初探核心素養(yǎng)下的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)初探核心素養(yǎng)下的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)引言：在當(dāng)前教育改革的大背景下，素質(zhì)教育已成為教育發(fā)展的重要方向。核心素養(yǎng)作為一種全面而綜合的素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。而在英語(yǔ)學(xué)科中，閱讀是一項(xiàng)至關(guān)重要的基本能力，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力、學(xué)科學(xué)習(xí)以及思維能力的培養(yǎng)具有重要影響。本文將初探核心素養(yǎng)下的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，探討如何在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。一、核心素養(yǎng)與高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的關(guān)系1.1核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其重要性：核心素養(yǎng)是指人們?cè)谏鐣?huì)生活和工作中所必需的一種全面而綜合的素養(yǎng)。它涉及到學(xué)生的知識(shí)、能力、品質(zhì)以及情感等多個(gè)方面，是學(xué)生發(fā)展的基石。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，核心素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生更好地理解文本、提取信息、推理、批判性思考等，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)。1.2高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標(biāo)：高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、閱讀速度以及閱讀策略的運(yùn)用能力。這些目標(biāo)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)緊密相關(guān)。通過(guò)有效的閱讀教學(xué)，學(xué)生可以提高自己的信息獲取能力、批判性思維能力以及文化意識(shí)，從而使他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。二、基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略2.1培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣：閱讀興趣是高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，也是核心素養(yǎng)的重要組成部分。教師可以通過(guò)選取符合學(xué)生興趣的文本、用豐富的圖片和圖表呈現(xiàn)文本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的積極性。2.2引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀策略：在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀策略，幫助他們高效地獲取信息。例如，預(yù)測(cè)文本內(nèi)容、利用重要詞匯和關(guān)鍵句子來(lái)歸納概括文章的主旨，運(yùn)用上下文推斷詞義等。這些策略的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生提高閱讀速度，還能夠鍛煉學(xué)生的批判性思維能力。2.3培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力：高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系。例如，通過(guò)閱讀科普文章、歷史文章等，讓學(xué)生了解不同學(xué)科的知識(shí)，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。2.4培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)：高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，使學(xué)生能夠更好地理解跨文化交流中的差異與相同之處。教師可以通過(guò)選取具有代表性的文化文章、文學(xué)作品等，讓學(xué)生了解不同的文化習(xí)俗、社會(huì)制度等，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和人文精神。三、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法3.1多樣化的評(píng)價(jià)手段：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)情況，教師可以運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段。例如，課堂討論、小組合作、個(gè)別報(bào)告等，以及對(duì)學(xué)生閱讀實(shí)踐情況的觀察評(píng)價(jià)，能夠有效地評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力以及合作能力等方面。3.2自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀成果、學(xué)習(xí)態(tài)度以及合作表現(xiàn)等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同時(shí)也可以互相評(píng)價(jià)和交流，共同提高。結(jié)論：高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀策略、培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力以及文化意識(shí)，教師能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時(shí)，評(píng)價(jià)方法的多樣化、