部編版小升初語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀銜接講義（二）（有答案解析）

【考點(diǎn)解讀】

分析文章結(jié)構(gòu)，歸納中心意思

★歸納中心意思的方法

⑴抓題目。題目是文章的“眼睛”，文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題?！栋?/p>

楊禮贊》

⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。例如《一面》

⑶抓住文章的開(kāi)頭、結(jié)尾段中的提示中心意思的點(diǎn)題句，關(guān)鍵句，一般都是抒情、議論

句。例如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、《驛路梨花》

⑷通過(guò)結(jié)構(gòu)分析歸納中心意思。把文章的各部分的大意連貫起來(lái)，加以綜合概括，然后

指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度。例如《荔枝蜜》

⑸從時(shí)代背景入手，好的文章都有時(shí)代的烙印，分析作者的寫(xiě)作背景。例如《風(fēng)箏》

★答題格式：

本文記敘了（描寫(xiě)了）……的故事（事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌

頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)了作者的……的感情。

【例題精析】

例：閱讀下文，完成下面小題

奶奶的星星

①世界給我的第一個(gè)記憶是：我躺在奶奶懷里，拼命地哭，打著挺兒，也不知道是為了

什么，哭得好傷心。窗外的山墻上剝落了一塊灰皮，形狀象個(gè)難看的老頭兒。奶奶摟著

我，拍著我，“噢一一，噢一一”地哼著。我倒更覺(jué)得委屈起來(lái)。“你聽(tīng)！”奶奶忽然說(shuō):

“你快聽(tīng)，聽(tīng)見(jiàn)了么……？”我愣愣地聽(tīng)，不哭了，聽(tīng)見(jiàn)了一種美妙的聲音，飄飄的、

緩緩的……。是鴿哨兒？是秋風(fēng)？是落葉劃過(guò)屋檐？或者，只是奶奶在輕輕地哼唱？直

到現(xiàn)在我還是說(shuō)不清?！班捺抟灰?，睡覺(jué)吧，麻猴來(lái)了我打它……”那是奶奶的催眠曲。

屋頂上有一片晃動(dòng)的光影，是水盆里的水反射的陽(yáng)光。光影也那么飄飄的、緩緩的，變

幻成和平的夢(mèng)境，我在奶奶懷里安穩(wěn)地睡熟……

②我是奶奶帶大的。不知有多少人當(dāng)著我的面對(duì)奶奶說(shuō)過(guò)：“奶奶帶起來(lái)的，長(zhǎng)大了也

忘不了奶奶?！蹦菚r(shí)候我懂些事了，趴在奶奶膝頭，用小眼睛瞪那些說(shuō)話的人，心想：

瞧你那討厭樣兒吧！翻譯成孩子還不能掌握的語(yǔ)言就是：這話用你說(shuō)么？

③奶奶愈緊地把我摟在懷里，笑笑：“等不到那會(huì)兒?jiǎn)眩　狈路鹨呀?jīng)滿足了的樣

子。

④“等不到哪會(huì)兒呀？"我問(wèn)。

⑤“等不到你孝敬奶奶一把鐵蠶豆?！?/p>

⑥我笑個(gè)沒(méi)完。我知道她不是真那么想。不過(guò)我總想不好，等我掙了錢(qián)給她買(mǎi)什么。

爸爸、大伯、叔叔給她買(mǎi)什么，她都是說(shuō)：“用不著花那么多錢(qián)買(mǎi)這個(gè)。”奶奶最喜歡的

是我給她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，來(lái)來(lái)回回

地踩。她趴在床上“哎喲哎喲”的，還一個(gè)勁夸我：“小腳丫踩上去，軟軟乎乎的，真

好受?！蔽铱墒亲畈荒蜔└蛇@個(gè)，她的腰和背可真是夠漫長(zhǎng)的。“行了吧？”我問(wèn)?！霸?/p>

踩兩趟?！蔽掖罂绮降卮蛄藗€(gè)來(lái)回：“行了吧？”“唉，行了。"我趕快下地，穿鞋，逃跑……

于是我說(shuō)：“長(zhǎng)大了我給您踩腰?！薄皢眩沁€不把我踩死？”過(guò)了一會(huì)我又問(wèn)：“您干嘛

等不到那會(huì)兒呀？”

⑦“老了，還不死？”

⑧“死了就怎么了？”

⑨“那你就再也找不著奶奶了?！?/p>

⑩我不嚷了，也不問(wèn)了，老老實(shí)實(shí)依偎在奶奶懷里。那又是世界給我的第一個(gè)恐怖的

印象。

?一個(gè)冬天的下午，一覺(jué)醒來(lái)，不見(jiàn)了奶奶，我扒著窗臺(tái)喊她，四處都是風(fēng)和雪?！澳?/p>

奶出門(mén)兒了，去看姨奶奶。"我不信，奶奶去姨奶奶家總是帶著我的；我整整哭喊了一

個(gè)下午，媽媽、爸爸、鄰居們誰(shuí)也哄不住，直到晚上奶奶出我意料地回來(lái)。這事大概沒(méi)

人記得住了，也沒(méi)人知道我那時(shí)想到了什么。小時(shí)候，奶奶嚇唬我的最好辦法，就是說(shuō):

“再不聽(tīng)話，奶奶就死了！”

?夏夜，滿天星斗。奶奶講的故事與眾不同，她不是說(shuō)地上死一個(gè)人，天上就熄滅了

一顆星星，而是說(shuō)，地上死一個(gè)人，天上就又多了一個(gè)星星。

?“怎么呢？”

?“人死了，就變成一個(gè)星星。”

?“干嘛變成星星呀？”

?“給走夜道兒的人照個(gè)亮兒……”

?我們坐在庭院里，草茉莉都開(kāi)了，各種顏色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有時(shí)候能

吹響。奶奶用大芭蕉扇給我轟蚊子。涼涼的風(fēng)，藍(lán)藍(lán)的天，閃閃的星星。這感受永遠(yuǎn)留

在我的記憶里。

?那時(shí)候我還不懂得問(wèn)，是不是每個(gè)人死了都可以變成星星，都能給活著的人把路照

亮。

?奶奶已經(jīng)死了好多年。她帶大的孫子忘不了她。盡管我現(xiàn)在想起她講的故事，知道那

是神話，但到夏天的晚上，我卻時(shí)常還像孩子那樣，仰著臉，揣摸哪一顆星星是奶奶

的……我慢慢去想奶奶講的那個(gè)神話，我慢慢相信，每一個(gè)活過(guò)的人，都能給后人的路

途上添些光亮，也許是一顆巨星，也許是一把火炬，也許只是一支含淚的燭光……

（選自《史鐵生小說(shuō)選》有刪改）

（1）文中寫(xiě)了我和奶奶的哪四件生活瑣事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

①②③

④奶奶給我講關(guān)于人死后變成星星的故事。

（2）第⑥段加點(diǎn)詞“漫長(zhǎng)”用來(lái)形容“奶奶的背和腰”很不符合常理，但又很傳神，

請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（3）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)第17段景物描寫(xiě)有什么作用？

（4）文章的標(biāo)題可以改為“奶奶”嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由

【答案】⑴奶奶哄“我”睡覺(jué);“我”給奶奶踩背;“我”誤把奶奶出門(mén)當(dāng)做奶奶離世⑵

寫(xiě)出“我”為奶奶踩背時(shí)間很長(zhǎng)，表現(xiàn)出“我”的不耐煩。

（3）寫(xiě)出了夏夜的寧?kù)o溫馨與美好，烘托了“我”夏夜有奶奶陪伴的愜意與舒適（或

答到烘托夏夜溫馨、舒適的氣氛），以及“我”認(rèn)識(shí)到死亡并不可怕后的放松、知道人

死后會(huì)成為星星照亮他人后的溫暖。

（4）不能?！澳棠痰男切恰卑凳灸棠屉x世，更能表現(xiàn)“我”對(duì)奶奶的懷念之情；暗示文

章主旨，奶奶對(duì)后人的奉獻(xiàn)、指引后人前行，標(biāo)題新穎獨(dú)特，有詩(shī)情畫(huà)意，吸引讀

者。

【解析】（1）這篇文章主要寫(xiě)了“我”和奶奶相處的四件生活瑣事，其中第四件事情在

題干中已經(jīng)概括出來(lái)了，我們只需要根據(jù)材料概括出前三件事情即可。從“奶奶摟著我，

拍著我，'噢一一，噢一一‘地哼著”概括出奶奶哄“我”睡覺(jué)；從“一到晚上，她常

常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，來(lái)來(lái)回回地踩”概括出“我”給奶奶踩背；從“一

覺(jué)醒來(lái)，不見(jiàn)了奶奶”“我整整哭喊了一個(gè)下午，媽媽、爸爸、鄰居們誰(shuí)也哄不住”概

括出“我”誤把奶奶出門(mén)當(dāng)做奶奶去世了。

（2）如果有比喻、擬人等修辭的，要借助修辭來(lái)理解。從“我可是最不耐煩干這個(gè)”

“我趕快下地，穿鞋，逃跑”等語(yǔ)句可以看出，“我”是極不情愿為奶奶踩背的。這里

的“漫長(zhǎng)”表面寫(xiě)的是奶奶的腰背，實(shí)際上是從小孩的角度寫(xiě)“我”感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很慢，

表現(xiàn)了“我”為奶奶踩背的不耐煩。

（3）“草茉莉”“涼涼的風(fēng)，藍(lán)藍(lán)的天，閃閃的星星”寫(xiě)出了夏夜的寧?kù)o溫馨與美

好，烘托了夏夜溫馨、舒適的氣氛；同時(shí)結(jié)合上文奶奶給“我”講人死了會(huì)變成星星“給

走夜道兒的人照個(gè)亮兒”可以概括出，這里的環(huán)境描寫(xiě)還表達(dá)了“我”認(rèn)識(shí)到死亡并不

可怕后的放松，以及知道人死后會(huì)成為星星照亮他人后的溫暖。

（4）根據(jù)文中奶奶給我講關(guān)于人死后變成星星的故事可以知道，“奶奶的星星”這個(gè)標(biāo)

題暗示了奶奶的離世，更能表現(xiàn)“我”對(duì)奶奶的懷念之情；而從奶奶說(shuō)的人死了會(huì)變成

星星“給走夜道兒的人照個(gè)亮兒”可以看出，“奶奶的星星”這個(gè)標(biāo)題還暗示了文章主

旨，奶奶對(duì)后人的奉獻(xiàn)、指引后人前行?！澳棠痰男切恰边@個(gè)標(biāo)題本身新穎獨(dú)特，有詩(shī)

情畫(huà)意，吸引讀者。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文中事件的概括。通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，根據(jù)“我

和奶奶”活動(dòng)，從什么人做了什么事有什么結(jié)果這個(gè)方面概括，不要遺漏主要情節(jié)，不

必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。

⑵本題考查句子的賞析，注意分析所用修辭方法，分析寫(xiě)出的內(nèi)容和表達(dá)的感情。

⑶本題考查環(huán)境描寫(xiě)的作用，明確寫(xiě)出的環(huán)境，分析烘托的氛圍，揣摩表達(dá)的感情。

⑷本題考查標(biāo)題的把握，注意結(jié)合全文內(nèi)容，揣摩標(biāo)題的含義，揣摩妙處。

【專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)】

一、閱讀下文，回答問(wèn)題

"朵朵白衣

劉國(guó)星

老牧人身著天藍(lán)色蒙古袍，古銅色的臉龐，皺紋堆疊，花白胡須飄垂胸前……一派

仙風(fēng)道骨。

老牧人一年四季放牧一群羊，行走于草原的坡坡嶺嶺間。

無(wú)論春夏秋冬，老牧人的長(zhǎng)調(diào)都伴著他的羊群。

老牧人父母辭世早，他終生未娶。有人說(shuō)，是老牧人窮怕了，怕花錢(qián)。老牧人不置

可否。

塞北草原的五六月份，雨水豐沛，草長(zhǎng)花開(kāi)，調(diào)皮變幻的白云一團(tuán)一團(tuán)的。老牧人

就趕著羊群，向那一大團(tuán)一大團(tuán)的云朵走去。

有人禮貌地打招呼，喂，牧羊哩！

老牧人笑笑，說(shuō)，做神仙哩！

老牧人也常向其他牧人講牧羊經(jīng)：要春放溝膛，冬夏放山梁，秋季草豐滿地跑。春

季溝膛里地勢(shì)低，水分足，草先長(zhǎng)出來(lái)，羊就容易吃到草；冬天要放陰坡，天冷，羊一

停，就冷，要運(yùn)動(dòng)著，肉就長(zhǎng)得結(jié)實(shí)；當(dāng)然，夏季放陽(yáng)坡，太陽(yáng)毒，熱，羊也待不??；

秋季呢，滿世界都是草，還結(jié)了草籽，香哩！運(yùn)動(dòng)著吃，身?xiàng)l就會(huì)長(zhǎng)得美！這叫抓“肉

膘”。

牧人們聽(tīng)著，嘖嘖稱(chēng)贊。也有不以為然的，哎，那你咋沒(méi)發(fā)財(cái)哩？老牧人臉色一灰，

就趕著羊群走遠(yuǎn)了。

大家也都知道，①老牧人的羊群永遠(yuǎn)都是58只。每年羊出欄，來(lái)了羊販子，他的

羊出完欄，都是這個(gè)數(shù)。而別人家的羊群卻擠擠操操，哪群也有幾百只，他們都發(fā)了“羊”

財(cái)。他們看見(jiàn)老牧人省吃儉用的樣子，就有點(diǎn)不屑。一再要求養(yǎng)羊的嘎查達(dá)也不理解。

老牧人也曾奔走相告，別超牧，草場(chǎng)扛不住。嘎查達(dá)說(shuō)，要做跨越式發(fā)展，你懂啥！老

牧人卻管住自己，他說(shuō)，我這片草場(chǎng)，②58只羊日子過(guò)得很好；若多了，就成了遭罪啦！

羊販子們也愛(ài)收老牧人的羊，數(shù)九寒冬，別家的羊瘦骨嶙峋，老牧人的羊卻還是滾瓜溜

圓！羊羔是在臘月生的，牧人們就都慌了神兒，羊瘦沒(méi)奶，母羊見(jiàn)著羊羔就躲；不躲的

乳房就被吃出了血……老牧人家的母羊和羊羔卻很和諧一一母羊親羊羔，羊羔跪乳。

那天，嘎查達(dá)領(lǐng)眾牧戶參觀，卻見(jiàn)一只母羊躲開(kāi)欲吃奶的羔子，跑到遠(yuǎn)處吃草。人

群里就有七高八低的笑聲。老牧人不慌不忙地走進(jìn)蒙古包，拿出出馬頭琴，邊拉邊唱：

柴格，柴格，柴格，

你的白羔餓得慌呀，

你快發(fā)發(fā)軟心腸吧！

反復(fù)地唱、反復(fù)地唱，那母羊竟然停住吃草的嘴，慢慢向羊羔走了過(guò)來(lái)。

嘎查達(dá)和牧人們都很驚奇。老牧人說(shuō)，這羊生的是頭胎，不是沒(méi)奶，是還沒(méi)有做母

親的經(jīng)驗(yàn)！

就在那個(gè)早晨，嘎查達(dá)大手一揮，說(shuō)，再不能過(guò)度放牧啦！

還是一個(gè)早晨。老牧人趕著羊群穿梭于云朵之間。

可太陽(yáng)升起來(lái)了，云朵不和羊群玩耍了！羊群出來(lái)了，老牧人卻倒在高高的山梁上。

三天之后，牧人們才發(fā)現(xiàn)了這群沒(méi)人放牧的羊。找老牧人，卻發(fā)現(xiàn)他的尸身已被野狼和

神鷹帶走了。

于是，就有人帶著哈達(dá)、奶酒來(lái)山梁祭拜。忽一日，來(lái)了一輛車(chē)，下來(lái)許多孩子,

一數(shù)，③竟是58個(gè)一一是城里的孤兒。老牧人養(yǎng)活他們五六年了！

于是，哭聲一片。

有牧人說(shuō)，最近半年，老人身上常帶著黃油和奶食品。他可能知道自己身體不行了，

倘若迷糊過(guò)去，黃油和奶的香味就會(huì)引來(lái)野狼和神鷹，帶走他！

（選自《2011中國(guó)微型小說(shuō)年選》）

【備注】嘎查達(dá)，蒙古語(yǔ)，意為村官。

（1）本文用了一連串事件來(lái)刻畫(huà)老牧人，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括其中主要的四件事情。

（2）第9段畫(huà)線句“老牧人臉色一灰……”，請(qǐng)結(jié)合上下文內(nèi)容，揣摩老人此時(shí)的心理

活動(dòng)。

（3）數(shù)字“58”在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析它的作用。

①老牧人的羊群永遠(yuǎn)都是58只；②58只羊日子過(guò)得很好；③竟是58個(gè)一一是城里的孤

兒。

（4）老牧人是一個(gè)什么樣的人？結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

（5）標(biāo)題是否可以更改為“老牧人”？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

二、閱讀下面文章，完成下列各題。

三峽之秋

三峽已經(jīng)是秋天了。三峽的秋天，從大江兩岸的橘柚樹(shù)開(kāi)始。這些樹(shù)，生長(zhǎng)在陡峭

的山巖上，葉子也如同那青色的巖石一般，堅(jiān)硬，挺直。到秋天，它們綠得發(fā)黑；而那

累累的果實(shí)，由青變黃，漸漸從葉子中間抖露出來(lái)。就在這時(shí)候，它們開(kāi)始散發(fā)出一種

清香使三峽充滿了成熟的秋天的氣息。

早晨，透明的露水閃耀著，峽風(fēng)有些涼意，仿佛滿山的橘柚樹(shù)上撒了一層潔白的霜，

新鮮而明凈；太陽(yáng)出來(lái)，露水消逝，橘柚樹(shù)閃爍看陽(yáng)光，綠葉金實(shí)，三峽中又是一片秋

天的明麗。

中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(zhǎng)江像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，

奔騰流去。它那激蕩的、跳躍的光輝，又投向兩岸陡立的峭壁。于是，整個(gè)峽谷，波光

蕩漾，充滿了秋天的熱烈的氣息。

下午，峽外太陽(yáng)還沒(méi)有落，峽里早升起一層青色的霧。這使得峽里的黃昏來(lái)得特別

早，去得特別遲。在青色的透明的黃昏中，兩岸峭壁的倒影，一齊擁江心，使江面上只

剩下線發(fā)光的天空，長(zhǎng)江猶如一條明亮的小溪。

夜終于來(lái)了。漁火，燈標(biāo)，接連地亮起；連同它們?cè)谒嬗吵龅募t色的光暈，長(zhǎng)江

仿佛眨著眼晴，沉沉欲睡。只有偶爾駛過(guò)的趕路的駁船，響著汽笛，在江面劃開(kāi)一條發(fā)

光的路；于是漁火和燈標(biāo)，都像驚醒了一般，在水面上輕輕地?fù)u曳。

也許由于這里的山太高，峽谷太深，天空過(guò)于狹小，月亮也上來(lái)得很遲很遲。起初，

峽里只能感覺(jué)到它朦朧的青光，和黃昏連在一起；而不知在什么時(shí)候，它忽然出現(xiàn)在山

上。就像從山上生長(zhǎng)出來(lái)，是山的一部分；像一塊巨大的、磨平、發(fā)亮的云母石。這時(shí)，

月亮和山的陰影，對(duì)比得異常明顯一一山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要

撲跌下來(lái)；而月光，從山頂上，順著深深的、直立的谷1S,把青光直瀉到江面。就像一

道道爆布，憑空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起。

這一天，正是中秋。

(作者：方紀(jì))

(1)文章中寫(xiě)了個(gè)時(shí)間段的三峽景色。

A.2B.3

C.4D.5

(2)“長(zhǎng)江像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去?！边@句話采用寫(xiě)作方

法。

A.擬人B.比喻

C.夸張D.排比

（3）第6自然段主要是從角度描寫(xiě)景物的。

A.觸覺(jué)B.視覺(jué)

C.聽(tīng)覺(jué)D.嗅覺(jué)

（4）“起初，峽里只能感覺(jué)到它朦朧的青光，和黃昏連在一起；而不知在什么時(shí)候，它

忽然出現(xiàn)在山上?！边@句話意思是。

A.月亮出現(xiàn)的時(shí)間不確定，估計(jì)不準(zhǔn)。

B.山太高，擋住了月亮，看見(jiàn)時(shí)，它和山廛貼得那樣近。

C.作者一時(shí)沒(méi)有注意看，月亮很快便升到了山頂。

D.這光線很朦朧，不清楚，作者看不準(zhǔn)確。

（5）長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪。這是因?yàn)椤?/p>

A.長(zhǎng)江到這里便窄了，像小溪一樣。

B.長(zhǎng)江平緩流淌像小溪一樣。

C.長(zhǎng)江的水很清澈像小溪一樣。

D.長(zhǎng)江兩邊都是黑色的山崖的倒影，只剩江心是光亮的，像一條小溪。

（6）這篇文章是按照順序來(lái)寫(xiě)的。

A.地點(diǎn)B.時(shí)間

C.事情發(fā)展D.各處景物

（7）指出文中第3、4、5自然段加點(diǎn)的三個(gè)代詞所指代的是什么？

①“它“指______________________________

②“這”指______________________________

③“它們”指______________________________

（8）霧一般是白色的，而三峽的零在作者的筆下卻是青色的，這樣寫(xiě)是否怡當(dāng)？請(qǐng)結(jié)

合文章有關(guān)內(nèi)容作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

（9）這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

三、閱讀《唯有垂楊管別離》，完成下面小題。

唯有垂楊管別離

許多年后，我常常想起病房里的岳老師與那個(gè)七歲的小病號(hào)。

在住進(jìn)同一間病房之前，這兩人并不相識(shí)。岳老師曾經(jīng)是一家礦山子弟小學(xué)的語(yǔ)文

老師，但那家小學(xué)已經(jīng)關(guān)閉多年，所以這時(shí)的岳老師事實(shí)上已不再是老師了；小病號(hào)則

是一個(gè)七歲的小男孩，他三歲就生了骨病，自此便在父母帶領(lǐng)下，到處求醫(yī)問(wèn)藥。于他

來(lái)說(shuō)，醫(yī)院就是學(xué)校，而真正的學(xué)校，他一天都沒(méi)踏足過(guò)。

住院的日子令人感覺(jué)灰敗，如果不是飄進(jìn)病房的柳絮通告了春天的來(lái)臨，病人們?nèi)?/p>

然沒(méi)有注意到病房外的綠意。

作為醫(yī)院的老病號(hào)，在單調(diào)重復(fù)的日子中，岳老師與小病號(hào)自然而然地相識(shí)了。令

人驚異的是，他們后來(lái)竟然變作了老師和學(xué)生。因?yàn)槌Ｅ茚t(yī)院，我與岳老師有些交集,

他們的故事便進(jìn)入了我的視線。四十多歲的岳老師，早已被疾病帶來(lái)的諸多爭(zhēng)吵、傷心、

背棄折磨得滿頭白發(fā)。可是，（A）當(dāng)她將病房當(dāng)作課堂以后，當(dāng)她給小病號(hào)講課的時(shí)候，

某種奇異的喜悅降臨了，她終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出了一絲紅暈。

每一天，只要兩個(gè)人輸液一結(jié)束，岳老師馬上就開(kāi)始給小病號(hào)上課。雖說(shuō)從前她只

是語(yǔ)文老師，但在這里她卻什么都教：古詩(shī)詞，加減乘除，英文單詞。

中午，病人和陪護(hù)者擠滿了病房之時(shí)，便是岳老師一天中最神采奕奕的時(shí)候，有意

無(wú)意地，她就要拎出許多問(wèn)題，故意來(lái)考小病號(hào)。如果小病號(hào)能在眾人的贊嘆中結(jié)束考

試，那簡(jiǎn)直就像是有一道神賜之光破空而來(lái)，照得她通體發(fā)亮。

小病號(hào)畢竟年齡尚小，頑皮好動(dòng)，病情稍好，就在病房里奔來(lái)跑去，所以，他便經(jīng)

常答不上來(lái)岳老師的問(wèn)題。比如那句詩(shī)，上句是“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)”，下一句，小病號(hào)

一連三天都沒(méi)背下來(lái)。這可傷了岳老師的心，她罰他背二十遍。也是奇怪，無(wú)論背多少

遍，那句詩(shī)就像是活生生地在小病號(hào)的身體里打了結(jié)，一到考查的時(shí)候，他死活就背不

出來(lái)，岳老師愈發(fā)傷心。

到了最后，連小病號(hào)自己都憤怒了。他憤怒地問(wèn)岳老師：“醫(yī)生都說(shuō)了，我反正再

活幾年就要死了，背這些干什么？”

說(shuō)起來(lái)，前前后后，我目睹過(guò)岳老師的兩次哭泣。這天中午，小病號(hào)憤怒地問(wèn)完，

岳老師借口去打開(kāi)水，出了走廊，就痛說(shuō)起來(lái)，前前后后，我目睹過(guò)岳老師的兩次哭泣。

這天中午，小病號(hào)憤怒地問(wèn)完，岳老師借口去打開(kāi)水，出了走廊，就痛苦地抽泣起來(lái),

她用嘴巴緊緊地咬住了袖子，一邊走，一邊哭。

哭泣的結(jié)果，不是罷手，反倒是要教小病號(hào)更多。岳老師自己的病本就不輕，但自

此之后，我卻經(jīng)常能看見(jiàn)她跛著腳，跟在小病號(hào)的后面，見(jiàn)縫插針地給他講課。病房里

的教學(xué)最常見(jiàn)，瘦骨伶仃的小病號(hào)躺在病床上認(rèn)真聽(tīng)，憔悴的岳老師坐在一旁小聲講。

這場(chǎng)景神圣卻也讓人心酸。“既然沒(méi)死，就得活出意義?！痹览蠋煂?duì)我說(shuō)。

但是，她和他還是終有一別。一一小病號(hào)的病更重了，他的父母已經(jīng)決定，要帶他

轉(zhuǎn)院，去北京。聞聽(tīng)這個(gè)消息之后的一個(gè)星期里，岳老師夜夜失眠。

深夜，她悄悄離開(kāi)了病房，借著走廊上的微光，坐在長(zhǎng)條椅上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。她說(shuō)要在

小病號(hào)離開(kāi)之前，給他編一本教材。這個(gè)教材上什么內(nèi)容都有，有古詩(shī)詞，有加減乘除，

也有英文單詞。

這一晚，不知何故，當(dāng)看見(jiàn)微光映照下的她，我難以自禁地涌起了哽咽之感：無(wú)論

如何，這場(chǎng)遇見(jiàn)的結(jié)局終究是別離。天快亮的時(shí)候，岳老師睡著了，但我并沒(méi)有去叫醒

她，護(hù)士路過(guò)時(shí)也沒(méi)有叫醒她。

離別在意料之中又在意料之外：一大早，小病號(hào)的父母就接到消息，要他們趕緊去

北京。他們馬上忙碌起來(lái)，收拾行李，補(bǔ)交拖欠的醫(yī)藥費(fèi)，再去買(mǎi)來(lái)火車(chē)上要吃的食物，

最后叫醒小病號(hào)。當(dāng)小病號(hào)醒來(lái)，他還懵懵懂懂，不知道一個(gè)小時(shí)之后，他就要離開(kāi)這

家醫(yī)院了。

九點(diǎn)鐘，小病號(hào)跟著父母離開(kāi)了。離開(kāi)之前，他跟病房里的人一一道別，自然也跟

岳老師道別了，可是，那本教材，雖說(shuō)只差了一點(diǎn)點(diǎn)就要編完，終究還是沒(méi)編完。岳老

師將它放在了小病號(hào)的行李中，然后捏捏他的小臉，跟他揮手，如此，告別便潦草地結(jié)

束了。

哪知道，幾分鐘后，有人在樓下呼喊著岳老師的名字，開(kāi)始，她全然沒(méi)有注意，只

是呆呆地坐在病床上不發(fā)一語(yǔ)。突然，她跳下病床，跛著腳，狂奔到窗戶前，打開(kāi)窗子。

于是，全病房的人都聽(tīng)到了小病號(hào)在院子里的叫喊。

那竟然是一句詩(shī)，正在被他扯破了嗓子叫喊出來(lái)：“唯有垂楊管別離！”可能是怕岳

老師沒(méi)聽(tīng)清楚，他便繼續(xù)喊：“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)，唯有垂楊管別離！”喊了一遍，又再喊

一遍：“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)，唯有垂楊管別離！”

五月間，陽(yáng)光正好，窗臺(tái)上有流瀉的碎金。風(fēng)暖暖的，有柳絮悠揚(yáng)地飄飛，空氣里

似乎都彌漫著蓬勃的生命的氣息。

小病號(hào)站在一樓的草地上，他脫去了蒼白的病號(hào)服，穿上了黃亮的T恤，驟然顯得

挺拔了些，有了小小少年的英姿。（B）他仰著頭，緊盯著病房的那扇窗戶，努力地挺著

身子，雙手在嘴邊攏成個(gè)小喇叭，大聲地喊著，一字一頓的聲音傳遍了整個(gè)病區(qū)。

“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)，唯有垂楊管別離！”

離別的時(shí)候，小病號(hào)終于完整地背誦出了那句詩(shī)，但岳老師并沒(méi)有應(yīng)答，她正淚如

雨下，一如既往，她沒(méi)有哭出聲來(lái)，而是用嘴巴緊緊咬住了袖子。

除了隱約的哭聲，病房里只剩下巨大的沉默，沒(méi)有一個(gè)人上前勸說(shuō)，全都陷于沉默

之中，聽(tīng)?wèi){她哭下去，哭出悲，哭出喜……

后來(lái)，我常想：生命的相遇相別，正如花開(kāi)花謝，都是必然。但有些生命的碰撞，

卻會(huì)燃起星火，照亮彼此的人生。

（作者李修文有刪改）

注：［長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)，唯有垂楊管別離］出自《楊柳枝詞九首》（唐劉禹錫）。陌，街

道。垂楊，即垂柳。管別離，古人有折柳贈(zèng)別的習(xí)俗，“柳”與“留”諧音，折柳有惜

別之意。

（1）在病房里，長(zhǎng)期住院的岳老師與小病號(hào)居然自動(dòng)結(jié)成了師生，他們你教我學(xué)，發(fā)

生了一些故事。請(qǐng)根據(jù)文中情節(jié)的發(fā)展填空。

①小病號(hào)順利地通過(guò)了考核，岳老師很驕傲。

②__________

③小病號(hào)惱怒地說(shuō)不想學(xué)習(xí)了，岳老師痛哭之后反而教得更多。

④________

⑤小病號(hào)在樓下完整地背出了那句詩(shī)，岳老師悲喜交織。

（2）請(qǐng)?jiān)谖闹袆潤(rùn)M線的A、B兩處中選擇一處，進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。

（3）結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)剬?duì)結(jié)尾段中“有些生命的碰撞，卻會(huì)燃起星火，照亮彼此的

人生”這句話的理解。

四、閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。

冰湖

陳彥斌

①“爹，遛網(wǎng)吧？”兒子貓腰拎起大網(wǎng)漂子，扔到船上。剛遛了幾下就喊起來(lái)：“大魚(yú)!

爹，上了一條大的！”“慢點(diǎn)兒，慢著點(diǎn)兒，別拽跑了！”他一別船槳，漁船貼過(guò)去，漁

網(wǎng)緊挨在船的右舷邊。

②大魚(yú)一見(jiàn)亮，嚇得驚慌亂掙，寬寬的魚(yú)尾巴擊打得湖水四濺。他掂起抄羅子探過(guò)身去，

連魚(yú)帶網(wǎng)一起抄到船上?！暗?，咱們掏到白魚(yú)窩子啦?！眱鹤诱f(shuō)著，又把一條二三斤重的

白魚(yú)從網(wǎng)上摘下來(lái)，扔進(jìn)艙里。

③“打完這次魚(yú)，回去，你就去上學(xué)，??！"他看著兒子說(shuō)。“不！”兒子一直沒(méi)回頭，

還在遛著網(wǎng)，“我和你一起打魚(yú)?！薄拔易崮恪瓫](méi)出息的小兔崽子！”

④下午的時(shí)候，一小團(tuán)烏云從湖西面升起來(lái)，越集越密，陰沉沉地移過(guò)來(lái)。他忙招呼兒

子起網(wǎng)。他們剛把漁網(wǎng)拽到船上，鉛灰色的烏云已低低地覆蓋住了整個(gè)天空，整個(gè)湖面

都陷入陰沉沉的風(fēng)雪中。翻起的湖浪驟然變得渾黃，像煮開(kāi)鍋的小米粥，變得稠糊糊的。

氣溫驟降，湖水拍濺在船幫上，立刻結(jié)成了冰，漁船變得沉重起來(lái)。

⑤不好！他心里暗暗叫了一聲，使勁兒地扳起槳往回劃?？娠L(fēng)浪太大了，他拼盡了全力，

還是頂不動(dòng)。漁船上下顛簸著，四周涌動(dòng)的大浪，一個(gè)接一個(gè)撲向船舷。他不敢再硬頂

著風(fēng)劃船了，便把兩只船槳深深地插在水里，任憑風(fēng)浪帶著漁船往東南方向漂去。

⑥大雪是后半夜停的，風(fēng)浪也漸漸小下來(lái)。在風(fēng)雪里掙扎了幾個(gè)小時(shí)的爺兒倆累得話都

懶得說(shuō)了，腦子里一陣陣地犯糊涂，麻木的手也痛得發(fā)癢。他真想躺在兒子身邊睡一會(huì)

兒，卻不敢。這么冷的天，湖隨時(shí)都會(huì)封上。

⑦天快亮的時(shí)候，一陣可怕的寂靜從四周?chē)鷶n過(guò)來(lái)，涌動(dòng)著的浪幾乎瞬間就凝住了，滑

行的漁船也凍結(jié)在冰里。船槳抵在光滑的冰面上，打著滑攏到船尾，船仍是一動(dòng)沒(méi)動(dòng)。

不好，封湖了，封湖了！他拿起船槳，瘋狂地砸著冰。兒子被砸冰聲驚醒，昏昏沉沉地

爬起來(lái)，拿起另一只槳砸下去。冰凍得還不太厚，一槳下去，冰碎了。漁船擠進(jìn)窄窄的

冰縫，一點(diǎn)點(diǎn)擠過(guò)去，船身被鋒利的冰硬兒刮得“沙沙”響。

⑧他瘋狂地砸著冰，兒子再把大冰塊砸碎，漁船這才能前進(jìn)一點(diǎn)兒。兒子沒(méi)砸?guī)紫拢皳?/p>

通”一聲倒在艙里，掙扎幾下沒(méi)起來(lái)。他探手摸摸兒子的頭，滾燙！可他已顧不上兒子

了，只是更狠勁兒地掄著船槳，朝冰砸下去。

⑨中午的時(shí)候，一條線般的暗影出現(xiàn)在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊。此亥U，他的棉衣棉褲已被汗浸透了，

黏黏地貼在身上。他癱坐在船艙里，大口大口地喘著粗氣，雙手的虎口也震裂了，滲出

的血結(jié)成了紫黑色的血痂。他幾乎再也舉不動(dòng)那支松木船槳了，只想就這么躺著，好好

喘息一會(huì)兒?？僧?dāng)他看見(jiàn)蜷縮在艙里渾身瑟縮、臉色發(fā)青的兒子，又站了起來(lái)，舉起船

槳。

⑩“咔嚓”一聲，槳斷了。槳頭甩在冰上，滑出好遠(yuǎn)才停下來(lái)，孤零零地躺在冰上。他

兇狠地罵了一句，看著手里攥著的那半截已經(jīng)沒(méi)有用了的船槳，把它甩了出去。他直起

腰來(lái)朝湖岸那邊看去，隱隱約約看得出是村子附近那片柳樹(shù)林。他默默地朝那邊望了一

會(huì)兒，扶著船幫把一只腳跨到船外，隨著“咔嚓”的冰裂聲，冰塌陷了，他下到水里。

他一只手緊緊抓住船，拖在身后，向湖岸的方向撲去。

?“爹，你怎么啦？”兒子被冰碎聲驚醒，掙扎著爬到船邊，看到水里游動(dòng)的爹，一下

抓住他的手，哭喊著往上拽，“爹，你上來(lái)，上來(lái)呀，爹！”“放開(kāi)手，爹……爹送你……

回去……上學(xué)！”他的左手緊緊抓住船頭板，右手努力地向前扒著冰，兩條腿也在身后

使勁兒地蹬著，整個(gè)身子撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過(guò)去，身子再向前挪，

又壓在冰上……兒子感覺(jué)到爹的手在不停地哆嗦，過(guò)電般地傳到自己的身上。兒子越發(fā)

哆嗦了，可他還是用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

?湖岸那邊有船過(guò)來(lái)了。他的眼前變得模糊起來(lái)，但是，手指卻像是五根鐵釘，死死地

摳進(jìn)船板里……

（選自《金獎(jiǎng)小小說(shuō)》，有刪節(jié)）

（1）請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容和下面的提示，將小說(shuō)的故事情節(jié)補(bǔ)充完整。

父子倆遛網(wǎng)打魚(yú)一一①——砸冰行船一一②——看到希望

（2）試分析第⑦段畫(huà)線句環(huán)境描寫(xiě)的作用。

（3）第?段畫(huà)線句的語(yǔ)言極富表現(xiàn)力，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

他的左手緊緊抓住船頭板，右手努力地向前扒著冰，兩條腿也在身后使勁兒地蹬著，整

個(gè)身子撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過(guò)去，身子再向前挪，又壓在冰上……

（4）文中的父親給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容概括作答。

五、閱讀下面的文章，完成各題。

別欺負(fù)最?lèi)?ài)你的那個(gè)人

①他又一次坐上了這趟回家的夜行列車(chē)。

②他的座位對(duì)面坐著父子倆，從上車(chē)起，少年就和父親鬧著別扭。那父親脾氣極好,

也不急躁，極有耐心地哄勸。少年嘟著嘴不理，臉上是厭煩。列車(chē)快?？空緯r(shí)，父親又

急步向外走去，準(zhǔn)備下車(chē)給兒子買(mǎi)吃的東西。他對(duì)少年說(shuō)：“你父親真好。”

③少年看了一眼他，不說(shuō)話。他忍不住繼續(xù)說(shuō)：“小伙子，別欺負(fù)最?lèi)?ài)你的那個(gè)人?！?/p>

本來(lái)是隨口說(shuō)的一句話，說(shuō)完，他的心卻倏地疼了起來(lái)。

④別欺負(fù)最?lèi)?ài)你的那個(gè)人一一他忽然覺(jué)著這句話其實(shí)是對(duì)多年前的自己說(shuō)的！在他過(guò)往

的青春歲月里，他曾翻來(lái)覆去地傷害最疼愛(ài)他的人，而那人即使傷心到心碎，也停不下

愛(ài)他的腳步。

⑤他幼年喪母，父親在電器廠做工，每天夜里12點(diǎn)多才下班。但每天剛蒙蒙亮，小巷

深處一響起賣(mài)牛奶的敲梆聲，父親就會(huì)立即拿起缸子，輕手輕腳下樓，為他打上半斤新

鮮的牛奶。每當(dāng)他捧起碗把牛奶喝完，父親總會(huì)拿毛巾為他擦凈嘴角的奶漬，喜滋滋地

說(shuō)：“俺小嘉肯定能長(zhǎng)高個(gè)兒。”

⑥那淳香的牛奶滋養(yǎng)了他的生命，貫穿了他整個(gè)童年、少年的快樂(lè)時(shí)光，可是他從沒(méi)有

用心注意過(guò)父親困倦的雙眼，疲累的身體和身上那件洗得發(fā)白的舊外套。

⑦讀初中后，他的身高果然向上猛躥了很多，只是處在青春期的他，極度叛逆，尤其是

迷上網(wǎng)絡(luò)游戲后，學(xué)習(xí)一落千丈，和父親的話也少了許多?？此膹U學(xué)業(yè)癡迷游戲，父

親打過(guò)罵過(guò)也求過(guò)他，但他不為所動(dòng)。高考前，他還是一如既往地上網(wǎng)。父親找到他，

拉著他回家。他憤怒地沖父親喊：“回家我也不學(xué)！”父親的腳步翹起了兩下，站在昏黃

的路燈下回頭看他，嘴唇氣得發(fā)抖，眼中滿是無(wú)助和絕望。

⑧高考后，他毫無(wú)懸念地落榜了。父親送他到省城高中復(fù)讀。但他的心思仍不在學(xué)習(xí)

上，常找借口向親戚要錢(qián)上網(wǎng)。在穿著打扮上，他留最酷的發(fā)型，非名牌不穿；省城到

家只三個(gè)小時(shí)的車(chē)程，每次也是必坐動(dòng)車(chē)。一次他和同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事動(dòng)起手來(lái)，老師

斥責(zé)他，他和老師吵。那天下午，父親被通知來(lái)到學(xué)校時(shí)，一臉的惶恐不安，額頭上沾

滿細(xì)密的汗珠，不停地跟在老師身后賠笑臉，說(shuō)好話。

⑨看他毫不在乎，父親氣得顫聲問(wèn)：“小嘉，如果將來(lái)你的孩子這樣氣你，你會(huì)怎樣？

會(huì)不會(huì)像我一樣難受？”他像個(gè)勝利者，頭發(fā)一甩，沒(méi)心沒(méi)肺地說(shuō)：“我不結(jié)婚，不要

孩子，他氣不著我！”父親怒不可遏地拿起身邊的掃帚要打他，他脖子一伸：“給，你打！”

父親舉起的手在空中晃了晃，最終又無(wú)奈地放下。

⑩他哪里知道，父親的心在滴血。他把父親的心傷成一片片的。

?他復(fù)讀了兩年，也讓父親失望了兩年。看他不思進(jìn)取，父親做出了一個(gè)重大決定，送

他到國(guó)外讀大學(xué)。父親花了畢生的積蓄，賣(mài)了還沒(méi)有住進(jìn)的新房，才湊夠他去韓國(guó)讀書(shū)

的費(fèi)用。

?有一天晚上，姑姑陪父親一起回家。他在臥室睡覺(jué)沒(méi)有開(kāi)燈，他們以為他沒(méi)有在家。

“天這么晚了，你坐在樓下干啥？”姑姑問(wèn)?！皼](méi)啥，就是想靜一靜。”父親說(shuō)?！笆遣?/p>

是后悔送小嘉上學(xué)了？現(xiàn)在后悔還來(lái)得及，別讓這錢(qián)打了水漂。”“沒(méi)后悔，興許……出

去鍛煉鍛煉，他能學(xué)好。只要他有學(xué)好的可能，我就不怕這錢(qián)打水漂?！?/p>

?那晚，他很久沒(méi)有睡著，第一次認(rèn)真思考父親的話。

?異國(guó)4年，離開(kāi)了父親溫暖的懷抱，他嘗到了人生的酸甜苦辣。對(duì)生活，對(duì)父親，對(duì)

愛(ài)，他有了重新的認(rèn)識(shí)和感悟。畢業(yè)后，他在北京一家韓資企業(yè)工作，每天就像一只旋

轉(zhuǎn)的陀螺，只有不斷提高自己，才能跟上快節(jié)奏的生活。不知什么時(shí)候，他變得越來(lái)越

像父親，處處精打細(xì)算，每次回家，為了節(jié)省80元的路費(fèi)，他寧愿坐夜班車(chē)回家。

?人生的經(jīng)歷讓他成長(zhǎng)。當(dāng)他嘗過(guò)生活百味，才終于明白父親的愛(ài)。他們?cè)羞^(guò)8年的

戰(zhàn)役，最終父親用不離不棄的愛(ài)挽救了他。他深深地知道，在未來(lái)的歲月里，他要做的

就是成為最疼父親的那個(gè)人，就像父親當(dāng)年愛(ài)他一樣。

（1）通讀全文，父親用哪些“不離不棄的愛(ài)”“挽救了他”？請(qǐng)分點(diǎn)作簡(jiǎn)要概

括。

（2）結(jié)合語(yǔ)境，品味下列語(yǔ)句，回答括號(hào)中的問(wèn)題。

①但每天天剛蒙蒙亮，小巷深處一響起賣(mài)牛奶的敲梆聲，父親就會(huì)立即拿起缸子,輕手

輕腳下樓，為他打上半斤新鮮的牛奶。（句中加下劃線的詞語(yǔ)有什么表達(dá)效果？）

②父親舉起的手在空中晃了晃，最終又無(wú)奈地放下。（從人物描寫(xiě)角度賞析人物心理）

（3）“在穿著打扮上，他留最酷的發(fā)型，非名牌不穿；省城到家只三個(gè)小時(shí)的車(chē)程，每

次也是必坐動(dòng)車(chē)”這段話在文中的作用是什么？

（4）對(duì)于本文所說(shuō)的“別欺負(fù)最?lèi)?ài)你的那個(gè)人"，你是如何理解的?請(qǐng)結(jié)合你的生活經(jīng)

歷或體驗(yàn)談?wù)勏敕ā?/p>

參考答案及解析:

一、【答案】（1）①把牧羊看成做神仙；②向其他牧人講述牧羊經(jīng)；③奔走呼告別超牧；

④用馬頭琴喚羊哺乳；⑤資助城市孤兒；⑥提早安排好自己的后事。

（2）哼，我要想發(fā)財(cái)，早發(fā)財(cái)了。我的錢(qián)是資助孤兒了……算啦，不和你們一般見(jiàn)識(shí)！

（3）前兩個(gè)58表現(xiàn)出老牧人養(yǎng)羊不超牧，不為賺錢(qián)發(fā)財(cái)；第三個(gè)58照應(yīng)前文，點(diǎn)破

（揭示）了老人一直隱藏的善舉。三次重復(fù)，刻畫(huà)了老牧人目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、注重環(huán)保、不重

名利、默默資助孤兒的崇高形象，表達(dá)了作者對(duì)老人善心善行的贊美。

（4）老牧人是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、無(wú)私熱誠(chéng)，慈悲助人、淡泊名利，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、注重環(huán)保，

熱愛(ài)自然、回歸自然的人物形象。

（5）不贊成。文中多次出現(xiàn)“白云”，是老牧人牧羊的背景，與老牧人仙風(fēng)道骨的形象

特征相照應(yīng)，“一朵朵白云”象征了老牧人純潔而崇高的心靈，增加了文章的意境美。

而以“老牧人”為標(biāo)題，則顯得太普通。

【解析】1、概括文章事件可用記敘文的六要素中的時(shí)間+地點(diǎn)+人物+事件進(jìn)行概括即可。

答案是①把牧羊看成做神仙；②向其他牧人講述牧羊經(jīng)；③奔走呼告別超牧；④用馬頭

琴喚羊哺乳；⑤資助城市孤兒；⑥提早安排好自己的后事。

2、結(jié)合內(nèi)容揣摩人物的心理活動(dòng)，需要看清補(bǔ)白前給的語(yǔ)境”也有不以為然的，哎，

那你咋沒(méi)發(fā)財(cái)哩？”是對(duì)老人的質(zhì)疑，針對(duì)這個(gè)進(jìn)行符合老人性格特點(diǎn)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)老

人心情的語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)即可。答案是“哼，我要想發(fā)財(cái)，早發(fā)財(cái)了。我的錢(qián)是資助孤兒了……

算啦，不和你們一般見(jiàn)識(shí)！”

3、分析句子中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的作用，需要結(jié)合文章的內(nèi)容和文章的主題進(jìn)行內(nèi)容方面的

分析，也有在結(jié)構(gòu)上的作用。答案是前兩個(gè)58表現(xiàn)出老牧人養(yǎng)羊不超牧，不為賺錢(qián)發(fā)

財(cái)；第三個(gè)58照應(yīng)前文，點(diǎn)破（揭示）了老人一直隱藏的善舉。三次重復(fù)，刻畫(huà)了老

牧人目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、注重環(huán)保、不重名利、默默資助孤兒的崇高形象，表達(dá)了作者對(duì)老人善

心善行的贊美。

4、分析人物形象，從老人所作的事情、文中對(duì)老人的描寫(xiě)以及一些評(píng)價(jià)性的議論或抒

情句可以分析出來(lái)。答案是老牧人是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、無(wú)私熱誠(chéng)，慈悲助人、淡泊名利，

目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、注重環(huán)保，熱愛(ài)自然、回歸自然的人物形象。

5、標(biāo)題的更改，多不贊成修改，理由可以從標(biāo)題能起到的作用進(jìn)行分析即可。它比分

析標(biāo)題的作用更加寬泛。答案是不贊成。文中多次出現(xiàn)“白云”，是老牧人牧羊的背景，

與老牧人仙風(fēng)道骨的形象特征相照應(yīng)，“一朵朵白云”象征了老牧人純潔而崇高的心靈，

增加了文章的意境美。而以“老牧人”為標(biāo)題，則顯得太普通。

【點(diǎn)評(píng)】1、本題考查事件的概括能力。解答時(shí)注意抓要素組織語(yǔ)言進(jìn)行即可。

2、本題考查結(jié)合內(nèi)容揣摩人物心理的能力。解答時(shí)注意要用第一人稱(chēng)的口吻答題。

3、本題考查句子中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的作用的分析能力。解答時(shí)扣住文章的具體內(nèi)容進(jìn)行分

析即可。

4、本題考查分析人物形象的能力。解答時(shí)抓住事件、文中的關(guān)鍵詞等進(jìn)行概括即可。

5、本題考查標(biāo)題的作用分析能力。解答時(shí)從標(biāo)題起到的作用談理由即可。

二、【分析】《三峽之秋》描寫(xiě)了長(zhǎng)江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨(dú)特美景，

與前面寫(xiě)孕育文明的長(zhǎng)江之美、后面寫(xiě)黃河的雄偉壯麗的課文共同構(gòu)成了一組美景圖。

作者通過(guò)認(rèn)真細(xì)微地觀察與體驗(yàn)，抓住了長(zhǎng)江三峽中秋這一天中自然景物特點(diǎn)的變化,

按照“早晨--中午--下午--夜晚”的時(shí)間順序，以優(yōu)美感人的語(yǔ)言描繪出絢麗多

姿的長(zhǎng)江三峽秋景。作者在文章中恰當(dāng)?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法，把長(zhǎng)江三峽描

繪的氣象萬(wàn)千，充滿生機(jī)和靈性。

【解答】（1）抓住關(guān)鍵詞“早晨”、“中午”、“下午”、“夜晚”可知寫(xiě)了四個(gè)時(shí)間段的景

色。

（2）考查了比喻句，比喻句要有把什么比作什么?！伴L(zhǎng)江像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼

嘯著，奔騰流去?！卑选伴L(zhǎng)江”比作“金鱗巨蟒”，運(yùn)用了比喻修辭。

（3）細(xì)讀第六自然段，可知這一自然段的景色都是作者看到的，所以是從視覺(jué)角度描

寫(xiě)景色的。

（4）考查了句子分析理解能力，結(jié)合“也許由于這里的山太高，峽谷太深，天空過(guò)于

狹小，月亮也上來(lái)得很遲很遲。”可知這句話的意思是山太高，擋住了月亮，看見(jiàn)時(shí)，

它和山廛貼得那樣近。

（5）考查了句子分析理解能力，結(jié)合”在青色的透明的黃昏中，兩岸峭壁的倒影，一

齊擁江心。”可知是因?yàn)殚L(zhǎng)江兩邊都是黑色的山崖的倒影，只剩江心是光亮的，像一條

小溪。

（6）抓住關(guān)鍵詞“早晨”、“中午”、“下午”可知是按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

（7）考查了指示代詞。①結(jié)合前一句話“長(zhǎng)江像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔

騰流去?！笨芍八敝搁L(zhǎng)江。

②結(jié)合前一句話“峽外太陽(yáng)還沒(méi)有落，峽里早升起一層青色的零?！笨芍斑@”指的是

峽里升起的青色的霧。

③結(jié)合前一句話“漁火，燈標(biāo)，接連地亮起，”可知“它們”指漁火，燈標(biāo)。

(8)考查了句子分析理解能力，結(jié)合一到三自然段可知三峽四圍的山呈青色，山上的

橘柚樹(shù)的葉子也呈青色，峽中霧很淡，看上去零也像青色的了。

(9)考查了課文內(nèi)容的理解，結(jié)合短文看，作者通過(guò)一天中三峽景物的不同特點(diǎn)，表

達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江三峽秋天的美景的熱愛(ài)和贊美之情。

故答案為：

(1)C；(2)B；(3)B；(4)B；(5)D；(6)B；

(7)①長(zhǎng)江；②峽里升起的青色的霧；③漁火，燈標(biāo)。

(8)恰當(dāng)。因?yàn)槿龒{四圍的山呈青色，山上的橘柚樹(shù)的葉子也呈青色，峽中霧很淡，

所以看上去也像青色的了。

(9)表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江三峽秋天的美景的熱愛(ài)和贊美之情。

三、【答案】(1)因?yàn)槟挲g小頑皮好動(dòng)，小病號(hào)總是背不出那句詩(shī)，岳老師很傷心。；

病重要轉(zhuǎn)院，小病號(hào)將無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)，岳老師深夜為他編教材。

(2)示例1：A；“終年”“蒼白”寫(xiě)出了岳老師身體狀況很差，而“一絲紅暈”與“蒼

白”形成對(duì)比，寫(xiě)出了岳老師為小病號(hào)講課時(shí)的激動(dòng)心情，體現(xiàn)了岳老師對(duì)生命有著深

刻的理解。

示例2：B；“仰“盯”“挺”“攏”“喊”等一系列的動(dòng)詞，寫(xiě)出了小病號(hào)在離別之際，認(rèn)

真深情地為岳老師背誦詩(shī)句的情形，表達(dá)了自己對(duì)老師誠(chéng)摯的感激與留戀之情。

(3)答案示例：岳老師與小病號(hào)因病相遇而成為師生，這是“生命碰撞”而“燃起星

火”；岳老師在教小病號(hào)的過(guò)程中再次感受到生命的意義，小病號(hào)在離別時(shí)能用所學(xué)的

詩(shī)句來(lái)表達(dá)生命的情義，這就是他們“照亮彼此的人生”。

【解析】(1)根據(jù)所給的三個(gè)情節(jié)，確定了要求概括的兩處情節(jié)的段落位置。①第一段

到第六段，寫(xiě)小病號(hào)順利地通過(guò)了考核，岳老師很驕傲。②第七段，“也是奇怪，無(wú)論

背多少遍，那句詩(shī)就像是活生生地在小病號(hào)的身體里打了結(jié)，一到考查的時(shí)候，他死活

就背不出來(lái)，岳老師愈發(fā)傷心”可概括：小病號(hào)年齡小，調(diào)皮，總是背不出那句詩(shī)，岳

老師很傷心。③第八到第十段，寫(xiě)小病號(hào)惱怒地說(shuō)不想學(xué)習(xí)了，岳老師痛哭之后反而教

得更多。④十一到十三段，結(jié)合“她說(shuō)要在小病號(hào)離開(kāi)之前，給他編一本教材”可概括：

小病號(hào)并重要轉(zhuǎn)院，將無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)，岳老師深夜為他編教材。⑤十四段到結(jié)尾，寫(xiě)小

病號(hào)在樓下完整地背出了那句詩(shī)，岳老師悲喜交織。

(2)“終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出了一絲紅暈”是神態(tài)描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)。分析。“終年

蒼白”寫(xiě)出了岳老師身體狀況不好，而“紅暈”寫(xiě)通過(guò)神態(tài)變化，寫(xiě)出了她給小病號(hào)講

課時(shí)的激動(dòng)、喜悅，這件事對(duì)岳老師來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)樗谶@件事里面找到了生命的

意義和價(jià)值，雖然生著病，但是卻仍然做著有意義的事情，傳遞著知識(shí)，呵護(hù)著新的生

命，表現(xiàn)了岳老師對(duì)于生命的深刻理解。“仰”“盯”“挺”“攏”“喊”是一系列動(dòng)詞，

這是一處動(dòng)作描寫(xiě)。分析。這一系列動(dòng)詞描寫(xiě)了小病號(hào)在給岳老師背誦詩(shī)句時(shí)的態(tài)度的

認(rèn)真、專(zhuān)注，這是因?yàn)樗麅?nèi)心中非常感激、敬佩岳老師，通過(guò)這些動(dòng)作，表現(xiàn)了小病號(hào)

對(duì)岳老師的感激、敬佩之情。

（3）示范：“有些生命”在文章里指的是岳老師和小病號(hào)，“碰撞”指二人的相遇、相

識(shí)，“燃起星火”這里運(yùn)用比喻修辭，把二人在彼此生命中的作用彼此星火，“星火”是

光亮，有照明的作用，“照亮彼此的人生”可以理解為對(duì)彼此人生的影響。結(jié)合“終年

蒼白的面容上竟然現(xiàn)出了一絲紅暈”可知，對(duì)于岳老師來(lái)說(shuō)，自己病重灰暗的這段時(shí)光

里，能夠教導(dǎo)小病號(hào)，給他上課，甚至最后分離的時(shí)候小病號(hào)背誦出一直背不出的詩(shī)句，

進(jìn)而表達(dá)謝意、感激，這一切讓她這段時(shí)光似乎不那么黑暗了，有了價(jià)值、意義，有了

支撐下去的力量。而對(duì)于小病號(hào)而言，長(zhǎng)年的生病，不能和同齡人一直在一起學(xué)習(xí)，缺

少關(guān)心，在岳老師的用心的教導(dǎo)、編教材等行為中都獲得了一絲補(bǔ)償，讓自己的生病歲

月也有了色彩光亮。

故答案為：⑴②因?yàn)槟挲g小頑皮好動(dòng)，小病號(hào)總是背不出那句詩(shī)，岳老師很傷心；

④病重要轉(zhuǎn)院，小病號(hào)將無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)，岳老師深夜為他編教材。

⑵示例1：A；“終年”“蒼白”寫(xiě)出了岳老師身體狀況很差，而“一絲紅暈”與“蒼白”

形成對(duì)比，寫(xiě)出了岳老師為小病號(hào)講課時(shí)的激動(dòng)心情，體現(xiàn)了岳老師對(duì)生命有著深刻的

理解。

示例2：B；“仰“盯”“挺”“攏”“喊”等一系列的動(dòng)詞，寫(xiě)出了小病號(hào)在離別之際，認(rèn)

真深情地為岳老師背誦詩(shī)句的情形，表達(dá)了自己對(duì)老師誠(chéng)摯的感激與留戀之情。

⑶答案示例：岳老師與小病號(hào)因病相遇而成為師生，這是“生命碰撞”而“燃起星火”；

岳老師在教小病號(hào)的過(guò)程中再次感受到生命的意義，小病號(hào)在離別時(shí)能用所學(xué)的詩(shī)句來(lái)

表達(dá)生命的情義，這就是他們“照亮彼此的人生”。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章信息篩選和概述。結(jié)合所給的情節(jié)概括的句子，可知概括的句

式是：小病號(hào)…，岳老師…。

⑵本題考查詞語(yǔ)的賞析，注意明確詞語(yǔ)在句中的含義，體會(huì)重點(diǎn)表達(dá)的感情。

⑶本題考查重點(diǎn)句子的理解。抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合文章內(nèi)容、主題進(jìn)行把握。

四、【答案】（1）遭遇風(fēng)雪；扒冰拖船

（2）①渲染緊張氣氛，突出環(huán)境惡劣；②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文砸冰、扒冰做鋪墊；

③烘托人物形象，使“父親”的性格更加鮮明。

（3）①運(yùn)用短句，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的危急；②運(yùn)用一系列動(dòng)詞表現(xiàn)一連串的動(dòng)作，生動(dòng)

形象地描繪出了父親奮力扒冰拖船的情形。

（4）①技藝嫻熟，經(jīng)驗(yàn)豐富；②機(jī)智勇敢，頑強(qiáng)不屈；③關(guān)心孩子成長(zhǎng)。

【解析】（1）本題考查梳理故事情節(jié)。解答此題的關(guān)鍵是在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)

合題目的提示，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括即可。閱讀全文，了解內(nèi)容，第一個(gè)

空，結(jié)合第三到六段的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“整個(gè)湖面都陷入陰沉沉的風(fēng)雪中”概括即

可；結(jié)合九到十一段的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“他一只手緊緊抓住船，拖在身后，向湖岸

的方向撲去”概括即可；注意要概括成四字詞語(yǔ)。（2）本題考查理解環(huán)境描寫(xiě)的作用。

環(huán)境描寫(xiě)的作用：①交代背景；②推動(dòng)情節(jié)；③渲染氣氛；④刻畫(huà)人物形象，襯托人物

的性格、情緒；⑤使故事情節(jié)更為生動(dòng)、真實(shí)；⑥使主題更為突出、深