一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略規(guī)劃北道德中心小學(xué)——楊冬梅一、學(xué)生概況分析：本年度我承擔(dān)了一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)。在日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)班級(jí)都存在一定比例的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，這些學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)對(duì)整體教學(xué)質(zhì)量有著顯著的影響。一年級(jí)共兩個(gè)班級(jí)，學(xué)生總數(shù)為81人，其中約20%的學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化成效是提升教學(xué)質(zhì)量的決定性因素。二、學(xué)困生形成原因探究：1.學(xué)生年齡較小，理解和接受新知識(shí)的能力有限，認(rèn)知發(fā)展水平尚低。2.多數(shù)學(xué)困生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正，未能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，缺乏學(xué)習(xí)興趣，具體表現(xiàn)為課堂專(zhuān)注度不足，容易分心，學(xué)習(xí)的毅力較弱。其次，學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。他們可能在課堂上難以理解教師的講解，不擅長(zhǎng)提問(wèn)，無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成效不佳，逐漸成為學(xué)習(xí)上的落后者。3.家庭環(huán)境因素大多數(shù)學(xué)困生的家庭背景存在一定問(wèn)題，缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍。有的家庭因農(nóng)活繁忙而無(wú)法顧及孩子學(xué)習(xí)，有的父母文化水平有限，無(wú)法有效輔導(dǎo)孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)疏于管理。還有的學(xué)生來(lái)自單親家庭，家長(zhǎng)無(wú)法給予足夠的關(guān)注和指導(dǎo)，這些學(xué)生在家庭中缺乏自我約束，不知道如何學(xué)習(xí)，甚至不完成作業(yè)，這是學(xué)困生形成的重要原因之一。三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)設(shè)定1.培養(yǎng)學(xué)生課堂專(zhuān)注，及時(shí)完成作業(yè)，能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.塑造良好的思想品質(zhì)，尊重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，積極參與集體活動(dòng)。3.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)，積極參與學(xué)校和班級(jí)組織的各類(lèi)活動(dòng)。四、轉(zhuǎn)化策略實(shí)施1.以鼓勵(lì)為導(dǎo)向，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)。教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和激勵(lì)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。一年級(jí)學(xué)生初入學(xué)校，有的因課堂小動(dòng)作受到批評(píng)，感到羞愧，從而失去進(jìn)取心，消極對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，成為學(xué)困生。實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特之處，學(xué)困生亦然。因此，教師應(yīng)通過(guò)發(fā)掘其閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其進(jìn)步。2.實(shí)施“優(yōu)生幫扶差生”計(jì)劃，通過(guò)結(jié)對(duì)子的方式，讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。3.建立師生間的情感聯(lián)系，增強(qiáng)師生互動(dòng)，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。4.結(jié)合個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)，針對(duì)后進(jìn)生提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)。5.加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通與合作，充分利用