淺談改善英語教學本次遠程研修，使我受益匪淺。通過專家學者講座的學習，以及與專家與同行的在線交流，與同行們的交流開闊了視野，學到了一些科學的效的教學經(jīng)驗，使自身素養(yǎng)大輻提升。通過研修，使自己的教育教學理論水平大輻提升.今后教學中將從以下幾個方面努力改善英語課堂教學，提升同學英語素養(yǎng)水平?！?〕自身方面1、創(chuàng)設合格的英語學習環(huán)境：英語是一門施行性很強的語言藝術學科，是一種交際工具。在教學實際中，即使沒有一個真實的純英語交際的大環(huán)境，但我們絕對有能力營造、創(chuàng)設一個基本接近于說英語、用英語的交際小環(huán)境。如我們可以采納上課前幾分鐘讓同學做英語講英語笑話或小故事；創(chuàng)建有特色的英語墻報，黑板報；激勵同學課下做英語對話或交流，多參加英語角；了解西方多姿多彩的民俗風情和不同于我們的文化意識；欣賞優(yōu)美動聽的英文歌曲等等。2、豐富教學手法，激發(fā)同學興趣：不斷變幻教學形式有利于保持學習興趣。因此，教師要認真鉆研教材，依據(jù)教學內容的不同，采納不同的方法，教學手段來激發(fā)同學的學習興趣。如我們在上HARRYPOTTER這一課時，我們采納了先讓同學觀看同學非常感興趣的電影哈利波特，一下激發(fā)了同學的學習熱情和求知欲，為后面教學奠定了基礎。3.精心制定教學過程，成就一個完美課堂。一堂成功的課堂教學必需要教師課前的積極準備，制定教學的過程也是教師“先學的過程〞。教師應該在學習過程中，應以積極參加的熱情，在利用革新意識來解讀新課標和教材的基礎上，積極有效地發(fā)現(xiàn)利用四周的教學資源，適當依據(jù)新課標的要求和學習的實際，刪減和增加教學的一些內容，開發(fā)合適自己教學方式，從而把教學內容安排得引人入勝，具有科學性、啟發(fā)性，使自己的同學形成一種渴求學習知識的內部動力，能更快掌握理解知識的“新教材〞。4、運用激勵評價，多一些激勵，少一些批評，使同學不斷獲得成就感。成功的歡樂是一種龐大的情緒力量，它可以促進同學好好學習的愿望。尺有所短，寸有所長，同學在英語學習過程中哪怕是取得很小的成功或微弱的進步，教師都應該給予激勵，尤其是對“差生〞，更要激發(fā)其成功動機。比如一段好的對話，一次測驗的好成績，都可以成為促進英語學習及其它方面成功的契機和內驅力。學習過程中同學不免出錯，教師要恰如其分地以激勵的方式處理同學在學習過程中產生的語言錯誤。中同學因為不會學習而不喜愛英語者占相當?shù)谋壤?，所以教給同學有效的英語學習方法和思索方法，培養(yǎng)其合格的英語習慣是極為重要的。5、強化自身修養(yǎng)，提升教學技能及教學水平。在實施任務型家學法的過程中教師必必需轉變教學觀念，改變教學模式、拓寬自己的知識面和教學資源渠道，創(chuàng)造寬松的教學氛圍及創(chuàng)造性的使用教材，提升自身的教學素養(yǎng)和教育科研能力。英語教師急必需更新觀念，學會使用現(xiàn)代化手段進行教學。通過聽課、專題討論、案例分析、說課等研討形式，全面提升自身的素養(yǎng)?！?〕同學方面1.指導他們養(yǎng)成課前預習的習慣；有效的預習可以使同學在聽課時有的放肆，會抓重點，從而達到攻克難點的目的。所以我們天天必必需給同學安排具體的預習任務，這樣我們的教學進程便會流暢的多，輕松的多。2.課堂學習習慣：課堂上我們可以指導同學用十六字方針去要求自己。即：聲聲入耳，字字入目，動手動腦，用心學習。一個好同學必必需要抓住課堂，只有將知識理解于課內，才能靈活應用于課外。一個連基本的知識都沒掌握的同學是談不上提升而言的。這也就是我們平常所說的向課堂要效率。3.課后鞏固習慣：復習是鞏固和消化學習內容的重要環(huán)節(jié)。我們可以激勵同學每次作業(yè)都要先復習然后再做題。然后要像對待考試一樣對待每次作業(yè)。我們要告訴同學，人腦畢竟不是電腦，人的記憶力都有一個遺忘的過程，這就要求我們要及時對知識進行鞏固復習。復習包括兩方面的內容：一是記憶性的復習；二是應用性的復習。第二種類型的復習是建立在記憶的基礎上的。所以我們要告戒同學萬萬不可眼高手低，應該從基礎開始，一步一個腳印，踏踏實實的搞好自己的學習?！?〕師生配合，共同打造“高效課堂〞離開了師生的默契配合，任何形式的“高效〞都是空談，所以我們一定要建立起合格的師生關系，只有這樣，我們才會打造出具有自己特色的“特色課堂〞。那么，如何建立合格的師生關系呢？第一，我們要做同學的知心朋友。只有建立了朋友式的師生關系，我們才能知同學之所想，知同學之所必需。只有解決了同學的思想問題，他們才會把心思放在學習上。第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關系。我們只有充分的保護了同學的自尊心，才會得到同學的尊重。同樣，我們也要充分的相信同學，理解同學，才會建立融洽的師生關系。我堅信，只要我們每個英語教師都能積極去思索、研究和解決教學過程中出現(xiàn)的每個問題，我們的英語教學改革就會立于不敗之地，我們的課堂效率就能得到不斷地提升。初中英語英語教學方法興趣一、“興趣〞是學好英語的前提興趣是最好的老師，它能喚起同學的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。〞興趣愛好比智力技能更能促進同學勤奮學習，它是學好英語的首要條件。如何在英語教學中，培養(yǎng)和發(fā)展同學的興趣呢？我認為，作為一個教師，首先，要熱愛自己所從事的事業(yè)，要熱愛自己的同學，要把自己對英語、對人生、對生活的深沉的愛和理解傳授給同學，要把自己最具獨特魅力的東西展現(xiàn)給同學，感染同學，讓其產生共鳴，從而激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情，進而轉化為學習動力?！彩Ｓ?032字〕。3.淺談如何完善和優(yōu)化英語課堂教學,提升教學實效性【如何提升英語課堂教學的實效性】一、教師必必需有清楚的教學思路課堂教學的成功與否，很大程度上取決于教學思路是否清楚。教師在熟悉教材、研讀教材的同時，逐漸地會產生一個如何教的完整的思路。葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。〞這誘導即是教學思路，誘導的過程，即是教學思路在教學活動中的體現(xiàn)。一般地說，同學對教材的學習主要是循著教師的思路進行的，因此教學思路就有了鮮亮的施行性的特點。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必必需轉化為課堂教學活動。教學思路清楚，英語課就會浮現(xiàn)清楚，同學的思維也會慢慢清楚，從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。教師的個人思維品質集中地體現(xiàn)在教學思路上，又以非常鮮亮的個性化色彩，潛移默化地影響同學。二、教師講授必需把握分寸教師的講在課堂教學中是不可或缺的，但應把握分寸，恰當?shù)闹v。在教學的某個環(huán)節(jié)，恰當?shù)闹v解分析單元的某些詞句段，關于幫助同學理清思路是極為重要的。恰當?shù)闹v，才能促進同學對該單元的理解，提升其鑒賞水平。蜻蜓點水或過深過透地講都無助于同學的文化積存和思維鍛煉。教師假設面面俱到，講的太多太泛，同學聽課時的思維會處于“休眠〞狀態(tài)；教師假設引經(jīng)考據(jù)，講得太深奧，同學聽課時的思維會處于“茫然〞狀態(tài)。從教學論的角度看，恰當?shù)闹v，還要注意同學認知發(fā)展規(guī)律和特點。依據(jù)維果茨基的學習潛力理論，“教給同學的知識，必必需是他們的年齡與心理力量所許可〞，即遵循可接受性原則，強調因材施教，因“班〞施教，開發(fā)同學潛能，促進同學在智力的最近發(fā)展區(qū)充分展示才華。這樣，同學才能在教師“恰當?shù)闹v〞的引導下，漸入學習的佳境。三、教師應善于制定問題，促進同學思索提問是組織教學、啟發(fā)同學思維的手段，能幫助我們探究并優(yōu)化同學的認知結構，教師應熟悉教材和同學，制定出有價值的問題進行提問。提問應有一定的導向性，如導向文化感，導向品行修養(yǎng)等，促進同學的思索。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于同學思維素養(yǎng)和思想素養(yǎng)的養(yǎng)成。另外，教師應善于運用教學話題，提供一個討論中心，圍繞這一中心引出多個問題，問題的解答可以是教師也可以是同學，使課堂交流浮現(xiàn)多向性。這樣做有利于激發(fā)同學學習的主動性和創(chuàng)造性，這樣的提問應叫開放式提問，它沒有劃一的或標準答案，不能用簡單的“是〞“否〞之類的詞來回答。它對同學的能力提出挑戰(zhàn)，激勵同學必必需對該單元作進一步探究。開放式提問含有很大的容量，但決不是大得不著邊際，應在教師的引導下，緊貼單元，讓同學有開掘的天地，對單元作深入的、探究性的討論。值得一提的是，在這個多向交流的過程中，同學提出的問題可能與教學任務相去甚遠，教師應珍視同學的提問，保護同學的思索成果，真正的英語教學是應擯棄某種狹隘功利的。四、提升同學參加教學全過程的程度葉圣陶曾說：“教師所務，惟在啟發(fā)誘導。〞這就是說教師應當啟發(fā)誘導同學學習主動性、讓同學自覺地去想、去分析、去研究、去開拓，發(fā)揮同學的主觀能動作用。有專家指出：“視察英語教學效率的標準之一，應該是同學積極主動參加的程度。在一堂課上，如果70%以上的同學以主人翁的姿態(tài)，積極主動地參加英語教學的全過程，這就可以說是一堂高效率的課。〞當代教學理論認為：無論教學是教與學統(tǒng)一的過程，但是如果以為教師教的過程同時一定也是同學學的過程，那就大錯特錯了。因為事實上，教師教的過程，同學未必在學，即使在學，很可能是被動地學，低效甚至無效地學。真正有效的教學不是簡單地讓學習者占有別人的知識，而是要建構自己的知識經(jīng)驗，形成自己的見解。因此，依靠教師單方面的積極性，不爭取同學參加教學的主動性，是無論如何難以實現(xiàn)有效教學的。同學可以參加制定教學目標、選擇教學方法、質疑解惑、與他人合作和教學評價等教學的全過程。這樣從根本上改變長期以來教師向同學“奉送真理〞的狀況，把“發(fā)現(xiàn)真理〞的主動權交給同學，最大限度地提升同學對教學活動的參加程度，從而做到如美國教育家杜威所言“使教育過程成為真正的師生共同參加的過程，成為真正合作的互相作用的過程〞。在這一層面上，我嘗試了“六段式〞教學模式的探究，它遵循整體性、基礎性、發(fā)展性、層次性的原則，確立英語教學的六個階段：即示標——鋪墊〔輔助環(huán)節(jié)〕——自學——質疑——精講——測標。這樣的教學模式，從開始，教師就依據(jù)本班同學的學習實際，讓同學有目的、有計劃地確立學習的目標，教師則要強調、出示目標，讓同學有明確的學習思路。再這里，強調目標一點要結合同學的最近區(qū)的學習狀況，結合要學習的單元內容進行，做到有得放矢；第二環(huán)節(jié)的鋪墊，則是要同學明確：自學的內容、自學的方法、自學的時間、自學的要求，這樣同學可以緊張的思維，學會自學的方法，強化自學的能力：第三環(huán)節(jié)是自學，在這里對對教師的要求更明確，那就是，不宜多走來走去，不能在黑板上寫字，不能走出教室，不能東張西望，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，并采。一、認真?zhèn)湔n，用心上好每一節(jié)英語課。同學天天學習的知識多數(shù)都來源于課堂，尤其是英語。因為沒有語言環(huán)境，很多家長工作又比較忙，或不懂英語，多數(shù)同學學習英語和運用英語進行口語交流的時間只有上課時間，所以，上好每一節(jié)課是提升教學質量的關鍵。因此，在講每個單元的內容之前，我都會利用課余時間，自己先學習一下這個單元內容，了解這個單元的重點和難點，看看這個單元的知識點是否與以前學過的知識有關聯(lián)，課文是否是同學們感興趣的內容或是與日常生活相關的內容，是否學習本單元后，可以給同學拓展一些相關的知識。在充分的了解教材的內容之后，再進行備課。備課時我會分析班級同學的學習基礎及各別差異，明確哪些內容是同學難以理解的，哪些是難于記憶的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易混淆的，采納什么方法教學能吸引同學的注意力，使同學更容易掌握新知識。依據(jù)同學實際狀況精心制定每一節(jié)課，認真?zhèn)浜妹恳徽n。上課時，在明確教學目標的基礎上，具體講解每個知識點。并運用多種教學形式，激發(fā)同學的學習興趣。例如，在講新課前，我會提問一些與本課內容有關的有趣的問題讓同學回答，在教學的過程中我也會和同學做游戲，觀看短片，講與本課相關的故事等。盡可能調動同學學習的積極性，使所有同學都參加到課堂活動中，讓同學在充滿生活情趣的課堂中參加學習。同時，我會關注每個同學的聽課狀態(tài)，尤其是英語基礎比較薄弱的同學，我會多給他們機會回答問題，并多給他們肯定和表揚，激勵他們學好英語，讓他們體驗到學習的喜悅和信心。讓同學在輕松的課堂氛圍中學習。二、及時總結歸納每個單元的知識點，編寫適當?shù)膶W習題，幫助同學鞏固所學的知識。講完每個單元后，尤其是香港版教材，因為學習資料比較少，所以，我都會及時總結知識點，把這個單元中碰到的所有重要的知識點和語法點歸納起來，并出一些相應的學習題，打印給同學，讓家長配合，督促同學認真的看復習單上的知識點，完成學習題。我會用一節(jié)課的時間復習，并講解學習題。因為，每個單元都及時總結，所以，同學們只要把復習單積存起來，便是一個很好的復習資料，可以幫助他們更容易復習每個單元的重點和難點。三、多欣賞同學，多激勵同學，使同學產生自主學習的動力。我教的兩個班中有一部分同學上課注意力不集中，學習習慣不好，上課有時說話或做小動作，甚至下位，作業(yè)不能按時完成，或完成的質量不高，成為了我認為的問題同學，令我頭痛。起初我常常批評他們，有時也在班級發(fā)一次脾氣，我用我的方式管束他們，我認為這樣是對他們好，可以激勵他們認真學習，可是效果并不理想，只有少數(shù)懂事的同學在我嚴厲的批評后，才有所改變。后來我調整了自己的心態(tài)，試著用欣賞的眼光去看同學，多激勵同學，對同學不急躁。并給自己暗示，他們在進步，擴展孩子的優(yōu)點，縮小他們的缺點。這樣講課也輕松了。尤其是在五B班上課，每節(jié)課都會找一個平常比較調皮，不愛學習，但本節(jié)課表現(xiàn)較好的同學給予表揚，并在以后的課堂上，多次表揚他，孩子在多次聽到肯定的話語后，他自然覺得自己在進步，對學習也有了信心，所以，他會更努力地學習，認真聽課。通過激勵和表揚的方法，很多同學對學好英語都有了信心和動力，并能夠主動聽課、發(fā)言，參加課堂活動。四、多花時間幫助后進生，不輕易放棄任何一個同學。我教的兩個班中有十幾名后進生，也有少數(shù)新生從內地轉來我校，之前沒有學過英語。這些同學的英語成績差，常?？荚嚦煽儾患案?。我對這十幾名同學進行了仔細地分析并制定了具體的輔導計劃。多數(shù)同學英語成績差，都是因為沒有養(yǎng)成合格的學習習慣，或受家庭環(huán)境影響。因此，我常常利用課余時間對這些同學進行有針對性的輔導；晚自理時，我會就當天的難點和作業(yè)中存在的問題對同學進行一對一的輔導。這些同學的在校狀況我會及時與他們的家長溝通，并在取得家長同意的前提下，我先后留過20多名同學放學后在學校輔導，經(jīng)過一段時間的輔導，多數(shù)同學的學習態(tài)度都發(fā)生了變化，有很大的進步，尤其是成績下滑很快的同學和后進生。通過輔導，增進了我和很多同學之間的感情，來學校接孩子的家長也更理解、支持我的工作了，并能積極配合我共同抓孩子的學習。所以，這些同學成績提升很快。五、強化同學的集體榮譽感，讓每個同學都發(fā)揮自己的力量。我常常對孩子們說，我們的班級是一個整體，每個同學都是班級的一部分，缺一不可，所以，誰都不能掉隊。我希望通過一些話語和行動，培養(yǎng)孩子的集體榮譽感，強化孩子的進取心。兩個班級都有一些成績優(yōu)異，有責任感，有耐心的同學，我會給他們結對子，讓他們幫助成績薄弱的同學，我告訴他們教學相長，讓他們知道幫助別人也是在提升自己，是件快樂的事。并對他們的工作給予肯定，很多同學現(xiàn)在都是認真負責的小老師，如五A班的羅雨露，徐嘉儀，五B班的羅婉怡，張源等，他們做得都比我好。英語早讀是寶貴的讀書時間，五B班的同學比較活潑，有少數(shù)同學早讀不認真，或坐姿不正，必需要老師提醒。所以，天天早讀，我都安排。隨著新課程改革的實施和時間的推移，小學英語的教學觀念在逐漸的發(fā)生變化。在保證培養(yǎng)同學學習興趣的基礎上逐漸提升到要求同學要獲取一定的知識。目前，面臨我們的困難有很多，如：同學學習英語環(huán)境的缺失、運用英語的地方少、周課時少、英語教師課務重、班級數(shù)多、任教多門學科等等。這些都直接制約著小學英語教學質量的提升。每年英語教學研討，最多的主題，還是提升英語教育教學質量。我們小學英語教師現(xiàn)在面臨的主要問題就是如何提升小學英語課堂教學質量?，F(xiàn)在就這個問題，本人淺談幾點拙見：21世紀，英語絕對是世界一般話，21世紀是網(wǎng)絡的時代，21世紀是地球村的時代。那么在這樣一個時代，唯一的世界通用語言就是英語。所以我們學英語決不是崇陽媚外。學英文目的很簡單，就是要掌握世界通用語言，更好地把先進的技術和管理經(jīng)驗轉化為中國人民的財富。并且把中國燦爛的五千年文明，把中國的產品，賣到全世界去。英文絕對不屬于美國人的，英文也不屬于英國人，英文是全人類的財富，就和中文一樣。所以說，學好英文的另外一個重要目的是什么呢？要把中文推廣到全世界去。大家知道，到底是哪個語言是世界第一大語言？中文，絕對是中文。以中文為母語的人達到13億，而以英文為母語的人5、6個國家的人加起來才是3、4億人。所以中文絕對是世界第一大語言，但卻不是世界第一通用語言。所以我們要學習英文，在21世紀向全世界人傳播中文。二、認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。充分備課是上好課的前提，提升課堂教學質量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)節(jié)。教學施行說明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質量。就同一教師來說，進行觀摩教學時，教學效果一般都比平常好。原因并非觀摩教學時，教學能力提升了，而是教師備課比平常充分得多，進行了認真的籌劃和精心的制定?？梢哉f，任何一堂成功的課，無不凝結著教師備課的心血。認真?zhèn)浜靡还?jié)課應關注以下三大方面：1、要有明確的教學目標。2、要有特別的教學重點。3、要有科學的教學方法。三、盡力上好每一節(jié)課1、利用現(xiàn)代技術教育手段，創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。一個人對他所感興趣的事物，總是表現(xiàn)出注意的傾向。特別是對生性好動，集中注意力不能持久的小同學來說，多媒體課件絢麗的色彩、逼真的畫面、可愛的卡通形象常常如磁鐵般，吸引了好動活潑的小同學。因此，我們應該多使用多媒體教學，這樣的教學情境很吸引同學，并且第一印象也很深入，同學理解對話的能力也有所強化。2、利用簡筆畫教學簡筆畫具有直觀性和趣味性。簡筆畫簡單易學，形象生動，直觀性強。它可以不受時間和空間的限制，既有多媒體的某些特性，又有自身的特點，幾乎可用于一切場合，一切課型和一切教學環(huán)節(jié)。利用恰當?shù)脑捒梢猿浞痔嵘瑢W的聽，說，讀和寫等基本技能，在很大程度上促進英語課堂教學的效果。但是教師在課堂應用的時候，一定要精心制定，宜精不宜濫。簡筆畫雖用途廣泛，但要恰到好處，應該以能幫助語言理解，提升教學效果為主要原則，它只是一種有效的教學輔助手段，必必需與其他教學手段和方式相結合，而不能替代一切。3、提倡字母、詞匯和句型同步教學我們教學中都有這樣的感觸，孩子能看著課文讀下來，可是一旦把其中的單詞或者句子拎出來，或者換了個地方，同學們就傻眼了。所以我們在日常教學中，就讓字母融進詞匯、融進句型，做到字母、詞匯、句型三者緊密結合。4、盡量運用音形結合的方法教授新單詞。教學中我們常會發(fā)現(xiàn)，有些同學用漢語或漢語拼音給英語單詞注音。為了改正這種現(xiàn)象，老師在教單詞時可以適當融入語音教學？以幫助同學提升記憶單詞和拼讀單詞的能力。如教了book后，可以讓同學嘗試拼讀foot,look,good等單詞。在教學中，教師也可以常?？偨Y一些字母和字母組合的發(fā)音，并出示一些有相同字母或字母組合的單詞讓同學練讀。用音形結合的方法進行音標教學。同學不僅能順利地、準確地依據(jù)音標讀準單詞，而且還有助于他們在聽到讀音或能說出、想起讀音的狀況下，頭腦中馬上反應出該詞的拼寫形式？并能準確地寫出單詞。這關于培養(yǎng)同學的語感無疑是很有好處的，尤其關于低等生能幫助他們很快的記住單詞。5、保持盡量使用英語，適當利用母語的教學原則。我們在教學過程中，我們盡可能用英語組織教學，減少同學對母語的依賴性。在同學理解碰到困難時，可以配以肢體語言來幫助同學理解。這樣可以對同學的聽說能力的提升起到潛移默化的作用，可以有效地提升同學的英語理解能力，可以較好地培養(yǎng)同學運用英語思維的習慣。6、使用合理的評價手段。德國教育家〔弟斯多惠〕說過教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、與鼓舞。這句話充分說明了對同學評價的作用。評價也是一門藝術，好的評價手段不僅可以滿足同學的成功感，而且可以激勵同學產生不斷向上的精神。學習評價可采納多種形式：形成性評價與終結性評價相結合、個人評與他人、小組評組合。一、認真?zhèn)湔n，用心上好每一節(jié)英語課。同學天天學習的知識多數(shù)都來源于課堂，尤其是英語。因為沒有語言環(huán)境，很多家長工作又比較忙，或不懂英語，多數(shù)同學學習英語和運用英語進行口語交流的時間只有上課時間，所以，上好每一節(jié)課是提升教學質量的關鍵。因此，在講每個單元的內容之前，我都會利用課余時間，自己先學習一下這個單元內容，了解這個單元的重點和難點，看看這個單元的知識點是否與以前學過的知識有關聯(lián)，課文是否是同學們感興趣的內容或是與日常生活相關的內容，是否學習本單元后，可以給同學拓展一些相關的知識。在充分的了解教材的內容之后，再進行備課。備課時我會分析班級同學的學習基礎及各別差異，明確哪些內容是同學難以理解的，哪些是難于記憶的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易混淆的，采納什么方法教學能吸引同學的注意力，使同學更容易掌握新知識。依據(jù)同學實際狀況精心制定每一節(jié)課，認真?zhèn)浜妹恳徽n。上課時，在明確教學目標的基礎上，具體講解每個知識點。并運用多種教學形式，激發(fā)同學的學習興趣。例如，在講新課前，我會提問一些與本課內容有關的有趣的問題讓同學回答，在教學的過程中我也會和同學做游戲，觀看短片，講與本課相關的故事等。盡可能調動同學學習的積極性，使所有同學都參加到課堂活動中，讓同學在充滿生活情趣的課堂中參加學習。同時，我會關注每個同學的聽課狀態(tài)，尤其是英語基礎比較薄弱的同學，我會多給他們機會回答問題，并多給他們肯定和表揚，激勵他們學好英語，讓他們體驗到學習的喜悅和信心。讓同學在輕松的課堂氛圍中學習。二、及時總結歸納每個單元的知識點，編寫適當?shù)膶W習題，幫助同學鞏固所學的知識。講完每個單元后，尤其是香港版教材，因為學習資料比較少，所以，我都會及時總結知識點，把這個單元中碰到的所有重要的知識點和語法點歸納起來，并出一些相應的學習題，打印給同學，讓家長配合，督促同學認真的看復習單上的知識點，完成學習題。我會用一節(jié)課的時間復習，并講解學習題。因為，每個單元都及時總結，所以，同學們只要把復習單積存起來，便是一個很好的復習資料，可以幫助他們更容易復習每個單元的重點和難點。三、多欣賞同學，多激勵同學，使同學產生自主學習的動力。我教的兩個班中有一部分同學上課注意力不集中，學習習慣不好，上課有時說話或做小動作，甚至下位，作業(yè)不能按時完成，或完成的質量不高，成為了我認為的問題同學，令我頭痛。起初我常常批評他們，有時也在班級發(fā)一次脾氣，我用我