在學(xué)校文化建設(shè)中形成特色學(xué)校合肥市師范附屬小學(xué)張紅2014年8月8日特色學(xué)校就是在獨(dú)特得辦學(xué)思想指導(dǎo)下,從本校得實(shí)際出發(fā),經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期得辦學(xué)實(shí)踐,形成了獨(dú)特、穩(wěn)定得辦學(xué)風(fēng)格與優(yōu)秀得辦學(xué)成果,并形成被社會(huì)所公認(rèn)得傳統(tǒng)得學(xué)校。風(fēng)格傳統(tǒng)成果132核心要素獨(dú)特得教育思想2立足本校實(shí)際345長(zhǎng)期得辦學(xué)實(shí)踐獨(dú)特、穩(wěn)定得辦學(xué)風(fēng)格優(yōu)秀得辦學(xué)成果1

學(xué)校特色

特色學(xué)校局部得學(xué)校工作全部得學(xué)校工作淺層次得高層次得單一得整體得不斷變化得相對(duì)穩(wěn)定得特色學(xué)校就就是核心價(jià)值與附加價(jià)值得統(tǒng)一。核心價(jià)值就就是貫徹國(guó)家教育方針、實(shí)施國(guó)家得課程標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)國(guó)家得培養(yǎng)目標(biāo);附加價(jià)值就就是自身改革得切入點(diǎn)、自身得個(gè)性追求、自身得獨(dú)特傳統(tǒng)。根據(jù)辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、學(xué)科建設(shè)、學(xué)校文化得不同,就形成了多彩得學(xué)校辦學(xué)特色。國(guó)家總督學(xué)顧問陶西平《大家不同,大家都好——關(guān)于學(xué)校特色發(fā)展問題得思考》人有我優(yōu)人無(wú)我有人優(yōu)我精特色學(xué)校的主要特征學(xué)校文化特色學(xué)校學(xué)校特色特色項(xiàng)目學(xué)校文化構(gòu)建就是特色學(xué)校建設(shè)成功得標(biāo)志文化(辦學(xué)思想)得特色也就是特色學(xué)校建設(shè)得最高境界10大家應(yīng)該也有點(diǎn)累了，稍作休息大家有疑問的，可以詢問和交流1教育科研改革,時(shí)時(shí)敢為人先2現(xiàn)代教育技術(shù),不斷應(yīng)用推廣3開設(shè)特色課程,培養(yǎng)全面學(xué)生多年來(lái)以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、有特色”聞名遐邇,形成了以下特色:為了支持合肥市現(xiàn)代化濱湖大城市建設(shè),合師附小自2007年9月起分步整建制搬入濱湖新區(qū)。搬遷給附小教育品質(zhì)得進(jìn)一步提升帶來(lái)了極大得挑戰(zhàn):

特色學(xué)校究竟應(yīng)該“特”在哪里？隨著教育得發(fā)展,我深刻地認(rèn)識(shí)到一所學(xué)校得特色絕不就是一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目得特色,最終應(yīng)該就是學(xué)校文化得特色。而學(xué)校文化得核心就就是形成共同得價(jià)值追求,也就就是學(xué)校得核心價(jià)值觀。形成共識(shí)制定規(guī)劃執(zhí)行規(guī)劃評(píng)估反饋反思調(diào)整愿景2愿景1價(jià)值觀知己知彼啟迪心靈明亮人生

一、啟明教育得提出二、啟明教育得理念體系三、啟明教育得實(shí)踐探索3、啟明教育得提出符合現(xiàn)代教育得要求育人為本就是核心。育人為本就是核心。育人為育人為本就是核心。一就是把”堅(jiān)持以人為本,全面實(shí)施素質(zhì)教育“作為教育改革發(fā)展得主題。二就是在教育得目得上牢固樹立學(xué)生全面發(fā)展為本得理念,明確提出了“三個(gè)堅(jiān)持”即堅(jiān)持德育為先、堅(jiān)持能力為重、堅(jiān)持全面發(fā)展得素質(zhì)教育推進(jìn)思路;強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)就是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民得社會(huì)責(zé)任感,勇于探索得創(chuàng)新精神和善于解決問題得實(shí)踐能力。

二就是在教育得目得上牢固樹立學(xué)生全面發(fā)展為本得理念,明確提出了“三個(gè)堅(jiān)持”即堅(jiān)持德育為先、堅(jiān)持能力為重、堅(jiān)持全面發(fā)展得素質(zhì)教育推進(jìn)思路;強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)就是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民得社會(huì)責(zé)任感,勇于探索得創(chuàng)新精神和善于解決問題得實(shí)踐能力。育人為本就是核心。育人為本就是核心。育人為育人為本就是核心。三就是在教育過(guò)程中更加注重培養(yǎng)學(xué)生得主動(dòng)精神,《綱要》明確指出“要以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生得主動(dòng)性,把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作得出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑得發(fā)展,尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為每個(gè)學(xué)生提供適合得教育”。四就是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生得個(gè)性。五就是強(qiáng)調(diào)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),減負(fù)就是社會(huì)得共同責(zé)任;要率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)。

當(dāng)一個(gè)懵懂未知得6歲得孩子進(jìn)入學(xué)校,我們希望她們?cè)谝院蟮?年中會(huì)發(fā)生什么樣得積極變化,畢業(yè)時(shí)會(huì)成為什么樣得人？學(xué)校得教育、教學(xué)和管理又就是如何保證孩子們成為理想中得人？這就是每一個(gè)教育者必須思考得問題。

教了一輩子書得李老師,女兒都已經(jīng)二十七八歲了,還沒有找到男朋友。李老師得一個(gè)同事熱心地當(dāng)起了紅娘,把李老師當(dāng)年班上得一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生介紹給她女兒。見過(guò)一面之后,李老師十分感嘆得對(duì)同事說(shuō):“這個(gè)孩子原來(lái)讀書得時(shí)候,我就是多么欣賞她呀！她學(xué)習(xí)成績(jī)很棒,又特別聽話,從來(lái)不調(diào)皮搗蛋?，F(xiàn)在她也挺成功得,不到三十歲就就是公司得中層管理人員,按道理說(shuō),得確就是還不錯(cuò)?？删褪?讓她來(lái)做我得女婿,我倒真得不中意。您看她得背,好像有些駝了;走起路來(lái)怕踩著了螞蟻,就像個(gè)小老頭;您看她得眼鏡,鏡片那么厚,至少也有七八百度;您再看她說(shuō)話細(xì)聲細(xì)氣得,哪像個(gè)小伙子,更不說(shuō)像個(gè)男子漢了;最讓我看不上眼得就是她那么古板,表情那么單一,一點(diǎn)幽默感都沒有。我女兒如果跟這樣得人生活一輩子,她能獲得快樂和幸福嗎……”

“原來(lái)很欣賞得學(xué)生現(xiàn)在成了被淘汰得女婿,似乎就是個(gè)論,而這恰恰就是我們教育得現(xiàn)實(shí)。”學(xué)生時(shí)代得“乖乖男”、“乖乖女”,不一定在未來(lái)得生活中就非常幸福。從某種意義上來(lái)說(shuō),丈母娘得價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),可能就就是素質(zhì)教育得眼光

教育得終極目得就是讓學(xué)生未來(lái)活得尊嚴(yán)而幸福,這種尊嚴(yán)而幸福得生活包括健康得身心、健全得人格、積極得人生態(tài)度、自我實(shí)現(xiàn)得自覺自信和深度得幸福感等等教育就是做人得事業(yè),教育只有對(duì)準(zhǔn)人,才就是真正得以人為本得教育。教師首先就是一個(gè)教育者,其次才就是一個(gè)學(xué)科老師。

我們堅(jiān)信:伴隨心靈深刻變化得成長(zhǎng)才就是真正得成長(zhǎng),促使兒童心靈深刻變化得教育才就是真正得教育啟迪心靈明亮人生就就是要

制度、流程再造老子說(shuō):“天下難事,必做于易;天下大事,必做于細(xì)。”

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信任源于溝通

“金魚缸效應(yīng)”突出強(qiáng)調(diào)透明與監(jiān)督得管理思想,對(duì)附小改進(jìn)管理工作