部編版高中語文新教材必修（上）《峨日朵雪峰之側(cè)》公開課導(dǎo)學(xué)案

設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解領(lǐng)會(huì)詩歌字詞句和語言表達(dá)技巧。

2.學(xué)習(xí)詩歌的立意技巧與構(gòu)思藝術(shù)。

3.詩歌的意象與意境，探究詩歌的內(nèi)容

二、核心素養(yǎng)

1.理解詩歌的語言表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。

2.分析詩人的立意方向與構(gòu)思藝術(shù)，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展與提

升。

3.詩歌的意象與意境，探究詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與

創(chuàng)造能力。

4.了解詩歌古今發(fā)展發(fā)過程，分析新詩的特色，培養(yǎng)學(xué)生的文化

傳承與理解能力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.詩句的內(nèi)容理解。

2.立意技巧與構(gòu)思藝術(shù)。

3.詩歌的內(nèi)容與主題。

四、預(yù)習(xí)新課

預(yù)習(xí)全詩

1、詩人看到眼前情景之后的心理反映是什么？為什么？

解析：提前冷寂和沉悶因而得以清醒和理智的昌耀當(dāng)然會(huì)“驚異”

To是啊，那荒謬年代的所謂理想、所謂信念、所謂追求，真的不過

是堆砌上去而根基根本不會(huì)穩(wěn)固的“石礫”，當(dāng)“太陽”躍入山海，

時(shí)代從泛濫的狂熱、廉價(jià)的樂觀中擺脫出來，它們只能有“滑坡”的

下場(chǎng)。雖然仍舊“一派囂鳴”和一片“喊殺聲”，但這是“自上而下”、

是“滑坡”、是“遠(yuǎn)去”，是時(shí)代歸于冷寂和沉悶以及隨之而來的清醒

和理智之前的“絕響”。人生真正的艱辛和痛楚莫過于撕裂的感受。

正是在時(shí)代和現(xiàn)實(shí)從虛浮、幻象的境界“滑”向冷寂、沉悶而失卻高

度的時(shí)候，詩人昌耀感受到了撕裂：時(shí)代趨于冷寂、沉悶進(jìn)而清醒、

理智，不正是詩人昌耀認(rèn)可和需要的嗎？既然如此，在他的心靈深處

必然會(huì)滋生出一種意念，那就是對(duì)自己原來所堅(jiān)守的高度的意義的懷

疑和否認(rèn)，這樣一來，必然會(huì)產(chǎn)生促使自己也順應(yīng)著這時(shí)代作這種似

乎合理而正當(dāng)?shù)南禄\(yùn)動(dòng)的心理驅(qū)動(dòng)；而反過來說，時(shí)代趨于冷寂、

沉悶進(jìn)而清醒、理智，也恰恰是“上升”到了昌耀所在的高度，而這

相對(duì)于昌耀來說，明顯又是在失卻高度，是一種“滑坡”。然而，詩

人昌耀怎能沒有自己的高度呢，特別是在飽嘗與時(shí)代“親和”之苦后，

他更是害怕與時(shí)代平起平坐了。

2、“我的指關(guān)節(jié)鉀釘一樣摸入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌

鞋底滲出?！边@句詩有怎樣的寓意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

解析：日落和滑坡都不是悠閑者贊嘆或觀賞的對(duì)象，而是此時(shí)登

山勇士的生命體驗(yàn)。分析：詩句由“我”眼中的壯觀景象轉(zhuǎn)入自身狀

態(tài)的描述：手指插入巖縫，血滴滲出鞋底，也就是說，日落和6滑坡

都不是悠閑者贊嘆或觀賞的對(duì)象，而是此時(shí)此地貼身絕壁的登山勇士

的生命體驗(yàn)。

3、詩人作了哪些假想？

解析：“啊，此刻真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍?！?/p>

昌耀認(rèn)為，假如在他旁邊有一面鏡子正對(duì)著他，他在鏡中看到的

必然是一只雄鷹或雪豹。然而，這畢竟只是認(rèn)為、假設(shè)和想象，作為

從被迫到主動(dòng)間離著時(shí)代與現(xiàn)實(shí)而將清醒和理智當(dāng)作自己的高度的

昌耀，多年以來直至此刻仍以“囚徒”的身份流放于廣闊而貧窮的青

藏高原的最下層，他何嘗不知道這種認(rèn)為、假設(shè)和想象的可笑和荒謬,

何嘗不知道他自己以及他的同道是怎樣的角色、有著怎樣的形象。

五、導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

、主題思想

《峨日朵雪峰之側(cè)》一詩用峨日朵雪峰落日和巖壁上的蜘蛛等審

美意象，共同營造出一種凝重壯美的氛圍，將飽含滄桑的情懷、古老

開闊的高原背景、博大的生命意識(shí)，構(gòu)成一個(gè)協(xié)調(diào)的整體，描繪出詩

人對(duì)生命的熱愛、對(duì)生命力的贊頌。

二、作者簡(jiǎn)介

王昌耀(1936?2000),筆名昌耀。湖南桃源人。1955年赴青海

參加大西北開發(fā)。歷任青海省文聯(lián)《青海湖》

雜志編輯。1957年定為右派。1979年重返文壇，任青海省作協(xié)

副主席、榮譽(yù)主席，專業(yè)作家。1952年開始發(fā)表作品。1985年加入

中國作家協(xié)會(huì)。文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)。其代表作有《劃呀，劃呀，父親們！》

《慈航X意緒》〈哈拉木圖》

等。著有《昌耀抒情詩集》《命運(yùn)之書：昌耀四十年詩作精品》

《一個(gè)挑戰(zhàn)的旅行者步行在上帝的沙盤》《昌耀的詩》等。他被人譽(yù)

為“他那一輩人中唯一可以被稱作詩人的人”“最信賴的詩人”“中國

當(dāng)代最杰出的詩人之一”“當(dāng)代詩歌史上的一一個(gè)傳奇二

三、文體知識(shí)，全詩遣詞精工，語句凝練傳神，結(jié)構(gòu)精妙。收尾

含蓄，意蘊(yùn)雋永。

意象：太陽、滑坡、石礫、雄鷹、雪豹、蜘蛛。

落日的動(dòng)勢(shì)和石礫滑坡的動(dòng)勢(shì)都是下墜的，而“我”作為攀登者

的動(dòng)勢(shì)卻正好相反，努力向上；那一片“引力無窮的山?！币苍诮吡?/p>

使我下墜。由此可見，日落和滑坡等意象是用來表現(xiàn)貼身絕壁的登山

勇士的生命體驗(yàn)的?！靶埴棥薄把┍钡男蜗笫亲髡呃硐胫械木瘛⒁?/p>

志和心靈的象征，代表著一種真正強(qiáng)大、雄壯和堅(jiān)韌?！爸┲搿眲t是

作者現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的寫照，是他“囚徒”身份的一種反映。

四、寫作特點(diǎn)

1.視聽合一：視覺“我”吃驚地看到一派壯麗的雪峰落日景象;

聽覺形象--滑坡的石礫弓動(dòng)深淵的囂鳴，如軍旅的殺聲漸遠(yuǎn)而去。

視聽合一，表明“我“在這個(gè)高度上的堅(jiān)持決非易事。

2特寫鏡頭的運(yùn)用：一只小小的蜘蛛在巖壁上與“我“同在！對(duì)

生命的熱愛、對(duì)生命力的贊頌，就是從這只小小的蜘蛛表露出來的。

很多時(shí)候，不起眼的細(xì)小意象比司空見慣的“波瀾壯闊“更有力量。

3強(qiáng)烈的對(duì)比：

兩組意象形成鮮明而濃烈的對(duì)比：強(qiáng)大和弱小、光明與幽暗、熱

鬧與沉寂、高拔與低矮。在峨日朵雪峰之側(cè)堅(jiān)守住高度的不是強(qiáng)大的

雄鷹或雪豹，而是弱小得可憐的蜘蛛；光明的太陽不過是虛妄的神明

和幻象的真理的別稱，堆砌的石礫不過是狂熱的信念迷信的追求、廉

價(jià)的樂觀的代號(hào)，而它們正在躍入幽暗卻引力無窮的山海，正在滑向

棕色的深淵；一派器鳴的、象軍旅的喊殺聲的，原來是在“滑坡”，

是在“遠(yuǎn)去”而接納和歸結(jié)它們的恰恰是沉寂和泠靜。

六、誦讀全文

這是我此刻僅能征服的高度了；

我小心地探出前額，

驚異于薄壁那邊

朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽正

決然躍入一片引力無窮的山海。

石礫不時(shí)滑坡，

引動(dòng)棕色深淵自上而下的一派囂鳴，

像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。

我的指關(guān)節(jié)鉀釘一樣楔入巨石的罅隙血滴,

從撕裂的千層掌鞋底滲出。

呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。

在銹蝕的巖壁；

但有一只小得可憐的蜘蛛

與我一同默享著這大自然賜予的快慰。

七、導(dǎo)讀理解

1.詩歌首句說：“這是我此刻僅能征服的高度了?！痹鯓永斫狻按?/p>

刻”和“僅”兩個(gè)詞的含義？

【明確】：此刻”和“僅”兩個(gè)詞暗示了多重意思：這高度并非

“一覽眾山小”的“絕頂”，卻是“我”盡了自己的全部努力所達(dá)到

的；這并不意味著將來（或“下一刻”）“我”不能達(dá)到新的高度，也

不意味著此刻的高度微不足道，這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服。

2.“這是我此刻僅能征服的高度了?！闭?qǐng)分析鑒賞這句詩的內(nèi)容

與表達(dá)技巧。

【明確］：這是個(gè)判斷句，暗示了“我”身后已經(jīng)陸續(xù)征服了從

前的那些高度，暗示了“我”的目標(biāo)與“我”

的努力之間的差距，暗示了某種“先喘口氣”的決定。

3.詩人為什么驚異于“太陽正訣然躍入一片引力無窮的山?！保?/p>

【明確】：詩人認(rèn)為，眼前的景物仿佛是一切艱辛的一種報(bào)償，

“我”吃驚地看到一派壯麗的雪峰落日景象，一個(gè)宛轉(zhuǎn)重疊綿密奇崛

的長句，寫那太陽彷徨久之終于突然向一片山海躍入。還未見過有人

把落日的張力和動(dòng)勢(shì)如此精煉地組織在一個(gè)句子之中。長句極易寫得

或累贅或松散或拖沓，而這里意象的密度卻顯示了詩人錘煉的功力。

八、鞏固練習(xí)

1.閱讀下面的文章，完成問題。

囚鳥

秦羽墨

我在洞庭湖平原的某片產(chǎn)糧區(qū)監(jiān)督收糧，住處安排在一個(gè)叫作白

鶴山的糧站。這工作說閑不閑、說忙不忙，閑來無事我四處轉(zhuǎn)悠，我喜

歡秋后湖區(qū)的這種厚重感。

烏鴉、麻雀、八哥以及未來得及南飛的白鶴，不失時(shí)機(jī)地占領(lǐng)了

大地所有的角落,天上到地上無所不在。有的稀稀拉拉地在田里鬧騰,

有的整齊地排在電線桿上，它們唯一要警惕的，是隨時(shí)可能出現(xiàn)的鷹。

最遠(yuǎn)處，小山丘上金黃的橘子等著人去摘。這一切在夕陽的籠罩下渾

然一體，像一匹綢子，聲色光影成了嵌在綢子上的花紋。這是一幅各得

其所、安然自得的景象，撲進(jìn)眼眶的大地之物都找準(zhǔn)了自己的位置。

只是，作為旁觀者的我，卻是孤獨(dú)的，不自由的，懶洋洋的。

我準(zhǔn)備開門。

先是鑰匙轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，緊接著是翅膀發(fā)出的“撲撲”聲。推開門

一看，只見一只比麻雀大一點(diǎn)的灰褐色的鳥，在臥室里揮舞著翅膀。這

間臥室空曠無比，是由糧站活動(dòng)室臨時(shí)改造而成，騰出來給我住的。兩

邊有十幾扇玻璃窗子，其中一扇半開著。顯然，這個(gè)不速之客是從那扇

半開的窗子闖進(jìn)來的。

它為我的突然出現(xiàn)所驚嚇，不停地尋找出口，情急之下慌不擇路，

不斷傳來喙和爪子撞擊玻璃的聲音，頻繁而急促，并發(fā)出“嘰嘰嘰”的

叫聲。我機(jī)警地把門合上，并把那扇半開的窗子也關(guān)緊。

“今晚有鳥做伴”，這是我的第一個(gè)念頭。一個(gè)多月來，我每天夜

里只有孤燈相伴，著實(shí)有些寂寞。我盡力擺出一種和平相處、互不干

擾的姿態(tài)，妄圖消解它對(duì)我的恐懼。它的逃離行動(dòng)持續(xù)了十幾分鐘，

在屢屢碰壁、毫無結(jié)果之后，它終于安靜下來。它顯然有些泄氣，但并

未絕望。它一會(huì)兒立在椅背上，一會(huì)兒又站到窗簾后面，躲躲閃閃的，

不時(shí)試探著什么。

無疑，眼前這只鳥，在它看來自己是有生命之虞的。它的眼神告訴

我，它有著這樣的擔(dān)憂。透過玻璃窗，它能看到那個(gè)只剩下一半的太陽,

還有在田里自在覓食的眾多同類；一墻之隔，它卻面對(duì)著一個(gè)龐然大

物:人！

一只鳥飛進(jìn)了臥室，飛進(jìn)了一種緊張、恐懼,卻要故作平靜的等待

之中。

失去了天空，空負(fù)翅膀，世界廣闊，但沒有一寸是自己的。地上的

子彈和無形的繩索（墻壁），哪一樣不致命？鳥之受困在于找不到出口，

人呢，明知道路所在，卻不敢邁出步子，人的悲哀實(shí)在遠(yuǎn)勝于鳥！

吃晚飯時(shí)這些想法一直在我心頭縈繞，晚飯味同嚼蠟，毫無滋味。

我邊想著邊推開門，燈亮的時(shí)候，看見那個(gè)小家伙，立在離我最遠(yuǎn)的椅

子上。顯然，此時(shí)的它，對(duì)我的存在已經(jīng)習(xí)慣，只是對(duì)突然亮起的燈感

到不適，百無聊賴地飛了半圈，又回到原點(diǎn)。一如往常，我早早地半躺

在床上看小說?！肮陋?dú)即自由”，一個(gè)月了，我就這么打發(fā)時(shí)間，挑燈夜

讀已成習(xí)慣。我想起小時(shí)候放學(xué)回來，常到田間地頭幫大人做事，那時(shí)

村里還沒有通電，晚上做功課點(diǎn)的是煤油燈，母親借著燈光給我和哥

哥做鞋、補(bǔ)衣。在母親看來，吃盡苦頭，終于等到我和哥哥大學(xué)畢業(yè)，

以為將有一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)，徹底改變眼前的境況。沒想到，意外接連發(fā)生，先

是哥哥的腿受重傷，因?yàn)闆]錢耽誤了手術(shù);再是父親離開了我們。工作

不如意，債務(wù)煩身，我猶如臥室之鳥，越掙扎越是感到籠子的無處不在。

世界寬廣無邊，天也無涯，出路何在？

一個(gè)臥室，一個(gè)人，一盞燈，加一只突如其來的鳥，這是一幅完美

油畫的構(gòu)成。夜是靜的，人是靜的，鳥是靜的，仿佛連燈光也顯出靜態(tài)

來。但，靜不是這幅油畫的真實(shí)底色。畫的背面，是煩躁、恐懼、被束

縛感，這些像是透過紙背的顏料。一切的不安和恐懼都是由這背后的

力量引起的。鳥飛進(jìn)臥室，這是一場(chǎng)“安靜的戰(zhàn)爭(zhēng)”。

第二天我是被鳥叫醒的。其實(shí)每天都是如此，天一亮糧站就被鳥

占據(jù)。大陽已經(jīng)把光線擱在我的床腳，我起床，看見那個(gè)小東西又在用

喙不斷沖撞玻璃。窗臺(tái)上站滿了鳥，對(duì)面房子上的爬山虎里也有鳥在

跳來跳去，其中不少是它的同類。幾縷曲折的炊煙將大地?fù)u醒，不遠(yuǎn)的

小山丘上,早起的農(nóng)民已經(jīng)在摘橘子。

那只鳥肯定比我更早看到這些，我覺得自己有點(diǎn)殘忍，在這個(gè)飛

翔和飽食的季節(jié)，將它囚禁了整整一晚。我打開窗子，只聽見“嗖”的

一聲，它就飛了出去。我在窗前愣了一會(huì)兒神，它沒有劃出一條我期待

的弧線，我想它可能太急于離開了。

它需要它的天空。我，也需要。

（有刪改）

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

0

A.文章畫線部分的句子，既坦陳了我當(dāng)時(shí)的精神狀態(tài)，又為下文

我不“囚”鳥的行為做了鋪墊，是作者的匠心之筆。

B.與之前的生活不一樣，第二天我更多的是被那只“被囚”的鳥

兒吵醒的，我放飛了它，是想讓它與同類一起覓食。

C.文章在敘述一只鳥的故事中，融入了作者自己的主觀感受，物

我緊密結(jié)合，寓情于物，表現(xiàn)了作者對(duì)生活獨(dú)特的感悟。

D.文章語言樸實(shí)，敘事、抒情然真切，無論從鳥兒角度還是從作者

自身角度展開的心理描寫，都具有撥動(dòng)心弦的力量。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“我”對(duì)這只鳥的心理變化過程。

3.文中的“囚鳥”意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合雪萊《致云雀