六從百草園到三味書屋（第課時(shí)）【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】.體會(huì)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，融情入景的寫法。.品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言特色，增強(qiáng)語感。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。ｋｕī（）甲ｔìｔǎｎｇ（）人聲ｄǐｎｇ（）沸ｊｉàｎ（）賞腦ｓｕǐ（）ｙｕāｎｂó（）確鑿（）桑椹（）珊瑚（）覓食（）宿儒（）人跡罕至（）.下列加點(diǎn)的詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）.方正（行為、品行正直無邪）宿儒（年老的，久經(jīng)其事的）.消釋（消融，溶化）拗過去（轉(zhuǎn)折，彎轉(zhuǎn)）.斂在盒里（放）識(shí)破機(jī)關(guān)（計(jì)謀、心計(jì)）.人跡罕至（稀少）攢成小球（聚集）.文學(xué)常識(shí)填空。（）《從百草園到三味書屋》的作者是。他是我國現(xiàn)代著名的家、家、家。本文選自他的散文集《》。（）魯迅的小說集有《》《》《》。你讀過他的哪些小說？請(qǐng)寫在后面的橫線上：【當(dāng)堂檢測(cè)】閱讀下邊的語段，完成～題。不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。.這段文字寫的是的景色。.用原文中的詞語概括所寫景物的特點(diǎn)，可以用“”來概括。.這段文字所用的修辭方法有、、。.“泥墻根一帶”是特寫鏡頭，作者寫了童年時(shí)的四件趣事是：、、摘覆盆子。.文中的靜態(tài)景物有、、、、、、、。文中的動(dòng)物有：、、、、、、。.指出下列句子的表達(dá)方式。（）油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（）（）有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙。（）（）那周圍的短短的泥墻根一帶的趣味是多么令人心動(dòng)?。。ǎ?文章連用兩個(gè)“不必說”意在說明（）.開頭所寫的景物不是主要的，“單是”后面所寫的景物是最主要的。.這是用欲揚(yáng)先抑的寫法，著重襯托所寫的景物。.這種撇開的手法，先對(duì)園中的景物作粗線條的勾畫，為下文具體描寫“泥墻根一帶”的“無限趣味”作鋪墊。.這里運(yùn)用排比，寫出百草園中最主要的景色及其迷人程度?！就卣惯w移】.請(qǐng)賞析文章第二段從形、聲、色、味多角度描繪景物的寫法。.如何理解“長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事”這一段的含義和作用？六從百草園到三味書屋（第課時(shí)）【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】.體會(huì)魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。.學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比，突出文章中心的寫法。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】.選出下面注音、解釋不完全正確的一項(xiàng)（）。Ａ.人跡罕至（ǎ稀少）人聲鼎沸（è水開）Ｂ.攢成小球（á湊在一起）高枕而臥（ā墊高）Ｃ.斂在盒里（ǎ放）拗過去（ǎ用力彎曲）Ｄ.無處覓食（ì尋找）總而言之（á說）.指出下列句子運(yùn)用的修辭方法。()油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（）()木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。（）()也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛砹T，……都無從知道。（）()如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。（）【當(dāng)堂檢測(cè)】閱讀下邊的語段，完成～題。\*①我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。\*②三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：\*③“人都到哪里去了！”\*④人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”\*⑤于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：\*⑥“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”\*⑦我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。．“三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小”，可也是當(dāng)時(shí)我的一個(gè)“樂園”，請(qǐng)你寫出在這個(gè)“樂園”中的“樂事”，并說出寫這個(gè)園對(duì)寫三味書屋有什么作用？．仔細(xì)閱讀劃線的兩個(gè)句子，想想壽先生是位怎樣的老師？.作者大量引用了學(xué)生和老師朗讀的內(nèi)容，這些內(nèi)容你大都不能理解，可卻不能刪去，你能說說不能刪去的原因嗎？【拓展遷移】閱讀下邊的語段，完成～題。盡管剛剛經(jīng)受過肅殺的冰雪，百草園內(nèi)卻一片蒼翠蔥蘢。十來枝竹子扶疏搖曳，在初生的陽光下，灑出一片淡淡的影子，兩棵不太大的棕櫚伸開巴掌，仿佛要對(duì)尋蹤環(huán)顧的瞻仰者數(shù)數(shù)這里的家珍；據(jù)說還是魯迅先生兒時(shí)摘桑葚吃的老桑樹，雖然枝干上被風(fēng)刀霜?jiǎng)︾U刻得瘢痂交錯(cuò)，但仍顯得蒼勁傲然、生機(jī)勃勃。你看，枝條上冒出的嫩黃淡綠的芽苞，不正是譜寫春之歌的音符！園里幾畦青蔥的菜田，一眼古樸的石井，頓使人感到幽靜沉寂，卻又滿目生氣?？磥恚匀唤绲纳锛词乖诙炖镆膊欢际谴刮５?、死亡的，更多的卻是孕育，是萌生！.本文段描寫了百草園中的景物，從文中找出一個(gè)詞語概括這些景物的特點(diǎn)。.“仿佛要對(duì)尋蹤環(huán)顧的瞻仰者數(shù)數(shù)這里的家珍”一句中加點(diǎn)的詞能否換成“參觀”“珍寶”？為什么？.仔細(xì)閱讀文中畫線的句子，說說有什么深刻含意。閱讀下邊的語段，完成～題。有人考證“三味”出自宋代李淑《邯鄲書目》：“詩書味之太羹，史為折俎，子為醯醢，是為三味。”太羹是肉汁湯，折俎指帝王士大夫宴禮時(shí)，將牲體解節(jié)，折而盛于俎（俎，盛犧牲的禮器）；醯是醋，是調(diào)味品，醢是肉做的醬。壽鏡吾老先生的后人說，“三味”是指布衣暖、菜根香、詩書滋味長(zhǎng)?！安家隆敝傅氖抢习傩?，“布衣暖”就是甘當(dāng)老百姓，不去當(dāng)官做老爺；“菜根香”就是滿足于粗茶淡飯不向往于山珍海味的享受；“詩書滋味長(zhǎng)”就是認(rèn)真體會(huì)詩書的深?yuàn)W內(nèi)容，從而獲得深長(zhǎng)的滋味。.李淑的理解是把詩書子史等書籍比作，比喻為。.壽鏡吾老先生的解釋內(nèi)涵更為豐富，強(qiáng)調(diào)了做人在物質(zhì)生活上要，而在精神生活上要。六從百草園到三味書屋(第課時(shí)）.盔倜儻鼎鑒髓淵博ｚáｏｓｈèｎｓｈ?。睿瑷玻悫蟥矗瑷＃?（）魯迅文學(xué)思想革命朝花夕拾（）略.百草園.無限趣味.排比擬人比喻.找蜈蚣按斑蝥拔何首烏

. 靜態(tài)景物：菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、泥墻根、何首烏藤、木蓮藤、覆盆子。動(dòng)物有：鳴蟬黃蜂叫天子油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥.（）描寫（）記敘（）抒情..菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”，菜花和黃蜂的“黃”，寫顏色；“肥胖”、“高大”、“臃腫”、“像小珊瑚珠攢成的小球”，寫形狀；鳴蟬“長(zhǎng)吟”、蟋蟀“彈琴”是從聽覺上寫；覆盆子“又酸又甜”是從味覺來寫。真可謂有聲有色，有滋有味。作者從多角度來描繪百草園的風(fēng)光，將一個(gè)姹紫嫣紅、風(fēng)景旖旎又充滿無限趣味的百草園展現(xiàn)在讀者面前。.在記敘百草園的有趣生活中，插敘了美女蛇的故事。魯迅在童年時(shí)懷著濃厚的興趣聽這個(gè)故事，能聽到這樣神奇的故事是一種樂趣，比趣三味書屋的枯燥生活自然有意思得多。更何況聽完故事后得到“做人之險(xiǎn)”的教訓(xùn)，甚至想得到“飛蜈蚣”去制服“美女蛇”。從這一點(diǎn)來看，作者寫“美女蛇”的故事主要作用是給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。六從百草園到三味書屋(第課時(shí)）.Ｃ.()擬人()比喻()排比()比喻.樂事：爬上花壇折蠟梅花在地上或桂花樹上尋蟬蛻捉蒼蠅喂螞蟻?zhàn)饔茫号c三味書屋形成對(duì)比，反襯三味書屋讀書生活的單調(diào)和枯燥.壽先生是一位嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而可親，在當(dāng)時(shí)還比較開明的老師。(意思接近即可).作者引用目在于讓讀者直觀感受到封建教育內(nèi)容的陳腐，艱深，脫離學(xué)生實(shí)際，如去掉就沒有這種效果了。(意思接近即可).蒼翠蔥蘢。.不能?！罢把觥北硎竟Ь吹乜矗磉_(dá)了人們對(duì)魯迅先生的崇敬之情；“參觀”則表示一般地看看，表達(dá)不出敬仰之情?！凹艺洹笔羌抑姓滟F的東西，這句寫的是百草園的棕櫚，用“家珍”比“珍寶”貼切。..暗示魯迅精神的繼承和發(fā)揚(yáng)。（言之成理即可。）.佳肴美味很好的精神糧食.知足常樂不斷追求她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程