3.1鐵及其化合物教學設(shè)計2023-2024學年高一上學期化學人教版（2019）必修第一冊一、教學內(nèi)容分析

3.1鐵及其化合物教學設(shè)計2023-2024學年高一上學期化學人教版（2019）必修第一冊

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容包括鐵的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、重要化合物以及鐵及其化合物的應(yīng)用。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生已經(jīng)學習了金屬的通性，包括金屬的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，以及金屬的還原性。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進一步學習鐵的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，以及鐵的重要化合物，如Fe2O3、FeCl3等，進而加深對金屬及其化合物性質(zhì)的理解。同時，本節(jié)課還將介紹鐵及其化合物的應(yīng)用，如鋼鐵工業(yè)、醫(yī)藥、食品等，幫助學生了解化學知識在實際生活中的應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生對鐵及其化合物性質(zhì)的認知能力，提高學生的觀察、分析、歸納和總結(jié)能力。

2.培養(yǎng)學生運用化學知識解決實際問題的能力，如鋼鐵工業(yè)、醫(yī)藥、食品等領(lǐng)域的應(yīng)用。

3.培養(yǎng)學生對化學實驗的操作能力和安全意識，學會正確使用化學實驗儀器和試劑。

4.培養(yǎng)學生團隊合作精神和交流表達能力，提高學生參與課堂討論和分享學習成果的積極性。

5.培養(yǎng)學生對化學科學的興趣和熱愛，激發(fā)學生進一步學習化學的熱情。三、學情分析

1.學生層次：本節(jié)課的學生為高一新生，他們在初中階段已經(jīng)接觸過化學基礎(chǔ)知識，對金屬的通性有一定了解。然而，他們對鐵及其化合物的認識可能還不夠深入，需要通過本節(jié)課的學習來提高。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學生在初中階段已經(jīng)學習過化學基礎(chǔ)知識，具備一定的觀察、分析和歸納能力。然而，他們在運用化學知識解決實際問題方面可能還不夠熟練，需要通過本節(jié)課的學習來提高。

3.行為習慣：學生在學習過程中可能存在注意力不集中、課堂參與度不高、實驗操作不規(guī)范等問題。這些問題可能會對他們的學習效果產(chǎn)生影響，需要教師在教學過程中加以引導(dǎo)和糾正。

4.對課程學習的影響：學生對鐵及其化合物知識的掌握程度直接影響到他們后續(xù)學習其他金屬及其化合物的能力。因此，本節(jié)課的學習對于學生來說至關(guān)重要。

5.學習動機：學生對化學學科的興趣和動機可能存在差異。有些學生可能對化學實驗和應(yīng)用感興趣，而有些學生可能對理論知識感興趣。教師需要針對不同學生的興趣和動機，采取相應(yīng)的教學策略，以提高他們的學習效果。

6.學習風格：學生的學習風格可能存在差異，有些學生可能喜歡通過視覺學習，而有些學生可能喜歡通過聽覺學習。教師需要了解學生的學習風格，采用多元化的教學手段，以滿足不同學生的學習需求。

7.學習策略：學生在學習過程中可能存在不同的學習策略。有些學生可能喜歡通過反復(fù)練習來掌握知識，而有些學生可能喜歡通過理解概念來掌握知識。教師需要了解學生的學習策略，采取相應(yīng)的教學方法，以提高他們的學習效果。

8.學習環(huán)境：學生的學習環(huán)境可能對他們的學習效果產(chǎn)生影響。教師需要創(chuàng)造一個積極、和諧、互動的學習環(huán)境，以激發(fā)學生的學習興趣和提高他們的學習效果。

9.學習支持：學生在學習過程中可能需要不同的學習支持。教師需要提供必要的教學資源和支持，以幫助學生克服學習中的困難。

10.學習評價：學生的學習評價可能對他們的學習效果產(chǎn)生影響。教師需要采用多元化的評價方式，以全面、客觀地評價學生的學習效果，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體投影儀、化學實驗儀器、試管、滴定管、藥品（鐵粉、稀鹽酸、硫酸銅溶液等）、鐵架臺、酒精燈等。

2.課程平臺：人教版化學必修第一冊教材、在線化學教學視頻、化學實驗教學軟件等。

3.信息化資源：化學教學網(wǎng)站、化學教學微信公眾號、化學教學APP等。

4.教學手段：實驗演示、小組討論、提問解答、學生實驗操作、課堂練習等。五、教學流程

1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

2.新課講授（用時20分鐘）

（1）鐵的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)（用時5分鐘）

（2）鐵的重要化合物（用時5分鐘）

介紹鐵的常見化合物，如Fe2O3、FeCl3等，通過實驗演示鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)，引導(dǎo)學生觀察鐵的氧化性。同時，講解這些化合物的性質(zhì)和用途。

（3）鐵及其化合物的應(yīng)用（用時5分鐘）

介紹鐵及其化合物在鋼鐵工業(yè)、醫(yī)藥、食品等領(lǐng)域的應(yīng)用，引導(dǎo)學生了解化學知識在實際生活中的重要性。

3.實踐活動（用時10分鐘）

（1）學生實驗操作：鐵與稀鹽酸反應(yīng)（用時5分鐘）

學生分組進行實驗，親自動手操作，觀察鐵與稀鹽酸反應(yīng)的現(xiàn)象，加深對鐵化學性質(zhì)的理解。

（2）學生實驗操作：鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)（用時5分鐘）

學生分組進行實驗，親自動手操作，觀察鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)的現(xiàn)象，加深對鐵氧化性的理解。

（3）學生實驗操作：制備鐵銹（用時5分鐘）

學生分組進行實驗，親自動手操作，制備鐵銹，觀察鐵銹的形成過程，加深對鐵的腐蝕現(xiàn)象的理解。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

（1）討論鐵的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)在實際生活中的應(yīng)用。

（2）討論鐵的重要化合物的性質(zhì)和用途。

（3）討論鐵及其化合物的腐蝕現(xiàn)象及其防護方法。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

整個教學流程共計45分鐘。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

（1）鐵的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用歷史，了解鐵的發(fā)展過程及其在人類文明中的重要性。

（2）鐵的合金知識，如鋼、生鐵、熟鐵等，了解不同鐵合金的性質(zhì)和用途。

（3）鐵的生物作用，了解鐵在人體中的作用和鐵缺乏癥。

（4）鐵的環(huán)保應(yīng)用，如鐵的回收利用和鐵的污染治理。

2.課后自主學習和探究：

（1）鐵的腐蝕原理和防護方法，研究鐵如何防止腐蝕，提高鐵制品的使用壽命。

（2）鐵在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，如磁鐵、電磁鐵、鐵基超導(dǎo)材料等。

（3）鐵的催化作用，了解鐵在化學反應(yīng)中的催化作用及其應(yīng)用。

（4）鐵的生物醫(yī)學應(yīng)用，如鐵蛋白、鐵離子治療等。七、典型例題講解

1.例題一：鐵與稀鹽酸反應(yīng)的化學方程式是什么？

答案：鐵與稀鹽酸反應(yīng)的化學方程式為：Fe+2HCl=FeCl2+H2↑。

2.例題二：鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)，生成什么物質(zhì)？

答案：鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)，生成硫酸亞鐵和銅。

3.例題三：鐵銹的主要成分是什么？

答案：鐵銹的主要成分是三氧化二鐵（Fe2O3）。

4.例題四：如何防止鐵制品的腐蝕？

答案：防止鐵制品腐蝕的方法有：涂油、鍍鋅、噴漆、陰極保護等。

5.例題五：鐵在人體中的作用是什么？

答案：鐵在人體中參與血紅蛋白的合成，是構(gòu)成人體血液的重要元素。八、板書設(shè)計

①鐵的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)

②鐵的重要化合物及其性質(zhì)和用途

③鐵及其化合物的應(yīng)用領(lǐng)域

板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以在鐵的化學性質(zhì)部分，使用生動的圖片展示鐵與稀鹽酸反應(yīng)的實驗現(xiàn)象；在鐵的重要化合物部分，使用圖表對比不同鐵化合物的性質(zhì)；在鐵及其化合物的應(yīng)用領(lǐng)域部分，使用生動的案例介紹鐵及其化合物的實際應(yīng)用。九、教學評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學生的課堂參與度、提問回答情況、實驗操作規(guī)范性等，對學生的課堂表現(xiàn)進行評價。

2.小組討論成果展示：教師對學生在小組討論中的表現(xiàn)進行評價，包括討論的積極性、觀點的獨到性、表達的清晰性等。

3.隨堂測試：教師通過隨堂測試，評估學生對鐵及其化合物知識的掌握程度，包括對化學方程式的書寫、化合物的性質(zhì)和用途的掌握等。

4.學生實驗報告：教師對學生在實驗過程中的表現(xiàn)進行評價，包括實驗操作的規(guī)范性、實驗結(jié)果的準確性、實驗報告的完整性等。

5.教師評價與反饋：教師對學生的學習情況進行綜合評價，給予學生鼓勵和指導(dǎo)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進措施。十、教學反思與改進

在鐵及其化合物這節(jié)課結(jié)束后，我打算設(shè)計一些反思活動來評估教學效果并識別需要改進的地方。首先，我會組織學生進行課堂反饋，讓他們填寫一份簡單的問卷，詢問他們對本節(jié)課的滿意度和學習效果，以及他們對課