2017年部編人教版語文一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際：打電話

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過訓(xùn)練和交際表演，使學(xué)生學(xué)會(huì)打電話，掌握打電話的一

般技巧，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合

作意識(shí)。

3、能認(rèn)真聽明白、把話說清楚，學(xué)習(xí)說簡(jiǎn)短的話。

教學(xué)重點(diǎn)：了解打電話的方法，學(xué)會(huì)打電話。

教學(xué)難點(diǎn)：知道打電話要有禮貌、語言簡(jiǎn)明，認(rèn)真聽明白、說清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《打電話》錄像、紙杯自制電話機(jī)多部。

教學(xué)過程：

一、談話激情，歌曲導(dǎo)入

1、播放歌曲《打電話》，導(dǎo)入新課，板書課題。同學(xué)們喜歡《打

電話》這首歌嗎？我們來聽一聽。

2、設(shè)問引發(fā)學(xué)生回憶打電話的情景：你打過電話嗎？給誰打的,

當(dāng)時(shí)是怎么打的，先想一想，然后小組內(nèi)交流。

3、匯報(bào)交流，師生及時(shí)評(píng)議。注意指導(dǎo)學(xué)生明確幾點(diǎn)：

①打電話要知道對(duì)方的電話號(hào)碼。

②打電話要把話說清楚，說明白，說話要簡(jiǎn)短，要有禮貌。

③撥號(hào)后，如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時(shí)，說明對(duì)

方電話占線，要稍等再打。

二、創(chuàng)設(shè)情境，分層訓(xùn)練

1、創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，老師下午要上一節(jié)寫話課，需要一個(gè)漂亮的洋娃娃玩具,

我們學(xué)校的王老師家里就有一個(gè)，我想給他打個(gè)電話，讓他下午把洋

娃娃帶來。我想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，誰說得好，下課后就讓誰去給王老

師打電話，好不好？

王老師家的電話號(hào)碼是8760032（板書）.請(qǐng)同學(xué)們自己想一想該

怎么打電話。

2、個(gè)人準(zhǔn)備。要求學(xué)生把要說的事想清楚，要說的話想明白，

注意使用“您好”“請(qǐng)問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。

3、相互交流。小組討論、交流，互相啟發(fā)、改正、補(bǔ)充，進(jìn)一

步明確打電話的程序和說話的內(nèi)容。教師巡視指導(dǎo)。

4、組對(duì)練習(xí)。學(xué)生自由組對(duì)，分角色（學(xué)生和王老師）練習(xí)打

電話。注意：學(xué)生互換角色練習(xí)：教師參與，適時(shí)指導(dǎo)，充分練習(xí)；

各組推選代表，準(zhǔn)備參加匯報(bào)表演。

5、匯報(bào)表演。各組代表依次上臺(tái)匯報(bào)表演，師生及時(shí)評(píng)議指導(dǎo),

評(píng)選優(yōu)秀小組。

6、創(chuàng)新表演。設(shè)想打電話時(shí)可能出現(xiàn)的幾種情況進(jìn)行創(chuàng)新表演,

訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維及交際的靈活性，老師結(jié)臺(tái)實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)評(píng)議。

①王老師在家，接聽人不是王老師。

②王老師不在家，需轉(zhuǎn)告。

③直接接聽電話，可玩具不在家。

④電話沒人接。借此啟發(fā)學(xué)生想想、說說還有沒有其他解決辦法。

7、老師小結(jié)。

三、聯(lián)系生活，拓展深化

1、看錄像，提要求。遇到這些事情該怎樣打電話，注意撥打的

電話號(hào)碼及該說些什么，

（播放錄像，展現(xiàn)“病人急救”“火災(zāi)險(xiǎn)情”“交通事故”等場(chǎng)

面。）

2、小組討論交流。任選一種或幾種場(chǎng)面，分別練習(xí)表演。

3、小組匯報(bào)交流，師生共同評(píng)議。

4、教師總結(jié)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固運(yùn)用

1、打電話約同學(xué)踢球。

2、打電話向老師請(qǐng)假。

3、有一個(gè)叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家。

任選一種場(chǎng)面，小組分別練習(xí)表演。

4、匯報(bào)表演。

5、教師總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

口語交際：打電話

聽明白說清楚

語文園地五

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點(diǎn)，幫助記憶。

正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運(yùn)用。

2、能力目標(biāo)：通過讀、背積累歇后語。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀

的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特占，幫助記憶。正確區(qū)分形近

字和形聲字，并正確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣;

培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

時(shí)間安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點(diǎn)，幫助記憶。正確區(qū)分

形近字和形聲字，并正確運(yùn)用。

2、激發(fā)學(xué)生生動(dòng)識(shí)字、詞興趣。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、趣味識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）

2、教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀。

3、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（每樣?xùn)|西都有它的用處）。

3、你能像這樣說兩句嗎？（有筆能寫字.有家才溫暖？）

4、集體齊讀兒歌。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1、學(xué)生自由讀詞語。

2、老師范讀，學(xué)生正音。

3、你們民現(xiàn)了什么？

第一行字都是口字旁，（都和嘴有關(guān)；第二行字都是提手旁，和

手有差；第三行字都是足字旁，都和腳有關(guān)。）

4、小組再讀詞語。

5、集體讀詞語。

三、字詞句運(yùn)用。

1、區(qū)分青和清，再和在。（學(xué)生回答，教師指導(dǎo)。）

2、學(xué)生獨(dú)立完成“選一選，填一填”。

3、學(xué)生回憶音序查字法的過程。

4、獨(dú)立完成字典查字的練習(xí)。學(xué)生匯報(bào)。

四、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什收獲？

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讀、背積累歇后語。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、閱讀輕聲詞語。

2、誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠？）

二、日積月累。

1、學(xué)生自由讀歇后語是。

2、教師簡(jiǎn)介歇后語。

3、你還知道哪些些歇后語。（學(xué)生自由回答）

4、集體齊讀，學(xué)生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《孤貍和烏鴉）。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)了這一課，你懂得了什么？

語文園地五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)記生字方法：換偏旁，變新字識(shí)記；相同偏旁的字歸類識(shí)

記；

2、同音字辨析運(yùn)用。

3、學(xué)習(xí)查字典方法。

4、學(xué)習(xí)歇后語，感受祖國(guó)語言的精妙。

5、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教具：課件、課本

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

識(shí)記生字方法：換偏旁，變新字識(shí)記；相同偏旁的字歸類識(shí)記；

教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件

教學(xué)過程；

一、板題示標(biāo)

同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)語文園地五的內(nèi)容，這節(jié)課的內(nèi)

容是學(xué)習(xí)課本63頁，你們有信心完成

這節(jié)課的任務(wù)嗎？

二、趣味識(shí)字（第一次先學(xué)后教）

1、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。

2、同桌互相讀一讀，做做小老師。

出示生字：飯能飽茶泡輕鞭炮

3、請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。

4、請(qǐng)小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？

5、男女同學(xué)合作讀

6、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)每一句的最后一個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎？

（左邊的偏旁代表這字義，右邊的跟字音有關(guān)，韻母都是ao）

你還發(fā)現(xiàn)了什么？這三句像一個(gè)字謎，謎底都是“包”字。

小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說話中可以認(rèn)識(shí)許多字。

四、我的發(fā)現(xiàn)（第二次“先學(xué)后教”）

1、自讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、說一說你的發(fā)現(xiàn)。

3、小結(jié)：相同偏旁的字是一排?？谧峙缘淖执蠖嗪妥煊嘘P(guān)；提

手字旁的字大多和手動(dòng)作有關(guān)；足字旁的字大多和腳動(dòng)作有關(guān)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：背誦《趣味識(shí)字》

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、同音字辨析運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)查字典方法。

3、學(xué)習(xí)歇后語，感受祖國(guó)語言的精妙。

教學(xué)過程；

一、板題示標(biāo)

同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地五的內(nèi)容。

二、選一選，填一填（第一次“先學(xué)后教”）

1、讀一讀，看一看;這兩組字有什么相同和不同？清一一青在

——再

2、請(qǐng)學(xué)生讀，觀察，再說出來。

3、選一選，再填一填。同桌互相檢查。

三、查字典（第二次“先學(xué)后教”）

1、查頁碼：比一比誰最快？

2、查字方法：

小組活動(dòng)：學(xué)生自查字典，問詢查到字的方法，交流歸納查字典

快捷的兩種方法：音序查字法、部首查字法。

3、學(xué)習(xí)查字典的兩種方法，分小組為單位練習(xí)，互幫互學(xué)。

4、比賽：查字典，我第一。

四、日積月累：（第三次“先學(xué)后教”）

1、自讀歇后語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（歇后語前一部分是隱喻或比喻，后一部分是意義的解釋）

2、小組交流：你讀懂了什么？

3、語境運(yùn)用練習(xí)。

4、你還知道哪些歇后語？

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、背誦歇后語。2、查字典訓(xùn)練。板書設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。

教學(xué)過程；

一、板題示標(biāo)

同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起來讀一個(gè)有趣的故事一一《狐貍和烏

鴉》。

二、自讀故事（第一次“先學(xué)后教”）

1、讀一讀，自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。

2、標(biāo)出自然段。觀察圖：圖上畫的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容？

三、感悟故事：（第二次“先學(xué)后教”）

1、思考：狐貍一共和烏鴉說了幾句話？找出來，讀一讀。

2、小組討論：這是一只什么樣的狐貍？為什么？這是一只什么

樣的烏鴉？為什么？

3、從這個(gè)故事中你懂得了什么？

四、拓展訓(xùn)練：課后找寫小動(dòng)物智慧的故事讀一讀，回到班上和

同學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

12古詩兩首

池上

活動(dòng)目的：

1、學(xué)習(xí)用生動(dòng)形象的語言描述圖片內(nèi)容。

2、理解古詩內(nèi)容，感受古詩意境，學(xué)會(huì)朗誦古詩。

活動(dòng)準(zhǔn)備：古詩圖片

活動(dòng)過程：

1.活動(dòng)導(dǎo)入：

—我們猜個(gè)謎語，看誰猜得又快又對(duì)：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，

還有窩。（蓮蓬）

2.理解古詩《池上》

一看看，圖上還有什么呀？（有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、

水草?？）

一這兩個(gè)小娃娃在干什么？（撐著小船采白蓮）

教師小結(jié)：小娃娃撐著小船，悄悄地去采白蓮?fù)?，可是在回來?/p>

路上，不懂得怎樣掩藏自己的形跡，河面上。綠綠的浮萍一下子就被

小船蕩開了。這件事被白居易爺爺看見了，他就寫了一首詩，叫《池

上》，“池上“一一池塘上，下面聽老師來讀一遍（出示古詩）。

3、欣賞古詩

介紹古詩《池上》，指導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)詞句，幫助幼兒理解古詩

內(nèi)容。

⑴小娃撐小艇：小娃娃撐著小船。

⑵偷采白蓮回：偷偷地去采白蓮回來。

⑶不解藏蹤跡：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。

⑷浮萍一道開：浮萍一下子就被小船蕩開了。

4、學(xué)習(xí)古詩。集體念，師生對(duì)念，男女生輪念。

5、啟發(fā)幼兒邊念邊用動(dòng)作表達(dá)詩句含義。

白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開

活動(dòng)反思：

由于在平時(shí)的活動(dòng)中，我們比較多地和孩子們一起進(jìn)行古詩，繞

口令等一系列中國(guó)特有的民間活動(dòng)，所以孩子們對(duì)于這樣形式的活動(dòng)

還是很感興趣的。同時(shí)為了便于他們的理解，我利用了自己畫的圖片,

這樣便于他們的觀察和記憶。

古詩《池上》內(nèi)容簡(jiǎn)單，易懂，比較能夠激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望。

同時(shí)我利用師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，層層遞進(jìn)的幫助孩子們進(jìn)行鞏固和

記憶，讓孩子們從小就受到中國(guó)古典文化的熏陶，這是我們民俗教育

的內(nèi)容，也是我們現(xiàn)在的每一個(gè)教師應(yīng)該做的事情！

小池

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)

行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語氣地朗讀古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩中描寫的意境，體會(huì)大自然的美麗景色。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)情境，導(dǎo)入新課

1、(出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。)

同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然

如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然

的萬物。如我們剛學(xué)過的

(1)唐代詩人賀知章的《詠柳》：

《不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀》讓我們看到了春風(fēng)的神力。

(2)宋代詩人王令筆下的《送春》

《三月殘花落更開，小檐日日燕飛來》又把我們帶到了花開花落

三月-

(3)還有前幾天我們學(xué)過的南宋詩人翁卷寫的《鄉(xiāng)村四月》中

的《鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田》等等，讓我們走過了春天，

又步入了四月初夏時(shí)節(jié)，

過渡：今天我就再來學(xué)習(xí)一首描寫初夏時(shí)節(jié)的詩句《小池》。

二、初讀詩，感受意境。

1、有積累過這首詩的嗎？背給大家聽聽。

2、很多同學(xué)都熟悉這首詩，其實(shí)它描寫的就是一處初夏的小池

塘（出示課件）。美嗎？著名的宋代詩人楊萬里當(dāng)年看到了這個(gè)小池

塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了

這首千古吟誦的詩句《小池》。

3、介紹作者：楊萬里是南宋著名詩人，最善長(zhǎng)寫山水詩，一生

寫詩二萬多首，與大詩人陸游，范成大齊名。

4、聽錄音范讀。注意聽清每個(gè)字的讀音，聽清讀詩的停頓與節(jié)

奏。

5、學(xué)生自由試讀。你能試著讀一讀嗎？

6、相機(jī)認(rèn)識(shí)生字及糾正字音。（惜露蜓。強(qiáng)調(diào)Hi字的讀音）師

（剛才老師聽同學(xué)讀，有幾個(gè)字不太準(zhǔn)，在這里再強(qiáng)調(diào)下。）

7、生再讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一下古詩，注意生字，注意讀詩的語

氣和節(jié)奏。

8、指生讀。

三、理解詩，領(lǐng)悟意境：

1、整體提問：在詩中都描寫了哪些景物？（板書：泉眼樹陰小

荷蜻蜓）

2、理解一、二句古詩。讀中悟情。

（1）你知道泉眼是什么嗎？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？

（無聲、惜細(xì)流）無聲指泉水流得很慢。惜指愛惜，誰愛惜誰呢？泉

眼愛惜甘甜的泉水，舍不得多流一點(diǎn)兒。

（2）寧靜悠美的景色應(yīng)用什么語氣來讀呢？（舒緩，愛惜?？）

找生試讀。

（3）泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是

怎么想象池塘邊大樹的呢？樹陰照水愛晴柔，借助注釋理解一下。（生

自由說二句意思，理通順后，師小結(jié)）愛指喜歡，誰喜誰呢？

（4）這樣柔和的美景誰能來讀出？（讀出柔美、喜愛?？）找生

讀，師指導(dǎo)讀。

3、理解三、四句詩，體會(huì)“立”的深意。

（1）同學(xué)們讀得不錯(cuò)，后兩句誰能來試著讀一讀。找一生讀。

（2）你能從讀中體會(huì)詩的意思嗎？很淺顯，同桌間交流下。

（3）匯報(bào)，師相機(jī)糾正。

（4）,在評(píng)議中隨機(jī)體會(huì)“立”巧妙用法。

“立”：（1）小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞

嗎？（落、停、站?？）

（2）你認(rèn)為哪個(gè)字最好，為什么？師強(qiáng)調(diào)“立”字的用法，使

詩句更生動(dòng)，形象，體現(xiàn)了蜻蜓的可愛。

（5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會(huì)交流什么嗎？

（謝謝你，看到你真高興，我等你好久了？？）

（6）其實(shí)詩人楊萬里曾多次寫過荷花，如上學(xué)期積累中《閑居

初夏午睡起》中也描寫了荷花，你還記得嗎？（畢竟西湖六月中，風(fēng)

光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）

（7）誰能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語氣。

4、齊讀全詩。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美

麗的畫卷，并表達(dá)了他對(duì)夏日池塘邊美景的喜愛，帶著高興，喜愛的

語氣，品讀一下全詩。

四、賞讀詩，內(nèi)化意境。（適當(dāng)配樂）

1、自由練讀（讀出個(gè)性）

2、個(gè)別讀

3、同桌互讀，背誦讀。

4、想象讀：你覺得在這個(gè)池塘邊還會(huì)有哪些景色？（小草、小

魚、小鳥?？）這么多景色作者只抓住了四種，卻把整個(gè)夏天的美景印

在了我們的腦海里，值得我們學(xué)習(xí)。在你腦海里能想象著更多的美景

讀一讀嗎？要讀出你對(duì)景色的喜愛之情，你試試。

5、全班齊讀（情感共鳴）

五、教師總結(jié)：

涓涓細(xì)流，濃密的樹陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧靜，

優(yōu)美的小池塘充滿了生機(jī)與活力，詩情畫意令人陶醉，不僅這些，還

讓我們感受到了大自然的美。其實(shí)生活中到處都是美，讓我們一起去

發(fā)現(xiàn)美，享受美吧。

六、課外積累：

搜集并積累楊萬里的詩。

13荷葉圓圓

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)寫

“機(jī)”、“朵”兩個(gè)生字。

2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，

在識(shí)字中積累語言。

4.正確、流利、有感情地朗讀小伙伴的話，初步感受荷葉給他

們帶來的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：

能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)寫“機(jī)”、

“朵”兩個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：

1、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，

在識(shí)字中積累語言。

2、正確、流利、有感情地朗讀小伙伴的話。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1、看看這是什么？用“荷葉怎么樣的”句式說一說？

我選擇了兩個(gè)寫了進(jìn)去。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。圓圓的是

表示東西的形狀（說幾個(gè)），綠綠的是表示東西的顏色（說幾個(gè)）。讀

一讀這句話，慢一點(diǎn)。

2、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，故事的

題目是一一荷葉圓圓，齊讀。教學(xué)“荷”，并記一記字形。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、這么有趣的故事你想讀嗎？它就藏在我們的課本第62頁，現(xiàn)

在請(qǐng)你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。

2、檢查生字詞

（1）讀一讀帶拼音的詞語（個(gè)別讀，大組順著讀）

（2）讀一讀去掉拼音的詞語（大組倒著讀）

學(xué)習(xí)部分詞語：

①“亮晶晶”和“笑嘻嘻”。

A你能說幾個(gè)有關(guān)ABB形式的詞語嗎？

B想一個(gè)ABB形式的詞語，并用這個(gè)詞語來說一句話。

②“搖籃”和“停機(jī)坪”：根據(jù)圖畫學(xué)習(xí)。

③“搖”做動(dòng)作理解，還有一個(gè)表示動(dòng)作的詞語“蹲”，怎么

記？做一做動(dòng)作“搖、蹲、?！薄?/p>

④區(qū)別藍(lán)和籃，完成練習(xí)

藍(lán)籃O天O球搖O

竹OO色

（3）去掉熟字讀一讀。（去掉熟字開小火車讀。）齊讀

（4）最后還剩下4個(gè)生字寶寶，我們小組來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生字的

三步驟是--怎么讀，怎么記，找朋友。

小組反饋交流。

（5）小朋友們這么會(huì)記生字，做個(gè)游戲，叫號(hào)游戲開始。

三、走進(jìn)課文

1、想一想：

（1）課文寫荷花池里來了哪幾個(gè)小伙伴？他們分別把荷葉當(dāng)做

了什么？

（2）把他們說的話用“一一”劃下來。

2、檢查反饋：

（1）小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對(duì)荷葉說起悄悄話來了呢？

說了哪些話？

出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙◎唑颜f：“荷葉是我

的停機(jī)坪?！毙∏嗤苷f：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙◆~兒說：“荷葉是

我的涼傘?！?/p>

3、請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴，讀讀它的那一句話。

指名學(xué)生讀一讀。及時(shí)糾正讀的語氣。

小水珠：（舒服）這時(shí)小水珠躺在荷葉上，感覺怎么樣??？大家

想象一下，小水珠為什么把荷葉當(dāng)作自己的搖籃呀？它在搖籃里干什

么？

小蜻蜓：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠(yuǎn)處飛來一只蜻蜓，小

蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！比绻扇~像停機(jī)坪，那小蜻蜓是什

么？（飛機(jī)）記得學(xué)過有關(guān)的一句詩歌。

小青蛙：瞧他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，它可是歌星呀！歌星在舞臺(tái)上唱

歌的心情是怎么樣的，跟大家說說吧！激動(dòng)、自信、神氣。

小魚兒：小青蛙美妙的歌聲讓小魚兒聽見了，小魚兒的心情怎么

樣？（高興）你從哪體會(huì)到的？（笑嘻嘻）哪條高興的小魚來讀讀？

4、小組合作分角色朗讀對(duì)話。

5、總結(jié)說一說：荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，,

荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，荷葉是小魚兒的涼傘。

四、指導(dǎo)寫字。

1、今天學(xué)習(xí)寫兩個(gè)字。（出示）哪兒長(zhǎng)得特別像？仔細(xì)看看，還

是覺得有不像的地方？（朵，上下結(jié)構(gòu)，下面的木要寫得舒展，但是

木到了“機(jī)”里面，可要懂得謙讓，把腳縮起來，讓位給旁邊的

“幾”。還要注意，朵上面的可不是幾，千萬別勾?。?。教師范寫。

2、請(qǐng)?jiān)?3頁的生字表中把〃機(jī)〃和〃朵〃描一個(gè)，寫兩個(gè)。

五、課堂小結(jié)：

小伙伴們都非常喜歡荷葉姑娘，把荷葉當(dāng)成了搖籃、停機(jī)坪、歌

臺(tái)和涼傘。那他們究竟在荷葉上干什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

14要下雨了

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解句子的意思，理解每個(gè)自然段的主要意思，理解

課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生知道燕子低飛、魚游上水面、螞蟻搬家是下雨前的自

然現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生觀察

自然現(xiàn)象的興趣。

3、能有表情地、流暢地朗讀課文。會(huì)背誦課文，默寫課文第一、

二自然段。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確理解句子意思和課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：了解和掌握下雨前的各種自然現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、動(dòng)物頭飾

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、游戲闖關(guān)，激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入：今天，老師要帶同學(xué)們到一個(gè)神秘的動(dòng)物王國(guó)，要想順利

到達(dá)，得先闖過兩關(guān)：第一關(guān)：讀下面的字并組詞：

直O(jiān)潮O(jiān)沾O挎O

第二關(guān)：“開火車”用你喜歡的方式復(fù)習(xí)下面的詞語（讀一讀，

說一說或演一演）：

螞蟻翅膀消息潮濕山坡悶

割草搬家捉蟲彎著腰透透氣挎著籃子

【設(shè)計(jì)意圖：用游戲的方式，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞的熱情，并尊重

個(gè)體差異，因材施教】師：闖關(guān)成功，火車已經(jīng)到達(dá)動(dòng)物王國(guó)，那

就讓我們一起去看看吧?。úシ艅?dòng)畫片《要

下雨了》）

在動(dòng)物王國(guó)里，我們都看到了誰？（生答，師板書：小白兔，燕

子，小魚，螞蟻）他們

可真熱鬧，要下雨了，他們都慌慌張張的忙碌起來，他們都在忙

什么呢？讓我們一起來走進(jìn)課文。（板書課題：11要下雨了）

【設(shè)計(jì)意圖：媒體播放動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生興趣，渲染烘托氣氛，

讓學(xué)生在輕松愉快氛圍

中感知課文，獲得對(duì)故事內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考問題：要下雨了，燕子、小魚和螞蟻

分別有什么變化？小白

兔是怎么知道要下雨的？從文中劃出小白兔與小動(dòng)物們的對(duì)話。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課

文，對(duì)課文有個(gè)整體的

了解和把握。】

三、觀察圖畫，解讀文本

1、學(xué)習(xí)第一自然段

觀察圖：誰在哪兒做什么？（小白兔彎著腰在山坡上割草。）

天氣怎樣？（天氣很悶。）

小白兔怎么樣？（強(qiáng)調(diào)詞語“彎”和“直”。）

齊讀第一自然段，找生演示小白兔？

（過渡：這時(shí)候，小白兔遇到了誰？）

2、精講第二自然段

小燕子從他頭上飛過。（齊讀，“他”是指誰？）

看到小燕子飛得這么低，小白兔感到很疑惑，他說了什么？從文

中找出小白兔的問話，讀出“大聲喊”的語氣。

燕子為什么飛得這么低？看看燕子是怎么回答的？從文中找出

語句讀一讀。

分角色朗讀小白兔和燕子的對(duì)話。

3、自學(xué)第三自然段

（過渡：燕子說，要下雨了，小白兔相信了嗎？它有些懷疑：

“是要下雨了嗎？”讀出疑問的語氣。）

利用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生分組合作，自學(xué)第三自然段。

思考：小白兔又遇到

了誰？小魚有什么變化？為什么？從文中找出小白兔和小魚的

對(duì)話，同桌之間分角色讀一讀、說一說。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作探究，體現(xiàn)教師“由扶到放”

的過程?！?/p>

4、第四自然段

（過渡：聽到小魚也說要下雨了，小白兔有些相信了，于是

“小白兔連忙挎著籃子往家跑?！睂?dǎo)入第四自然段。）

在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告訴

了螞蟻？小白兔把要下

雨的消息告訴了螞蟻。（仿照“誰把什么告訴誰”的句式練習(xí)說

話。）猜一猜，他會(huì)怎么對(duì)螞蟻說呢？螞蟻又是怎么說的？從文中找

出來讀一讀。分角色表演對(duì)話。

【設(shè)計(jì)意圖：文中小白兔的話沒寫出來，本環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮聾

生的想象力，培養(yǎng)語言

能力】

5、第五、六自然段

（過渡：燕子、小魚和螞蟻都說要下雨了，這下小白兔確信是真

的要下雨了。）

小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下

雨了！”

指導(dǎo)學(xué)生朗讀并演示。

結(jié)果呢，下雨了嗎？

“忽然，一陣?yán)茁?，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！”強(qiáng)調(diào)重

點(diǎn)詞語“真的”。

四、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，通過齊讀、個(gè)別讀、分組

比賽讀，分角色朗讀等

方式。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文

的理解和感悟，并從中體會(huì)小白兔的心理變化過程：由不相信（是要

下雨了嗎？）到半信半疑（小白兔連忙挎著籃子往家跑）再到完全相

信（小白兔加快步子往家跑）?！驹O(shè)計(jì)理念：教師以讀助講，學(xué)生以讀

助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀

能力?！?/p>

五、角色扮演，深化體驗(yàn)

讓學(xué)生帶著頭飾分角色表演故事內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

【設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演，再現(xiàn)故事情景，充分發(fā)揮聾生愛表

演的天賦，使學(xué)生在玩

中學(xué)，學(xué)中玩?！?/p>

六、課堂小結(jié)，拓展知識(shí)

1、我知道，我會(huì)說

要下雨了，天氣很（悶）。

要下雨了，空氣很（潮濕），燕子飛得很（低）。

要下雨了，水里很（悶），小魚游到（水面上）來透氣。

要下雨了，螞蟻往（高）處搬家。

要下雨了，蜻蜓?？

要下雨了，蟬?？

要下雨了，蜘蛛?？

要下雨了，？？

2、小結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子低飛、小魚游水面、螞蟻往高

處搬家，這些都是下雨

前的自然現(xiàn)象。下雨前還有哪些自然現(xiàn)象呢？

我們要向小白兔學(xué)習(xí)，多觀察，多思考，多發(fā)問，大自然里還有

很多奧秘等待我們?nèi)ヌ?/p>

索，去發(fā)現(xiàn)！

七、布置作業(yè)，延伸課堂

1、有表情地、流暢地朗讀課文。

2、把今天學(xué)到的知識(shí)回家告訴爸爸媽媽，并向他們?cè)儐栂掠昵?/p>

還有哪些自然現(xiàn)象。

附板書設(shè)計(jì)：

11要下雨了

燕子低飛（空氣潮濕）

（小白兔圖）小魚游水面（水里悶得很）要下雨了

螞蟻往高處搬家

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫句子；認(rèn)

識(shí)標(biāo)點(diǎn)，并正確使用標(biāo)點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：通過讀、背積累知識(shí)。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀

的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)、積累字詞：讀句子，并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫句子；認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，并正確

使用標(biāo)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫句子：認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，并正確

使用標(biāo)點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫句子；認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，并

正確使用標(biāo)點(diǎn)。

2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、趣味識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）

2、教師范讀詞語，學(xué)生跟讀。

3、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（每一行都是不同種類的東

西，都和夏天有關(guān)）

3、小組比賽讀。

4、集體齊讀詞語。

一■、字詞句運(yùn)用。

1、教師范讀，學(xué)生自由讀。

2、這三句話有什幺不同？（擴(kuò)寫句子、（誰做什么，誰在哪里做

什么，誰怎樣的在哪里做什么。）

3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

4、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)（“，??？?！保私馄涫褂?。

5、學(xué)生獨(dú)立完成標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。學(xué)生匯報(bào)。

三、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、生活中識(shí)字。閱讀、背誦、積累語句。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、展示臺(tái)。

1、看圖片識(shí)字。

2、學(xué)生齊讀。

二、日積月累。

1、學(xué)生自由讀句子。

2、學(xué)生講述語句的含義。（教師提示、引導(dǎo)）

3、學(xué)生小組讀。

4、集體齊讀，學(xué)生背誦

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《夏夜多美》。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)了這一課，你懂得了什么？

語文園地六

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

閱讀《夏夜多美》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。教學(xué)過程；

一、板題示標(biāo)

同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起來讀一個(gè)有趣的故事一一《夏夜多

美》。

二、自讀故事（第一次“先學(xué)后教”）

1、讀一讀，自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。

2、標(biāo)出自然段。觀察圖：圖上畫的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容？

二、感悟故事：（第二次“先學(xué)后教”）

1、思考：誰幫助了小螞蟻？找出來，讀一讀。

2、小組討論：文中的誰值得你學(xué)習(xí)？為什么？夏夜為什么美？

3、從這個(gè)故事中你懂得了什么？

三、拓展訓(xùn)練：課后找寫描寫夏季的文章讀一讀，回到班上和同

學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

12、古詩兩首

第一課時(shí)《池上》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀古詩《池上》；

2、能認(rèn)識(shí)古詩中5個(gè)生字；

3、會(huì)寫2個(gè)生字：首、采。

教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫2個(gè)字；朗讀古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：正確識(shí)讀5個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本

教學(xué)過程：

一、揭題示標(biāo)

今天我們來學(xué)習(xí)第一首古詩《池上》，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:

（略）為了更好的完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們要通過4場(chǎng)比賽來完成,

首先我們來比比誰能把古詩的字音讀得準(zhǔn)確。

二、比賽一：朗讀古詩。（第一次“先學(xué)后教”）

（一）先學(xué)

1、生輕聲拼讀。

2、生自己練讀。

3、個(gè)別示范朗讀：要求：讀的同學(xué)比誰聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音,

做到不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問題，聽得同學(xué)比誰聽

得認(rèn)真，聽出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。

（二）后教

1、指名讀，糾錯(cuò)正音。

2、齊讀易錯(cuò)音。

3、賽讀古詩。

三、比賽二：學(xué)會(huì)認(rèn)字（第二次“先學(xué)后教”）

古詩咱們能夠讀準(zhǔn)確了，第二場(chǎng)比賽咱們來比比看誰最快地記住

古詩中的會(huì)認(rèn)字。

首蹤跡浮萍

1、生自己練讀。

2、同桌相互檢測(cè)。

3、指名讀并口頭組詞。

4、同桌互查并組詞。

5、識(shí)字比賽。

四、比賽三：理解古詩（第三次“先學(xué)后教”）

能把古詩讀得流利，更重要把古詩讀懂。

1、自由讀后，想一想詩句意思。

2、同桌交流自己對(duì)詩句的理解。

3、全班交流，及時(shí)反饋。重點(diǎn)理解“偷采、不解”

4、入情入境想象朗讀古詩，思考：古詩里描寫了一個(gè)什么樣的

小孩？

五、比賽四：比寫字（第四次“先學(xué)后教”）

現(xiàn)在咱們比比誰能把要求會(huì)寫的生字寫得不僅正確，而且美觀。

（一）先學(xué)

1、生觀察二個(gè)字在田字格里的結(jié)構(gòu)，位置并書寫筆順。

2、指名說筆順。

3、齊書空筆順。

4、指名上臺(tái)板書會(huì)寫字，其他學(xué)生練寫在書上。

5、臺(tái)下學(xué)生觀察臺(tái)上學(xué)生板書的。

（二）后教

6、指名上臺(tái)糾正，并說出正確與美觀。

7、師生評(píng)議（對(duì)不對(duì)，好不好）。

8、師范寫。

9、生再描紅書寫。

10、展示比賽。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、書寫2個(gè)會(huì)寫字，并組詞。2、試背誦古詩。

七、板書設(shè)計(jì)

12、古詩兩首池上

偷采不解

第二課時(shí)《小池》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀古詩《小池》；

2、能認(rèn)識(shí)古詩中7個(gè)生字；會(huì)寫5個(gè)生字。

3、認(rèn)識(shí)偏旁“水”、采字頭。

教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫5個(gè)字；朗讀古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：正確識(shí)讀7個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本、卡片

教學(xué)過程：

一、揭題示標(biāo)

這一、揭題示標(biāo)

今天我們來學(xué)習(xí)第一首古詩《小池》，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:

（略）為了更好的完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們要通過4場(chǎng)比賽來完成,

首先我們來比比誰能把古詩的字音讀得準(zhǔn)確。

二、比賽一：朗讀古詩。（第一次“先學(xué)后教”）

（一）先學(xué)

1、生輕聲拼讀。

2、生自己練讀。

3、個(gè)別示范朗讀：要求：讀的同學(xué)比誰聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音,

做到不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問題，聽得同學(xué)比誰聽

得認(rèn)真，聽出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。

（二）后教

1、指名讀，糾錯(cuò)正音。

2、齊讀易錯(cuò)音。

3、賽讀古詩。

三、比賽二：學(xué)會(huì)認(rèn)字（第二次“先學(xué)后教”）

古詩咱們能夠讀準(zhǔn)確了，第二場(chǎng)比賽咱們來比比看誰最快地記住

古詩中的會(huì)認(rèn)字。

泉流愛柔荷露角

1、生自己練讀。

2、同桌相互檢測(cè)。

3、指名讀并口頭組詞。認(rèn)識(shí)偏旁“水”。

4、同桌互查并組詞。

5、識(shí)字比賽。

四、比賽三：理解古詩（第三次“先學(xué)后教”）能把古詩讀得

流利，更重要把古詩讀懂。

1、自由讀后，想一想詩句意思。

2、同桌交流自己對(duì)詩句的理解。

3、全班交流，及時(shí)反饋。重點(diǎn)理解“惜”。

4、入情入境想象朗讀古詩，思考：古詩里描寫了什么季節(jié)？

五、比賽四：比寫字（第四次“先學(xué)后教”）

現(xiàn)在咱們比比誰能把要求會(huì)寫的生字寫得不僅正確，而且美觀。

（一）先學(xué)

1、生觀察五個(gè)字在田字格里的結(jié)構(gòu)，位置并書寫筆順。

2、指名說筆順。

3、齊書空筆順。

4、認(rèn)識(shí)偏旁采字頭。

5、指名上臺(tái)板書會(huì)寫字，其他學(xué)生練寫在書上。臺(tái)下學(xué)生觀察

臺(tái)上學(xué)生板書的。

（二）后教

6、指名上臺(tái)糾正，并說出正確與美觀。

7、師生評(píng)議（對(duì)不對(duì)，好不好）。

8、師范寫。

9、生再描紅書寫。

10、展示比賽。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、書寫5個(gè)會(huì)寫字，并組詞。

七、板書設(shè)計(jì)

小池

惜才早

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能運(yùn)用本課知識(shí)完成相應(yīng)12課的習(xí)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：展臺(tái)、作業(yè)單

教學(xué)過程：

一、板題示標(biāo)：

師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細(xì)心，最準(zhǔn)確。請(qǐng)看本節(jié)

課的目標(biāo)：

能運(yùn)用本課知識(shí)完成相應(yīng)12課的習(xí)題。

二、生做題。

師：目標(biāo)明確了，請(qǐng)大家打開12課習(xí)題，做題要求：認(rèn)真審題,

字體端正。時(shí)間：10分鐘。

生做題，師巡視。

三、師講解難題。

四、同桌互換，對(duì)查。

五、生訂正，師收復(fù)查。

六、教學(xué)反思：

13、荷葉圓圓

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文；

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫7個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫7個(gè)字；朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：正確識(shí)讀12個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本、卡片

教學(xué)過程：

二、揭題示標(biāo)

同學(xué)們喜歡荷葉嗎？那荷葉是什么形狀的？今天我們來學(xué)習(xí)第

14課，請(qǐng)伸出右手，與老師一起寫課題，并口述目標(biāo)：1、能正確、

流利地朗讀課文；2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；3、會(huì)寫2個(gè)生字。為了更好

的完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們要通過3場(chǎng)比賽來完成，首先我們來比

比誰能把課文的字音讀得準(zhǔn)確。

二、比賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教”）

第一場(chǎng)比賽：比誰字音讀得準(zhǔn)

1、自讀課文。

2、有不認(rèn)識(shí)的字問同學(xué)或老師。

3、朗讀比賽，比誰讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。首先，

我們來聽老師范讀，要求捧起書，坐姿端正，聽清每個(gè)字的字音。

1、生聽老師范讀。

同學(xué)們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不會(huì)讀得句子

可以標(biāo)出來。

2、生自由練讀。

3、指名輪讀課文：讀的同學(xué)比誰聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音，做到

不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問題，聽得同學(xué)比誰聽得認(rèn)

真，聽出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。

（一人讀前兩個(gè)自然段，以學(xué)困生生為主，盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言，

大量暴露問題。）這兩段里面有幾個(gè)詞語寶寶要考你，請(qǐng)大家借助拼

音來認(rèn)認(rèn)它們吧？老師待會(huì)去掉拼音來檢測(cè)你。

A、自由讀前兩段帶拼音詞語

荷葉小水珠搖籃亮晶晶

B、去拼音檢測(cè)（抽后進(jìn)生）

（三至五段同上）

課文字音讀得真準(zhǔn)！我讓本課所有的詞語寶寶都集合在

了一起，你們敢叫出他們的名字嗎？給你1分鐘時(shí)間，待會(huì)沒有

拼音的幫助看誰讀的準(zhǔn)。

生練讀一一同桌互相檢測(cè)一一指名讀（詞語寶寶是難不住你們

了，那看單獨(dú)的生字寶寶能不能難住你？）

自由練讀一一同桌互讀一一指名讀，并交詞語朋友。荷珠搖籃

晶停坪透翅膀蹲嘻

重難點(diǎn)提醒：

荷一一草字頭跟植物有關(guān)；

珠——王字旁跟珠寶玉器有關(guān)；

搖一一提手旁跟手的動(dòng)作有關(guān)；

籃—竹字頭跟竹子有關(guān)；

坪一人提土旁跟土地有關(guān)；

蹲一一足字旁跟腳、腿有關(guān)；

晶一一一天一天又一天，天天太陽都出山

停搖蹲一一利用動(dòng)作記憶

4、有錯(cuò)及時(shí)糾正，師適時(shí)板書、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵）

5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）

6、去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。

三、第二場(chǎng)比賽：比誰能流利地朗讀課文（第二次“先學(xué)后教”）

時(shí)間到，想讀的請(qǐng)舉手，這樣吧：我們小組賽讀吧？

1、多種形式賽讀。

2、齊讀課文。

四、第三場(chǎng)比賽，比會(huì)寫字寫得正確、規(guī)范。（第二次“先學(xué)后

教”）

1、師出示會(huì)寫字，學(xué)生觀察。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“亮、朵”，注意它們的筆順、筆畫、間架結(jié)

構(gòu)及在田字格中的位置，并自己書空一遍它們的筆順。

2、生說筆順一一齊書空。

3、生說提醒的地方。

4、生描紅并練寫。

①寫字最不好的兩名學(xué)生上臺(tái)臨摹。

②指名上臺(tái)糾正。

③師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)。

④生再練寫。

“朵”字上面不是“幾”。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練;寫生字并組詞。

六、板書設(shè)計(jì)

13荷葉圓圓

荷珠搖籃晶停坪透翅膀蹲嘻

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能背誦課文；

2、認(rèn)識(shí)偏旁“身、支”。

教學(xué)重點(diǎn)：能背誦課文；

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)偏旁“身、支”。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本、

教學(xué)過程：

一、揭題示標(biāo)

同學(xué)們，這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)第14課，請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）。

二、背誦課文（第一次“先學(xué)后教”）

首先，咱們來比賽背課文，看誰能最快把課文背會(huì)，而且要求字

音準(zhǔn)確。

（一）先學(xué)

1、生跟隨錄音熟讀，試著背。

2、生自由練背（5分鐘）。

3、同桌互背。

4、分組輪背。

（二）后教

4、指名分段背。

5、分組賽背。

6、齊背。

三、認(rèn)識(shí)偏旁“身、支”。（第二次“先學(xué)后教”）

1、師出示字，學(xué)生觀察。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“躺、翅”，注意它們的偏旁。

2、生說偏旁。

3、生說認(rèn)識(shí)偏旁“身、支”的字有哪些？

四、理解課文（第三次“先學(xué)后教”）

1、課文一個(gè)有幾個(gè)自然段？標(biāo)出來。

2、荷葉的特點(diǎn)是什么？

3、仔細(xì)讀一讀，第2、3、4、5自然段的共同點(diǎn)是什么？

4、荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的？為什么贊美？小水珠：搖

籃躺亮晶晶

小蜻蜓：停機(jī)坪立透明

小青蛙：歌臺(tái)蹲放聲

小魚兒：涼傘游笑嘻嘻

五：當(dāng)堂訓(xùn)練：完成13課的課后《連一連，說一說》、《讀一讀,

寫一寫》。

板書設(shè)計(jì)

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能運(yùn)用本課知識(shí)完成相應(yīng)13課的習(xí)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：展臺(tái)、作業(yè)單

教學(xué)過程：

一、板題示標(biāo)：

師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細(xì)心，最準(zhǔn)確。請(qǐng)看本節(jié)

課的目標(biāo)：

能運(yùn)用本課知識(shí)完成相應(yīng)13課的習(xí)題。

二、生做題。

師：目標(biāo)明確了，請(qǐng)大家打開習(xí)題，做題要求：認(rèn)真審題，字體

端正。時(shí)間：

15分鐘。

生做題，師巡視。

三、師講解難題。

四、同桌互換，對(duì)查。

五、生訂正，師收復(fù)查。

六、教學(xué)反思：

14、要下雨了

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文；

2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字；會(huì)寫7個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫7個(gè)字；朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：正確識(shí)讀12個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本

教學(xué)過程：

一、揭題示標(biāo)

同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第146課，請(qǐng)認(rèn)真跟老師書寫課題,

并口述目標(biāo)（略）二、比賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教”）

第一場(chǎng)比賽：比誰字音讀得準(zhǔn)

1、自讀課文。

2、有不認(rèn)識(shí)的字問同學(xué)或老師。

3、朗讀比賽，比誰讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。首先,

我們來聽老師范讀，要求捧起書，坐姿端正，聽清每個(gè)字的字音。

1、生聽范讀。

2、生自由練讀。

3、指名輪讀課文：要求：讀的同學(xué)比誰聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音,

做到不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問題，聽得同學(xué)比誰聽

得認(rèn)真，聽出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。

（一人讀前兩個(gè)自然段，以學(xué)困生為主，盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言，大

量暴露問題。）這兩段里面有幾個(gè)詞語寶寶要考你，請(qǐng)大家借助拼音

來認(rèn)認(rèn)它們吧？

A、自由讀前兩段帶拼音詞語

山坡割草很悶伸了伸腰大聲喊

B、去拼音檢測(cè)（學(xué)困生）

三至九段同上

課文字音讀得真準(zhǔn)！老師加大難度來考你們了，我讓本課所有的

詞語寶寶都集合在了一起，你們敢叫出他們的名字嗎？

生練讀一一同桌互相檢測(cè)一一指名讀

詞語寶寶是難不住你們了，那看單獨(dú)的生字寶寶能不能難住你？

自由練讀一同桌互讀一一指名讀，并交詞語朋友。坡割悶伸喊

潮濕蟲消做陣嘩

★池、潮、濕、消一一都與水有關(guān)；

吃、喊、嘩——都與嘴有關(guān)；

剛、割一一與刀有關(guān)；

感、悶一一與心有關(guān)；

伸一一與人的動(dòng)作有關(guān)；

搖、搬一一與手有關(guān)。

4、有錯(cuò)及時(shí)糾正，師適時(shí)板書、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵）

5、齊讀生字。

6、去掉音節(jié)再次讀。

三、第二場(chǎng)比賽：比誰能流利地朗讀課文。（第二次“先學(xué)后教”）

1、多種形式賽讀。

2、齊讀課文。

四、第三場(chǎng)比賽，比會(huì)寫字寫得正確、規(guī)范。（第三次“先學(xué)后

教”）

1、師出示會(huì)寫字，學(xué)生觀察。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“嗎、吧”，注意它們的筆順、筆畫、間架結(jié)

構(gòu)及在田字格中的位置，并自己書空一遍它們的筆順。

2、生說筆順一一齊書空。

3、生說提醒的地方。

4、生描紅并練寫。

5、指名上臺(tái)臨摹、糾正。

6、師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)。

7、生再練寫。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：書寫生字并組詞

板書設(shè)計(jì)

14、要下雨了

山坡割草很悶伸了伸腰大聲喊

坡割悶伸喊潮濕蟲消做陣嘩

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文；

2、了解天氣變化與動(dòng)物反常行為之間的聯(lián)系。。教學(xué)重點(diǎn)：正

確書寫7個(gè)字；朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：正確識(shí)讀12個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本、卡片

教學(xué)過程：

一、揭題示標(biāo)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第16課，本課學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)

（略）。

二熟讀課文，思考問題（第一次“先學(xué)后教”）

為了更快地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們看老師為你們準(zhǔn)備的自學(xué)指