精品文檔-下載后可編輯探究新課改背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)(全文)良好的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力是一名優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師主要是運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑，所以，教師的語(yǔ)言表達(dá)能力直接影響課堂教學(xué)效果。要想提高課堂教學(xué)效率，教師就必須優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言。我認(rèn)為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該具有下面幾個(gè)特點(diǎn)。

一、有親和力，富有情感

課堂教學(xué)語(yǔ)言是師生雙方傳遞信息和交流思想的橋梁，教師親切、感人的課堂教學(xué)語(yǔ)言能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而最大限度地提高教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)中，語(yǔ)言要親切，富有情感。特別是對(duì)待一些學(xué)習(xí)后進(jìn)生，更應(yīng)該如此，這樣能維護(hù)他們的自尊心。應(yīng)該注意的是，數(shù)學(xué)教師不能對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤過(guò)多地批評(píng)、指責(zé)，甚至諷刺、挖苦，否則會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。著名數(shù)學(xué)教育家波利亞就非常注意這一點(diǎn)，有時(shí)他一眼就看出學(xué)生的計(jì)算是錯(cuò)誤的，但還是以溫和的態(tài)度、親切的語(yǔ)調(diào)、慈祥的目光和學(xué)生一行一行地查看。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，用“你答得很好”、“你并不比別人差”、“你也許課前忘了復(fù)習(xí)，若課前看了。我相信你是能夠回答的”等評(píng)價(jià)，這樣就做到了多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多進(jìn)行正面指導(dǎo)，少板起面孔訓(xùn)人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有信心，數(shù)學(xué)自然就學(xué)好了。

二、準(zhǔn)確而精練，提高效率

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，教師的語(yǔ)言應(yīng)非常準(zhǔn)確，否則很可能產(chǎn)生歧義。所謂語(yǔ)言要精練，就是要求教師在課堂教學(xué)中，用最少的語(yǔ)句表達(dá)最豐富的內(nèi)容。有的教師唯恐學(xué)生理解不了，講課語(yǔ)言繁瑣累贅，不停重復(fù)。這種做法不利于學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)和理解知識(shí)間的聯(lián)系，更不利于學(xué)生智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。但是語(yǔ)言精練并不是單純地削減語(yǔ)言的數(shù)量，而是要提高語(yǔ)言的質(zhì)量，這就要求教學(xué)語(yǔ)言要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，分化難點(diǎn)。例如在講解如何求圓錐的側(cè)面積時(shí)，教師首先做好教具，讓學(xué)生動(dòng)手演示，提問(wèn)學(xué)生有何發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)操作，不難發(fā)現(xiàn)圓錐底面圓的周長(zhǎng)等于展開(kāi)后扇形的弧長(zhǎng)等有關(guān)重要結(jié)論。在這一過(guò)程中，教師不需要過(guò)多的語(yǔ)言。語(yǔ)言要精練必須服從于教學(xué)規(guī)律，采用最優(yōu)教學(xué)方法，放心大膽地讓學(xué)生思考、討論、猜想、總結(jié)，教師的語(yǔ)言只起到適時(shí)點(diǎn)撥和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

三、生動(dòng)，通俗，便于理解

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，而高度抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容又可以憑借十分生動(dòng)具體的材料做原型。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理尚處于“開(kāi)放期”，他們純真、活躍，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。因此，在教學(xué)中善于運(yùn)用貼近學(xué)生生活的事例、簡(jiǎn)明扼要的口訣、膾炙人口的名言、充滿時(shí)代氣息的語(yǔ)言，把教學(xué)內(nèi)容講得生動(dòng)、通俗，學(xué)生就能更深刻地理解知識(shí)。

四、具有啟發(fā)性和激勵(lì)性

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)自學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與，而參與的程度與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。讓學(xué)生獲得成功的喜悅，得到老師的肯定，能在很大程度上激勵(lì)學(xué)生更好地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂中要適時(shí)地啟發(fā)誘導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)，提供榜樣，鼓勵(lì)進(jìn)步并寄予希望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在教學(xué)“在直角三角形中，30°所對(duì)的直角邊等于斜邊的一半”時(shí)，老師讓學(xué)生在紙上任意畫(huà)出一個(gè)含有30°的直角三角形，要求學(xué)生量出斜邊的長(zhǎng)并告訴老師。此時(shí)，老師采用富有激勵(lì)性的語(yǔ)言：“同學(xué)們，老師能立即報(bào)出30°所對(duì)的直角邊長(zhǎng)?！薄袄蠋煵](méi)有用刻度尺去度量，是怎么知道的呢？”“其中有什么規(guī)律嗎？為什么呢？”顯然，老師的話既有很強(qiáng)的啟發(fā)性，又有一定的激勵(lì)性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到了很好的教學(xué)效果。

五、幽默，具有趣味性

顯然，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默，可使教師的講課變得風(fēng)趣、詼諧、睿智，具有一定的藝術(shù)魅力，有助于學(xué)生理解、接受和記憶新知識(shí)。例如，在講解平面直角坐標(biāo)系的過(guò)程中，老師先講解數(shù)學(xué)家歐拉發(fā)明坐標(biāo)系的過(guò)程：有一次，歐拉躺在床上靜靜地思考如何確定事物的位置，這時(shí)發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅粘在了蜘蛛網(wǎng)上，蜘蛛迅速地爬過(guò)去把它捉住。歐拉恍然大悟：“?。】梢韵裰┲胍粯佑镁W(wǎng)格來(lái)確定事物的位置啊?！比缓笠胝}――怎樣用網(wǎng)格來(lái)表示位置。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被大大地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。當(dāng)然，不是所有引人發(fā)笑的都是幽默，教學(xué)語(yǔ)言幽默應(yīng)具有深刻智慧，能使學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟教師的語(yǔ)言所蘊(yùn)含的豐富知識(shí)。然而，幽默只是手段，并不是目的。不能為幽默而幽默，如果脫離教材的內(nèi)容和實(shí)際需要，一味調(diào)笑逗樂(lè)，插科打諢，就只是舍本逐末。

總之，教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，又和教學(xué)效果緊密相聯(lián)，教師要注意培養(yǎng)教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力，善于運(yùn)用語(yǔ)言技