校本教研工作總結(jié)歡墩鎮(zhèn)黃泥溝小學(xué)校本教研工作總結(jié)校本教研工作總結(jié)我校把校本課程作為素質(zhì)教育新一輪課程改革的重要內(nèi)容之一，把校本培訓(xùn)作為學(xué)校工作的重中之重來抓。為了進(jìn)一步深入實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)推進(jìn)課程改革，不斷提升我校辦學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。樹立校本教研意識(shí)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，解決我們所面臨的問題，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)校實(shí)際，挖掘?qū)W校所存在的種種潛力，讓學(xué)校資源更充分地利用起來，讓學(xué)校的生命活力釋放得更徹底。找準(zhǔn)我們的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，不抄襲、不照搬。忽略了學(xué)校的整體情況，再好的教育政策也只是一紙空文，再好的教育主張都只能是游離于我們學(xué)校之外。校本應(yīng)視為一種立場(chǎng)，一種觀念，一種視野，一種方法。我校樹立“以人為本，科研興?！?、“一切為了孩子，為了孩子的一切”的辦學(xué)理念，建立教學(xué)和保障機(jī)制，整合學(xué)校教研組和年級(jí)組的優(yōu)勢(shì)力量，建立直接服務(wù)于教師、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)，教研人員要勤于深入課堂，通過聽課、說課、評(píng)課、個(gè)人反思等多種形式，發(fā)現(xiàn)問題、經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué)、探索規(guī)律、減少評(píng)價(jià)式聽課，增強(qiáng)指導(dǎo)性聽課，解放教師的思想，減輕教師的心理壓力。校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)要有提升教學(xué)水平，“一切為了孩子，為了孩子的一切”的思想。為此，才能真正形成教育合力，呈現(xiàn)更加人文化、科學(xué)化的教研氛圍，使全體教師、教研人員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都能在研究的狀態(tài)下投入自己的本職工作。采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的辦法使教師與外界保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，建立教改信息、教育資源提供給廣大教師并及時(shí)把教師的階段性成果推向社會(huì)，提高教師教育教學(xué)研究水平和我校的知名度，促使教師由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)變，也力爭(zhēng)使我校脫穎而出用自己的實(shí)力說明一切。校本教研的主體應(yīng)該遵循一定的程序，具備三個(gè)方面的特點(diǎn)：明確目的；規(guī)范過程；適當(dāng)?shù)姆椒?。?jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)、面向課改、力求提高、立足校本、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中提高”的指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨，以教育科學(xué)理論為依據(jù)，以探索教育規(guī)律為目的，以教師在課程實(shí)施中面對(duì)的各種具體問題為研究對(duì)象，以培養(yǎng)一支師德修養(yǎng)高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、能適應(yīng)新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，促使教師在自己的崗位上，立足實(shí)踐，提出問題、分析問題、不斷反思，更好地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與人合作，讓全體教師在個(gè)人反思中提升自我、在同伴互助中發(fā)展自我、在專業(yè)引領(lǐng)中更好為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。本學(xué)期以新教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上；著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上：切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；增長(zhǎng)點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)校、師生的共同發(fā)展上。使教育從傳統(tǒng)教學(xué)走向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：以學(xué)生為本的教育個(gè)體觀，以學(xué)生能力發(fā)展為本的教育質(zhì)量觀，以組織學(xué)生自主活動(dòng)為本的教學(xué)觀，重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，開發(fā)和建設(shè)適合我校學(xué)生、教師實(shí)際的校本課程，構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)《新課標(biāo)》指導(dǎo)的教育觀念、人才培養(yǎng)模式、課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教育教學(xué)管理的變革，培養(yǎng)和造就一支基本素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會(huì)需求、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教師隊(duì)伍。通過校本教研建設(shè)更加合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平，提高學(xué)校教師隊(duì)伍的整體實(shí)力；重點(diǎn)培養(yǎng)一批具備實(shí)施和推廣新課程能力的教師、教研員、教育行政管理人員隊(duì)伍，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革順利進(jìn)行與發(fā)展。以新一輪課程改革為導(dǎo)向，深化培訓(xùn)工作，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高以校為本的教研與培訓(xùn)工作水平，用教研促發(fā)展。了解基礎(chǔ)教育課程改革與本學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系，不斷探究學(xué)科改革的突破點(diǎn)，促進(jìn)每位教師專業(yè)的發(fā)展，提升創(chuàng)造性使用教材的能力，適應(yīng)教學(xué)改革與課程改革需要。通過學(xué)習(xí)、借鑒、引進(jìn)、交流，不斷探索研究適合學(xué)生特點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。建立以校為本的教研與培訓(xùn)制度，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，全面提高教師的素質(zhì)，提高學(xué)校的教育教學(xué)水平。我校探索出以校為本的教研與培訓(xùn)的實(shí)施策略和操作技術(shù)，形成以校為本的教研與培訓(xùn)的典型案例。隨著新一輪課程改革的逐步推進(jìn)，進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，做好教學(xué)常規(guī)工作已益顯重要。做好課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等各方面常規(guī)工作，重點(diǎn)做好教案編撰等工作改革。再次認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》等新課改精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，依“標(biāo)”施教，提高課堂教學(xué)效果。以舉辦青年教師上匯報(bào)課、骨干教師出示范課、新老教師結(jié)對(duì)子、說課、評(píng)課、寫教學(xué)反思、教學(xué)心得交流等形式，為教師成長(zhǎng)、發(fā)展服務(wù)，提高教師課改意識(shí)和課堂教學(xué)質(zhì)量。采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方法，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的師生關(guān)系，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。學(xué)校本學(xué)期邀請(qǐng)兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師來校示范教學(xué)或作專題講座，不斷開闊教師的眼界。同時(shí)組織學(xué)校的學(xué)科教改帶頭人和校骨干教師走出校門，到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)橫向教學(xué)研究和交流，同時(shí)提高校骨干教師的知名度。探索適應(yīng)新課標(biāo)要求的課堂教學(xué)模式主體，按“備課——上課——反思——評(píng)課”程序，每學(xué)期每位教師出一節(jié)具有體現(xiàn)課改精神教學(xué)模式的校內(nèi)展示課，并從中推出示范課，為實(shí)施課改打好基礎(chǔ)。在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，可著重從教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)效果等方面進(jìn)行反思自身教學(xué)。通過不定期地開展教師集體探究教學(xué)新法的活動(dòng)，推進(jìn)反思性教學(xué)和新課改精神的落