半期考試質量分析（2.6班劉靚）成績100分1人90—99分49人80—89分5人80分以下1人答題情況以及問題反思一、我能選擇正確的音節(jié)抄寫在加點字上面的四線格中。審題：兩個步驟，第一步是選擇音節(jié)，第二步是抄寫在四線格里。錯誤原因：抄寫拼音占格不正確，如j應占三格，但只占了兩格；音節(jié)選錯；聲調不規(guī)范，標錯了位置；抄寫音節(jié)抄錯。考點：認讀生字及拼音的書寫其實這道題是沒有思考力度的，考的就是孩子的細心與扎實的基礎知識。審題錯誤的孩子受定勢思維的影響，一看見這種題就以為是連線，這種孩子比較急躁和粗心，還沒有養(yǎng)成良好的審題習慣。有的孩子是因為不能正確書寫拼音，聲調標號不準；有的孩子是因為粗心，照著音節(jié)還要抄錯，馬虎的習慣造成的。對于拼音的鞏固，今后繼續(xù)加強帶拼音聽寫生字的要求，特別是生字的拼音要準確掌握。二、看拼音，寫詞語，把字寫好看審題：包括三步，第一看拼音拼出詞語；第二步寫在田字格里；第三步是要注意寫好看。此題錯得最多的是發(fā)展的“展”多寫了一撇；其次是耽誤的“耽”?？键c：考查學生生字詞是否準確掌握?？雌匆魧懺~語是每一張卷子常規(guī)題，會挑選有一定難度的生字考查學生。從這道題可以分析學生語文學習最基礎的生字詞過手沒有，平時有沒有課課聽寫過關，有沒有復習鞏固到位。從本期開始，孩子們開始面對字形較復雜的漢字，而且量大，如“展”“耽誤”“慣”“競爭”這些字都是比較難的字，需要反復鞏固，很容易回生（遺忘），記不準。所以在校的語文學習，聽寫生字仍然是教學中的一個重點，但是僅靠每天在班上的聽寫是不夠的，建議這道題出現(xiàn)錯誤的孩子，請家長在家里對孩子加強聽寫練習，每一次不一定把書上所有詞語都聽寫完，可以根據(jù)孩子的掌握情況抽比較復雜的詞語進行聽寫。如果錯誤的詞語有兩個以上，那生詞掌握的問題就比較嚴重了，除了課課聽寫過關，還需要單元復習，不定時反復聽寫，如果不及時補上，會影響孩子中、高段的語文學習，而且難以補上來。無論是學校的學習還是家庭的學習，都要重視聽寫這一塊。三、我會區(qū)別形近字，并組詞審題：根據(jù)部首區(qū)別形近字，組詞孩子出現(xiàn)錯誤，是因為粗心造成，有的字沒寫全，有的寫漏一個字，有的組詞中出現(xiàn)錯別字?？键c：根部部首辨別形近字，并且通過組詞理解這個字的意思，掌握部首與字義的聯(lián)系。根據(jù)答卷情況看，孩子們根據(jù)部首區(qū)別形近字的知識點掌握得比較好，漢字以形聲字居多，根據(jù)部首識字是一個重要而常用的學習方法，這種方法是理解記憶，不是去死記硬背，一旦掌握好了這個方法，識字就會比較輕松，而且不易寫錯別字。出現(xiàn)錯誤都是因為不良的學習習慣造成，粗心是主要的原因。這些孩子在平常的學習和生活中都要注意培養(yǎng)細心的良好習慣，粗心很多都是因為急躁的性格造成，培養(yǎng)孩子穩(wěn)重的性格也尤為重要。四、我會選字組詞1、我能選字組詞。審題：根據(jù)意思選字有2個孩子出現(xiàn)錯誤，主要是“神采”的“采”2、我能用學過的部首知識，猜字填空。有3個孩子出現(xiàn)錯誤，選對了字但是搬到括號里的時候抄寫錯誤?？键c：漢字的運用這道題中出現(xiàn)的詞語都不是課本上原有的，例如：“神采”“采集”“再三”“綢帶”“繡花”“蔬菜”“躥”?？疾檎n外的知識，就是看孩子是否能將現(xiàn)有知識進行靈活運用，第一組選字要通過字義的辨別，“在”和“再”的區(qū)別；“采”和“菜”的區(qū)別，能夠靈活運用知識的孩子有兩種因素：一類是課外閱讀多的孩子，通過課外閱讀積累了豐富的詞語，雖然課本上的沒有出現(xiàn)的詞語，但是已經(jīng)在課外閱讀中很熟悉了；一類是語感較強的孩子，這一類孩子對語言比較敏感，能夠靠自己的經(jīng)驗準確判斷字義，并進行選擇。第二組詞語根據(jù)部首選擇，并正確抄寫在括號里，這里還是重點考查根據(jù)部首猜測字義，突出本期“形聲字”的學習要點，然后是考查孩子對于沒有學過的字，能不能正確地抄寫下來。在本期學習的音序查字法中，有一個重要能力的培養(yǎng)，即從字典上把自己需要的字正確抄寫下來，這道題也體現(xiàn)了這個知識點，我給孩子們提出了要求：在以后的作業(yè)中，不會寫的字要通過音序查字法解決，并且要從字典中把需要的字中正確抄寫下來，培養(yǎng)這方面的能力。另外，這道題體現(xiàn)了孩子的課外閱讀的重要，學好語文必須有大量的課外閱讀做為支撐。五、按要求寫一寫1、找出句子中的反義詞，寫在括號里。審題：找反義詞此題孩子們做得很好，沒有出現(xiàn)錯誤。2、將詞語補充完整，再寫幾個你積累的四字詞語（至少寫三個）審題：先補充，再積累，有量的要求。不能有錯別字以及用拼音代替?？键c：1、理解句子表達的意思，在語言環(huán)境中找到反義詞。2、課內外詞語的積累。2小題是課內外詞語積累。從本期開始，課內外的積累陸續(xù)出現(xiàn)在試卷上，說明孩子們從現(xiàn)在的學習開始，要有意識地去積累詞語，課內外閱讀中不僅僅要關注自己讀懂沒有，還要關注到詞語，其實，往往對于文章的理解離不開一些詞語的理解，關注詞語不僅可以豐富自己的詞匯，還可以幫助我們理解文章。從孩子們的答卷看，一些孩子的詞匯積累準確而豐富。希望孩子們繼續(xù)加強課外的詞語積累，養(yǎng)成習慣，課外的詞語積累體現(xiàn)了孩子個性化的學習過程，也是自學能力培養(yǎng)的一方面。六、仿寫句子審題：仿寫，主要是仿寫句子的結構。三個仿寫句子的結構是“誰一怎么樣就怎么樣”“什么東西在天空中怎樣”“什么在哪里干什么”考點：根據(jù)例句感知句子成分，寫句子。仿寫句子一般有以下步驟：第一步讀例句，感知句子的成分。第二步寫句子，把句子寫通順，并正確使用標點。第三步讀自己寫的句子，檢查是否通順。寫句子是考查孩子綜合運用知識的能力，問題都出在一些細節(jié)上，所以，孩子能否判斷自己寫的句子是否正誤就是一個難點。很多孩子的句子有問題，但他卻不知道問題在哪里，所以寫完句子，反復讀自己寫的句子是檢查句子的一個有效辦法，在反復讀中去感知正誤。無論孩子們們在造句還是寫話練習中，都要養(yǎng)成“自讀檢查”的習慣，邊讀邊想自己要表達的意思說清楚沒有。七、按原文填空審題：按原文填空，不加字，不減字，不錯字?？键c：古詩及要求背誦課文的背誦默寫課本上要求背誦的課文和古詩要求孩子不僅會正確背誦，還要會寫正確我們學過的一類生字。在背誦和默寫的過程中要注意知識的準確性，這樣可以培養(yǎng)孩子對待知識嚴謹?shù)牧晳T。八、閱讀題，讀一讀，做一做問題最多的是3小題，“一種辦法”寫成“一個辦法”；4小題畫句子有3個孩子做漏掉；5小題回答問題也有幾個孩子沒有答到問題的實質，六小題也有幾個孩子沒有扣住中心回答。考點：審題、閱讀理解、理解主要內容、能夠抓住文章的中心。閱讀題中的小題審題是重點，孩子首先要讀懂題目的要求，例如3小題和4小題問題主要是出在審題上，3小題是填上合適的量詞，但是要求這個合適的量詞要在文中找，所以雖然“一個辦法”本身是正確的，但是它不是文中出現(xiàn)的量詞，正確答案是“一種辦法”；4小題要求是畫上烏鴉老辦法的句子，“什么是句子”很多孩子還比較模糊，低段的孩子要樹立“完整句子”的概念，一個完整的句子的標志是看標點符號，句號，感嘆號，問號這些常用的標點表示一句話，所以這道題的正確答案是“”猴子走了……還不見水升上來?！奔吹诙匀欢?。所以孩子們在答題的時候要審清題目要求是畫句子，還是詞語，人物，還是時間。5小題“烏鴉的老辦法為什么不行了？”這道題考查孩子們閱讀理解能力，只能否讀懂短文的主要意思，在閱讀中有沒有思考。烏鴉的老辦法不行是因為瓶子和水井是不同的，瓶子很小，水井很大很深，水很多，所以老辦法行不通，只要圍繞這個意思來回答即可。其實這個故事淺顯易懂，為什么有部分孩子答不到呢？主要是一些孩子不能準確地表達自己的意思，說不到問題的實質。很多孩子這樣答：“老辦法喝瓶子里的水可以，但是喝水井里的水是不行的?！边@些孩子的回答就是將問題來回答問題，顯然沒有答到烏鴉喝不到水的真正原因，沒有從客觀上去分析。6小題“讀了這篇文章，我懂得了什么？”這道題就一定要緊扣中心來回答，這篇短文的中心就是“遇到事情要動腦筋”只要圍繞著“動腦筋”來回答即可。九、看圖寫話有十幾個孩子被不同程度扣分，有的是因為四要素不全；有的是沒有完成寫話中的要求；還有幾個孩子看圖馬虎，把小雞看成了小鴨，寫的是兩只小鴨的故事?？键c：看圖合理想象，寫一段通順完整的話，語句通順。這次看圖寫話要求更高一些了，除了平時強調的“四要素”（時間、地點、人物、干什么）之外，還有了“他們會說