《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事，巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征一

奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，寫了小露珠由形成到消失的過程，以

及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛。她在美化、滋潤萬物的同時(shí)犧牲了自己，贊

揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的高尚品質(zhì)。文章語言優(yōu)美，形象生動(dòng)，能給

孩子提供很好的語言積累。

全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠形成的時(shí)間，再寫小露珠形

成的地點(diǎn)，最后寫小露珠在形成時(shí)是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無聲息、毫

不張揚(yáng)地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物

們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她''像鉆石那么閃亮”“像水晶那么

透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏

和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠

裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來裝點(diǎn)別人，讓

植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜

別。

本課教學(xué)我做了以下設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入，營造氛圍

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說小露珠給自己留下了什么印象，從而喚起

學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的回憶，再現(xiàn)小露珠的形象，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好

的氛圍。出示課件：夜幕降臨了，（）就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠（）呀，

（）呀，越來越（），越來越（），到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有（）那么大了。

二、形象演示，感悟品味

課文的2-5小節(jié)描寫了三個(gè)小動(dòng)物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這

三段話有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：比喻形象、動(dòng)詞確切。在教學(xué)中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

文中的三個(gè)比喻句：像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像

珍珠那么圓潤的小露珠。課件出示鉆石、水晶、珍珠的圖片，不僅使學(xué)生體會(huì)

到小露珠的外表美，而且讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到兩個(gè)相似的事物之間可以用來作比

喻，從而在自己的學(xué)習(xí)過程中，也可以用上恰當(dāng)?shù)谋扔骶洹?/p>

在這里我設(shè)計(jì)了學(xué)生表演的環(huán)節(jié)，制作了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的頭

飾，讓學(xué)生自己來演一演動(dòng)物和小露珠的對(duì)話。通過表演讓學(xué)生體會(huì)露珠的

“閃亮”、“透明”和“圓潤”。

（三）圖文互補(bǔ)，內(nèi)化積累

課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外

精神、格外生機(jī)勃勃的美景。我在讓學(xué)生通過自由朗讀充分感知這一小節(jié)的內(nèi)

容后，出示與這一小節(jié)的文字描寫相對(duì)應(yīng)的迷人畫面。這時(shí)讓學(xué)生從書上找出

描寫畫面上美麗景物的句子，并體會(huì)怎樣把自己從圖和文中獲得的美感通過有

感情地朗讀傳達(dá)出來。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：小露珠使花草樹木變得格外精

神、俊俏，花草樹木十分感謝小露珠，想想如果你是金黃的向日葵，或是碧綠

的白楊樹,，你會(huì)怎樣感謝它呢？謝謝你，小露珠，

_____________________。”說。

（四）啟迪想象，情感升華

課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時(shí)，植物們與之深情告別的

場面。正是因?yàn)檫@樣，大家多么希望把美麗的小露珠留住?。。ǔ鍪镜?自然

段）引讀：你看，向日葵一一，白楊樹一一你聽，喇叭花一一此時(shí)此景，我們

可用哪個(gè)詞來形容呢？學(xué)生很容易就能說出依依不舍。向日葵、喇叭花、白楊

樹會(huì)怎樣和小露珠告別呢？出示,好像在說：

“?！睂W(xué)生總是在說：“留下來吧，小露珠！”

或者“小露珠，你別走??！”還有的學(xué)生側(cè)重于要小露珠留下來幫助他。我評(píng)

價(jià)時(shí)就問：“小露珠為我們做了這么多的事，有沒有要感謝小露珠的

呢？”“你要感謝小露珠的什么呢？”讓學(xué)生懂得不要只知道對(duì)別人索取，接

受了別人的幫助應(yīng)當(dāng)表示感謝。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了潛移默化地育人作用。

小露珠呢？她面對(duì)植物們對(duì)自己的挽留和感謝，她的心里又是怎樣的呢？

從文中“笑盈盈”一詞，學(xué)生感受到了她的快樂，小露珠的快樂是因?yàn)樗龓椭?/p>

了別人。從而升華了主題，學(xué)生體會(huì)到了小露珠的助人為樂、無私奉獻(xiàn)的精

神。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我的預(yù)設(shè)目標(biāo)和重、難點(diǎn)問題基本都解決了。但教學(xué)

中也有許多不足之處。教學(xué)2-5小節(jié)時(shí)，“蹦、爬、落”這三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地寫

出了三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性。我沒有緊扣這三個(gè)動(dòng)詞幫助學(xué)生

理解體會(huì)，導(dǎo)致孩子們?cè)诒硌輹r(shí)動(dòng)作沒有做出來，我想，如果當(dāng)時(shí)老師能夠進(jìn)

行示范，效果一定會(huì)更好。我課前準(zhǔn)備了動(dòng)物的頭飾，希望學(xué)生能夠入情入境

地去贊美小露珠，但是在課堂上氣氛沒有預(yù)想的熱烈。

教學(xué)總是有遺憾的，我想正因?yàn)橛腥焙?，才?huì)促進(jìn)自己反思，有反思，才

會(huì)促使自己不斷進(jìn)步。為此，我相信自己會(huì)不斷努力

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)，了解小露珠形成到消失的過程，體會(huì)感悟小露珠的美及她無

私奉獻(xiàn)的精神。

3、通過感情朗讀和想象說話，體會(huì)動(dòng)物、植物對(duì)小露珠的喜愛和感謝之

情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛的小露珠。

（課件出示小露珠）

師：你們喜歡它嗎？引讀課題，板書。

師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠?。ㄒx課文）夜幕降臨了，草葉

上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，

越來越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。

1、過渡：這里，早起的小動(dòng)物遇見了小露珠，是哪些小動(dòng)物呢？他們和小

露珠說了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。

2、交流：

師：你們剛剛遇見了哪些小動(dòng)物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴

蝶）

師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來用心聽一聽。師范讀

（多媒體課件分別出示）

（1）小青蛙：

①（出示課件）看，小青蛙來了，他怎樣跟小露珠打招呼的，誰來讀一

讀？

出示：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”（多漂亮的小露珠呀。）

②見過鉆石嗎？鉆石有什么特點(diǎn)？出示課件

板書：閃亮

④對(duì)呀，小露珠就像鉆石那么閃亮，小青蛙可喜歡她了。哪只小青蛙再來

跟小露珠打個(gè)招呼。

（你真有禮貌。閃亮的小露珠可真美麗。你多喜歡小露珠呀）

⑤小青蛙們都喜歡小露珠，一起跟她打個(gè)招呼吧。（齊讀）

（2）小蟋蟀:

①小蟋蟀也很喜歡小露珠呢，他是怎樣跟小露珠打招呼的。

②在小蟋蟀眼里，這是一顆怎樣的小露珠？

③（出示課件）瞧，真的像他說的一樣呢，難怪小蟋蟀要夸小露珠像，都

能照出人影呢，來跟她打個(gè)招呼。

板書：透明

④透明的小露珠贏得了小蟋蟀的喜愛。全體男同學(xué)一起讀一讀。

（3）小蝴蝶：

①（出示動(dòng)畫，師有感情地解說畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，飛過

了綠油油的草地，飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花，來到小露珠的身邊。

②小蝴蝶們和小露珠打個(gè)招呼吧。指名讀。

③你們剛剛夸小露珠像一一知道圓潤什么意思嗎？圓溜溜，摸上去可光滑

呢，這就是（圓潤）。

板書：圓潤

④小露珠就像珍珠那么圓潤，愛美的花蝴蝶能不喜歡嗎，誰再來學(xué)一學(xué)小

蝴蝶？

⑤全體女同學(xué)一起來。

（4）讀書表演：

①這些小動(dòng)物都喜歡小露珠，他們是怎樣過來跟小露珠打招呼的呢？三個(gè)

不同的詞寫了三種小動(dòng)物不同的動(dòng)作，跟三個(gè)小動(dòng)物的生活習(xí)性相聯(lián)系的，用

詞真是準(zhǔn)確，以后我們?cè)谧魑闹幸驳米⒁庥蒙蠝?zhǔn)確的詞語％請(qǐng)小朋友們加上動(dòng)

作多讀幾遍。

②誰來做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，來跟小露珠打個(gè)招呼。戴上頭飾表演

一下。

③其實(shí)，喜歡小露珠的小動(dòng)物多著呢，小蜻蜓、小蝸牛、小松鼠，你們會(huì)

怎樣跟小露珠打招呼呢？在他們的眼里小露珠又是什么呢？課件出示

（5）過渡：小露珠這樣的閃亮、透明、圓潤，難怪小動(dòng)物們這樣喜歡他，

植物們也很喜歡小露珠，讓我們?nèi)タ匆豢窗伞煼蹲x

4、學(xué)習(xí)第6自然段

（1）小露珠給植物帶來了什么變化呢？

（2）找出最能體現(xiàn)植物變化的詞語

理解“光彩熠熠”

說到發(fā)光、閃亮：文中是用哪個(gè)詞來形容的？你能讀好它嗎？

（小露珠閃著亮光，真美。多閃亮的小露珠呀。）

理解“格外精神”：突出理解“格外”，用朗讀來體現(xiàn)。

理解“生機(jī)勃勃”：是的，露珠一般都在晴天的晚上來到植物身邊，花草

樹木被太陽曬了一天，干渴了，小露珠就來給他們清涼的滋潤，讓他們恢復(fù)生

機(jī)。怎樣精神讀給我聽！

（3）那些植物因?yàn)橛辛诵÷吨槎拥拿利悾闹杏蒙狭艘粋€(gè)比喻句，大

家找出來讀一讀，理解“俊俏的小姑娘”和“珠寶”。

（4）小露珠光彩熠熠，花草樹木生機(jī)勃勃，多美的畫面啊，誰能把這一段

美美地讀一讀。

師：讓我們?cè)偃タ匆豢催@美麗的景色。（齊讀配樂朗讀）

5、學(xué)習(xí)第7自然段，

（1）過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精

神，小露珠可高興啦！可是太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠發(fā)生了什么

變化？引讀（……向空中飄去。）

理解“越來越……越來越”（表示一個(gè)緩慢變化的過程）

出示造句

（2）小露珠要走了，植物們又是怎么樣做的呢？（出示一部分）

引讀：你看，向日葵---，白楊樹----，你聽，喇叭花----

大家多么希望把美麗的小露珠留住?。〈藭r(shí)此景，我們可用哪個(gè)詞來形容

呢？（依依不舍）

（4）大家都舍不得小露珠走，請(qǐng)全體女同學(xué)一起帶著依依不舍的感情來朗

讀這一部分。（齊讀）

（5）師：植物與小露珠依依不舍，可小露珠還是笑盈盈的，這是為什么

呢？（小露珠讓大家變得更加美麗，而且他明天還會(huì)來的，引出無私奉獻(xiàn)的品

質(zhì)）引讀小露珠笑盈盈地說：

（6）讓我們也把這感人的一幕牢牢記下來吧！帶著依依惜別之情朗讀第7

自然段。

三、總結(jié)全文：

可愛的小露珠，閃亮似鉆石，透明如水晶，圓潤像珍珠，她把生機(jī)帶給花

草樹木，自己卻默默地消失在晴空，這是一種無私奉獻(xiàn)的精神，難怪動(dòng)物和植

物會(huì)如此地喜歡他。那現(xiàn)在，讓我們看著漸漸消失的小露珠，跟她說聲再見

吧！

四、課內(nèi)延伸，練筆深化。

小露珠不僅外表美，而且心靈美，植物和動(dòng)物們都喜歡他，我們代表自己

喜歡的一種小動(dòng)物或者植物給小露珠寫一些感謝的話。

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：精讀課文，理解小動(dòng)物、植物喜歡小露珠的原因，掌握“越來越”

詞匯及組句。

技能：抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語言。

能力：有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。

情意：體會(huì)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

教學(xué)重點(diǎn)：

以讀為主體會(huì)文章優(yōu)美的語言，理解小露珠的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

品讀重點(diǎn)句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文，明確要求

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小露珠》一課中的生字，同學(xué)們正確、流利地初讀

了課文。今天我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。

二、精讀第一自然段

(1)初讀感悟

1指名朗讀，你仿佛看見了什么？

1學(xué)生想象意境大意

2默讀，共有幾句話?你讀懂了什么？

2交流：小露珠形成的時(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的過程。

3“夜幕降臨”是什么時(shí)候?指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語。

(2)抓住重點(diǎn)句子品味指導(dǎo)朗讀

1出示句子“小露珠爬呀……那么大了?！?/p>

1學(xué)生自由練習(xí)朗讀

2指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲

2學(xué)生朗讀表達(dá)喜愛感情

“越來越……”稍慢，漸響讀出“亮”的樣子。

(3)齊讀歸納節(jié)意

1出示動(dòng)畫課件，齊讀第一自然段

1學(xué)生有感情朗讀

2說說大意

2交流：寫小露珠在夜幕中形成。

評(píng)：在學(xué)生讀前有具體要求，讓學(xué)生帶著問題去讀書，去感悟。

三、精讀2-5自然段

1導(dǎo)語感悟：我們喜歡小露珠，小動(dòng)物也喜歡小露珠。

1學(xué)生自由讀課文2-4節(jié)

2思考：小動(dòng)物們?cè)鯓酉矚g小露珠的呢？2交流

(1)抓住語言品讀

1請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一段重點(diǎn)閱讀

1學(xué)生先自讀，圈畫，要求：畫出喜歡的詞語再小組交流討論，然后全班

交流體會(huì)小動(dòng)物的思想感情有感情朗讀

“早哇”禮貌、親切

“鉆石、水晶、珍珠”喜愛之情

“閃亮、透明、圓潤”贊美之情

2出示動(dòng)畫課件，組織朗讀2學(xué)生自由練習(xí)進(jìn)行朗讀比賽

評(píng)：讓學(xué)生自主選擇閱讀重點(diǎn)段落體現(xiàn)了訓(xùn)練的主體性，閱讀前讓學(xué)生明

確學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了訓(xùn)練的目的性，學(xué)習(xí)形式有自讀自畫，小組討論，全班交

流，，體現(xiàn)了訓(xùn)練的全體性。

(2)抓住句式，

1讀課文，提示語告訴我們什么呢？

1交流：活動(dòng)的特點(diǎn)：蹦爬落活動(dòng)的地方：荷葉草桿花朵

2學(xué)生練習(xí)體現(xiàn)詞語，加強(qiáng)積累，有機(jī)滲透背誦

2出示連線

蹦到草桿上小青蛙

爬到花朵上小蟋蟀

落到荷葉上小蝴蝶

(3)分角色鞏1組織分角色朗讀固性朗讀，指導(dǎo)背誦

1先分角色朗讀(帶提示語)再表情性分

角色朗讀(去提示語)配上動(dòng)作、神態(tài)

2出示動(dòng)畫課件，指導(dǎo)背誦

2指名背誦，學(xué)生評(píng)議

3小結(jié)：小露珠閃亮、透明、圓潤所以小動(dòng)物都喜歡它

評(píng)：學(xué)生通過分角色朗讀，看動(dòng)畫課件，馬上進(jìn)入課文情境，并正確了解

小動(dòng)物的不同活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性，同時(shí)獲得美的感受。

四、精讀第6自然段

(1)初讀感知

1導(dǎo)語感悟：除了小動(dòng)物喜歡小露珠，還有誰也喜歡，為什么？

1學(xué)生邊聽邊劃出有關(guān)內(nèi)容句子

師配樂范讀

評(píng)：以范讀導(dǎo)悟，使學(xué)生感受到文章的意境美和語言文字的內(nèi)涵。

2組織學(xué)生討論

2四人小組進(jìn)行討論

(2)深入體會(huì)

3檢查學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子

(1)指名回答問題，出示句子“小露珠反射……生機(jī)?！?/p>

a指名讀

a學(xué)生個(gè)別讀

b比較理解詞語“精神”“衰老”b學(xué)生比較理解

c抓住句式”連……也……”讀中強(qiáng)調(diào)下半句子

c學(xué)生注意“連……也……”并讀好句

d那些衰老的植物原先怎樣的?現(xiàn)在呢?讀好句子

d學(xué)生個(gè)別讀，同桌討論

(2)根據(jù)問題出示句子“金黃的向日葵……珠寶?！?/p>

a邊讀邊圈出表示顏色的詞語，指導(dǎo)讀出顏色美

a學(xué)生邊讀邊領(lǐng)悟

b想象“珠寶”是什么樣的?這里的珠寶就是一一？

b學(xué)生想象

C指導(dǎo)讀出美

c學(xué)生齊讀這一句

(3)整體朗讀感之美

出示動(dòng)畫課件，組織有感情朗讀本小節(jié)

學(xué)生齊讀本小節(jié)

評(píng)：扣住“喜歡”用“層層剝筍”的方法引導(dǎo)學(xué)生讀懂這段文字，學(xué)生通

過圖文對(duì)照和品讀，不僅理解了重點(diǎn)詞語和句式，而且體會(huì)到思想感情。教師

巧妙點(diǎn)撥引發(fā)學(xué)生自讀自悟。

五、精讀第七自然段

(1)感知小露珠變化及原因

1過渡：小露珠不僅小動(dòng)物喜歡它，而且所有的植物也喜歡它，因此小露

珠非常高興，它爬著，滾著，笑著。相機(jī)出示句子

1學(xué)生快速讀課文

第7節(jié)找出句子

2指導(dǎo)讀好“越來越大”“越來越輕”

2學(xué)生練讀，交流讀

3回憶小露珠形成時(shí)是怎樣的？出示句子

3學(xué)生聯(lián)系上下文

“小露珠爬呀……那么大了”圈出“越來越大”“越來越亮”

回答

4能說出越來越()這種結(jié)構(gòu)的詞語嗎？4學(xué)生舉例，掌握其特點(diǎn)

(2)豐富詞匯指導(dǎo)運(yùn)用

創(chuàng)設(shè)情境早晨，天()了，路上行人()。

評(píng)：“越來越”詞匯及組句的掌握是教學(xué)目標(biāo)之一，采用前后對(duì)照，以讀

導(dǎo)悟，學(xué)生在讀中理解掌握。

(3)體會(huì)植物們對(duì)小露珠的依戀

1小露珠要離開了，植物們是什么心情？

1學(xué)生練讀，齊讀

誰來讀好第5、6句

2想象植物們會(huì)怎么說？

2學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性說話

評(píng)：這里安排說話練習(xí)恰到好處，學(xué)生在理解課文主要內(nèi)容的同時(shí)，又能

啟發(fā)想象進(jìn)行創(chuàng)造

性說話，使讀說結(jié)合，走向整體。

(4)體會(huì)小露珠樂觀的精神

1小露珠是什么心情?抓住“笑盈盈”“還會(huì)來的“體會(huì)讀好最后一句

1學(xué)生回答同桌讀，交流讀，齊讀

2多么感人的場面，讓我們懷著對(duì)小露珠的欽佩之情朗讀這一小節(jié)

2學(xué)生齊讀這一節(jié)

五、總結(jié)全文

1按板書小結(jié)

1學(xué)生邊聽邊記

2配樂朗讀全文

2學(xué)生有感情齊讀全文

點(diǎn)評(píng)：本堂課的設(shè)計(jì)，較好地體現(xiàn)了“新大綱”精神，有以下特點(diǎn)：一、

以兒童發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主選擇閱讀，既照顧到學(xué)生的

個(gè)性差異，又激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。分角色性朗讀充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，

學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，興趣盎然，大大提高了閱讀質(zhì)量。二、以兒童閱讀實(shí)

踐為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，充分讀書，讀中感悟，讀中理解，讀有目的，

讀有層次，提高了讀書的質(zhì)量。三、以激發(fā)兒童創(chuàng)造思維為目的，培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新才能。教學(xué)過程中充分挖掘教材的創(chuàng)造性因素，啟發(fā)兒童想象，點(diǎn)燃其創(chuàng)

造的火花。

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生能勇于選擇適合自己的表達(dá)方式展示自己

學(xué)的成果。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自

然的和諧、融洽和美麗。

教學(xué)過程：

一、入情入境，復(fù)習(xí)的，說話

1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了一一（板課題）小露珠。

2、我們一定還記得，小露珠昨天答應(yīng)過我們的話吧一一（我還會(huì)來的。）

3、是的，小露珠說話算話，你們看，它果然又回來了（出示課件，配

樂）

4、引背：夜慕降臨了，草葉上---。小露珠，黎明的時(shí)候。

你們聽（依次出現(xiàn)有關(guān)小動(dòng)物，并配上聲音），蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小

露珠說一一你早，捉蟲能手小青蛙。爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說一一你

早，唱歌能手小蟋蟀。落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說一一你早，跳舞能手小

蝴蝶。

（適時(shí)板書：閃亮、透明、圓潤）

5、說話：是啊，在這寧靜的清晨，小露珠依偎著花草樹木，呼吸著新鮮

空氣，聆聽著親切問候，心里會(huì)是什么感受呢？誰想用這樣的句式告訴我們。

（出示）啊!我真

7、小結(jié)：小露珠高興，我們就高興；小露珠快樂，我們也快樂。這，就

叫做“用心”讀書，你們真會(huì)讀書。

二、自主學(xué)習(xí)了，自主選擇，自主表達(dá)

1、其實(shí)讀書就是這么簡單：讀讀想想，想想讀讀。不知不覺，你就有了

收獲。不信，咱們就來試試。自由、放聲地讀課文的第六、第七自然段。有了

收獲后你就選擇喜歡的形式來展示自己的讀書成果。（出示三種形式：我想讀書

——、我想提問一一、我想說話一一）好嗎？

2、第一次展示成果。

（1）讀書型。（要有適當(dāng)?shù)亍⒈韺有缘卦u(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。）

（2）提問型。（可能主要是字詞，及時(shí)解決。）

（3）表達(dá)型。是指學(xué)生想表達(dá)對(duì)某詞某句的理解，教師則應(yīng)順勢引導(dǎo)。

3、第一輪讀書小結(jié)。

小朋友們，什么叫讀書成果啊，會(huì)讀了是成果，理解了是成果，發(fā)現(xiàn)問題

也是成果，而且是更大的成果。知道了嗎？就這樣讀下去，一定會(huì)有更大的收

獲。（學(xué)生自由讀文）

4、第二輪交流。（方法同上一輪）

（這一次交流可以綜合化了，無論學(xué)生是讀、說還是表達(dá)，即出示這些內(nèi)

容，并抓住這一處指導(dǎo)朗讀，在讀中理解一一順序不論。主要抓住以下幾個(gè)大

的問題：）

第六節(jié)

（1）第一句

“照亮了天空和大地”這個(gè)意思我們還可以怎么說呢？

（2）第二句

a什么叫“格外精神”，誰知道？（可讀，可說，可演）。

b”連那些衰老的花草、樹木都顯現(xiàn)出生機(jī)”。小朋友們，因?yàn)橛辛诵÷?/p>

珠，老樹也顯得一一（小了。）對(duì)，煥發(fā)出新的青春?？煲蛑x的花兒，也變得

——（鮮艷了）。這就是課文里說的一一“顯現(xiàn)出生機(jī)”，懂了嗎？

c指名讀，齊讀。

（3）第三句。

a齊讀。

b同學(xué)們，“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫色的喇叭花（加點(diǎn)）”，

還會(huì)有哪些色彩鮮艷的花草樹木呢？

c這么多的色彩，誰能用一個(gè)詞兒把它說出來？

d請(qǐng)想象一下，萬紫千紅的花草樹木，都戴著美麗的寶石，該是多美呀，

再仔細(xì)讀讀，體會(huì)體會(huì)。

e指名讀，齊讀。

第七節(jié)

（1）第一至四句

頑皮的小露珠在溫暖的陽光下，感到熱了，感到輕了，漸漸地，漸漸地向

空中飄去。誰知道這是怎么回事呢？（學(xué)生可說自然現(xiàn)象，也可以繼續(xù)按童話

的思路去想象）

b多有趣啊，“小露珠”爬著，滾著，就變成了“水蒸氣”，我們?cè)撛趺?/p>

讀，才能讀出這個(gè)變化過程呢？（學(xué)生練讀，指讀，齊讀）

（2）第五句。

a引讀：小露珠要出遠(yuǎn)門了，向日葵向她一一，白楊樹向她一一，喇叭花

向她---。大家多想把小露珠留住啊。

b小朋友們?cè)僮x讀，再想想，怎樣才能把這種心情通過讀書表達(dá)出來呢。

（生讀）

c點(diǎn)頭，招手，吹喇叭，他們?cè)谟脛?dòng)作挽留小露珠的時(shí)候，會(huì)說些什么

呢？（想象說話）

d小露珠知道大伙兒的心意嗎？一齊讀課文末句。

5、第二輪小結(jié)。

小朋友們，用心讀書多好啊，我們不光能讀懂課文內(nèi)容，還能看見課文里

介紹的畫面，高興嗎？

6、現(xiàn)在，我們一邊聽課文，一邊看電影，同時(shí)啊，還要在心里想：剛才

你在讀書時(shí)，頭腦里出現(xiàn)過這樣的圖畫嗎？（放關(guān)于六、七節(jié)課文動(dòng)畫，及課

文錄音）

7、小朋友們，這是多美的畫面呀！想把它留在心里嗎？那就請(qǐng)用心記住

這些文字吧，記住了這優(yōu)美的文字，也就把這美景留在了心中。

（出示課文的六、七節(jié)填空，試背，指背，齊背）

8、小朋友們，你們真的想小露珠再回來嗎？你為什么還想她回來呢？可

以用課文里的句子說，也可以用自己的話說。

三、延伸拓展

植物、動(dòng)物還有我們小朋友，都等著小露珠再回到我們身邊。那么，因?yàn)?/p>

太陽的熱量而變成水蒸氣的小露珠，怎樣才能變成小露珠呢？這種變化過程又

將是一幅什么樣的畫面呢？這個(gè)問題就留小朋友們自己思考，好嗎？

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)5

2課時(shí)

多媒體課件

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍】腿?，看，她是誰？（課件出

示露珠圖片）

師：你們喜歡它嗎？為什么呀？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：還有誰喜歡小露珠，把你們的小手高高舉起來。齊讀課題，讀出對(duì)它

的喜愛。

師：這么大這么亮的小露珠，不僅你們喜歡，就連自然界的動(dòng)物，植物也

喜歡。這節(jié)課我們一起走進(jìn)大自然走進(jìn)小露珠的世界。

二、自主學(xué)習(xí)，初讀感悟

1、放課文動(dòng)畫。（播放動(dòng)畫）

2、師：什么感受？想不想自己美美的讀讀課文？要注意讀準(zhǔn)字音，難讀的

句子多讀幾遍。

3、師：文中的生字朋友都認(rèn)識(shí)了嗎？敢不敢接受老師的檢查？

課件出示生字詞：自由試讀、同桌互查、教師抽查。

4、小組代表輪讀課文，師生評(píng)議。

三、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀

1、出示自讀提示：（課件出示）

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2?5節(jié)。哪些小動(dòng)物喜歡小露珠，他們是怎樣

和小露珠打招呼的呢？劃出相關(guān)詞句。

（2）小露珠的哪個(gè)特點(diǎn)最吸引你，美美的讀給同桌聽。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、師：你們剛剛遇見了哪些小動(dòng)物呀？（指名回答）。

（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

4、師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來用心聽一聽。（多媒

體課件分別出示三種小動(dòng)物和小露珠打招呼的動(dòng)畫）

交流：

⑴小青蛙：

（出示動(dòng)畫后）師：我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試？

師：哦！老師聽出來了，你是在夸小露珠像……（鉆石那么閃亮）

出示鉆石和露珠的對(duì)照?qǐng)D，問：像不像？（相機(jī)板書：閃亮）

師：誰來讀出小露珠的閃亮？

師：咱們一起來夸一夸小露珠！

⑵小蟋蟀：

師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動(dòng)畫）

師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。

師讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

相機(jī)出示水晶和露珠的對(duì)照?qǐng)D。（相機(jī)板書：透明）

師：男同學(xué)來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧！

⑶小蝴蝶:

師：（出示動(dòng)畫，師有感情地解說畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，飛過

綠油油的草地，飛過五彩繽紛的鮮花，來到小露珠的身邊。

師：它又是怎么和小露珠打招呼的？請(qǐng)同桌之間互相表演一下。

指名表演：你們來表演。

指導(dǎo)朗讀：見過圓潤的珍珠嗎？指名說。相機(jī)出示珍珠和露珠的對(duì)照?qǐng)D。

師：就帶著這種體會(huì)讀。（指名讀、齊讀）隨機(jī)板書：圓潤

師：這組同學(xué)用柔美的語調(diào)讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤，我們一起

用這種語調(diào)來和小露珠打個(gè)招呼。

5、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，還有哪些動(dòng)物也喜歡小露珠？它們又是

怎樣和小露珠打招呼的？你能學(xué)著課文的樣兒代表它們向小露珠問個(gè)好嗎？

（課件出示：“早呀，像那么的小露珠?！钡膶?duì)小露珠說。）

（例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲）（像

寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明）

6、師：（指板書）是?。《嗝撮W亮、透明、圓潤的小露珠?。‰y怪小動(dòng)物

們都那么喜歡它，一見小露珠就和它打招呼。你們想和小露珠打招呼嗎？學(xué)生

自由發(fā)言。

過渡：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡，植物們也特別喜歡它們，那植

物為什么也喜歡小露珠呢？

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能流利、有感情的朗讀課文。

2、會(huì)用“越來越...越來越...”造句。

3、明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、美麗。

教學(xué)重難點(diǎn)：能用“越來越...越來越...”造句。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小露珠》。（板書）

（出示小露珠的圖片）這就是小露珠！看！可愛的小露珠悄悄地出現(xiàn)了

（出示課件）。

二、學(xué)習(xí)第2一—5自然段

1、過渡：天亮了，早起的小動(dòng)物都親熱地和小露珠打招呼。他們是誰呢？

會(huì)和小露珠說什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自己讀讀課文2——5自然段，找出

這部分的中心句。（生回答）

2、再讀2—一4段，用橫線劃出小動(dòng)物向小露珠打招呼的句子。

他們對(duì)小露珠說了什么？（出示課件三句話）

3、課文用什么修辭手法寫出了小露珠的閃亮、透明和圓潤的？把什么比喻

成什么了？（生答）

小動(dòng)物們是用世界上最美的東西來贊美小露珠。

4、老師今天也給大家?guī)砹巳龢訓(xùn)|西。（課件出示）

這是鉆石，他會(huì)閃閃發(fā)光，所以課文中說他“閃亮”

這是水晶，非常的“透明”。

這是珍珠，圓圓的，表面非常光滑。這就是課文中說的“圓潤”。

5、師總結(jié)：難怪小青蛙說小露珠像鉆石那么“閃亮”，小蟋蟀說小露珠像

水晶那么“透明”小蝴蝶說小露珠像珍珠那么“圓潤”

這時(shí)你看到了（）的小露珠（課件出示）

其實(shí)小動(dòng)物們這么說也是對(duì)小露珠的一一（生自由答）

6、你用什么語氣來讀呢？（生讀三句話）

7、小青蛙是怎么到荷葉上的？（蹦）為什么是蹦？不是跑呢？

同樣小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來到草稈、花朵上的？（爬到、落在）

原來作者根據(jù)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性在寫作中用了：蹦到、爬

到、落在，可見作者用詞的是非常的準(zhǔn)確性，今后我們?cè)趯懽髦幸矐?yīng)該注意用

詞的準(zhǔn)確性。

8、同學(xué)們，老師把小動(dòng)物們和小露珠打招呼的情景拍成動(dòng)畫片了。（出示

課件）可是老師還沒來得及配音，下面請(qǐng)同學(xué)來配音。誰想？（指名配音）

咱們也不能閑著呀，他們配音，我們一起來讀旁白，準(zhǔn)備好了嗎？

（生表演）

表演的真的很棒，還有同學(xué)想試一試嗎？

讓我們一起來吧！全體起立?，F(xiàn)在老師讀旁白，你們來表演。開始！

9、小露珠真是惹人喜歡。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，還有誰會(huì)見到小

露珠？他們會(huì)怎樣贊美小露珠？（生答）

四、學(xué)習(xí)第6自然段

1、過渡：純潔可愛的小露珠贏得了小動(dòng)物的喜愛，也迎來了太陽公公，此

時(shí)，小露珠又給植物們帶來了什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第6自然段。

誰來讀一讀。（指名讀）

2、小露珠把所有植物都裝點(diǎn)的格外精神，如果老師把“格外”這個(gè)詞去掉

好不好（指名說）

那就讓我們一起把植物們特別有精神的樣子讀出來?。R讀）

3、作者用金黃、碧綠、紫紅寫出了三種植物的顏色，有了這些顏色描寫，

讓植物們看起來更美，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得那么有生

氣，那么有生命力，這就是課文中說的哪一個(gè)詞？（生機(jī)勃勃）你能把植物們

生機(jī)勃勃的樣子讀一讀嗎？（指名、全班齊讀）

這又是。的小露珠（課件出示）

五、學(xué)習(xí)第七自然段

1、師述：小露珠爬著、滾著、笑著。漸漸地，小露珠發(fā)生了變化，它到底

發(fā)生了什么變化呢？（生答）

2、太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。

那在我們的生活中也可以說什么越來越怎么樣？

你能用"……越來越……越來越……”說一句話嗎？（生答）

3、在陽光的照耀下，小露珠要消失了，大家為什么要想把小露珠留住呢？

（生答）

4、小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的。小露珠對(duì)農(nóng)作物的生長也

有幫助，它不僅外表美，而且一一（板書：心靈美）

正因?yàn)檫@樣，大家都想留住小露珠，看，向日葵向他點(diǎn)頭，白楊樹向他招

手，喇叭花也動(dòng)情地吹奏著樂曲。能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎？（依依

不舍）

5、大家在依依不舍的告別，向日葵、白楊樹和喇叭花能向小露珠說什么告

別的話呢？用“好象在說：?！钡木涫秸f說。

6、多么動(dòng)人的場面，多么感人的話語，你們都舍不得讓小露珠走，就讓我

們帶著對(duì)小露珠的喜愛，帶著對(duì)它的依依不舍，讀一讀課文的第7自然段吧！

（齊讀）

六、總結(jié)

1、多好的小露珠啊，它不僅美麗可愛，而且還很有用，難怪動(dòng)物和植物如

此喜歡它。

讓我們滿懷深情地說一聲一一齊讀課題

2、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上小露珠了吧？請(qǐng)你用自己的話也來贊美一

下小露珠好嗎？（用自己的話來贊美小露珠。）

聽著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想贊美一下小露珠。（概括板書）

3、小露珠，小動(dòng)物，喜歡你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓

潤的美麗外表，給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，你更有一顆無私

奉獻(xiàn)的美好心靈！

七、拓展：其實(shí)在我們身邊也有像小露珠一樣的人，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（生

答）愿我們的生活中多一些像小露珠這樣美好的事物，這個(gè)世界就會(huì)變得更加

美好！雖然小露珠來去匆匆，可它為大地帶來了生機(jī)，帶來了光彩，它快樂

著，它奉獻(xiàn)著，讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀課文吧。

（配樂朗讀全文）

八、作業(yè)：

（1）背誦課文。

（2）把你認(rèn)為優(yōu)美的好詞好句寫到積累本上。

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠色通道內(nèi)的6個(gè)字和一個(gè)多音字。理解由

生字組成的詞語。會(huì)用“越來越……越來越……”造句。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然

的和諧、融洽和美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，知道小露珠受到喜愛的原因。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、課前談話

猜謎語

（1）千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）

（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）

剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象

的謎語給你們猜：

（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹葉作搖籃，搖來搖去真

自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）

二、導(dǎo)入新課

1、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。

2、看了課題，你們想知道什么？（板：小露珠）你們的這些問題，老師都

知道，你們想不想老師告訴你們？

請(qǐng)小朋友輕輕地打開課本。

三、自由讀課文

1、其實(shí)，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問題，擔(dān)心的是你們能不能

把課文讀正確、流利。

2、你們知道讀書時(shí)，應(yīng)注意什么？

3、你們真會(huì)讀書，下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投

影：

（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）

（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。

指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。

4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)

真，這就是讀書的好習(xí)慣。

四、檢查初讀效果

1.投影出示生字，指名讀。

降臨襲黃豆粒珍珠披著植物感到一股熱氣吹奏想爬著樂曲水

晶白楊、

多音字：鉆樂

2.出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。

3.生字詞，你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？

指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。

五、指導(dǎo)讀熟課文

1、讀第一自然段

（1）指名讀

（2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。

（3）齊讀。

2、讀2—4自然段

（1）投影出示第二段話，指名讀

（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀

“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時(shí)要注

意什么？

（3）指名讀3、4自然段

（4）齊讀2、3、4自然段。

師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）

3、引讀第5自然段

4、讀第六自然段

（1）同桌互讀

（2）指名讀

（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？

（4）齊讀

5、賽讀第七自然段

（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利

（2）每組選一名參賽

6、完成填空，了解大意：

夜幕降臨，出現(xiàn)了（），（、、）這些小動(dòng)物都喜歡他，因?yàn)樗?、、?

植物們感謝他，因?yàn)樗ǎ﹐太陽出來了，小露珠（）

六、講讀第一節(jié)

過渡：小露珠是怎么形成的呢？

1自由讀第一段

2說說你知道了什么。

3形成時(shí)間：夜幕中

4過程：爬呀、滾呀、越來越大，越來越亮

5看動(dòng)畫：你覺得眼前的小露珠怎樣？

6感情朗讀，讀出小露珠的可愛來。

指名讀一齊讀

你也會(huì)像書中一樣用“越來越……越來越”說一句話嗎？

學(xué)生自由說，指名說

七、教學(xué)生字

臨、粒、珍、披、植、感、股、熱、奏、想

八、作業(yè)

鋼筆描紅

抄寫詞語

朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)可我們初讀了課文《小露珠》，學(xué)習(xí)了詞語和第一自然段，下面老師來

檢查以下同學(xué)們掌握生字詞語的情況。

A（出示詞語）指讀，其余跟讀。

B、出示第二組詞語

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀這組詞語，讀后你的眼前出現(xiàn)了什么呢？

我們一起來說說小露珠的形成，好嗎？

教師引：夜幕降臨……

（過渡）（出示小露珠）多么可愛的小露珠?。∏?，一清早，小露珠就遇到

了幾位好朋友，他們是一一（課件演示：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶），看到這么

可愛的小露珠，小動(dòng)物們會(huì)怎么做呢？請(qǐng)大家輕輕地讀2—5自然段。讀后告訴

老師，你有什么發(fā)現(xiàn)。二、學(xué)習(xí)第2—5自然段

1、輕聲讀第2-5自然段，（出示課文內(nèi)容）

2、讀后討論學(xué)生的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能比較多、淺和雜，但歸結(jié)起來可能有以下這些發(fā)現(xiàn)，并展

開討論，進(jìn)行閱讀感悟：

a小動(dòng)物們都喜歡小露珠

從哪里感受到的？（從第5節(jié)以及小動(dòng)物們說話的語氣中感受到；因?yàn)樾?/p>

露珠很美麗，所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠）

b小露珠很美麗

1找出感受到小露珠美麗的句子或詞語

“像鉆石那么閃亮”一說說“閃亮”是什么樣子（一閃一閃，有光芒）看

課件演示；指讀句子，讀出感覺

“像水晶那么透明”一說說“透明”是什么樣子（能映出東西）看課件演

示；指讀句子，讀出感覺

“像珍珠那么圓潤”一說說“圓潤”是什么樣子（圓圓的，滑滑的）看課

件演示；指讀句子，讀出感覺

2從“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮”“像珍珠那么圓潤”這些詞

語中，你你們感受到了什么呀？（美麗）

3指導(dǎo)讀：引：小露珠''像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮”“像珍珠

那么圓潤”，他是多么美麗?。≌l能吧這三個(gè)句子讀好呀？把小露珠的美麗一

塊兒讀出來。把小動(dòng)物對(duì)小露珠的贊美和喜愛也一塊兒讀出來。

學(xué)生練讀一一指名讀------師生情景對(duì)話（老師做小露珠，學(xué)生做三種動(dòng)

物）

4、發(fā)散：這么美的小露珠，只有這三種動(dòng)物跟他打招呼？還會(huì)有誰跟小露

珠打招呼呢？會(huì)怎么說？誰來說說（先說明自己身份，再打招呼）

4三種動(dòng)物說話時(shí)的動(dòng)作不一樣。

5找出表示小動(dòng)物動(dòng)作的詞語，說說從中感受到了這中動(dòng)物的什么特點(diǎn)

小青蛙：蹦一一活潑；小蟋蟀：爬一一慢慢的；小蝴蝶：落一一輕盈

2、讓學(xué)生表演這三種小動(dòng)物的動(dòng)作（師做小露珠，生表演與小露珠打招

呼）

6小動(dòng)物很懂禮貌

（這不作重點(diǎn)，學(xué)生講到這一點(diǎn)，就提一下，不提，就不講）

E：角色表演：

我們感受到了小露珠的美麗，也體會(huì)到了不同小動(dòng)物跟小露珠打招呼的樣

子，我們一起來分角色表演一下2-5小節(jié)

（指名分角色表演，師讀提示語，第五節(jié)齊讀）

讀后評(píng)：同學(xué)們演得真好不僅把小動(dòng)物贊美的語氣、小露珠的美麗表現(xiàn)了

出來，還把小動(dòng)物的特點(diǎn)也表演出來了。

過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠，小動(dòng)物們都喜歡，還有人喜歡嗎？

（花草樹木）

三、學(xué)習(xí)第6自然段。

1、自由讀第六節(jié)（出示課文內(nèi)容）

思考：花草樹木為什么喜歡小露珠？

2、讀后討論：

（因?yàn)樾÷吨椤鞍阉械闹参锒佳b點(diǎn)得格外精神”）

3、針對(duì)畫線部分提問題

可能的問題：

A、小露珠為什么能“把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神”？）

B、小露珠把所有的植物裝點(diǎn)得怎樣精神？

問題一、

由理解“光彩熠熠”入手

“光彩熠熠"什么意思？“光彩熠熠"什么樣子？（看圖片-感受美）為什

么會(huì)“光彩熠熠”？

問題二、

A、讀破折號(hào)后半部分：

B、這是一句比喻句，把（）比做俊俏的小姑娘，把（）比作美麗的珠寶

C、花草樹木在小露珠的裝點(diǎn)下顯得“格外精神”“生機(jī)勃勃”什么樣？

看動(dòng)畫

D、你能把植物們?cè)谛÷吨榈难b點(diǎn)下的生機(jī)勃勃、美麗的的樣子通過朗讀

表現(xiàn)出來嗎？

練讀指名讀---齊讀

2、想象：

植物們?cè)谛÷吨榈难b點(diǎn)下，顯得這么美麗，這么生機(jī)勃勃。想想它們會(huì)對(duì)

小露珠說什么呀？假象你是一種植物，你會(huì)怎么說呀？

（師示范：衰老的花草會(huì)說：“小露珠呀小露珠，因?yàn)橛辛四愕淖虧?，?/p>

也增添了活力，真要謝謝你?。　保?/p>

學(xué)生試說

3、小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)，就給所有的植帶來了美麗，帶來

的生機(jī)，他將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃。植物們要由衷地感謝它

過渡：（課件演示）師述：

“小露珠爬著，滾著，笑著，它感到有一股熱氣向它襲來。漸漸地，太陽公

公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了”

小露珠知道自己要走了，它大聲說"—”它會(huì)說什么呢？（再見了……）

出示第6節(jié)內(nèi)容

四、學(xué)習(xí)第6節(jié)

1小露珠要走了，大家的心情會(huì)怎樣？（依依不舍）會(huì)怎么做呢？

（讀句子”向日葵白楊樹喇叭花留住啊！”）

2如果你在場，你會(huì)怎么挽留它??？

3小露珠是什么樣？為什么：“笑盈盈”的？誰來學(xué)著小露珠的樣說說。

4到了明天，小露珠怎么來呢？（再次復(fù)述第一段）

五、總結(jié)

1、學(xué)到這里，你也一定喜歡上了小露珠了吧請(qǐng)你來贊美它！

2、聽了同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下它了：

（小露珠小動(dòng)物們喜歡你，植物們喜歡你，我們大家都喜歡你。因?yàn)槟悴?/p>

僅有閃亮、透明、圓潤的外貌，在霞光中，你光彩熠熠，你還滋潤萬物，裝點(diǎn)

自然。）

結(jié)束語?：讓我們生活中多一些像小露珠這樣的事物，讓我們生活的世界變

得更加美好！

六、作業(yè)：

假如你是大自然中的一員，在小露珠的裝點(diǎn)下，顯得格外美麗。請(qǐng)你來贊

美一下自己的姿態(tài)，用幾句話寫下來。

板書：16小露珠

動(dòng)物閃亮透明圓潤

喜歡

植物裝點(diǎn)植物

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠

無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。

能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1、培養(yǎng)獨(dú)立朗讀課文的能力。

2、培養(yǎng)豐富的想象力。

情感滲透點(diǎn)：

學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。在學(xué)生幼小的心靈

中播下情感的種子，鼓勵(lì)學(xué)生去追求美，成為一個(gè)具有美好情操的人。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過對(duì)課文的朗讀感悟，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把

美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、小動(dòng)物頭飾

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛的小露珠，

誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？

2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露

珠的足跡吧！

二、細(xì)讀課文，品味語言

（-）學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1、課件出示圖畫（夜幕降臨，小露珠形成）（黎明，小露珠有黃豆粒那么

大）指導(dǎo)學(xué)生看圖。

夜幕降臨了，可愛的小露珠出現(xiàn)了。瞧！它越來越大，越來越亮！到黎明

的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。課文第1自然段寫的就是小露珠形成的過

程。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讀這一段，看誰能把圖上的情景讀出來。

2、學(xué)生讀課文。

3、指名讀，齊讀，要求把小露珠形成的有關(guān)詞句讀得慢一些。

4、練習(xí)用“……越來越……”說話。

（二）、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。

1、早起的小動(dòng)物看見了小露珠都和它打招呼。用自己喜歡的方式讀2至5

自然段：有哪幾位小動(dòng)物看見了小露珠?

2、指名回答。

3、出示動(dòng)畫1

（1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！

小青蛙對(duì)小露珠說些什么？自己讀一讀。

（2）指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。

4、出示動(dòng)畫2

（1）小蟋蟀爬來了，它又會(huì)怎么說？

（2）學(xué)生同座位互讀互聽。

（3）指名讀、分組讀。

5、出示動(dòng)畫3

（1）小蝴蝶飛來了，它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢？

（2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。

（3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

6、小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？師板書：閃亮透明圓潤

7、四人小組分角色表演這部分內(nèi)容。你們想不想模仿小動(dòng)物的語言、動(dòng)

作為大家表演一下?，F(xiàn)在請(qǐng)大家戴上頭飾，小組合作，分角色表演這部分內(nèi)

容。（小組合作進(jìn)行表演、抽一組同學(xué)上臺(tái)表演）。

8、同學(xué)們的表演非常精彩，合作表演讓我們進(jìn)一步理解了課文。再來想一

想那僅僅只有這3種動(dòng)物喜歡小露珠嗎？

不是，是小動(dòng)物們都喜歡小露珠。

（三）、指導(dǎo)閱讀第六自然段。

1、過渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，除此之外，還有誰也喜歡她呢？

（植物）下面就請(qǐng)讀一讀第六自然段（課件出示第六自然段內(nèi)容），思考一個(gè)問

題：植物們?yōu)槭裁匆蚕矚g小露珠？請(qǐng)你在文中找到相關(guān)的句子，并用波浪線劃

出來。

2、植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？（生回答找出的句子）

（1）有一個(gè)詞語說明小露珠在霞光中很美（光彩熠熠）；（理解光彩熠熠）

“熠熠”是形容閃光發(fā)亮。指顏色和光澤閃光發(fā)亮。這霞光中的小露珠更美

了。

（2）裝點(diǎn)得格外精神。

“格外精神”是什么意思呢？（特別有活力，十分神氣。）這一段中還有一

個(gè)詞和“格外精神”的意思差不多，是什么？（生機(jī)勃勃）誰能來具體說說小

露珠把植物裝點(diǎn)得怎樣精神？

指名回答“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的

鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃?！?/p>

這位同學(xué)說得很好，你真是愛思考的孩子。（課件出示句子）你們看看這句

話，看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？這是一個(gè)什么句子？

這是一個(gè)比喻句（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花、還

有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”“小露珠”比作“珠寶”）

師：同學(xué)們真會(huì)讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美

了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧?。ㄉx）

下面請(qǐng)大家來欣賞幾張圖片，真實(shí)地感受小露珠把植物裝點(diǎn)得有多精神。

3、那你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（對(duì)，她把植物裝點(diǎn)得格外精神，她

把美麗帶給了大家）（板書：把美麗帶給大家）她的這種美是什么美呢？這叫

“心靈美”，（板書：心靈美。這個(gè)“美”寫得比第一個(gè)“美”大）因?yàn)樗?/p>

美麗帶給了大家，她“無私奉獻(xiàn)”，這樣的美才是真正的美。

4、想一想，你一定行。

看，小草在感謝小露珠。（課件出示畫面）師范讀。那么大家也把自己當(dāng)成

植物來感謝小露珠吧！

（四）、學(xué)習(xí)第七自然段。

過渡：可愛的小露珠把美麗帶給了大家，她爬著，滾著，笑著。（課件出示

畫面）在太陽公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢？輕聲讀讀最后一段，讀完

后說說你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

學(xué)生自由發(fā)言。

1、小露珠遇到了太陽公公散發(fā)出來的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去

To（課件出示畫面）所以，課文說“漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，

小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去?！?/p>

2、小露珠就要走了，那些被她滋潤、美化了的植物們又會(huì)怎么做，怎么說

呢？

大家多么希望把快樂天使一一小露珠留住啊，你看一一（引讀）向日葵向

她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽一一（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。（齊

讀）大家多么想把小露珠留住呀。

能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎？（依依不舍、依依惜別、戀戀不舍）

在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？用

“，好像在說：?！钡木涫秸f說。如果你在場，你又

會(huì)說些什么呢？

師：現(xiàn)在我們來比賽讀一讀，看誰能將大家?guī)胍酪啦簧岬膱雒嬷?。老?/p>

先來吧，你們和老師比一比。

3、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地?fù)崦?，?/p>

為什么還笑著呢？

交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。

你們體會(huì)得多深刻呀！

4、那，讓我們一起來挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第7自然段。

三、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對(duì)小露珠說吧。來，盡情地說

吧。

2、同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，小露珠是那么美

麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，希望我們每位小朋友也能

像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。

四、目標(biāo)檢測

1、在（）里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

（）的小露珠（）的白楊樹（）的珠寶

（）的向日葵（）的喇叭花（）的鮮花

2、課文內(nèi)容我了解。

《小露珠》是一篇優(yōu)美的（）故事，文中第二至五自然段，通過寫小露珠

的（）、（）、（）三個(gè)特點(diǎn)來體現(xiàn)小露珠的（）美。第六自然段，主要寫小

露珠把（

），來體現(xiàn)小露珠的（）美。

五、拓展延伸

課文學(xué)完了，老師這兒有幾個(gè)作業(yè)，你們下課后可以有選擇地做一做。

1、寫一首贊美小露珠的小詩。

2、觀察小露珠的形成過程和消失過程。

3、模仿課文的寫法寫另一種小動(dòng)物向小露珠問好的對(duì)話，并且配上插圖。

4、給小露珠寫一封信，代表植物們感謝小露珠。

5、從現(xiàn)在開始，行動(dòng)起來，把快樂帶給別人。

六、板書設(shè)計(jì)：

小露珠

閃亮、透明、圓潤----------外表美

把美麗帶給大家----------心靈美

教材簡析：

《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動(dòng)

物和植物對(duì)小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋

潤萬物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的高尚品

質(zhì)。本文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)

生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑

借。

學(xué)情分析及教、學(xué)方法：

本班學(xué)生活潑可愛，愛唱愛跳，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。不少學(xué)生愛看課外書，

尤其喜愛看童話故事，知識(shí)面廣。他們熱愛大自然，平時(shí)注意觀察周圍事物的

變化，堅(jiān)持寫日記。班級(jí)大部分學(xué)生喜愛朗讀，有個(gè)別學(xué)生朗讀具有一定的感

染力。班級(jí)已經(jīng)形成了讀一讀、賽一賽的朗讀氛圍。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生以

讀書訓(xùn)練為經(jīng)，以語言訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生

饒有興趣地說、演、評(píng)、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性

和創(chuàng)造性。

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠

無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露

珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。2、布置學(xué)生觀察小露珠。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小露珠》，請(qǐng)同學(xué)們提起手來跟老師

寫課題，齊讀兩遍課題。

2、你們見到過小露珠嗎?在什么時(shí)候見到過?你在什么地方見到過小露珠？

它長得什么樣子?你看到了小露珠后有什么感受？

3、田野里、花叢中、草地上，到處都有小露珠的蹤跡。這些小露珠今天還

給我們帶來了很多詞語朋友，讓我們?nèi)ジ鼈兇騻€(gè)招呼吧。誰讀對(duì)了，我們就

跟他讀兩遍。

二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。

1、可愛的小露珠為我們帶來了這么多的生字朋友，你喜歡它嗎?我們到課

文中找一找那調(diào)皮可愛的小露珠吧。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，我們來讀一讀第一自

然段。（學(xué)生齊讀）

2、不僅同學(xué)們喜歡小露珠，小動(dòng)物們也喜歡她呢。天亮了，早起的小動(dòng)