1/4《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.理解自由體新詩(shī)的創(chuàng)作方式，了解本詩(shī)的意象及其象征意義。2.品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受內(nèi)在節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)人深沉的愛國(guó)情懷。3.了解作者的背景與本詩(shī)的創(chuàng)作背景。教學(xué)重點(diǎn)1.理解詩(shī)歌中的關(guān)鍵詩(shī)句的象征意義。2.品味詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力，感受詩(shī)歌蘊(yùn)含的激情，把握詩(shī)歌主旨。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景，理解詩(shī)歌的象征手法。教學(xué)手段多媒體教學(xué)課時(shí)2課時(shí)課前準(zhǔn)備1.教師：制作相關(guān)課件。2.學(xué)生：熟讀詩(shī)歌，注意現(xiàn)代詩(shī)的節(jié)奏與情感，搜集作者的創(chuàng)作經(jīng)歷和背景，把握詩(shī)歌的情感主旨。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、文體知識(shí)自由體新詩(shī)：現(xiàn)代詩(shī)的一種形式,發(fā)展于近代歐美。自由體新詩(shī)在格律和格式上不受限制,注重自然地創(chuàng)作。自由體新詩(shī)語(yǔ)言通俗易懂，押韻但是并不強(qiáng)制，因此在詩(shī)歌的字?jǐn)?shù)、行數(shù)以及音調(diào)等方面都比較自由，無(wú)具體格式框架。自由體新詩(shī)的創(chuàng)始人是美國(guó)詩(shī)人惠特曼（1819—1892年），著有《草葉集》。自由體新詩(shī)詮釋了詩(shī)歌創(chuàng)作的自由性，中國(guó)“五四”運(yùn)動(dòng)以來(lái)，這種詩(shī)體承載著“五四”新文化運(yùn)動(dòng)思想而逐漸流行起來(lái)。自由體新詩(shī)以白話文創(chuàng)作，掙脫了舊體詩(shī)在格律和音韻上的限制與束縛，內(nèi)容多反映民主意識(shí)和新生活。二、背景資料1.作者介紹艾青,(1910—1996),原名蔣正涵,號(hào)海澄,浙江金華人,詩(shī)人。他成長(zhǎng)經(jīng)歷坎坷,對(duì)農(nóng)民有著深厚的感情，是一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者。1929年赴法留學(xué),并開始詩(shī)歌創(chuàng)作。1932年,獄中寫成《大堰河——我的保姆》,奠定了其在詩(shī)壇的地位。當(dāng)時(shí)的詩(shī)壇有殷夫和浦風(fēng)為代表的中國(guó)詩(shī)歌會(huì)人群，徐志摩和陳夢(mèng)家為代表的后期新月派以及戴望舒為代表的現(xiàn)代派詩(shī)人群，詩(shī)壇競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈。艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作受到外國(guó)是個(gè)影響較深，被稱為吹著彩色歐羅巴蘆笛的詩(shī)人。童年的經(jīng)歷讓農(nóng)民的形象與階級(jí)思想深入到艾青精神世界和創(chuàng)作之中，逐漸形成了詩(shī)人一種憂郁的情感傾向。艾青早期的詩(shī)作風(fēng)格淳樸厚道，詩(shī)調(diào)憂郁沉重，多為對(duì)黑暗的控訴與詛咒中充滿對(duì)生活的熱愛和憧憬?？箲?zhàn)以后，艾青的詩(shī)作,有了民族的憂慮感，多為民族精神的謳歌和勉勵(lì)，詩(shī)歌的格局更為高昂與奮進(jìn)。代表作有《大堰河——我的保姆》《北方》《向太陽(yáng)》《黎明的通知》《光的贊歌》《古羅馬的大斗技場(chǎng)》等。2.創(chuàng)作背景《我愛這土地》寫于1938年,當(dāng)時(shí)大面積國(guó)土淪喪，日軍的侵略肆虐極其瘋狂與殘忍，企圖摧毀中華民族的抵抗意志，從精神上奴役中國(guó)人民。中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行著不屈不撓的抗?fàn)帯Ｔ谶@中華民族的危亡關(guān)頭,詩(shī)人滿懷內(nèi)心的愛國(guó)激情與對(duì)侵略者的仇恨，一字一滴血地寫下了這首慷慨無(wú)畏的詩(shī)歌。三、基礎(chǔ)知識(shí)1.生難字音洶涌(xiōngyǒng)嘶啞(sīyǎ)喉嚨(hóulóng)2.詞語(yǔ)釋義【洶涌】水猛烈地向上涌或向前翻滾?！舅粏　柯曇羯硢　！靖癄€】機(jī)體由于微生物的滋生而破壞。【止息】,停止?！颈瘧崱?形容悲痛而又憤怒。三、整體感知1.朗讀基調(diào)《我愛這土地》是一首充滿了憂傷力量的愛國(guó)詩(shī)歌，全詩(shī)氣氛陰郁，情感深沉。2.節(jié)奏劃分自由體新詩(shī)無(wú)固定節(jié)律，不押韻或者不完全押韻，所以朗誦時(shí)并無(wú)一定的要求，新詩(shī)的朗誦完全取決于朗誦者對(duì)是個(gè)情感的體會(huì)所構(gòu)成的“內(nèi)在節(jié)奏”。每個(gè)朗誦者的感受不同，所以朗誦結(jié)果不同。3.教師示范我愛這土地假如／我是一只鳥，我也應(yīng)該／用嘶啞的喉嚨／歌唱：這被暴風(fēng)雨／所打擊著的／土地，這永遠(yuǎn)洶涌著／我們的悲憤的／河流，這無(wú)止息地／吹刮著的／激怒的／風(fēng)，和那來(lái)自林間的／無(wú)比溫柔的／黎明……——然后／我死了，連羽毛／也腐爛在土地里面。為什么／我的眼里／常含淚水?因?yàn)椋覍?duì)這土地／愛得深沉……4.學(xué)生自主朗誦5.朗誦點(diǎn)評(píng)四、課堂小結(jié)“假如”領(lǐng)起全詩(shī)，鳥兒的歌喉是“嘶啞”的。鳥兒用生命在歌唱，直到腐爛也要用身體滋養(yǎng)這片熱愛的土地。鳥兒的靈魂是不滅的，恰好是詩(shī)人的愛國(guó)靈魂。這是