《赤壁賦》、《始得西山宴游記》復(fù)習(xí)學(xué)案山東昌樂一中滕欣儉復(fù)習(xí)目標(biāo)和使用說明：、整理并掌握文言文中的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞，落實(shí)自主復(fù)習(xí)情況。、走近人物，體悟人物命運(yùn)，感受文化內(nèi)涵。一、自主復(fù)習(xí)，完成基礎(chǔ)知識（一）注音扁（）舟江渚（

）窈窕（）馮（）夷

相繆（）桂棹（

）愀（）然

舳艫（）枕藉（）嫠（

）婦壬戌（）釃（）酒箕踞（）匏（）尊惴栗（）衽（）席

攢蹙（）顥（）氣引觴（）（二）基礎(chǔ)知識梳理、舉酒屬客、縱一葦之所如、依歌而和之、蘇子愀然，正襟危坐、方其破荊州，下江陵、不知東方之既白、始指異之、以為凡是州之山有異態(tài)者、而未始知西山怪特、窮回溪、然后知是山之特立、緣染溪、引觴滿酌、然后知吾向之未始游、故為之文以志、游于是乎始（三）重點(diǎn)實(shí)詞過、遂命仆人過湘江、則知明而行無過矣、力能扛鼎，才氣過人、余歸廬陵，過立貢（人名）宿別，始命筆追記之（安徽卷）（四）重點(diǎn)虛詞之、哀吾生之須臾。（）、惟江上之清風(fēng)。（）、耳得之而為聲。（）、月出于東山之上。（）于、蘇子與客泛舟游于赤壁之下。（）、此非孟德之困于周郎者乎。（）、月出于東山之上。（）、游于是乎始（）（五）名句默寫:、縱一葦之所如，。（年山東卷年江蘇卷年廣東卷）白露橫江，水光接天。，。（年遼寧卷）、，抱明月而長終。（年福建卷）挾飛仙以邀游，。（年福建卷）、寄蜉蝣于天地，。（年安徽卷）、西望夏口，

，山川相繆，郁乎蒼蒼，？方其破荊州，下江陵，順流而東也，

，旌旗蔽空，

，橫槊賦詩，

，而今安在哉(年全國卷)、客亦知夫水與月乎？，而未嘗往也；，而卒莫消長也。（年江蘇卷）客亦知夫水與月乎?逝者如斯，；盈虛者如彼，。（年全國卷）、，而不知其所止；，羽化而登仙。、惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，，，，，是造物者之無盡藏也，。、余音裊裊，不絕如縷。，?！冻啾谫x》中“，”用比擬的手法借簫聲寫愁情。（年上海卷）、哀吾生之須臾，。（年安徽卷）哀吾生之須臾，羨長江之無窮。，。（年廣東卷）（六）判斷特殊句式并翻譯句子、蘇子愀然，正襟危坐，而問客曰：“何為其然也？”、以為凡是洲之山水異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。、此非孟德之困于周郎者乎?二、材料拓展：（一）《詩經(jīng)·秦風(fēng)·蒹葭》：“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晰。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之泗。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中址。”（二）曹操《短歌行》：“對酒當(dāng)歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘；何以解憂，惟有杜康。青青子衿，悠悠我心；但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋；我有嘉賓，鼓瑟吹笙。皎皎如月，何時(shí)可輟？憂從中來，不可斷絕！越陌度阡，枉用相存；契闊談宴，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛；繞樹三匝，無枝可依。山不厭高，水不厭深：周公吐哺，天下歸心?！保ㄈ┟以u說林語堂《赤壁賦》赤壁夜游是用賦體寫的，也可以說是描寫性的散文詩，有固定的節(jié)奏與較為寬泛的音韻。蘇東坡完全是運(yùn)用語調(diào)和氣氛。這兩篇賦之出名不無緣故，絕非別人的文章可比，因?yàn)橹挥昧攘葦?shù)百字，就把人在宇宙中之渺小的感覺道出，同時(shí)把人在這個紅塵生活里可享受的大自然豐厚的賜與表明。在這兩篇賦里，即便不押韻，即便只憑文字巧妙的運(yùn)用，詩人已經(jīng)確立了一種情調(diào)，不管以前已然讀過十遍百遍，對讀者還會產(chǎn)生催眠的作用。人生在宇宙中之渺小，表現(xiàn)得正像中國的山水畫。在山水畫里，山水的細(xì)微處不易看出，因?yàn)橐严г谒斓目瞻字校@時(shí)兩個微小的人物，坐在月光下閃亮的江流上的小舟里。由那一剎那起，讀者就失落在那種氣氛中了?！薄疤K東坡怎樣確立一種氣氛，由上面可以看出，他是暗示另外一個境界，一個道家的神仙境界，兩只仙鶴自然是沿用已久的道家象征。他表示自己不知置身何處，便引起讀者迷離倘眈之感。根據(jù)中國人的信念，現(xiàn)在的人生，只是在人間瞬息的存在，自己縱然不知道，但是很可能前生是神仙，下一輩子也會再度是神仙。”（四）高考范文風(fēng)雨任平生他的多情造就了他的豪放；他的豪放造就了他的豁達(dá)；他的豁達(dá)造就了他的風(fēng)雨無阻，“風(fēng)雨任平生”的一生。他就是唐宋八大家之一的蘇東坡。蘇軾一生風(fēng)雨，一生坎坷，然而，無論他走到哪里，他的名字就響徹在那里的天空中，響徹在那里的人們的心坎上。他的“一蓑風(fēng)雨任平生”道盡了千古的真理，讓人懂得用開朗、寬容、闊達(dá)的心去面對身邊的人，身邊的事和物；讓人知道用感激、豁達(dá)的心境去挑戰(zhàn)我們的人生。滾滾長江東逝水，浪花淘盡了多少英雄豪杰。我們的蘇軾站在曾經(jīng)是三國人物競風(fēng)流的赤壁面前，像一個關(guān)西大漢，手持鐵板，大聲高呼“大江東去浪.多少豪杰”“人生如夢，一尊還酹江月”。這是他歷經(jīng)風(fēng)雨后的坦然，這是他真情的告白。他知道在有生之年用美酒來面對如畫江山，如夢人生。古人說“上有天堂，下有蘇杭?！泵利惖奈骱休d了多少中國文人的夢，蘇軾雖被貶至此，然而他沒有悲愴，沒有哭天地，沒有憤憤不平，風(fēng)雨任平生。他懂得了“為官一任，造福一方”的簡單的道理。于是，一道蘇堤便橫臥西湖。他要讓西湖儲藏的心靈，淹沒掉他所有的痛苦，所有的憂傷?！叭锗⒗笾θ兕w，不辭常做嶺南人?！边@是他被貶至天涯海角的海南所作的詩。他用荔枝的甜美洗去了官場的污垢。他寧愿一輩子做一個普通的嶺南人，每天嘗盡甜美的荔枝。你看，這是一個何等豁達(dá)的心境，官場的風(fēng)雨，生活的風(fēng)雨均無法阻擋他心靈的前行。他要讓他的一生過得甜美、豁達(dá)?！睹髟聨讜r(shí)有》一詞道盡了詩人在外想念家人的心境?！安恢焐蠈m闕，今昔是何年……”然而他也沒有因此悲傷嘆息，對生活失去勇氣，失去信心。他讓天上的明月傳達(dá)自己對遠(yuǎn)在千里之外的故人、家人的思念。一句“但愿人長久，千里共嬋娟”不僅讓他的風(fēng)雨的一生得以升華，而且撫慰了多少中國人思鄉(xiāng)思人的心靈。這個時(shí)候，他把豁達(dá)的心交給了飽懷思念之情的人們。他要告訴他們——生活的風(fēng)雨摧不倒我們，我們同在。風(fēng)雨的一生；豁達(dá)的一生；美麗的一生；多情的一生。蘇軾，永垂不朽。【隨堂檢測】一、選擇題、下列句中的“如”字，意思不相同的一項(xiàng)是（）、縱一葦之所如，凌萬頃之茫然、如怨如慕，如泣如訴、如日中天、君子之過，如日月之食也、對下列各句加點(diǎn)詞活用情況解說正確的一項(xiàng)是（）①下江陵，順流而東也②況吾與子漁樵于江渚之上③侶魚蝦而友麋鹿④西望夏口，東望武昌、①②不同，③④相同、①③相同，②④相同、①②相同，③④不同、①④不同，②③相同、選出與例句句式相同的一項(xiàng)是（）例句：人馬燒溺死者甚眾、客有吹洞簫者、寂寥而莫我知也、名之以其能、得其尤絕者家焉、對“之”字的意義和用法，分類正確的一項(xiàng)是（）①此非曹孟德之詩乎②此非孟德之困于周郎者乎③固一世之雄也④況吾與子漁樵于江渚之上⑤駕一葉之扁舟⑥渺滄海之一粟⑦哀吾生之須臾⑧羨長江之無窮、①②⑦⑧③④⑥⑤、②⑦⑧①③⑤⑥④、①③④⑥②⑦⑧⑤、②④⑥①③⑦⑧⑤【參考答案】（一）注音ā

ǔ

ǔǎǎáàǎūúèíūīīùáììèáùà?。ǘ┗A(chǔ)知識梳理、“屬”通“囑”，讀ǔ，勸人喝酒。、到，至、唱和、端坐、攻下、已經(jīng)、感覺……奇異、奇異、特別、窮盡、獨(dú)特卓立、沿著、拿、從前，以前、記、從此（三）重點(diǎn)實(shí)詞、渡過、過錯、超過、拜訪（四）重點(diǎn)虛詞之：、主謂之間不譯、結(jié)構(gòu)助詞，的、代詞，它、結(jié)構(gòu)助詞，的于：、介詞，在、助詞，表被動、介詞，從、介詞，從名句默寫、縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。、挾飛仙以邀游，抱明月而長終。、寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。、西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉！、客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也;盈虛者如彼，而卒莫消長也。、浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止，飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。、惟江上之清風(fēng)，于山間之明月，而得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共食。、舞幽壑之潛蛟，棄孤舟之嫠婦。如怨如慕，如泣如訴、哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以邀游，抱明月而長終。句子翻譯賓語前置。我聽后覺得憂愁凄楚，整了整衣服，端正的坐著，問客人說：“為什么聲音這樣悲涼呢？”以為凡是這個州的山水有奇異姿態(tài)的，都為我所擁有欣賞了，但未曾知道西山的怪異奇特。這不正是曹孟德被周瑜圍困擊敗的地方嗎？隨堂檢測、項(xiàng)“如”的意思是到，其它選項(xiàng)是像。、①②相同名詞活用作動詞，③意動用法，④名詞作狀語。、例句與項(xiàng)是定語后置，是賓語前置，是狀語后置，無特殊句式。、①③④⑥助詞的，②⑦⑧主謂之間，⑤定語與中心語之間。她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的