理想氣體習(xí)題課教學(xué)反思：對于理想氣體這一章，應(yīng)該說，難度以往比較低，所以對于液柱移動問題研究并不深刻，本學(xué)期，在提升學(xué)生能力的時候，發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也很需要學(xué)習(xí)思考，所以，我在課前找了很多等溫變化前提下，液柱移動問題判斷的題目，希望能夠從大量的題目里找到解決該類問題的更好方法。下面是我選擇的已經(jīng)初步歸類的例題。通過改變壓強(qiáng)，液柱移動類；氫氣球上升（水中氣泡上升）例題1：一個氣泡由湖面下20?m深處上升到湖面下10?m深處，它的體積約變?yōu)樵瓉眢w積的(溫度不變)(????)A.3倍 B.2倍 C.1.5倍 D.0.7人為外界環(huán)境壓強(qiáng)變大（采用加熱，或者有封閉氣體的豎直試管插入水中，并且上下移動）例題2：如圖，在溫度不變的情況下，把一根長為100cm的上端封閉的均勻玻璃管豎直插入水銀槽中，管口到槽內(nèi)水銀面的距離是管長的一半，已知大氣壓為75cmHg柱，求水銀進(jìn)入管內(nèi)的高度。例題3：如圖所示，一端開口一端封閉的長直玻璃管，灌滿水銀后，開口端向下豎直插入水銀槽中，穩(wěn)定后管內(nèi)外水銀面高度差為h，水銀柱上端真空部分長度為L.現(xiàn)將玻璃管豎直向上提一小段，且開口端仍在水銀槽液面下方，則(????)A.h變大，L變大

B.h變小，L變大

C.h不變，L變大

D.h變大，L不變例題4：如圖，兩端開口的彎管，左管插入水銀槽中，管內(nèi)外水銀面高度差為，右側(cè)管有一段水銀柱，兩端液面高度差為，中間封有一段空氣A.若大氣壓升高，減小，增大

B.若把彎管向上移動少許，重新平衡后，管內(nèi)氣體體積不變

C.若把彎管向下移動少許，重新平衡后，管內(nèi)氣體壓強(qiáng)不變

D.彎管無論向上還是向下移動，重新平衡后，始終等于

氣缸或者試管由水平到豎直，或者開口向上到向下例題5：一圓柱形汽缸，內(nèi)部截面積為S，其活塞可在汽缸內(nèi)無摩擦地滑動，汽缸內(nèi)密封有理想氣體，外部大氣壓強(qiáng)為p0，當(dāng)汽缸臥放在水平面上時，活塞距缸底為L0，如圖所示．當(dāng)汽缸豎直放置開口向上時，活塞距缸底為4/5L0.求活塞的質(zhì)量？上下移動軟膠管或者活塞例題6：如圖所示，玻璃管A和B同樣粗細(xì)，A的上端封閉，兩管下端用橡皮管連通，兩管中水銀柱高度差為h，若將B管慢慢地提起，則(????)A.A管內(nèi)空氣柱將變長

B.A管內(nèi)空氣柱將變短

C.兩管內(nèi)水銀柱高度差將增大

D.兩管內(nèi)水銀柱高度差將減小本節(jié)習(xí)題課，比較成功，我采用了我校習(xí)慣的四步高效教學(xué)模式：1.目標(biāo)解析，情境導(dǎo)入；2.知識建構(gòu)，方法整合；3.師生互動，突破目標(biāo)；4.跟蹤檢測，總結(jié)提升；課堂結(jié)構(gòu)完整，各環(huán)節(jié)進(jìn)行流暢，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度較高，學(xué)習(xí)效果比較好。但是我還是感覺到了一些問題的存在，例如對于此類題目的解析，大多采用的是基于假設(shè)法的定性半定量分析，但是只分析一半，就直接出結(jié)果，會讓學(xué)生覺得不充分，不知道哪里學(xué)的不夠明白。下面是我反思之后改進(jìn)的教案內(nèi)容，我想這樣修改一下，學(xué)生會理解的更清晰。例題：如圖所示，一端封閉的玻璃管開口向下豎直倒插在水銀槽中，其位置保持固定，已知封閉端內(nèi)有少量空氣，若將玻璃管豎直向上緩慢提起（管下端未離開槽內(nèi)水銀面），則管中在水銀槽水銀面上方的水銀柱高度h和封閉端內(nèi)空氣的壓強(qiáng)P將如何變化()A.h變小，P變大B.h變大，P變大C.h變大，P變小D.h變小，P變小解析：基于假設(shè)法的定性半定量分析：第一步：溫度保持不變，把玻璃管稍向上提起一段距離，假設(shè)管內(nèi)水銀柱高度h不變，由于水銀柱的高度不變，封閉空氣柱L變長，根玻意耳定律，氣體體積增大，空氣柱壓強(qiáng)P變小，即此時空氣柱壓強(qiáng)P<P0第二步：假設(shè)管內(nèi)封閉空氣柱長度不變，由于管內(nèi)封閉空氣柱長度L不變，空氣柱壓強(qiáng)P不變，即此時由于h增大，空氣柱壓強(qiáng)P>P0第三步：液柱最后平衡，停下來的位置介于第一步和第二步所說的兩種情況之間，即h增大?h，L也增大?L,通過圖像，可以看出玻璃管上移的高度為答案：C最后，我想說，其實(shí)我們遇到問題之后，習(xí)慣性地第一時間去看解析答案，其實(shí)也制約了老師和學(xué)生科學(xué)思維和探究能力的發(fā)展提升。當(dāng)我解決了這個問題之后，深刻的感受到，再遇到這類問題，我可以有思路有步驟的解決此類問題，我相信，我們每個老師也希望學(xué)生獲得那種有收獲，充滿成就感的體