語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ吉林省吉林市2023-2024學(xué)年高三第一次模擬考試語(yǔ)文試題（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，13分）閱讀下面的文字，完成20-22題。我國(guó)重大基礎(chǔ)性學(xué)術(shù)文化項(xiàng)目《儒藏》是湯一介先生主持編修的。關(guān)于編修《儒藏》的理由，湯先生本人曾強(qiáng)調(diào)：自宋以來(lái)，歷代王朝都編有《佛藏》和《道藏》，①，這與儒家在中國(guó)歷史上的地位是極不相稱(chēng)的。他堅(jiān)信儒家的精神資源是十分有用的，能夠幫助解決目前人類(lèi)文明所遭遇到的困難。《儒藏》的編纂，②，也融入了很多現(xiàn)代的理念和方式。它基本上是延續(xù)了傳統(tǒng)的以典籍為中心的分類(lèi)方式，同時(shí)按照現(xiàn)代的儒學(xué)觀念和理解，重新對(duì)各部類(lèi)的典籍進(jìn)行了篩選和排列?！炯住俊度宀亍返木幾胧且粋€(gè)浩大而復(fù)雜的工程，所涉及到的內(nèi)容有思想理念、編排方式、體例規(guī)則、整理方法……等?！疽摇烤幮匏钑r(shí)間較長(zhǎng)——至少需要十三四年?！颈看送?，儒家典籍里的情啊，理啊，思啊，志啊，都值得細(xì)細(xì)品味。【丁】其中，“普遍和諧”“內(nèi)在超越”“內(nèi)圣外王”“和而不同”“憂(yōu)患意識(shí)”等儒學(xué)的重要內(nèi)容不可忽視。湯先生反復(fù)要求，寧可慢一點(diǎn)，也要精一點(diǎn)。他表示，雖然出版速度不夠快，③，絕不能盲目追趕速度。參與編修的幾百位中外學(xué)者，在國(guó)家的支持下，經(jīng)過(guò)不懈努力，儒家經(jīng)典解釋學(xué)的構(gòu)建與探索終于開(kāi)花結(jié)果。湯一介先生及眾多學(xué)者為儒學(xué)的當(dāng)代發(fā)展寫(xiě)下了不朽的證辭。20.文段中畫(huà)線(xiàn)的甲、乙、丙、丁句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是（3分）A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不得超過(guò)15個(gè)字。（6分）22.文中劃波浪線(xiàn)的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。?分）20.【答案】A【解析】省略號(hào)和“等”不能連用。21.【參考答案】①卻沒(méi)有把儒家典籍編成《儒藏》；②既繼承和延續(xù)了過(guò)去的傳統(tǒng)；③但一定要保證質(zhì)量【評(píng)分參考】每寫(xiě)出一處給2分。意思答對(duì)即可。字?jǐn)?shù)不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。22.【參考答案】參與編修《儒藏》的幾百位中外學(xué)者，在國(guó)家的大力支持下，經(jīng)過(guò)不懈努力，終于使儒家經(jīng)典解釋學(xué)的探索與構(gòu)建開(kāi)花結(jié)果。【評(píng)分參考】中途易轍和“構(gòu)建與探索”兩處，每改對(duì)一處給2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。吉林省長(zhǎng)春市2024年高考語(yǔ)文一模試卷7．（10分）閱讀下面的文字，完成下列各題。秋日初始，因工作從江南來(lái)到了首都北京。九月的北京，已然進(jìn)入了秋季，雖然不乏秋老虎的光顧，相較于江南，已經(jīng)有了顯然的差別。雖然做足了準(zhǔn)備，但一魚(yú)塊下飛機(jī)還是覺(jué)得一絲涼意。秋天的北京再也沒(méi)有了酷暑，再也沒(méi)有了暴雨，輕云慵懶地飄在碧藍(lán)的天上，清風(fēng)吹動(dòng)柳絮帶來(lái)一絲的愜意：天氣好了很多。幾經(jīng)周折轉(zhuǎn)乘了地鐵，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了地圖上的陶然亭。陶然亭？豈不是俞平伯筆下飄雪的陶然亭，豈不是映雪瑤臺(tái)不遠(yuǎn)的陶然亭，豈不是慈悲庵上的陶然亭，豈不是“更待菊黃家釀熟，與君一醉一陶然”的陶然亭！或許真該去看看了，去尋找這秋意里的“陶然”啊?。?）下列畫(huà)線(xiàn)的短語(yǔ)中，與文中畫(huà)橫線(xiàn)的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)一致的一項(xiàng)是A．八百里秦川，以西安為界，分為東西兩府，秦腔就源于西府。B．伯父魯迅先生在世的時(shí)候，我年紀(jì)還小，根本不知道魯迅是誰(shuí)。C．上午四點(diǎn)過(guò)一刻，蜂房般的格子鋪里的生物已經(jīng)在蠕動(dòng)了。D．龍船水剛剛漲過(guò)，河水中皆泛著豆綠色，翠翠抿著嘴一句話(huà)不說(shuō)。（2）“秋老虎”一詞生動(dòng)形象，是指立秋后炎熱的天氣，像老虎一樣兇狠霸道。請(qǐng)另寫(xiě)兩個(gè)具有生動(dòng)形象性的三字詞語(yǔ)（3）恰當(dāng)?shù)厥褂脴?biāo)點(diǎn)符號(hào)可以更好地表情達(dá)意，畫(huà)波浪線(xiàn)的句子使用了一個(gè)“？”兩個(gè)“！”，請(qǐng)分析其中所蘊(yùn)含的情感。7．【分析】（1）本題考查常見(jiàn)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類(lèi)型判斷能力，答題時(shí)要熟悉常見(jiàn)短語(yǔ)類(lèi)型，根據(jù)各自特征準(zhǔn)確判斷短語(yǔ)所屬類(lèi)型。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)理解慣用語(yǔ)的能力。答題時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際，再進(jìn)行分析作答。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)效果的能力。答題時(shí)要明確相關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，再分析作答?！窘獯稹浚?）文中“首都北京”都是指北京，所以是復(fù)指短語(yǔ)。

A.偏正短語(yǔ)；

B.復(fù)指短語(yǔ)（同位語(yǔ)）；

C.主謂短語(yǔ)；

D.動(dòng)賓短語(yǔ)。

故選B。

（2）首先需聯(lián)系生活實(shí)際，找到日常生活中經(jīng)常使用的具有特殊含義的三字慣用語(yǔ)，如背黑鍋、開(kāi)倒車(chē)、馬蜂窩、炒冷飯、牛鼻子、領(lǐng)頭羊、跑龍?zhí)?、抱佛腳、眼中釘、鐵公雞、軟骨頭、出氣筒、墻頭草、馬后炮、萬(wàn)金油、穿小鞋、打水漂、紙老虎等。然后從中挑選兩個(gè)具有生動(dòng)形象性的加以解釋即可。

（3）畫(huà)波浪線(xiàn)句子中，作者在“陶然亭”三字后使用了“？”，結(jié)合前文“幾經(jīng)周折轉(zhuǎn)乘了地鐵，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了地圖上的陶然亭”可知，這反映出作者是不經(jīng)意間在地圖上發(fā)現(xiàn)了陶然亭，再結(jié)合后文可知，此時(shí)其內(nèi)心是驚喜的，使用“？”能體現(xiàn)這種驚喜之情。第一個(gè)“！”前，作者用一組排比句寫(xiě)了與“陶然亭”有關(guān)的文化元素，四個(gè)“豈不是”的反復(fù)運(yùn)用凸顯出作者想到這些文化元素時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)之情，使用“！”能直接體現(xiàn)出作者的激動(dòng)。第二個(gè)“！”所在語(yǔ)句寫(xiě)作者準(zhǔn)備“去尋找這秋意里的‘陶然’”，去領(lǐng)略“陶然亭”的秋意，去享受“陶然”之境界，使用“！”能體現(xiàn)作者的向往之情。

答案：

（1）B

（2）①背黑鍋，比喻代人受過(guò)，泛指受冤枉。②炒冷飯，比喻重復(fù)已經(jīng)說(shuō)過(guò)的話(huà)或做過(guò)的事，沒(méi)有新的內(nèi)容。③開(kāi)倒車(chē)，比喻違反前進(jìn)的方向，向后退。④馬蜂窩，比喻難以對(duì)付的人或能引起麻煩和糾紛的事。⑤牛鼻子，比喻事物的關(guān)鍵或要害。⑥領(lǐng)頭羊，指帶領(lǐng)大家前進(jìn)的領(lǐng)頭人或單位。

（3）“？”體現(xiàn)出作者在地鐵地圖上不經(jīng)意間看到“陶然亭”時(shí)的驚喜。第一個(gè)“！”體現(xiàn)出作者由“陶然亭”不斷想到與之有關(guān)的文化元素時(shí)的激動(dòng)；第二個(gè)“！”體現(xiàn)出作者對(duì)領(lǐng)略“陶然亭”秋意、享受“陶然”境界的向往。【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合性考查。一是通過(guò)一段文字考查包括拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子等在內(nèi)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)；二是不僅考查語(yǔ)文知識(shí)，還考查其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。試題主要涉及這幾個(gè)方面：

①在語(yǔ)段內(nèi)根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯(cuò)別字；

②理解和運(yùn)用語(yǔ)段內(nèi)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)和熟語(yǔ)；

③判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確；

④在語(yǔ)段中調(diào)整句子順序或把從語(yǔ)段中抽出的句子歸位；

⑤改正語(yǔ)段中的病句；

⑥分析語(yǔ)段的基本內(nèi)容歸納語(yǔ)段主旨?？疾榭忌谝粋€(gè)語(yǔ)段中掌握基礎(chǔ)知識(shí)的狀況，試題材料可以來(lái)自于考生所學(xué)教材，也可來(lái)自于課外生活。吉林省白山市2024屆高三一模語(yǔ)文試題（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成21~22題。“為什么我總是時(shí)間不夠用?”我們常被這個(gè)問(wèn)題困擾。我們抱怨有太多的事情要做，好像永遠(yuǎn)都做不完。于是，①。有時(shí)候是借口，有時(shí)候更是實(shí)情?，F(xiàn)代社會(huì)就像一架高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，機(jī)器越轉(zhuǎn)越快，人就被推著一直往前跑，疲于奔命。同時(shí)，無(wú)孔不入的廣告和形形色色的營(yíng)銷(xiāo)手段肆無(wú)忌憚地拉動(dòng)著人的消費(fèi)欲望，人們開(kāi)始無(wú)法滿(mǎn)足于已經(jīng)擁有的東西，不斷地想擁有更多。反反復(fù)復(fù)地折騰，人生就這么過(guò)去了。在這種背景下，②。時(shí)間管理理念中提倡的很多方法，并不是要讓人們逃離現(xiàn)代性境遇所構(gòu)筑的牢籠，反而是要對(duì)其加以技術(shù)性強(qiáng)化。時(shí)間管理是要教會(huì)我們更精細(xì)、更嚴(yán)苛地分割和利用時(shí)間。我們?cè)揪鸵驗(yàn)榭於纯?，時(shí)間管理卻要教我們?nèi)绾胃?。所以，雖然時(shí)間管理會(huì)對(duì)提升人們的工作效率和工作業(yè)績(jī)有一定的幫助，但人們的主觀感受常與此不一致。我們依然會(huì)覺(jué)得時(shí)間不夠用，③，甚至為此而心力交瘁。21．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分）22．文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分使用了哪些修辭手法?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（4分）21．①“沒(méi)有時(shí)間”成了我們的口頭禪②“時(shí)間管理”理念應(yīng)運(yùn)而生③事情永遠(yuǎn)都做不完（每答出一處給2分，滿(mǎn)分6分。如有其他答案，只要言之有理，可酌情給分。字?jǐn)?shù)不合要求，該句不得分。）22．比喻手法。將現(xiàn)代社會(huì)比喻成機(jī)器，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了越來(lái)越快的生活現(xiàn)狀，為后文“時(shí)間管理”理念的提出提供現(xiàn)實(shí)背景。（2分）擬人手法，把廣告和營(yíng)銷(xiāo)手段無(wú)孔不入、無(wú)所顧忌的滲入擬人化，增強(qiáng)了句子的表現(xiàn)力和感染力。（2分）吉林省延邊州2024年高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)（一模）語(yǔ)文試題（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成20～22題。插秧，鄉(xiāng)下人又稱(chēng)“栽田”。小時(shí)候，奶奶常常對(duì)我嘮叨：“過(guò)年的肉，栽田的工，萬(wàn)萬(wàn)不能耽擱。長(zhǎng)大了可要學(xué)會(huì)栽好田，到時(shí)不愁沒(méi)人請(qǐng)?！蔽艺J(rèn)真地聽(tīng)著并記下，從那一臉虔誠(chéng)中感受到農(nóng)人對(duì)栽田非同一般的敬重。一碗荷包蛋洋溢著蛋花香，一壺糖水茶醞釀著糯米甜。大清早，人們打著響亮的飽嗝，三三兩兩，聚集田頭，卷起高高的褲腳爭(zhēng)先恐后地下田拔秧。①一雙大手，直接覆向整片的稻田。②稻草如繩，一拉一扯，秧苗就在農(nóng)人的手中迅速成堆結(jié)把，像極了小女孩頭上束起的發(fā)髻，不一會(huì)兒就鋪滿(mǎn)了整個(gè)秧田。該插秧了。③聽(tīng)！那一聲聲歡快豪放的秧歌響徹山谷，滿(mǎn)漾出發(fā)自心底的喜悅。④插秧時(shí)，每個(gè)人都低首躬身，步步倒退，用深淺不一的綠秧描繪著心中最美的田壟。那低頭后退的姿態(tài)，分明是對(duì)土地的敬畏與膜拜，世代相傳、不曾停息。20．下列句子中的“請(qǐng)”和文中加點(diǎn)的“請(qǐng)”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）（）A．“請(qǐng)你饒恕我，我在你面前是有罪的……”聶赫留朵夫叫道。（《復(fù)活》）B．王夫人喚他母親上來(lái)，拿幾件簪環(huán)當(dāng)面賞與，又吩咐請(qǐng)幾眾僧人念經(jīng)超度。（《紅樓夢(mèng)》）C．四爺你，一輩子不服軟。我呢，作了一輩子順民，見(jiàn)誰(shuí)都請(qǐng)安、鞠躬、作揖。（《茶館》）D．米考伯先生說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)试S我向你告辭，我不再打擾你了?！保ā洞笮l(wèi)·科波菲爾》）21．“手捏青苗種福田，低頭便見(jiàn)水中天。”這兩句古詩(shī)出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖牵?分）（）A．①處 B．②處 C．③處 D．④處22．文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子可改寫(xiě)成：“大清早，人們吃一碗荷包蛋喝一壺糖水茶后，就開(kāi)始下田拔秧了。那迅速成堆的秧苗不一會(huì)兒就鋪滿(mǎn)了整個(gè)秧田。”從語(yǔ)義上看，二者基本相同，但原句表達(dá)效果更好，為什么？（5分）【分析】（1）本題考查的是理解詞義的能力。首先把握詞語(yǔ)的本義，再結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析，得出語(yǔ)境義，確定答案。

（2）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。此類(lèi)型題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，然后注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話(huà)題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)句的鑒賞能力。解答本題可以從修辭、詞語(yǔ)運(yùn)用、句式等角度對(duì)比原文與修改語(yǔ)句的不同，從而分析出原句3藝術(shù)特色?！窘獯稹浚?）文中是動(dòng)詞，表示邀請(qǐng)。A.動(dòng)詞：請(qǐng)求；B.詞：邀請(qǐng)、聘請(qǐng)；C.表恭敬，固定短語(yǔ)，問(wèn)候的意思；D.敬辭，用于希望對(duì)方做某事。語(yǔ)段中“到時(shí)不愁沒(méi)人請(qǐng)”與B相同。

故選：B。

（2）詩(shī)句的意思是：手捏青青秧苗將其種進(jìn)田里，一低頭就能看見(jiàn)水中倒映的天空。①處、②處表現(xiàn)的不是插秧而是拔秧的過(guò)程；③處古詩(shī)沒(méi)有表現(xiàn)歡快豪放之意，如放在③處與下文銜接不上。因此應(yīng)放在④處，與后文銜接緊密。

故選：D

（3）“一碗荷包蛋洋溢著蛋花香，一壺糖水茶醞釀著糯米甜”，將有關(guān)早餐的句子放在段首，起到強(qiáng)調(diào)的作用。從句式而言，句式整齊工整。從詞語(yǔ)運(yùn)用上，“洋溢”“醞釀”等詞的使用，有文學(xué)色彩，并且內(nèi)容有生活氣息，展現(xiàn)了人們生活的美好與幸福?！叭藗兇蛑懥恋娘栢?，三三兩兩，聚集田頭，卷起高高的褲腳爭(zhēng)先恐后地下田拔秧”“稻草如繩，一拉一扯，秧苗就在農(nóng)人的手中迅速成堆結(jié)把”，整散句結(jié)合，語(yǔ)言節(jié)奏鮮明。散句中間入整句，使文章節(jié)奏明快，舒緩自如。“卷起高高的褲腳爭(zhēng)先恐后地下田拔秧”“稻草如繩，一拉一扯”，運(yùn)用“爭(zhēng)先恐后”“一拉一扯”等詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)人們拔秧的狀態(tài)，富有畫(huà)面感和感染力。農(nóng)人的淳樸、勤勞、富有干勁兒的形象躍然紙上?！把砻缇驮谵r(nóng)人的手中迅速成堆結(jié)把，像極了小女孩頭上束起的發(fā)髻”，將成堆的秧苗比喻成女孩的發(fā)髻，既生動(dòng)形象，又可以體現(xiàn)出農(nóng)人對(duì)莊稼的深厚情感及豐收的喜悅?！耙浑p大手，直接覆向整片的稻田”，采用夸張的手法，寫(xiě)錯(cuò)了農(nóng)民的勤勞能干。使得文章有韻味和內(nèi)涵。

答案：

（1）B

（2）D

（3）把描寫(xiě)早餐語(yǔ)句放在段首，有強(qiáng)調(diào)作用?！耙煌牒砂把笠缰盎ㄏ悖粔靥撬栳j釀著糯米甜”，句式工整，語(yǔ)言富有文學(xué)色彩，內(nèi)容貼近生活，突出人們生活的美好與幸福。整散句結(jié)合，語(yǔ)言節(jié)奏鮮明。散句中間入整句，如：“三三兩兩，聚集田頭”“稻草如繩，一拉一扯”，使文章節(jié)奏明快，舒緩自如。以富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)人們拔秧的狀態(tài)，富有畫(huà)面感和感染力。比如“爭(zhēng)先恐后”“一拉一扯”……農(nóng)人的淳樸、勤勞、富有干勁兒的形象躍然紙上。運(yùn)用恰切的修辭更好突出文章深遠(yuǎn)的韻味及內(nèi)涵。將成堆的秧苗比喻成女孩的發(fā)髻，既生動(dòng)形象，又可以體現(xiàn)出農(nóng)人對(duì)莊稼的深厚情感及豐收的喜悅；采用夸張的手法（放大夸張），“一雙大手，直接覆向整片的稻田”形象寫(xiě)出農(nóng)民的勤勞能干。【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)答題技巧：

1.把握文段語(yǔ)脈，定位句子關(guān)系。先初讀語(yǔ)段，搞清整個(gè)語(yǔ)段或前后句之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，特別要注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，注意規(guī)律總結(jié)。明確補(bǔ)寫(xiě)的句子是總領(lǐng)下文的總起句，還是承上啟下的展開(kāi)句，還是對(duì)內(nèi)容做出總結(jié)的總結(jié)句。

2.根據(jù)上下語(yǔ)境，注意合理推導(dǎo)。考生要根據(jù)上下文提供的條件或者語(yǔ)境進(jìn)行分析比照，從而合理地推斷出所補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容。補(bǔ)寫(xiě)時(shí)需考慮陳述對(duì)象和話(huà)題的統(tǒng)一性，表述句式的合理性等。

3.檢驗(yàn)補(bǔ)后內(nèi)容，確保語(yǔ)意連貫。檢查補(bǔ)寫(xiě)后內(nèi)容是否符合題干要求、語(yǔ)言是否連貫、有無(wú)語(yǔ)病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫(xiě)好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。此類(lèi)型題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，然后注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話(huà)題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。吉林省2024屆高三一模語(yǔ)文試題（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在傳統(tǒng)的眼光里，杏與梅雖花形相近，①。梅花喜寒，且開(kāi)在料峭早春，于是被認(rèn)為品高氣傲，畫(huà)師也總是讓它掩映在豪門(mén)大宅的后花園里；杏花追暖，花期遲遲，且有一種與生俱來(lái)的質(zhì)樸和野性，農(nóng)夫村人就把它栽種在私田的壕埂上或自家的院墻外。在我的記憶里，春天來(lái)了，河冰消融，燕子歸來(lái)，但都算不上熱鬧，②，才是真正的鑼鼓喧天。節(jié)氣與花期，一直就如此這般，兀自成契。其實(shí)，在四季分明而匆忙的北方鄉(xiāng)村，杏花既是一種花，③，有地理的標(biāo)識(shí)感、也有人文的隱喻性。①我出生在遼南鄉(xiāng)村，②這里的民居差不多全是清一色的黃泥土坯房，③被譽(yù)為“金色布達(dá)拉宮”。④仲春時(shí)節(jié)，影影綽綽的杏花與河面的晨靄、屋頂?shù)拇稛煴慊斐闪藞F(tuán)。⑤若有若無(wú)的柔軟，苦中帶甜的堅(jiān)硬，⑥在心里的某個(gè)地方凝成一片化不開(kāi)的離殤。⑦誰(shuí)不說(shuō)我家鄉(xiāng)好，⑧環(huán)境的優(yōu)劣也是鄉(xiāng)村的寶貴財(cái)富啊！20.下列各項(xiàng)引號(hào)用法與文中“金色布達(dá)拉宮”引號(hào)用法相同的一項(xiàng)是（）A.這樣的“聰明人”還是少一點(diǎn)好。B.我們的“大蜻蜓”已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上了天空。C.詹天佑設(shè)計(jì)了一種“人”字形線(xiàn)路。D.海倫學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話(huà)”。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。22.文中第三段有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻！敬鸢浮?0.B21.①卻風(fēng)情各異②只有