，怎樣提高體育老師的人際交往、教科研水平，在科研探討方面還存在著許多不足，如本質(zhì)的東西，要有自已的獨(dú)立風(fēng)格，特性，和實(shí)效性。在為期十多天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在;李德玲老師工作站的主持下，我通過(guò)理論學(xué)習(xí)、互動(dòng)溝通，自己創(chuàng)建博客和導(dǎo)師同伴在網(wǎng)上等方位全面的溝通，使我們逐步更新了教化教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教化科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教化觀。

使我重新相識(shí)了"健康第一"的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵，通過(guò)學(xué)科內(nèi)容中例舉的案例，對(duì)新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的相識(shí)和理解。我們體育老師一邊學(xué)習(xí)一邊網(wǎng)絡(luò)溝通研討，我們深刻相識(shí)到，只有我們體育老師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中，教授們高深的專業(yè)理論報(bào)告，不平凡的經(jīng)驗(yàn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神令我留戀來(lái)回、茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。使我在思想政治與職業(yè)道德、教化教學(xué)實(shí)力與教化科研實(shí)力、終身學(xué)習(xí)實(shí)力和教化創(chuàng)新實(shí)力等方面的綜合素養(yǎng)有所提高，為自己今后的教化實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。

通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)我對(duì)我以后的教學(xué)工作方向有了更進(jìn)一步的相識(shí)：

一、面對(duì)全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。

2、為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和合作練習(xí)的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3、激勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展走、跑、跳、透的身體素養(yǎng)實(shí)力。

4、在教學(xué)中教學(xué)方法要多種多樣，創(chuàng)建條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)建民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)體育課有主動(dòng)的情態(tài)，才能保持體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力，單調(diào)的教學(xué)方法，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，主動(dòng)性是學(xué)好體育課的重要因素，因此我努力創(chuàng)建寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、敬重每個(gè)學(xué)生，主動(dòng)激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛(ài)護(hù)他們的自尊心和主動(dòng)性。

2、把體育教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)建各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)建講話的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，相互激勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)連。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：

1、主動(dòng)創(chuàng)建條件，讓學(xué)生參加到練習(xí)小組的學(xué)習(xí)中來(lái)。

2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編練習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行。

自我評(píng)價(jià)。

并依據(jù)須要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

老師研修班培訓(xùn)心得體會(huì)

在培訓(xùn)中，我明白了信息技術(shù)2.0在教化教學(xué)中的應(yīng)用更廣泛，更省時(shí)高效。信息技術(shù)與跨學(xué)科教學(xué)的融合，更要求老師必需提高職業(yè)的專業(yè)性，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需求。信息技術(shù)今后將成為老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下，將來(lái)教化應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用。而信息技術(shù)2.0的學(xué)習(xí)為我們老師供應(yīng)了這樣的平臺(tái)。不僅老師要駕馭這門(mén)技術(shù)，學(xué)生也要通過(guò)駕馭計(jì)算機(jī)的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的實(shí)力，通過(guò)對(duì)所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。

老師研修班培訓(xùn)心得體會(huì)

三、增加班級(jí)管理意識(shí)。

1、完善班干部隊(duì)伍：接一個(gè)新的班級(jí)，首先要視察每個(gè)學(xué)生的性格脾氣、愛(ài)好愛(ài)好，確定幾個(gè)人選后從側(cè)面了解他們?cè)谛W(xué)階段的表現(xiàn)和實(shí)力，然后在班級(jí)中征集全體學(xué)生的看法，創(chuàng)建一個(gè)班干部隊(duì)伍。定期召開(kāi)班干部會(huì)議，明確班級(jí)前進(jìn)的方向，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的健康發(fā)展。努力提高班干部的工作實(shí)力，常常找他們談心，駕馭學(xué)生的思想動(dòng)向，剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)班干部的工作主動(dòng)性和主動(dòng)性，樹(shù)立班干部的威信。例如：自習(xí)課可以由班干部管理，起先時(shí)班主任幫助，然后逐步由班干部獨(dú)立管理。

2、開(kāi)好班會(huì)：新生入學(xué)肯定要進(jìn)行入學(xué)教化的主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生小升初的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們變更思想，制定班級(jí)管理制度。步入正軌后，每周定時(shí)召開(kāi)班會(huì)，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題及學(xué)生的思想問(wèn)題進(jìn)行訂正，通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。例如：小學(xué)時(shí)只有語(yǔ)文數(shù)學(xué)兩門(mén)功課考試，但到了初中要考七門(mén)功課，許多同學(xué)不能適應(yīng)導(dǎo)致出現(xiàn)“瘸腿”現(xiàn)象，影響學(xué)生的總分，通過(guò)主題班會(huì)使學(xué)生了解每門(mén)功課的重要性是一樣的，解決學(xué)生偏科的現(xiàn)象。

3、事事有總結(jié)：平常班級(jí)搞活動(dòng)，無(wú)論取得成果還是出現(xiàn)問(wèn)題都要進(jìn)行總結(jié)，堅(jiān)持有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生、班干部、班主任都要進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生通過(guò)總結(jié)吸取教訓(xùn)、明辨是非，提高學(xué)生處理問(wèn)題的實(shí)力，積累珍貴的財(cái)寶。

好的管理是學(xué)生參加的管理，班級(jí)管理要敢于放手，要充分信任學(xué)生的實(shí)力。

四、年輕班主任的發(fā)展。

很多參與工作不久的年輕班主任會(huì)在剛起先幾年有一個(gè)突飛猛進(jìn)的'發(fā)展，很快積累了一些閱歷，然后會(huì)有一些年輕人產(chǎn)生一個(gè)誤區(qū)認(rèn)為“當(dāng)班主任不過(guò)如此”，我認(rèn)為班主任工作專心干十年以上才有話語(yǔ)權(quán)。其實(shí)現(xiàn)實(shí)中這樣的班主任比比皆是，很多人完全靠閱歷和感覺(jué)在做，一些干了十幾年或更長(zhǎng)時(shí)間的老班主任的水平還是他剛參與工作三年五年時(shí)的水平，沒(méi)有太大進(jìn)步。因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間和資格是班主任發(fā)展的基礎(chǔ)但不是確定性的因素，不少干了多年、閱歷豐富的班主任依舊常常犯低級(jí)的常識(shí)性錯(cuò)誤。我們要思索這樣進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題，每一個(gè)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都是不同的，怎樣教化好每一個(gè)學(xué)生？這不是一個(gè)簡(jiǎn)潔的重復(fù)，人非圣賢，哪有不犯錯(cuò)的，我們要留意在工作時(shí)不犯低級(jí)的錯(cuò)誤。例如：學(xué)校屢禁不止的學(xué)生上課玩兒手機(jī)的問(wèn)題，當(dāng)你發(fā)覺(jué)學(xué)生玩兒手機(jī)時(shí)你要想好怎么處理，簡(jiǎn)潔粗暴的沒(méi)收、叫家長(zhǎng)等等是否有效，前兩天發(fā)生的高三學(xué)生殺班主任的案件就是由于班主任工作方法過(guò)于簡(jiǎn)潔造成的，悲劇??！所以對(duì)于屢教不改的學(xué)生應(yīng)當(dāng)深化了解其緣由，對(duì)癥下藥、有的放矢才能從根本上解決問(wèn)題。假如你遇到問(wèn)題總是一味的埋怨、推卸責(zé)任、簡(jiǎn)潔化處理，那將恒久無(wú)法進(jìn)步，勝利離失敗僅一步之遙，關(guān)鍵是你對(duì)待工作的看法和方法。

有的班主任工作努力，勤奮好學(xué)，業(yè)余時(shí)間大量閱讀班主任工作閱歷，主動(dòng)參與班主任培訓(xùn)，但實(shí)力和水平提高很慢。那么我們就要思索怎樣讓我們的水平快速提高，讀書(shū)不是萬(wàn)能的但是必需的，把別人的東西拿來(lái)就用是不行的，肯定要消化，要把理論變成實(shí)踐，要結(jié)合自己的實(shí)際狀況找到適合自己的一條發(fā)展之路。

班主任工作是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，是學(xué)校工作的重要著力點(diǎn)，學(xué)校的各項(xiàng)管理通過(guò)班主任的管理工作落到實(shí)處。因此，班主任的責(zé)任心，干脆關(guān)系班級(jí)工作的質(zhì)量、班級(jí)的班風(fēng)、班級(jí)管理效率等，是班主任工作成效的根本體現(xiàn)。我們每一個(gè)班主任必需以高度的責(zé)任心，以高度負(fù)責(zé)的精神做好班級(jí)管理工作，做到無(wú)愧于心、無(wú)愧于學(xué)生、無(wú)愧于家長(zhǎng)、無(wú)愧于學(xué)校，這才是班主任責(zé)任心的真實(shí)體現(xiàn)。

研修班心得體會(huì)

8月1日至3日我有幸參與了名師研修班的培訓(xùn)。短短三天匆忙而過(guò)，目睹了一位位知名專家的風(fēng)采，傾聽(tīng)了一場(chǎng)場(chǎng)精彩且熱忱洋溢的講座，經(jīng)驗(yàn)了一波又一波的“頭腦風(fēng)暴”，享受了一頓又一頓相當(dāng)豐富的精神大餐，受益匪淺，感受頗多。不禁打開(kāi)了思索之門(mén)，反思老師的工作有哪些，通常都說(shuō)老師就是要教書(shū)育人，那除此之外老師還有“作業(yè)”嗎？我的答案是“有”，現(xiàn)將我所謂的作業(yè)闡述如下：

我是一位剛參與工作三年的年輕老師，之前聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)提出要搞科研，可我從來(lái)沒(méi)把“探討”往自己身上想過(guò)，總認(rèn)為探討是一項(xiàng)多么多么困難而又高不行及的項(xiàng)目，離我相當(dāng)?shù)倪b遠(yuǎn)，當(dāng)然也就從來(lái)不考慮這方面的事情。當(dāng)我傾聽(tīng)了鄭金州博士的講座，讓我相識(shí)到科研的重要性，同時(shí)科研也是每個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)思索，應(yīng)當(dāng)去做的一項(xiàng)作業(yè)。繼而傾聽(tīng)了王潔教授的報(bào)告即《做有思想的行動(dòng)者——以課例為載體的老師探討》，給我的觸動(dòng)相當(dāng)大，讓我明確了探討的方向即在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，在行動(dòng)中探討。老師處于教化現(xiàn)場(chǎng)，假如能對(duì)教化現(xiàn)場(chǎng)所做的任何真實(shí)而深化的分析，那么將可能滋生大量的待探討的問(wèn)題，只要專心視察，進(jìn)行記錄、分類、分析、總結(jié)、概括就能形成一個(gè)個(gè)小案例等，這些就是所謂的探討，可見(jiàn)，探討就在我們的行動(dòng)中，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱難的作業(yè)。

幾位專家都明確提出了自我反思，強(qiáng)調(diào)了自我反思的重要性，那么究竟什么樣的反思才是真正意義上的反思呢？聯(lián)想到自己的教化教學(xué)工作，學(xué)校提出每個(gè)月要交兩篇教學(xué)反思，現(xiàn)在想想覺(jué)得有點(diǎn)悲傷，再想到自己的做法感覺(jué)有點(diǎn)慚愧，因?yàn)檫^(guò)去我寫(xiě)反思存在敷衍的心理。通過(guò)這幾場(chǎng)講座，讓我深深地體會(huì)到自我反思的意義，反思的范圍相當(dāng)廣，生活、學(xué)習(xí)、工作中無(wú)處不要反思，一個(gè)人只有不斷地反思——實(shí)踐——反思，在這個(gè)過(guò)程中改進(jìn)，總結(jié)閱歷，才能得到提高。作為老師，在課前、課中、課后都要進(jìn)行深化地反思，比如在實(shí)施一個(gè)教學(xué)行為后要通過(guò)這個(gè)行為效果進(jìn)行分析，找出歸納出其中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，思索怎樣改進(jìn)缺點(diǎn)，日積月累，逐步提升自己的教學(xué)理念，探求科學(xué)優(yōu)化的方法。只有通過(guò)深化的反思，才會(huì)產(chǎn)生思想碰撞的火花，生發(fā)教化理念，提升教化才智，激勵(lì)著自己向前進(jìn)。

書(shū)籍是人類珍貴的精神財(cái)寶，是走向?qū)?lái)的基石；讀書(shū)是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯；讀書(shū)自古以來(lái)就是為學(xué)與從教的基礎(chǔ)。沒(méi)有老師的發(fā)展就談不上學(xué)生的成長(zhǎng)。目前，老師的工作壓力日趨增長(zhǎng)，要想更好地勝任教化工作，老師只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，大量地讀書(shū)，追求自我完善，讀書(shū)可以讓貧乏和平凡遠(yuǎn)離我們，可以讓博學(xué)和睿智豐富我們；讀書(shū)是可以使我們或得最簡(jiǎn)潔、最快捷、最有影響力、見(jiàn)效最快的成長(zhǎng)方式；讀書(shū)使活化了的學(xué)問(wèn)的積淀形成諸多良好的品質(zhì)：特性、修養(yǎng)、風(fēng)度、氣質(zhì)、幽默感，對(duì)人敬重的看法，以及對(duì)真理的追求與敬畏。因此，讀書(shū)既是每個(gè)老師的“作業(yè)”，也是一種修養(yǎng)的體現(xiàn)。

于這是一次思想的洗禮，行動(dòng)的導(dǎo)航。其次，愛(ài)好是最好的老師。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”作為一名老師要酷愛(ài)本職工作，培育自己的愛(ài)好，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，用“心”去做這份工作，從教學(xué)行動(dòng)中體悟工作的樂(lè)趣，帶著自覺(jué)意識(shí)和欲望，走進(jìn)工作的愛(ài)好中，這樣隱藏的才智之門(mén)就會(huì)在突然間打開(kāi)。最終，堅(jiān)持就是成功。這是一句耳熟能詳?shù)拿?，但要想真正做到是須要很大志氣的，作為老師，要找?zhǔn)每天堅(jiān)持的努力方向，即堅(jiān)持不懈地從事教化教學(xué)探討，總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，寫(xiě)出心得體會(huì)等，在這些勞動(dòng)中你會(huì)感受到其中的樂(lè)趣?？梢?jiàn)，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，時(shí)刻要以名師為目標(biāo)提示著自己努力、努力、再努力，爭(zhēng)取交上一份完備的作業(yè)。

總而言之，老師的工作沒(méi)有時(shí)間的限制，我們?cè)跈z查學(xué)生作業(yè)的同時(shí)，也要反問(wèn)下自己的作業(yè)完成怎樣了，時(shí)刻督促自己要保質(zhì)保量地完成作業(yè)，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的老師，自己要堅(jiān)信機(jī)遇是為那些有打算的人而打算的。

研修班的心得體會(huì)

這次培訓(xùn)給我們供應(yīng)了再、再提高的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)溝通，專家進(jìn)行講座。專家的教化教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)好玩、發(fā)人深省。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，先進(jìn)的教化理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教化教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增加了我努力使自己成為科研型老師的信念，給了我們劇烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地相識(shí)到必需更新觀念。隨著學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教化領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書(shū)匠”式的老師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的須要了，這就要求老師不斷的探討，必需具有現(xiàn)代教化觀念，并將其運(yùn)用于教化工作實(shí)踐，不斷思索、摸索，朝著教化家的方向努力。以老師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分信任學(xué)生，主動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生。

聽(tīng)了吳勝龍老師講的慕課微課教學(xué)法與課程設(shè)計(jì)，讓我深刻地相識(shí)到作為一名老師，要堅(jiān)持不斷地，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)問(wèn)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教化現(xiàn)代化工程的不斷推動(dòng)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的.現(xiàn)代教化技術(shù)的快速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下學(xué)問(wèn)突破，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本變更。傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠一支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教化要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

鄭曉邊老師的《老師職業(yè)生涯和華蜜力》和王后雄老師的《成為卓越老師的十項(xiàng)修煉》，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教化工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教化教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭?ài)”是教化永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。作為一名老師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，保持主動(dòng)而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與始終處于一種探討的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過(guò)程之中。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地相識(shí)到必需主動(dòng)加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探究階段，很多未知的領(lǐng)域需廣闊老師去進(jìn)行仔細(xì)摸索和總結(jié)。相識(shí)到每一位老師都應(yīng)主動(dòng)參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展。在今后的日子里，我將不斷地理論學(xué)問(wèn)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，探討和探究教化、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)學(xué)問(wèn)方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時(shí)期“發(fā)覺(jué)型、獨(dú)創(chuàng)型、創(chuàng)建型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。信任本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教化教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將接著努力，更好地投入到教化教學(xué)工作中去。

研修班心得體會(huì)

8月1日至3日我有幸參與了名師研修班的培訓(xùn)。短短三天匆忙而過(guò)，目睹了一位位知名專家的風(fēng)采，傾聽(tīng)了一場(chǎng)場(chǎng)精彩且熱忱洋溢的講座，經(jīng)驗(yàn)了一波又一波的“頭腦風(fēng)暴”，享受了一頓又一頓相當(dāng)豐富的精神大餐，受益匪淺，感受頗多。不禁打開(kāi)了思索之門(mén)，反思老師的工作有哪些，通常都說(shuō)老師就是要教書(shū)育人，那除此之外老師還有“作業(yè)”嗎？我的答案是“有”，現(xiàn)將我所謂的作業(yè)闡述如下：

一、老師探討的可行性。

我是一位剛參與工作三年的年輕老師，之前聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)提出要搞科研，可我從來(lái)沒(méi)把“探討”往自己身上想過(guò)，總認(rèn)為探討是一項(xiàng)多么多么困難而又高不行及的項(xiàng)目，離我相當(dāng)?shù)倪b遠(yuǎn)，當(dāng)然也就從來(lái)不考慮這方面的事情。當(dāng)我傾聽(tīng)了鄭金州博士的講座，讓我相識(shí)到科研的重要性，同時(shí)科研也是每個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)思索，應(yīng)當(dāng)去做的一項(xiàng)作業(yè)。繼而傾聽(tīng)了王潔教授的報(bào)告即《做有思想的行動(dòng)者——以課例為載體的老師探討》，給我的觸動(dòng)相當(dāng)大，讓我明確了探討的方向即在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，在行動(dòng)中探討。老師處于教化現(xiàn)場(chǎng)，假如能對(duì)教化現(xiàn)場(chǎng)所做的任何真實(shí)而深化的分析，那么將可能滋生大量的待探討的問(wèn)題，只要專心視察，進(jìn)行記錄、分類、分析、總結(jié)、概括就能形成一個(gè)個(gè)小案例等，這些就是所謂的探討，可見(jiàn)，探討就在我們的行動(dòng)中，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱難的作業(yè)。

二、自我反思的重要性。

幾位專家都明確提出了自我反思，強(qiáng)調(diào)了自我反思的重要性，那么究竟什么樣的反思才是真正意義上的反思呢？聯(lián)想到自己的教化教學(xué)工作，學(xué)校提出每個(gè)月要交兩篇教學(xué)反思，現(xiàn)在想想覺(jué)得有點(diǎn)悲傷，再想到自己的做法感覺(jué)有點(diǎn)慚愧，因?yàn)檫^(guò)去我寫(xiě)反思存在敷衍的心理。通過(guò)這幾場(chǎng)講座，讓我深深地體會(huì)到自我反思的意義，反思的范圍相當(dāng)廣，生活、學(xué)習(xí)、工作中無(wú)處不要反思，一個(gè)人只有不斷地反思——實(shí)踐——反思，在這個(gè)過(guò)程中改進(jìn)，總結(jié)閱歷，才能得到提高。作為老師，在課前、課中、課后都要進(jìn)行深化地反思，比如在實(shí)施一個(gè)教學(xué)行為后要通過(guò)這個(gè)行為效果進(jìn)行分析，找出歸納出其中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，思索怎樣改進(jìn)缺點(diǎn)，日積月累，逐步提升自己的教學(xué)理念，探求科學(xué)優(yōu)化的方法。只有通過(guò)深化的反思，才會(huì)產(chǎn)生思想碰撞的火花，生發(fā)教化理念，提升教化才智，激勵(lì)著自己向前進(jìn)。

三、讀書(shū)的必要性。

書(shū)籍是人類珍貴的精神財(cái)寶，是走向?qū)?lái)的基石；讀書(shū)是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯；讀書(shū)自古以來(lái)就是為學(xué)與從教的基礎(chǔ)。沒(méi)有老師的發(fā)展就談不上學(xué)生的成長(zhǎng)。目前，老師的工作壓力日趨增長(zhǎng)，要想更好地勝任教化工作，老師只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，大量地讀書(shū)，追求自我完善，讀書(shū)可以讓貧乏和平凡遠(yuǎn)離我們，可以讓博學(xué)和睿智豐富我們；讀書(shū)是可以使我們或得最簡(jiǎn)潔、最快捷、最有影響力、見(jiàn)效最快的成長(zhǎng)方式；讀書(shū)使活化了的學(xué)問(wèn)的積淀形成諸多良好的品質(zhì)：特性、修養(yǎng)、風(fēng)度、氣質(zhì)、幽默感，對(duì)人敬重的看法，以及對(duì)真理的追求與敬畏。因此，讀書(shū)既是每個(gè)老師的“作業(yè)”，也是一種修養(yǎng)的體現(xiàn)。

四、思索名師的成長(zhǎng)道路。

于這是一次思想的洗禮，行動(dòng)的導(dǎo)航。其次，愛(ài)好是最好的老師。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！弊鳛橐幻蠋熞釔?ài)本職工作，培育自己的愛(ài)好，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，用“心”去做這份工作，從教學(xué)行動(dòng)中體悟工作的樂(lè)趣，帶著自覺(jué)意識(shí)和欲望，走進(jìn)工作的愛(ài)好中，這樣隱藏的才智之門(mén)就會(huì)在突然間打開(kāi)。最終，堅(jiān)持就是成功。這是一句耳熟能詳?shù)拿?，但要想真正做到是須要很大志氣的，作為老師，要找?zhǔn)每天堅(jiān)持的努力方向，即堅(jiān)持不懈地從事教化教學(xué)探討，總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，寫(xiě)出心得體會(huì)等，在這些勞動(dòng)中你會(huì)感受到其中的樂(lè)趣。可見(jiàn)，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，時(shí)刻要以名師為目標(biāo)提示著自己努力、努力、再努力，爭(zhēng)取交上一份完備的作業(yè)。

總而言之，老師的工作沒(méi)有時(shí)間的限制，我們?cè)跈z查學(xué)生作業(yè)的同時(shí)，也要反問(wèn)下自己的作業(yè)完成怎樣了，時(shí)刻督促自己要保質(zhì)保量地完成作業(yè)，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的老師，自己要堅(jiān)信機(jī)遇是為那些有打算的人而打算的。

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研修班的心得體會(huì)

xx年7月13日至17日，我參與了由市婦聯(lián)、市委組織部聯(lián)合舉辦的女高校生村官專題研修班，和其他49位來(lái)自不同區(qū)縣的女村官共同學(xué)習(xí)溝通。本期培訓(xùn)既讓我們了解婦聯(lián)的主要工作內(nèi)容，又契合女高校生村官的工作，駕馭婦女群眾工作的方法和技能。市婦聯(lián)組織部部長(zhǎng)竺倩偉在開(kāi)班儀式上強(qiáng)調(diào)：女高校生村官在基層?jì)D女工作中舉足輕重，要關(guān)切農(nóng)村婦女，推動(dòng)女性基層民主自治。此次集中培訓(xùn)是一次離開(kāi)校內(nèi)后的回爐提升，時(shí)間雖短但受益匪淺。

市婦聯(lián)婦女發(fā)展部部長(zhǎng)顧秀娟為我們上了一堂精彩的“婦聯(lián)農(nóng)村工作及婦女群眾工作”課程。萬(wàn)丈高樓平地起，村官崗位是我們開(kāi)啟職業(yè)生涯的重要平臺(tái)，是培育工作實(shí)力，積累社交人脈，發(fā)揮參加權(quán)、確定權(quán)的好機(jī)會(huì)。顧部長(zhǎng)用自己從農(nóng)夫做起的親身經(jīng)驗(yàn)告知我們，在工作中用真心與百姓打成一片，在好事做好、好人當(dāng)好的狀況下，換位思索，在基礎(chǔ)工作中突顯亮點(diǎn)，憑耐性做好幾件實(shí)事，憑遠(yuǎn)見(jiàn)做出特色。

女高校生赴基層任職的意義多面，扮演了多重的角色，是政策法規(guī)的宣揚(yáng)員、村情民意的調(diào)查員、富民強(qiáng)村的促進(jìn)員、群眾事務(wù)的代辦員和弱勢(shì)群體的救助員。聽(tīng)了市婦女干部學(xué)校副教授周美珍老師的把“社會(huì)性別意識(shí)納入決策主流”課程后，我覺(jué)得在推動(dòng)女高校生村官與農(nóng)村婦女的公共參加時(shí)，要留意性別意識(shí)和主體性問(wèn)題，要具備女性思想與特質(zhì)，代表農(nóng)村婦女的利益和看法表達(dá)時(shí)，不僅有物質(zhì)利益，還包括婦女對(duì)自己政治等多方面的權(quán)利相識(shí)。

培訓(xùn)期間，我們實(shí)地走訪了松江區(qū)泖港鎮(zhèn)的“漂亮鄉(xiāng)村”新建村，與村書(shū)記主任一肩挑的女書(shū)記楊春花進(jìn)行了座談溝通。楊書(shū)記生動(dòng)得共享了“漂亮鄉(xiāng)村”創(chuàng)建過(guò)程中的實(shí)事難事，她對(duì)待工作的專心執(zhí)著、工作方法的敏捷得當(dāng)值得我們學(xué)習(xí)。她農(nóng)村工作的“學(xué)、實(shí)”二字經(jīng)也很有深意：服務(wù)民生的事，扎實(shí)推動(dòng);服務(wù)工作對(duì)象的事，在了解真實(shí)需求的基礎(chǔ)上去做;每一件大小事，精打細(xì)算得落實(shí)。

此次的女村官研修學(xué)習(xí)助推我自身思想實(shí)力的進(jìn)步，增加我回村為農(nóng)村婦女兒童辦實(shí)事解難事的責(zé)任感和使命感，在服務(wù)為民、主動(dòng)投入“漂亮鄉(xiāng)村”建設(shè)中充分體現(xiàn)學(xué)以致用。我所在張馬村“漂亮鄉(xiāng)村”建設(shè)在“美在生態(tài)、富在產(chǎn)業(yè)、根在文化”的主旨下，村莊變美了，社會(huì)管理提升了。有女性參加的“漂亮鄉(xiāng)村”建設(shè)豐富多彩，擅用平臺(tái)資源綻開(kāi)巾幗創(chuàng)業(yè)就業(yè)，通過(guò)“雙學(xué)雙比”競(jìng)賽活動(dòng)啟發(fā)廣闊婦女的內(nèi)在動(dòng)力，發(fā)揮能人效應(yīng)，讓“漂亮鄉(xiāng)村”建設(shè)為婦女同胞帶來(lái)實(shí)惠。

為期一周的培訓(xùn)，我在收獲學(xué)問(wèn)的同時(shí)結(jié)識(shí)了談得來(lái)的姐妹，相同的職業(yè)讓我們對(duì)彼此的工作生活經(jīng)驗(yàn)很有共鳴，我們相互激勵(lì)，共同前進(jìn)。這些都是寶貴的財(cái)寶。

研修班心得體會(huì)

4月19日下午，我們一行約6人在主任的帶領(lǐng)下參與班主任培訓(xùn)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我們有幸傾聽(tīng)了山東青島即墨28中李志剛校長(zhǎng)、北京市大興區(qū)進(jìn)修學(xué)校汪克良副校長(zhǎng)、全國(guó)優(yōu)秀老師華林飛、南京市第六中學(xué)的優(yōu)秀班主任陳宇的四場(chǎng)精彩的報(bào)告。他們的報(bào)告緊緊圍繞“和諧互助”的課堂模式、班主任的專業(yè)才智與非專業(yè)魅力、關(guān)愛(ài)學(xué)生須要教化才智、今日我們?cè)鯓庸芾戆嗉?jí)綻開(kāi)，讓我們領(lǐng)會(huì)了名師課堂的魅力，可謂受益匪淺。

從李志剛校長(zhǎng)的報(bào)告中，我們感覺(jué)到即墨28中把握住了時(shí)代的脈搏，他們依據(jù)新課程理念，主動(dòng)轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，經(jīng)過(guò)幾年的探討實(shí)踐，勝利探究出“和諧互助”高效教學(xué)策略，大大提高了課堂的有效教學(xué)。李志剛校長(zhǎng)說(shuō)：“平凡的老師只是敘述，較好的老師是講解，優(yōu)秀的老師是示范，宏大的老師是啟發(fā)”。我深深地感覺(jué)到“和諧互助”課堂突出了“五個(gè)還給”：即將時(shí)間權(quán)還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，將話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，將探究權(quán)還給學(xué)生，將教學(xué)權(quán)送給學(xué)生。這充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位和自主性。

汪克良在的報(bào)告中，“授人以漁不如授人以欲”，“懲處就是為錯(cuò)誤地展示特長(zhǎng)的學(xué)生供應(yīng)一個(gè)展示的舞臺(tái)”，“垃圾是放錯(cuò)了位置的資源”的觀點(diǎn)，幽默而富有哲理的話語(yǔ)贏得了老師們的陣陣掌聲。他還結(jié)合自己的教化經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的班主任工作案例從“什么是才智、班主任才智的特征和表現(xiàn)、如何設(shè)計(jì)一節(jié)體現(xiàn)老師才智又讓讓學(xué)生有收獲的主題班會(huì)”等方面為老師們做了深化淺出的的講解，發(fā)覺(jué)、堅(jiān)持、敬重、反思、違規(guī)、懲處——到會(huì)的老師可以從教化所涉及的方方面面得到有益的啟發(fā)，歷時(shí)180分鐘的講座在不知不覺(jué)中結(jié)束，老師們走出會(huì)場(chǎng)時(shí)抑制不住興奮之情，邊走邊探討著自己該如何做才智型班主任的問(wèn)題。

特級(jí)老師華林飛帶來(lái)的一場(chǎng)題為《關(guān)愛(ài)學(xué)生須要教化才智》的專題報(bào)告，讓我受益匪淺。這次學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想相識(shí)的提升。華林飛老師是武漢市十一中的德育副校長(zhǎng)，“武漢市十大杰出青年”、“全國(guó)優(yōu)秀老師”，“全國(guó)十佳中學(xué)班主任”，他當(dāng)了22年班主任，仍自稱不是一個(gè)好班主任，他的講課風(fēng)趣、輕松、幽默、精彩紛呈。華林飛老師在講座一起先，首先敘述了其早期教化特殊是班主任工作的不足，坦言他老師生涯中也曾有過(guò)“只見(jiàn)理論，不見(jiàn)技巧”的恐慌、“有管理，沒(méi)有教化”的育人誤區(qū)，但是憑借潛心探討，摸索出了一套具有自己特色的教化方法，完成了自己的轉(zhuǎn)變。他認(rèn)為，對(duì)學(xué)生僅有慈母般的'愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，新時(shí)期關(guān)愛(ài)學(xué)生須要教化才智。聽(tīng)華老師的講座讓我懂得了：一視同仁，擁有童心，放下架子，和學(xué)生一塊背學(xué)問(wèn)，是同等；讓學(xué)生感受老師的關(guān)注，絕不因犯錯(cuò)而叫家長(zhǎng)，大聲表?yè)P(yáng)、小聲指責(zé)，讓學(xué)生把話講完，是敬重；理解學(xué)生的單純，寬容學(xué)生的差異，是理解和寬容的力氣；不放棄任何一名學(xué)生，主動(dòng)探尋問(wèn)題學(xué)生背后的緣由，努力營(yíng)造有平安感、歸屬感和成就感的班級(jí)，是信任的魅力；到處身先示范的做事準(zhǔn)則，是自律的要求；凝合教化才智，打造一流課堂，讓我堅(jiān)信：只有做個(gè)好老師，才能做個(gè)好班主任。愛(ài)是教化的靈魂，但師愛(ài)絕不是虛無(wú)的，而是真實(shí)的存在于每一個(gè)教化的細(xì)微環(huán)節(jié)。只有專心工作，真心付出，才能成就學(xué)生成就自己，才能在工作中體會(huì)到勝利的喜悅，感受到生活的華蜜。

陳宇老師認(rèn)為，任何勝利的人背后都有不為人所知的孤獨(dú)奮斗歷程，做教化更是要潛下心來(lái)思索，從小事中找尋經(jīng)典理論的落腳點(diǎn)，發(fā)覺(jué)這些閃光點(diǎn)是須要刻苦研讀的，感悟是在大量汲取的基礎(chǔ)上的。老師因?yàn)楣ぷ髁看螅喿x時(shí)間有限，所以宜采納精讀和泛讀相結(jié)合的方法，尤其是泛讀很重要，廣泛涉獵，即使是整個(gè)吞棗也無(wú)妨，感悟會(huì)在大量閱讀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，同時(shí)要養(yǎng)成邊讀邊做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，到了須要的時(shí)候能在頭腦中搜尋到線索，再去有目的地精讀，這樣理論水平提高得就快了。目前市面上關(guān)于怎樣做班主任的書(shū)許多，但良莠不齊，其中不乏膚淺甚至拙劣之作，且這類書(shū)籍較多關(guān)注操作層面，對(duì)教化內(nèi)在的規(guī)律缺乏深層次的探究。假如只想借鑒一些現(xiàn)成的方法，讀讀也未嘗不行，假如想切實(shí)地練好內(nèi)功，則選取的學(xué)習(xí)對(duì)象應(yīng)當(dāng)是經(jīng)得住時(shí)間考驗(yàn)的教化經(jīng)典，通過(guò)與大師和智者的對(duì)話提升自己做教化的境界。他工作即使再忙，每個(gè)月都要至少讀一本好書(shū)，這些書(shū)籍中有些是教化類的經(jīng)典，有些是泛教化類人文方面的，甚至有軍事著作，但他有一個(gè)原則，決不把時(shí)間奢侈在讀流行的、沒(méi)有任何思想深度的書(shū)上。

總之，從幾位專家的報(bào)告中，我學(xué)到了許多，我會(huì)在以后的教學(xué)和班級(jí)管理依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行適當(dāng)應(yīng)用，以便于提高自己的教化教學(xué)水平。

研修班心得體會(huì)

20xx年8月2日，我?guī)е烂畹脑竿蜔o(wú)限的向往，不顧路途遙遠(yuǎn)、風(fēng)雨無(wú)阻，我有幸在西安郵電高校參與了為期六天的“子長(zhǎng)縣園際聯(lián)盟課題探討高級(jí)研修班”培訓(xùn)，感悟頗多，受益匪淺。仔細(xì)傾聽(tīng)了各位專家和教授的講座，是一種精神享受。每天過(guò)的華蜜而充溢，專家們的講座風(fēng)格奇異，百花齊放，精彩紛呈，給子長(zhǎng)幼教呈現(xiàn)了一場(chǎng)場(chǎng)研修盛宴。每一天都能感受到思想火花的沖擊。一周的學(xué)習(xí)已接近尾聲，通過(guò)對(duì)《幼兒園五大領(lǐng)域核心價(jià)值分析》的學(xué)習(xí)，讓我有了深化的理解，對(duì)《構(gòu)建有聯(lián)系的幼兒園課程》有了新的相識(shí)，對(duì)《嬉戲中兒童行為視察與分析》有了新的體會(huì)，《園長(zhǎng)，管理中做優(yōu)秀導(dǎo)師與園際聯(lián)盟可以探討指導(dǎo)》有了新的動(dòng)力。下面，是我通過(guò)這次培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):。

一、王越群教授講解《關(guān)于幼兒園老師指導(dǎo)綱要若干問(wèn)題的思索》，從國(guó)家對(duì)學(xué)前教化的中式和相關(guān)政策文件的深化剖析和解讀綱要，生動(dòng)顯明的案例，讓我明白《綱要》中體現(xiàn)的“教”是什么？如何教，教的好的核心價(jià)值，讓我對(duì)《綱要》有了進(jìn)一步的相識(shí)，讓我真實(shí)感受到教化無(wú)處不在，作為幼教工作者的我，要充分相識(shí)和利用一切的教化資源，真正的落實(shí)到一日教化活動(dòng)中。同時(shí)，回來(lái)童心，擁有一顆大愛(ài)的心，將幼教工作進(jìn)行究竟。

二、傾聽(tīng)了靳瑞敏專家的講座，一個(gè)個(gè)畫(huà)面及實(shí)例說(shuō)明白平安無(wú)處不在，平安的重要性，這么一句話讓我記憶深刻：年前出事-一年白干，年后出事-白干一年，讓我更提高警惕，防患于未然。

三、傾聽(tīng)甄麗娜教授的講座，讓我深化理解教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)及區(qū)域教學(xué)活動(dòng)的重要性，做到心中有孩子、眼中有孩子，關(guān)注到每個(gè)孩子。陳曉艷教授的講座讓我知道幼兒園課程不僅僅是時(shí)代的須要，更是幼兒園教化的'特別功能，園長(zhǎng)是最重要的領(lǐng)導(dǎo)者和傳播者，姜娟芳教授的講座具體講解了視察的內(nèi)容與要素1.看，更是望見(jiàn)。2.記錄與描述。3.理解與分析。4.回應(yīng)與支持。從專業(yè)的角度讓我對(duì)園本研修的概念、組織和發(fā)展有了全新的相識(shí)。今后的工作中，期盼園本研修更接地氣，真正的生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。

四、王俠專家講解的《6s管理在幼兒園的有效化》中，讓我清晰，從這6個(gè)方面進(jìn)行園所管理：整理，整頓，清掃，清潔，素養(yǎng)和平安，讓工作越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、高效化。使我明白打造幼兒園老師團(tuán)隊(duì)形象的重要性，領(lǐng)悟了平安工作管理前限制、早預(yù)防。人人有事做，事事有人管，堅(jiān)持“日事日畢，日清日高”做一個(gè)高效學(xué)習(xí)的人。

雖然培訓(xùn)已結(jié)束，但在我們的幼教工作運(yùn)用中“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”眼界確定境界、看法確定出路，實(shí)力確定魅力。在今后的工作中，我們?cè)搁_(kāi)闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變看法，實(shí)現(xiàn)高度，為我們的幼教工作，也為我們的生命增加亮麗的色調(diào)。

懇請(qǐng)幼教同仁們賜予更好的指導(dǎo)，讓我們的幼教工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。

磁材研修班心得體會(huì)

磁材研修班是我參與的一項(xiàng)特別有意義的培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)這次班級(jí)學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，我對(duì)磁材的相關(guān)學(xué)問(wèn)有了更深化的了解。在這篇文章中，我將共享我對(duì)磁材研修班的心得體會(huì)，包括學(xué)到的學(xué)問(wèn)和技能，發(fā)覺(jué)的問(wèn)題和解決方案，以及對(duì)磁材行業(yè)將來(lái)發(fā)展的展望。

首先，在磁材研修班中，我學(xué)到了關(guān)于磁材的基本學(xué)問(wèn)和專業(yè)技能。我們學(xué)習(xí)了磁性材料的分類和特性，了解了磁材的基本性能和制備工藝。通過(guò)實(shí)際操作試驗(yàn)室設(shè)備，我駕馭了磁材的加工和測(cè)試方法。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了磁材在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如電子、醫(yī)療、能源等，這為我今后的工作供應(yīng)了很大的幫助。在這個(gè)過(guò)程中，我們的老師們耐性細(xì)致的教育和指導(dǎo)，讓我們能夠更好地理解和駕馭課程內(nèi)容，收獲頗豐。

其次，通過(guò)磁材研修班，我還發(fā)覺(jué)了一些存在的問(wèn)題，并找到了相應(yīng)的解決方案。首先，磁材行業(yè)在智能制造和自動(dòng)化方面還存在著肯定的滯后，生產(chǎn)工藝不夠高效，制品質(zhì)量不夠穩(wěn)定。解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵在于加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新和推廣應(yīng)用，引進(jìn)更先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。其次，磁材的回收利用率較低，對(duì)環(huán)境造成了肯定的影響。解決這個(gè)問(wèn)題的途徑是加大對(duì)磁材回收利用技術(shù)的研發(fā)和推廣應(yīng)用，制定相應(yīng)的政策和標(biāo)準(zhǔn)，提高社會(huì)對(duì)磁材回收利用的相識(shí)和意識(shí)。

再次，我對(duì)磁材行業(yè)的將來(lái)發(fā)展充溢了希望和展望。隨著科技的不斷進(jìn)步和社會(huì)的不斷發(fā)展，磁材在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用將會(huì)越來(lái)越廣泛。特殊是在信息技術(shù)領(lǐng)域，磁材將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。比如，磁存儲(chǔ)技術(shù)的發(fā)展將有助于提高計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)容量和速度，滿意人們對(duì)大數(shù)據(jù)處理和云計(jì)算的需求。此外，磁材在新能源領(lǐng)域的應(yīng)用也是一個(gè)重要的發(fā)展方向，如電動(dòng)汽車和風(fēng)力發(fā)電等。因此，我信任磁材行業(yè)的將來(lái)是光明的，我們須要不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，為磁材行業(yè)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

綜上所述，磁材研修班是一次特別有收獲的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)這次活動(dòng)，我學(xué)到了許多與磁材相關(guān)的學(xué)問(wèn)和技能，發(fā)覺(jué)了一些存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決方案。同時(shí)，我對(duì)磁材行業(yè)的將來(lái)發(fā)展充溢了信念和希望。我信任，在大家共同的努力下，磁材行業(yè)肯定會(huì)迎來(lái)更加美妙的明天！

研修班心得體會(huì)

“教化的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵看校長(zhǎng)”可見(jiàn)，學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展離不開(kāi)有思想、有素養(yǎng)、開(kāi)拓進(jìn)取的校長(zhǎng)，也只有擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，有獨(dú)特辦學(xué)理念的校長(zhǎng)，才能使學(xué)校有朝氣和活力。這次一周的學(xué)習(xí)，使我在與專家的目光交匯中，眼睛愈發(fā)聰慧；在與專家的語(yǔ)言溝通中，思路愈發(fā)清楚；在與專家的思想交融中，視野愈發(fā)高遠(yuǎn)。我慶幸自己擁有這樣的“福利”，走進(jìn)了神圣的殿堂，享受了一道精神的盛宴。

參與“校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)，猶如一位行走在沙漠的孤獨(dú)旅者，走進(jìn)了茂密的叢林，遇見(jiàn)了甘甜的清泉，內(nèi)心涌動(dòng)的是感謝，是驚喜，感覺(jué)從教這么多年，能和全市這么多的校長(zhǎng)一起參與全天候的培訓(xùn)，這是一種福利，更是一種提高自我的機(jī)會(huì)，更感覺(jué)到這種“學(xué)訓(xùn)溝通為一體”的培訓(xùn)形式，起點(diǎn)高，視野闊，內(nèi)容實(shí)，為校長(zhǎng)的自我發(fā)展供應(yīng)了正能量。

1、朝圣的虔誠(chéng)表達(dá)的是學(xué)習(xí)的心理。教化局領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心組織，統(tǒng)籌支配，約請(qǐng)專家“上門(mén)”，讓我們?cè)诩议T(mén)口享受了的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。與全國(guó)知名專家、名校長(zhǎng)面對(duì)面，傾聽(tīng)他們的報(bào)告和指導(dǎo)，我內(nèi)心充溢了崇敬和感謝，猶如小溪奔向大海，那種感覺(jué)就像迷失中有了方向，生命因融入和匯聚博大了。

2、趕赴的熱忱顯示的是學(xué)習(xí)的看法。抱著虛心的學(xué)習(xí)看法和真實(shí)的學(xué)習(xí)目的，我趕赴在家庭、學(xué)校、培訓(xùn)班三點(diǎn)一線的路途上，生怕錯(cuò)過(guò)任何一場(chǎng)報(bào)告，生怕遺漏有價(jià)值的箴言。無(wú)論何事都會(huì)做到不遲到、不早退，工作手冊(cè)記錄的文字以及個(gè)人體會(huì)見(jiàn)證的是我有顆學(xué)習(xí)的心、反思的心、進(jìn)取的心。

3、精神的盛會(huì)彰顯的是學(xué)習(xí)的厚重。慕名已久的專家蒞臨xx傳經(jīng)送寶，感謝來(lái)自浙江寧波的王賢明、山東杜郎口的崔其升、湖北武漢二橋的張金豹、江蘇鄞州的王俊、山東膠州的韓珍德等一線知名校長(zhǎng)，為我們帶來(lái)的“笑臉賽過(guò)升學(xué)百分點(diǎn)”、“執(zhí)著堅(jiān)守課堂改革”、“要模式不唯模式”、“運(yùn)用‘學(xué)問(wèn)樹(shù)’教會(huì)學(xué)生方法”、“文化校內(nèi)19種”等創(chuàng)新觀點(diǎn)和管理方法；感謝來(lái)自江蘇教科院的王鐵軍、教化部干訓(xùn)專家應(yīng)俊峰、教化學(xué)會(huì)課題組的法律專家韓燕、湖北陽(yáng)光教化探討院的方臘全、查祥生院長(zhǎng)等教化行政專家，為我們帶來(lái)的“七種勝利策略”、“好的理念要課堂支撐”、“校內(nèi)平安預(yù)防勝于教治”、“校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具有領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、吸引力”等教化思想；感謝來(lái)自首都師范高校的田國(guó)秀、北京師范高校的洪xx等高校知名教授，為我們帶來(lái)的“擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)生主動(dòng)面”、“創(chuàng)新新巧才智、凝煉特色文化”等教化才智；感謝來(lái)自本市紀(jì)委祝吉光主任、教化局曹裕金科長(zhǎng)、市招投標(biāo)局方艷局長(zhǎng)分別就廉潔自律、規(guī)范財(cái)務(wù)管理、項(xiàng)目招投標(biāo)管理等內(nèi)容，為我們進(jìn)行了法規(guī)培訓(xùn)，讓我們學(xué)會(huì)用法治校。

他們的教化不是完備的，更不是的，但他們的教化是一部書(shū)，從中我們可以讀到教化的真諦；他們的教化是一面鏡子，從中我們可以望見(jiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足；他們的教化是一個(gè)榜樣，從中我們可以學(xué)到以人育人的精神；他們的教化是一塊基石，從中我們可以構(gòu)筑起符合自己校情又能提高教學(xué)質(zhì)量、提升師生生存質(zhì)量的辦學(xué)模式，做出像他們一樣的成就。

1、尋求共同的閱歷、體會(huì)，堅(jiān)信追求的目標(biāo)不會(huì)變更。教化的目標(biāo)是相同的，但教化的方式是不相同的，教化就應(yīng)當(dāng)提倡“因人而異”“因校而異”選擇方式，實(shí)現(xiàn)殊路同歸目標(biāo)。如王賢明校長(zhǎng)著重德育的“唯美觀”；王鐵軍校長(zhǎng)的“校長(zhǎng)勝利管理的七個(gè)策略”；應(yīng)俊峰秘書(shū)長(zhǎng)關(guān)于教化部校長(zhǎng)專業(yè)職責(zé)解讀（校長(zhǎng)要有先進(jìn)的教化思想，規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，營(yíng)造育人文化；校長(zhǎng)要有扎實(shí)的教學(xué)實(shí)力，領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)，引領(lǐng)老師成長(zhǎng)；校長(zhǎng)要有超強(qiáng)的組織實(shí)力，優(yōu)化內(nèi)部管理，調(diào)適外部環(huán)境，讓我明白一個(gè)勝利的校長(zhǎng)必需是一位思想家、教化家、外交家的結(jié)合體）；田國(guó)秀教授用視角的轉(zhuǎn)換、母性的光線，把心理學(xué)講得深化淺出，一改過(guò)去對(duì)心理學(xué)味同嚼蠟的深刻印象。

2、針對(duì)不同的學(xué)段、內(nèi)容，質(zhì)疑名家的思想為我所用。名學(xué)校之所以出名，源于它有先進(jìn)的辦學(xué)理念、創(chuàng)意性的做法，這些都可以借鑒也可以參考，但我們切不行犯“拿來(lái)主義”錯(cuò)誤，終歸不是自己的原創(chuàng)，況且照搬會(huì)出現(xiàn)“水土不服”，所以要有適合自己的、原創(chuàng)性的理念。

如杜郎口“10＋35”“15＋30”的課堂模式，在小學(xué)特殊是低年級(jí)學(xué)生不具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法時(shí)，肯定不能照搬；江蘇宜興試驗(yàn)中學(xué)的王俊校長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法，歸納性、結(jié)構(gòu)性的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，過(guò)分重視工具性，淡化了語(yǔ)文的人文性，缺失了母語(yǔ)的自然魅力；山東膠州的韓德珍校長(zhǎng)，在提倡主流校內(nèi)文化時(shí)，向我們提出了抑制亞文化；北師大洪xx教授的673探討法，讓做校長(zhǎng)的可能多了一份浮躁和急功近利，我崇尚李嘉誠(chéng)的觀點(diǎn)：過(guò)分最求財(cái)寶，財(cái)寶會(huì)離你越來(lái)越遠(yuǎn)，操守誠(chéng)信和職業(yè)底線，將會(huì)收獲更多更大的財(cái)寶。校長(zhǎng)也一樣，過(guò)分渴望成名成家，幻想總是那么遙遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，以父母之心當(dāng)老師，以父母之心辦學(xué)校，才會(huì)把學(xué)生當(dāng)子女來(lái)愛(ài)惜、關(guān)切，才會(huì)把老師當(dāng)兄弟姊妹來(lái)幫助、扶持。校長(zhǎng)要定好為師生服務(wù)的角色，才會(huì)讓學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、社會(huì)滿足。校長(zhǎng)只有仔細(xì)研讀和落實(shí)教化部關(guān)于校長(zhǎng)專業(yè)職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)，才無(wú)愧于組織信任，無(wú)愧于社會(huì)期盼，無(wú)愧于校長(zhǎng)的良心底線。

有位心理專家曾說(shuō)過(guò)：人在安于現(xiàn)狀的時(shí)候，總會(huì)人為設(shè)定精神框框，使自己丟失發(fā)展的空間。而作為一所與共和國(guó)同齡的湖北省首批示范學(xué)校，面對(duì)其所擁有的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)（文化濃郁、特色顯明、師資雄厚、質(zhì)量?jī)?yōu)秀）和制約其發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)（硬件設(shè)施落后），是樂(lè)享其成、啃著老本，還是主動(dòng)尋求發(fā)展的艱辛，我覺(jué)得一個(gè)有理想、深愛(ài)教化事業(yè)、為社會(huì)負(fù)責(zé)的人，應(yīng)當(dāng)有大膽地自我“突破”和“再突破”的精神，使學(xué)校的發(fā)展更上一層樓。

助教研修班心得體會(huì)

從本學(xué)期的第7周到12周，我有幸參與了學(xué)校組織的助教研修班培訓(xùn)，在這些課程里我受益匪淺。特殊是洪院長(zhǎng)的職業(yè)人培育、王彤老師的ppt運(yùn)用制作原則與技巧、王近安老師教學(xué)方法與教學(xué)評(píng)價(jià)等課后，我對(duì)如何更好地支配教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，有了更多的想法和體會(huì)。同時(shí)，我也經(jīng)常在想，假如自己來(lái)備課，上課的環(huán)節(jié)是否打算充分，方法是否有所創(chuàng)新。我覺(jué)得假如我們常常在做這樣的事，常常在教學(xué)教法及內(nèi)容上進(jìn)行探究，我們就會(huì)有無(wú)窮無(wú)盡的新點(diǎn)子和新方法，但我們假如沒(méi)有過(guò)多關(guān)注這方面，可能我們漸漸就會(huì)覺(jué)得越來(lái)越困難。在課堂上，學(xué)生聽(tīng)課不主動(dòng)，接受學(xué)問(wèn)不主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果不志向，可能是我們?cè)趥湔n上花的時(shí)間和心思還不夠，或者是我們的方法不夠到位、課堂設(shè)計(jì)不夠完備。下面是我在培訓(xùn)后的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、對(duì)自身的要求有更加明確作為作為一名班主任老師，同時(shí)作為一名高校禮儀形象訓(xùn)練課老師，在日常中會(huì)有許多跟學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)。如何讓他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)自己的高校生活有明確的目標(biāo)，在課堂上體現(xiàn)優(yōu)雅文明的禮儀舉止是我首要做的。通過(guò)助教研修班，更讓我清晰明確何謂“為人師表”，以及如何使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。因此在日常跟學(xué)生接觸中，我嚴(yán)格要求自己各項(xiàng)禮儀行為標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立正確的觀念，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立典范。

二、對(duì)自己的課堂課程設(shè)計(jì)更加完備

作為一名高校禮儀形象訓(xùn)練課老師，在課堂上上課，如何吸引學(xué)生的留意力是至關(guān)重要的，而吸引學(xué)生的留意力就要從課堂課程的設(shè)計(jì)動(dòng)身。通過(guò)助教研修班的學(xué)習(xí)是我對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，也有了一些較為全面較深化的理解。多數(shù)時(shí)間里，課堂教學(xué)不該是老師講解，學(xué)生傾聽(tīng)的過(guò)程，而是老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程；老師不是直截了當(dāng)?shù)匕褜W(xué)問(wèn)告知學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)；特殊是禮儀訓(xùn)練課，更是要在不斷的練習(xí)中學(xué)生才能有所提高，而不單單停留在理論學(xué)問(wèn)上。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我也發(fā)覺(jué)自己對(duì)于自己的課程設(shè)計(jì)還不夠完備，還存在許多缺陷。須要不斷地努力，接著深化學(xué)習(xí)才能提高自身水平，使學(xué)生在課堂上學(xué)到的東西更好的持續(xù)到他們的生活中去。

三、學(xué)會(huì)選材，吸引學(xué)生愛(ài)好每一門(mén)課程都有注意點(diǎn)以及拓展點(diǎn)，如何利用拓展的學(xué)問(wèn)來(lái)引出重點(diǎn)，吸引學(xué)生的留意力，這就須要我們?cè)谶x擇拓展方面的學(xué)問(wèn)時(shí)與課堂重點(diǎn)掛鉤，在使學(xué)生駕馭重點(diǎn)的同時(shí)，拓展他們的學(xué)問(wèn)面。通過(guò)此次的助教研修班培訓(xùn)，我相識(shí)到?jīng)]有不行教化的學(xué)生，只有不善教化的老師。我們只有在平常的課堂實(shí)踐中，不斷的創(chuàng)新、不斷的探究，才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓課堂恒久充溢活力和情趣。

民航分院李潔

參與了5個(gè)星期的助教研修班，我感受頗深，第一講就由洪院長(zhǎng)為我們上課，講授了“職業(yè)人”培育理念，對(duì)于我們學(xué)院培育出全面發(fā)展的具有優(yōu)勢(shì)品質(zhì)與技能的高素養(yǎng)技能型職業(yè)人，洪院長(zhǎng)提出了四個(gè)個(gè)問(wèn)題：為誰(shuí)教？誰(shuí)來(lái)教？教什么？怎么教？在這樣的問(wèn)題下，對(duì)于我們剛剛跨入教化行業(yè)的新人來(lái)說(shuō)還是須要好好的探討，好好的學(xué)習(xí)。這次的助教研修班，就是一次很好的機(jī)會(huì)，最關(guān)鍵的是怎么教？研修班的老師針對(duì)怎么教，為我們支配了，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本構(gòu)架、課堂教學(xué)規(guī)范及教案編寫(xiě)、多媒體的制作，最終一堂課是我的歷史觀----易中天教授在北京理工高校的講座視頻觀看，在觀看的過(guò)程中，我們的關(guān)注點(diǎn)是易中天教授講座時(shí)問(wèn)題引入；語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速；如何提出問(wèn)題，又如何轉(zhuǎn)入自答所提問(wèn)題；承上啟下的'層次間過(guò)渡性語(yǔ)言的運(yùn)用；例子的運(yùn)用。這些關(guān)注點(diǎn)在課堂的教學(xué)中，都是值得我們借鑒的，我們學(xué)習(xí)這些為成為一個(gè)合格的老師而做好基礎(chǔ)、打算。

1、有良好的職業(yè)道德，既具有教書(shū)育人，又具有進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)等方面的素養(yǎng)和實(shí)力。老師要教化好學(xué)生，必需首先自己要有良好的道德素養(yǎng)。

2、具備與講授專業(yè)相對(duì)應(yīng)的行業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)，要求具備寬厚的行業(yè)、職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和實(shí)踐實(shí)力。

3、肯定的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和反應(yīng)實(shí)力。同教一個(gè)問(wèn)題，不同的老師由于其語(yǔ)言表達(dá)的不同，會(huì)收到迥然不同的效果。課堂上間或會(huì)發(fā)生一些突發(fā)事務(wù)，或與實(shí)際課堂教學(xué)與原來(lái)構(gòu)思的教案發(fā)生沖突時(shí)，就要求老師具備有較強(qiáng)的應(yīng)變實(shí)力，不行反應(yīng)遲鈍或驚惶失措。

容藝術(shù)化，是學(xué)生在輕松開(kāi)心中受到教化，學(xué)到學(xué)問(wèn)，培育實(shí)力，思想得到升華。

助教研修班是學(xué)習(xí)的一個(gè)開(kāi)端，成為一位合格老師就應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，由職業(yè)教化變成探討者，從為獲得從教資格而學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨沓晒膭?chuàng)建者，在工作中不斷發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探究并解決問(wèn)題，從而達(dá)到教與學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

研修班培訓(xùn)心得體會(huì)

20xx年xx月xx日至xx月xx日，我參與了北京理工高校承辦的北京市現(xiàn)代數(shù)控加工技術(shù)技師研修班。回顧兩個(gè)月的業(yè)余培訓(xùn)，感受頗多，收獲很大，不僅開(kāi)闊了眼界和思維，而且很多專業(yè)方面的疑問(wèn)也在專家、教授那里得到了解決。

參與這次培訓(xùn)，我很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由老師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，仔細(xì)、虛心、懇切地接受培訓(xùn)，看法端正、學(xué)習(xí)專注。環(huán)顧四周的同學(xué)從企業(yè)能手到學(xué)校老師，從四五十歲的老師傅到二十歲的畢業(yè)生都能用心致志、聚精會(huì)神，仔細(xì)地傾聽(tīng)和記錄，剛好完成作業(yè)，如饑似渴地接受現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)的發(fā)展學(xué)問(wèn)。外出參觀學(xué)習(xí)，大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的`難得，早早來(lái)到北京理工高校東門(mén)集合，八點(diǎn)左右就到了順義，學(xué)習(xí)氣氛活躍。

專家、教授的講座就像是一頓豐富的大餐，精致地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。各位專家、教授毫無(wú)保留地將自己在學(xué)習(xí)和工作中的珍貴閱歷與大家共享，深化淺出，可謂是異彩紛呈。金福吉教授的“數(shù)控加工工藝探討”，對(duì)指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)工作有較大幫助，使我們不僅了解數(shù)控加工的特點(diǎn)，也對(duì)削減生產(chǎn)成本有了新的相識(shí)。更重要的是駕馭數(shù)控加工工藝對(duì)零件加工精度的影響。在進(jìn)行數(shù)控專業(yè)教學(xué)時(shí)，難免強(qiáng)調(diào)理論學(xué)問(wèn)，通過(guò)了解數(shù)控加工工藝系統(tǒng)的組成及留意事項(xiàng)，可以在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際加工引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)工藝的主要性，增加教學(xué)效果。黃曉為我們介紹fanuc系統(tǒng)的技術(shù)發(fā)展及fanuc-0i機(jī)床的加工特點(diǎn)；雷尼紹公司的陳志明主講“數(shù)控機(jī)床加工過(guò)程中的自動(dòng)測(cè)量技術(shù)”，介紹測(cè)頭應(yīng)用及測(cè)量軟件、編程學(xué)問(wèn)。傾聽(tīng)了工業(yè)技師學(xué)院王展超對(duì)數(shù)控車加工技術(shù)的解讀，明白了宏程序的應(yīng)用。11月10日到現(xiàn)代汽車和北一大隈機(jī)床探討所參觀，更是了解現(xiàn)代化工廠生產(chǎn)狀況，相識(shí)到數(shù)控加工技術(shù)的廣泛應(yīng)用。

聽(tīng)專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，非常佩服他們淵博的學(xué)問(wèn)。我雖然不是教化教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)，像專家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不行或缺的組成部分。比照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)學(xué)問(wèn)為我所用。

學(xué)習(xí)期間正好在單位擔(dān)當(dāng)加工中心學(xué)生選手的培訓(xùn)工作，面對(duì)大量的數(shù)控理論學(xué)問(wèn)，有些手足無(wú)措，遇到很多技術(shù)性問(wèn)題。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)定位精度、重復(fù)定位精度的概念及檢測(cè)有了深刻相識(shí)，駕馭現(xiàn)代制造技術(shù)學(xué)問(wèn)，通過(guò)專家互補(bǔ)性的教學(xué)使自己的理論體系有了肯定的提高，較為圓滿地完成技能選手的培訓(xùn)任務(wù)，同時(shí)使自己有了較大的提高。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，“坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成”。讓我們借勞動(dòng)和社會(huì)保障部開(kāi)展“北京市現(xiàn)代數(shù)控加工技術(shù)技師研修班”的東風(fēng)，重新樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教化工作者努力學(xué)習(xí)，為培育出更多創(chuàng)新人才努力工作。

研修班培訓(xùn)心得體會(huì)

“教化的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵看校長(zhǎng)”可見(jiàn)，學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展離不開(kāi)有思想、有素養(yǎng)、開(kāi)拓進(jìn)取的校長(zhǎng)，也只有擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，有獨(dú)特辦學(xué)理念的校長(zhǎng)，才能使學(xué)校有朝氣和活力。這次一周的學(xué)習(xí)，使我在與專家的目光交匯中，眼睛愈發(fā)聰慧；在與專家的語(yǔ)言溝通中，思路愈發(fā)清楚；在與專家的思想交融中，視野愈發(fā)高遠(yuǎn)。我慶幸自己擁有這樣的“福利”，走進(jìn)了神圣的殿堂，享受了一道精神的盛宴。

參與“校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)，猶如一位行走在沙漠的孤獨(dú)旅者，走進(jìn)了茂密的叢林，遇見(jiàn)了甘甜的清泉，內(nèi)心涌動(dòng)的是感謝，是驚喜，感覺(jué)從教這么多年，能和全市這么多的校長(zhǎng)一起參與全天候的培訓(xùn)，這是一種福利，更是一種提高自我的機(jī)會(huì)，更感覺(jué)到這種“學(xué)訓(xùn)溝通為一體”的培訓(xùn)形式，起點(diǎn)高，視野闊，內(nèi)容實(shí)，為校長(zhǎng)的自我發(fā)展供應(yīng)了正能量。

1、朝圣的虔誠(chéng)表達(dá)的是學(xué)習(xí)的心理。教化局領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心組織，統(tǒng)籌支配，約請(qǐng)專家“上門(mén)”，讓我們?cè)诩议T(mén)口享受了的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。與全國(guó)知名專家、名校長(zhǎng)面對(duì)面，傾聽(tīng)他們的報(bào)告和指導(dǎo)，我內(nèi)心充溢了崇敬和感謝，猶如小溪奔向大海，那種感覺(jué)就像迷失中有了方向，生命因融入和匯聚博大了。

2、趕赴的熱忱顯示的是學(xué)習(xí)的看法。抱著虛心的學(xué)習(xí)看法和真實(shí)的學(xué)習(xí)目的，我趕赴在家庭、學(xué)校、培訓(xùn)班三點(diǎn)一線的路途上，生怕錯(cuò)過(guò)任何一場(chǎng)報(bào)告，生怕遺漏有價(jià)值的箴言。無(wú)論何事都會(huì)做到不遲到、不早退，工作手冊(cè)記錄的文字以及個(gè)人體會(huì)見(jiàn)證的是我有顆學(xué)習(xí)的心、反思的心、進(jìn)取的心。

3、精神的盛會(huì)彰顯的是學(xué)習(xí)的厚重。慕名已久的專家蒞臨xx傳經(jīng)送寶，感謝來(lái)自浙江寧波的王賢明、山東杜郎口的崔其升、湖北武漢二橋的張金豹、江蘇鄞州的王俊、山東膠州的韓珍德等一線知名校長(zhǎng)，為我們帶來(lái)的“笑臉賽過(guò)升學(xué)百分點(diǎn)”、“執(zhí)著堅(jiān)守課堂改革”、“要模式不唯模式”、“運(yùn)用‘學(xué)問(wèn)樹(shù)’教會(huì)學(xué)生方法”、“文化校內(nèi)19種”等創(chuàng)新觀點(diǎn)和管理方法；感謝來(lái)自江蘇教科院的王鐵軍、教化部干訓(xùn)專家應(yīng)俊峰、教化學(xué)會(huì)課題組的法律專家韓燕、湖北陽(yáng)光教化探討院的方臘全、查祥生院長(zhǎng)等教化行政專家，為我們帶來(lái)的“七種勝利策略”、“好的理念要課堂支撐”、“校內(nèi)平安預(yù)防勝于教治”、“校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具有領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、吸引力”等教化思想；感謝來(lái)自首都師范高校的田國(guó)秀、北京師范高校的洪xx等高校知名教授，為我們帶來(lái)的“擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)生主動(dòng)面”、“創(chuàng)新新巧才智、凝煉特色文化”等教化才智；感謝來(lái)自本市紀(jì)委祝吉光主任、教化局曹裕金科長(zhǎng)、市招投標(biāo)局方艷局長(zhǎng)分別就廉潔自律、規(guī)范財(cái)務(wù)管理、項(xiàng)目招投標(biāo)管理等內(nèi)容，為我們進(jìn)行了法規(guī)培訓(xùn)，讓我們學(xué)會(huì)用法治校。

他們的教化不是完備的，更不是的，但他們的教化是一部書(shū)，從中我們可以讀到教化的真諦；他們的教化是一面鏡子，從中我們可以望見(jiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足；他們的教化是一個(gè)榜樣，從中我們可以學(xué)到以人育人的精神；他們的教化是一塊基石，從中我們可以構(gòu)筑起符合自己校情又能提高教學(xué)質(zhì)量、提升師生生存質(zhì)量的辦學(xué)模式，做出像他們一樣的成就。

1、尋求共同的閱歷、體會(huì)，堅(jiān)信追求的目標(biāo)不會(huì)變更。教化的目標(biāo)是相同的，但教化的方式是不相同的，教化就應(yīng)當(dāng)提倡“因人而異”“因校而異”選擇方式，實(shí)現(xiàn)殊路同歸目標(biāo)。如王賢明校長(zhǎng)著重德育的“唯美觀”；王鐵軍校長(zhǎng)的“校長(zhǎng)勝利管理的七個(gè)策略”；應(yīng)俊峰秘書(shū)長(zhǎng)關(guān)于教化部校長(zhǎng)專業(yè)職責(zé)解讀（校長(zhǎng)要有先進(jìn)的教化思想，規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，營(yíng)造育人文化；校長(zhǎng)要有扎實(shí)的教學(xué)實(shí)力，領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)，引領(lǐng)老師成長(zhǎng)；校長(zhǎng)要有超強(qiáng)的組織實(shí)力，優(yōu)化內(nèi)部管理，調(diào)適外部環(huán)境，讓我明白一個(gè)勝利的'校長(zhǎng)必需是一位思想家、教化家、外交家的結(jié)合體）；田國(guó)秀教授用視角的轉(zhuǎn)換、母性的光線，把心理學(xué)講得深化淺出，一改過(guò)去對(duì)心理學(xué)味同嚼蠟的深刻印象。

2、針對(duì)不同的學(xué)段、內(nèi)容，質(zhì)疑名家的思想為我所用。名學(xué)校之所以出名，源于它有先進(jìn)的辦學(xué)理念、創(chuàng)意性的做法，這些都可以借鑒也可以參考，但我們切不行犯“拿來(lái)主義”錯(cuò)誤，終歸不是自己的原創(chuàng)，況且照搬會(huì)出現(xiàn)“水土不服”，所以要有適合自己的、原創(chuàng)性的理念。

如杜郎口“10＋35”“15＋30”的課堂模式，在小學(xué)特殊是低年級(jí)學(xué)生不具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法時(shí)，肯定不能照搬；江蘇宜興試驗(yàn)中學(xué)的王俊校長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法，歸納性、結(jié)構(gòu)性的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，過(guò)分重視工具性，淡化了語(yǔ)文的人文性，缺失了母語(yǔ)的自然魅力；山東膠州的韓德珍校長(zhǎng)，在提倡主流校內(nèi)文化時(shí)，向我們提出了抑制亞文化；北師大洪xx教授的673探討法，讓做校長(zhǎng)的可能多了一份浮躁和急功近利，我崇尚李嘉誠(chéng)的觀點(diǎn)：過(guò)分最求財(cái)寶，財(cái)寶會(huì)離你越來(lái)越遠(yuǎn)，操守誠(chéng)信和職業(yè)底線，將會(huì)收獲更多更大的財(cái)寶。校長(zhǎng)也一樣，過(guò)分渴望成名成家，幻想總是那么遙遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，以父母之心當(dāng)老師，以父母之心辦學(xué)校，才會(huì)把學(xué)生當(dāng)子女來(lái)愛(ài)惜、關(guān)切，才會(huì)把老師當(dāng)兄弟姊妹來(lái)幫助、扶持。校長(zhǎng)要定好為師生服務(wù)的角色，才會(huì)讓學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、社會(huì)滿足。校長(zhǎng)只有仔細(xì)研讀和落實(shí)教化部關(guān)于校長(zhǎng)專業(yè)職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)，才無(wú)愧于組織信任，無(wú)愧于社會(huì)期盼，無(wú)愧于校長(zhǎng)的良心底線。

有位心理專家曾說(shuō)過(guò)：人在安于現(xiàn)狀的時(shí)候，總會(huì)人為設(shè)定精神框框，使自己丟失發(fā)展的空間。而作為一所與共和國(guó)同齡的湖北省首批示范學(xué)校，面對(duì)其所擁有的得天獨(dú)厚的優(yōu)