威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：大新鎮(zhèn)上南完全小學(xué)教材版本：部編版教師胡沙沙年級(jí)五學(xué)生人數(shù)10授課時(shí)間2024.5.9教學(xué)內(nèi)容威尼斯的小艇課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)授課類型新授一、學(xué)情分析小學(xué)五年級(jí)學(xué)生在幾年的學(xué)習(xí)和閱讀中已經(jīng)初步具備了較強(qiáng)的閱讀能力和理解能力;能正確認(rèn)知比喻等修辭手法；在與同學(xué)交流討論時(shí)，能大膽發(fā)表自己的見解等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。課文描繪的是威尼斯的風(fēng)土人情，這對(duì)學(xué)生有一定的吸引力,學(xué)習(xí)課文時(shí)還要求學(xué)生邊讀邊想象畫面，這樣才能有身臨其境之感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神。二、教材分析《威尼斯的小艇》是部編版五年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文。作者是美國著名作家馬克·吐溫。本文主要通過對(duì)“威尼斯小艇”的描寫，展現(xiàn)了著名水上城市的獨(dú)特魅力。課文緊緊圍繞“小艇”寫了小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇與人們的關(guān)系密切這三個(gè)方面，突出了小艇在威尼斯的重要作用。本單元是在五年級(jí)上冊(cè)，初步體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。本課創(chuàng)設(shè)了我們一起去旅行的情景，通過圈畫關(guān)鍵詞，想象品悟和朗讀感受的方式，既讓學(xué)生體會(huì)靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的表達(dá)效果，又感受到馬克·吐溫獨(dú)特的語言魅力。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“尼、艄”等7個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形,正確書寫“尼、斯”等15個(gè)會(huì)寫字，正確讀寫“縱橫交叉、手忙腳亂、禱告、雇定”等詞語。2、學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇，并以此為依據(jù)理清課文層次。體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。3、了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)·教學(xué)重點(diǎn)通過抓住關(guān)鍵詞、想象品悟、朗讀感受的方式了解小艇的特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù)?！そ虒W(xué)難點(diǎn)體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果，感受威尼斯水城的獨(dú)特魅力，并遷移運(yùn)用寫法。五、教學(xué)策略設(shè)計(jì)1.教學(xué)方法與手段選擇教學(xué)方法上，可采用朗讀指導(dǎo)、感受體會(huì)、小練筆等多種方式。手段上，可利用課文插圖、教學(xué)掛圖等輔助材料，幫助學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容。同時(shí)，注重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2.多媒體與教具應(yīng)用在教學(xué)過程中，可運(yùn)用多媒體課件展示關(guān)于威尼斯的圖片和視頻，讓學(xué)生在觀察中了解威尼斯這個(gè)國家的特點(diǎn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)1教學(xué)過程一、初識(shí)主題，明確單元任務(wù)教師活動(dòng)1、人文主題:師：學(xué)生們本單元的人文主題是世界各地，這個(gè)單元老師將帶著大家走出國門，開啟一次環(huán)球之旅，一起去感受異域風(fēng)情。2、單元編排:師生：我們先去意大利看看--（生接:威尼斯的小艇），再去被稱為--（生接:牧場(chǎng)之國）的荷蘭，還要去埃及探索神秘的--（生接:金字塔），回來后將進(jìn)行一次--(生接:我是小小講解員)的交際活動(dòng)，最后寫寫--(生接:中國的世界歷史文化遺產(chǎn))，我們的活動(dòng)豐富多彩，相信大家會(huì)有很多收獲。3、勾連要素，明晰單元任務(wù)（1）出示語文要素，指名讀一讀。（2）回顧上學(xué)期第七單元語文要素:初步體會(huì)課文中的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。預(yù)設(shè)學(xué)生行為跟著老師，一步步回答出單元編排。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確本單元的主要任務(wù)。教學(xué)環(huán)節(jié)2教學(xué)過程二、欣賞視頻，導(dǎo)讀揭示課題教師活動(dòng)過渡語:我們今天打卡的第一個(gè)地方是意大利東北部著名的旅游城市威尼斯。(板書:威尼斯)1、交流課前搜集的關(guān)于威尼斯的資料。2、觀看威尼斯的視頻。3、學(xué)習(xí)第一自然段。過渡語:看了視頻，相信你們對(duì)威尼斯有了更多的了解，那么在美國作家馬克吐溫筆下威尼斯又是一座怎樣的城市呢?(出示第一自然段)4、指名讀。5、交流提取的信息。師：正是因?yàn)楹拥揽v橫交錯(cuò)，所以小艇成了他們的主要交通工具，相當(dāng)于我們這里的--(汽車)補(bǔ)全課題：的小艇，重點(diǎn)指導(dǎo)：“艇”字的書寫!預(yù)設(shè)學(xué)生行為能夠提取出第一自然段的主要信息預(yù)設(shè)1：世界聞名的水上城市。預(yù)設(shè)2：河道縱橫交錯(cuò)(出示圖片理解:河道縱橫圖)預(yù)設(shè)3：小艇成了主要的交通工具。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生初步了解威尼斯是一個(gè)什么樣的城市。教學(xué)環(huán)節(jié)3教學(xué)過程三、借助作業(yè)，梳理課文脈絡(luò)教師活動(dòng)過渡語:圍繞小艇，馬克·吐溫到底寫了它的哪幾方面的內(nèi)容呢？讓我們?nèi)プx讀課文吧！學(xué)習(xí)提示一：①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容？1、自主完成學(xué)習(xí)提示一2、反饋:預(yù)設(shè)學(xué)生行為預(yù)設(shè)1：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。預(yù)設(shè)2：課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容？預(yù)設(shè)3:小艇的特點(diǎn)(板貼:小艇的特點(diǎn))預(yù)設(shè)4:船夫的駕駛技術(shù)好(板貼:船夫的駕駛技術(shù)好)預(yù)設(shè)5:小艇與人們的關(guān)系或者小艇的作用、功能等(板貼:小艇與人們的關(guān)系)設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生初步了解文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)環(huán)節(jié)4教學(xué)過程四、研讀第二段，了解小艇特點(diǎn)教師活動(dòng)過渡語：讀了課文大家都知道了馬克·吐溫寫了小艇三方面的內(nèi)容，請(qǐng)你們?cè)僮杂勺x讀第二自然，看看小艇到底有怎樣的特點(diǎn)?1、自由讀第二自然段2、出示學(xué)習(xí)提示二:默讀課文第二自然段，圈出小艇特點(diǎn)的詞，想想小艇的樣子，嘗試完成下面的練習(xí)。3、了解小艇特點(diǎn)（1）完成練習(xí)。（2）反饋4、發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)師：短短的三句話,作者把小艇的特點(diǎn)寫清楚了,請(qǐng)你們?cè)僮x讀這段話，有沒有發(fā)現(xiàn)馬克吐溫在寫特點(diǎn)時(shí)，在表達(dá)上有什么特別的地方？預(yù)設(shè)：用了特點(diǎn)加比喻的方式，把小艇的特點(diǎn)清楚了。(板書:特點(diǎn)+比喻)5.體會(huì)表達(dá)效果（1）去掉比喻和原文比較，了解用比喻后的表達(dá)效果。預(yù)設(shè)1：用了比喻更加具體生動(dòng)、形象。預(yù)設(shè)2：用我們熟悉的事物作比，讓我們對(duì)小艇的特點(diǎn)有了更清楚的了解。（2）出示新月圖片和水蛇游動(dòng)的視頻，更加直觀感受表達(dá)的效果靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。（3）感情朗讀，讀出靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的美。自由讀--指名讀--男女生合作讀小結(jié):小艇靜如新月，動(dòng)如水蛇，一靜一動(dòng)把小艇的特點(diǎn)寫得更清楚了，更形象了，把小艇的美展現(xiàn)在我們眼前，這就是靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的妙處，這也是作者語言的魅力。(板書:一靜一動(dòng))預(yù)設(shè)學(xué)生行為預(yù)設(shè)1：長(zhǎng)：出示課文下面的注釋：1英尺合0.3048米，學(xué)生了解小艇有6到9米長(zhǎng)預(yù)設(shè)2：又窄又深預(yù)設(shè)3：向上翹起順勢(shì)教學(xué)：船艄預(yù)設(shè)4:輕快靈活設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生充分感受小艇的一動(dòng)一靜，進(jìn)而理解動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。教學(xué)環(huán)節(jié)5教學(xué)過程五、了解坐艇感受，學(xué)習(xí)表達(dá)教師活動(dòng)過渡語：坐在這樣的小艇里會(huì)有怎么樣的感受，自己快速讀一讀第三自然段。1、自由讀2、說感受（舒服，愜意，悠閑自在、有情趣等）師：孩子們，坐在小艇里皮墊子軟軟的，是那么的愜意和悠閑自在啊，你們想不想去坐一坐這樣的小艇呢？讓我們坐上小艇，欣賞威尼斯獨(dú)特的風(fēng)景吧！播放視頻，學(xué)生跟著視頻欣賞兩岸的風(fēng)光。師:我們坐上小艇觀賞到了威尼斯這么多旖旎的風(fēng)光，那你能不能像作者一樣也用上特點(diǎn)加比喻的方式，把你看到的印象最深的一個(gè)景物寫一下來呢!學(xué)習(xí)表達(dá)，完成導(dǎo)學(xué)單。（1）學(xué)生自由完成寫話（2）根據(jù)評(píng)價(jià)量表交流反饋學(xué)生自評(píng)--學(xué)生互評(píng)--教師評(píng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為預(yù)設(shè)1：說感受（舒服，愜意，悠閑自在、有情趣等）預(yù)設(shè)2：學(xué)生自由完成寫話預(yù)設(shè)3：根據(jù)評(píng)價(jià)量表交流反饋設(shè)計(jì)意圖欣賞威尼斯獨(dú)特的風(fēng)景，了解作者特點(diǎn)加比喻的寫作方式，并加以練習(xí)，學(xué)會(huì)這種寫作方法。教學(xué)環(huán)節(jié)6教學(xué)過程六、小組合作，體會(huì)駕艇技術(shù)教師活動(dòng)過渡語:孩子們，我們了解了小艇的特點(diǎn)，感受到了坐在這樣的小艇里別樣的情趣之后，接下來讓我們?nèi)タ纯创虻鸟{駛技術(shù)。讓我們自由讀讀第4然段。1、出示學(xué)習(xí)提示四：作者又是如何寫船夫的駕駛技術(shù)好的呢？默讀第四自然段，用摘錄關(guān)鍵詞的方式完成學(xué)習(xí)單。2、學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)單。3、交流反饋（1）四人小組交流（2）請(qǐng)三個(gè)小組分別交流三個(gè)方面配合朗讀:教師讀遇到情況，學(xué)生讀船夫應(yīng)對(duì)方法。4、了解動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果：這里運(yùn)用的是動(dòng)態(tài)描寫，感受到船夫的駕駛技術(shù)好，行船的動(dòng)態(tài)美。5、感悟朗讀。6、了解駕駛技術(shù)和小艇特點(diǎn)的關(guān)系師：讀到這里，你們有沒有想過，船夫的駕駛技術(shù)如此之好和小艇有關(guān)系嗎？同桌相互討論一下。課堂總結(jié)：這節(jié)課，我們打卡了威尼斯的小艇在馬克吐溫一動(dòng)一靜下感受到了小艇的奇特，又坐上了小艇感受到了水上城市特有分風(fēng)格。在這節(jié)課中我們通過圈畫關(guān)鍵詞、想象品悟和朗讀感受(板貼:圈畫關(guān)鍵詞想象品悟朗讀感受)的方法來學(xué)習(xí)的，下一節(jié)課胡老師將帶著我們繼續(xù)用這樣的方法學(xué)習(xí)小艇與人們的關(guān)系。預(yù)設(shè)學(xué)生行為預(yù)設(shè)1：學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)單。預(yù)設(shè)2:來往船只多時(shí)：關(guān)鍵詞：操縱自如、毫不手忙腳亂順勢(shì)理解:操縱自如預(yù)設(shè)3：特別擁擠時(shí)：關(guān)鍵詞：左拐右拐、擠過去預(yù)設(shè)4：遇到極窄的地方時(shí)：關(guān)鍵詞：平穩(wěn)、穿過、極快、急轉(zhuǎn)彎預(yù)設(shè)5：小艇多，船夫天天駕駛小艇，熟能生巧。預(yù)設(shè)6：小艇長(zhǎng)、窄、深，兩頭翹、這樣獨(dú)特的設(shè)計(jì)，讓小艇更加行動(dòng)更加輕快靈活，船夫才能操縱自如。設(shè)計(jì)意圖1、感受到船夫的駕駛技術(shù)好，行船的動(dòng)態(tài)美。2、了解駕駛技術(shù)和小艇特點(diǎn)的關(guān)系七、作業(yè)設(shè)計(jì)1、摘抄文中優(yōu)美的句子，積累詞語。2、背誦第二自然段。3、試著用卡紙折一只小船。八、板書設(shè)計(jì)九、教學(xué)反思一、教學(xué)效果朗讀的同時(shí)，感悟?qū)懽鞣椒?。本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)是對(duì)于寫作方法的領(lǐng)悟。這篇課文采用了抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫的方法。寫作方法一向是教學(xué)的難點(diǎn)。如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)我想了很多。最終決定教師的引導(dǎo)要多一點(diǎn)兒。我就把這種提示分散到幾個(gè)環(huán)節(jié)中，比如在“小艇樣子”這部分時(shí)，我讓學(xué)生找出小艇的特點(diǎn)，并想想在表達(dá)上有什么不同之處，學(xué)生很快就說出“運(yùn)用了比喻的修辭手法”，想到這里就說明學(xué)生有所了解了。在最后的總結(jié)環(huán)節(jié)中，我再引導(dǎo)，學(xué)生的體會(huì)就深一些。對(duì)于抓住特點(diǎn)來寫的寫作方法就能掌握些。在課下的小練筆中，學(xué)生的作品讓人耳目一新。二、成功之處研讀文本，欣賞美。我讓學(xué)生通過比較閱讀，體會(huì)運(yùn)用了比喻修辭手法的好處，用讀的方式表示對(duì)小艇的喜愛。發(fā)揮想象，體會(huì)情景--如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，你會(huì)有怎樣的感受?會(huì)產(chǎn)生哪些新奇的想法?有了這個(gè)前提，在請(qǐng)同學(xué)們帶著這美好的感覺一起朗讀，他們就很容易地讀出了“坐在小艇里的情趣”。以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)中，我還采用了形式多樣的教學(xué)方式。比如教學(xué)小艇的樣子這一部分，我讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以讀，可以畫，激起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。學(xué)生紛紛動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在讀一讀，畫一畫，想一想中感受到小艇的獨(dú)特美，尤其是結(jié)尾，我出示小艇的紙模，讓大家看著模型去回憶小艇的樣子，學(xué)生在反復(fù)誦讀中達(dá)到能背誦，擺脫了“要我學(xué)”的精神枷鎖，讀起來輕松，背起來愉快。教學(xué)“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一部分，我讓學(xué)生通過想象、表演去感受、去領(lǐng)會(huì)，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試、興趣盎然，課堂氣氛非?；钴S。在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生領(lǐng)略到小艇