《天鵝的故事》課堂實(shí)錄執(zhí)教：薛法根師：（板書：天鵝）(走至講臺(tái)前，靠近學(xué)生課桌)在你的心目中，天鵝是一種怎樣的動(dòng)物？生：在我心目中，天鵝是一種非常美麗的動(dòng)物。師：（離開發(fā)言學(xué)生，走至學(xué)生課桌中間）你第一個(gè)發(fā)言。你認(rèn)為天鵝是一種美麗的動(dòng)物。（每個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師都走到他學(xué)生身邊，將手中的無線話筒給學(xué)生。所以整節(jié)課，教師都是走到發(fā)言學(xué)生身邊，聽他們的發(fā)言。）生：我覺得天鵝是非常高雅的。師：對(duì)。生：天鵝在我心目中留下高傲的印象。它全身雪白。師：高傲的。高貴的。生：天鵝在我心中代表純潔。師：純潔的象征。（回到講臺(tái)前）同學(xué)們，喜歡天鵝嗎？生（齊答）喜歡。師：想做天鵝嗎？生（笑）師：（板書：天鵝的故事）這里有一個(gè)天鵝的故事。我們同學(xué)從小長到大，也是一個(gè)成長的過程。今天我們學(xué)的課文就是講天鵝感人至深的故事。讀了這片課文，我們會(huì)對(duì)天鵝有另外一番深刻的認(rèn)識(shí)。它絕不僅僅是美麗的、純潔的、高貴的象征。大家齊讀課題。師：先請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀課文。遇到生字時(shí)，對(duì)照生字表中的字音。不理解的詞語可以劃下來。每個(gè)同學(xué)大聲自由地朗讀，要讓老師看到你的表情。（師巡視，并俯身了解個(gè)別同學(xué)的朗讀情況約分鐘）師：讀完以后，就請(qǐng)舉起你的手。同學(xué)們讀得很投入。一部分同學(xué)已經(jīng)讀得很流利了?？磥硗瑢W(xué)們預(yù)習(xí)得很好。這篇課文有個(gè)生字。都認(rèn)識(shí)了嗎？（將生字表通過實(shí)物投影放至大屏幕）生(讀生字)師：非常好。這位同學(xué)生字學(xué)得很認(rèn)真，讀得正確。一齊讀生齊讀師：生字不僅要會(huì)讀，還要會(huì)用。誰能給這些生字組詞?？梢允钦n文內(nèi)的，也可以是課外的。生：“俄”可以組成“俄羅斯”。師：俄羅斯俄國生：“瞪”就是“瞪眼”師：除了這個(gè)詞，還能組成什么詞？該生答不出師：大眼瞪小眼，瞪不出來了。（眾笑）生：目瞪口呆師：這是個(gè)成語，真好。生：“脆”可以組成“清脆”。師：這個(gè)“清”怎么寫？生：三點(diǎn)水加上“青草”的“青”。生：“塌”可以組成“塌陷”。師：誰能給一個(gè)生字組成兩個(gè)詞語。生：杰出豪杰師：這就是會(huì)用。在課文中，“斯”和“杰”組成了一個(gè)人名。不看書，誰能說。生：斯捷潘師：他姓“斯”嗎？生：不是。姓斯杰……師：不姓斯，這是一個(gè)俄國老人的名字。一齊讀師：生字除了會(huì)組詞會(huì)用，還要會(huì)寫。這里有三個(gè)生字容易寫錯(cuò)。一個(gè)是“清脆”的“脆”，與“翠綠色”的翠同音不同字?！暗伞钡挠野氩糠质恰暗巧健钡牡?，要注意“登字頭的寫法?！八钡挠野氩糠忠醋屑?xì)?，F(xiàn)在，先描后臨，每個(gè)字寫兩遍。一邊寫，一邊記。要注意寫字姿勢(shì)。肩膀要平，背要直，足要安。描一個(gè)，臨一個(gè)。生寫，師巡視。師：哪位同學(xué)愿意上來展示。生將自己的作品放在實(shí)物投影上。師：首先都正確。描得認(rèn)真，臨的態(tài)度也很認(rèn)真。這個(gè)字像丑小鴨。要像字帖上的寫得那么好，必須反復(fù)鍛煉。但是你很有勇氣。丑小鴨變成天鵝，首先要有勇氣。師：還有哪位同學(xué)覺得自己的字寫得漂亮？生展示師：不錯(cuò)。很秀氣。就像她的人那樣秀美。生展示（眾笑）師：你們笑什么？可笑嗎？笑他寫錯(cuò)了一個(gè)字?我覺得這正是他了不起的地方。因?yàn)?，這個(gè)字并不是他寫錯(cuò)了，而是他覺得寫得不好看，重新寫。對(duì)自己的要求多高呀。這樣的丑小鴨一定能夠變成天鵝。給他掌聲。（鼓掌）師：同學(xué)們，現(xiàn)在不一定能夠?qū)懙煤芎?，但將來一定能夠?qū)懞?。只要每一次都認(rèn)真地寫，每個(gè)字都認(rèn)真地練。師：剛才我們已經(jīng)讀了一遍課文。那么它究竟講了關(guān)于天鵝怎樣的一個(gè)故事？故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？下面我們默讀課文，用眼看，用心想，試著用、句話簡要概括出來。（師巡視與學(xué)生個(gè)別交流）師：現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生輕聲自由練習(xí)。用、句話或、句話把故事內(nèi)容說出來。（巡視，聽學(xué)生說出來）師：有點(diǎn)難度?，F(xiàn)在有位。（教師等待）現(xiàn)在有、位了。（等待）好的，現(xiàn)在有十幾位了。（教師回到講臺(tái)前）好，現(xiàn)在大家都把頭抬起來，大家都不看書。一個(gè)同學(xué)說，其他同學(xué)認(rèn)真聽。生：這個(gè)師：去掉，不需要說。生：課文師：這也去掉，不需要說。生：講了師：也去掉。（眾笑）生：（口齒不太清楚）一個(gè)從南方飛來的天鵝要找東西吃。但是北風(fēng)呼嘯。天鵝找不到東西吃，就要餓死了。后來一只老天鵝用自己的身體把冰弄破。后來，很多天鵝幫它一起把冰弄破。終于把冰面弄開了。師：大家聽懂了嗎？生：（聲音輕聽懂了）師：他能把這么長的課文用、句話概括出來，而且大家都聽懂了，這就是水平。不錯(cuò)。但是我有一個(gè)建議，你們有沒有聽到他經(jīng)常用一個(gè)字，而且這個(gè)字不太好聽。就是“弄”。老天鵝把冰“弄”開，其他天鵝“弄”（眾笑）能不能換一個(gè)詞？你自己行嗎？生：（答不出）師：弄是弄不出來了。生：砸生：敲師：用手才能敲，用榔頭才能敲。老天鵝用什么敲？生：撞師：對(duì)呀。老天鵝用（生：身體）撞開冰面。（對(duì)剛才的學(xué)生）以后能用“撞”的時(shí)候千萬不要用“弄”（眾笑）不過，他第一個(gè)發(fā)言，很有勇氣。而且大家都聽懂了，這點(diǎn)很重要。下面誰能說得更文雅些。生：這篇師：不要這個(gè)。生：一群天鵝遇到寒流，它們看到湖面結(jié)了冰，酒吧湖面擊破，找到東西吃。師：“擊破冰面”說得特別好。第二個(gè)同學(xué)比第一個(gè)同學(xué)說得簡潔，非常不錯(cuò)。生：（這篇）師：不要生：講了師：這也不要生：就是師：還是不要。生：有一群天鵝正好遇到寒流，湖面也結(jié)凍了。他們找不到食物。一只老天鵝帶頭用自己的身體砸冰面。后來百來只天鵝一起用身體撞擊冰面，終于找到了食物。師：同學(xué)們聽清楚了嗎？她哪些地方說得特別好？生：她說“撞擊冰面”。師：哪一個(gè)詞？生：擊破師：是“帶”。它說明一群天鵝是在老天鵝的感召下行動(dòng)。而且這個(gè)詞把一只天鵝和一群天鵝聯(lián)系起來了。你把課文最重要的內(nèi)容講出來了。師：誰能夠說得更流利些，連貫些。生：一群天鵝在春天寒潮降臨的時(shí)候師：“寒潮降臨”放在“春天”的前面。生：一群天鵝在寒潮降臨的春天，一起在湖面上破冰。終于找到了食物。師：她講得十分簡潔。一個(gè)故事用兩三句話說清楚，這就是學(xué)習(xí)語文形成的很重要的能力，概括能力。師：這篇寫得很美，很感人的文章，有哪些段落、句子、詞語深深地打動(dòng)了你？你一讀到這些內(nèi)容就肅然起敬？用心讀最感動(dòng)你的段落，寫得最精彩的段落。大聲地讀，用心地讀。（教師巡視）師：讀好了。說說理由。生：“天鵝全都?！蝗灰恢焕咸禊Z……經(jīng)過這次……”因?yàn)槿绻侨藗冏矒舯?，?huì)很疼。天鵝忍著疼撞到冰面，很感人。師：撞擊冰面很疼痛。但這只老天鵝用自己的胸脯和翅膀重重地撞擊冰面。這個(gè)情景很感人。師：（板書：一只老天鵝）拿起書，自己讀。師:讀書像登山，每讀一遍，都要認(rèn)認(rèn)真真欣賞?？匆豢次淖种泻囊馑?，包含的感情。讀書也像品茶，不要一口氣喝完，要慢慢品味。誰再來讀。生個(gè)別讀師：讀得不錯(cuò)。這次你感受到那些詞讓您感動(dòng)？生：重重的。師：這說明天鵝擊打冰面的力量很大。天鵝是美麗的，優(yōu)雅的，可以比作少女、仙女，可這里把它比作什么？生（插話）：石頭師：（板書：石頭）我們說，比喻要生動(dòng)形象。把靜的比作動(dòng)的，把丑的比作美的。但這里把它比作石頭。誰再來體驗(yàn)一下。生：把它比作石頭，可以說明老天鵝用盡全身力氣。師：也就是義無返顧。態(tài)度是堅(jiān)決的，力量是巨大的。你能不能通過朗讀，把老天鵝這種精神表現(xiàn)出來？生朗讀師：他就像這只老天鵝。個(gè)兒特別大，讀得特別好。一起來試一試。生齊讀師：還有嗎？生：“有幾只天鵝來幫忙……”因?yàn)檫@里體現(xiàn)了天鵝的團(tuán)隊(duì)精神。師：對(duì)。這段講了一群天鵝互相合作（板書：一群天鵝）有兩個(gè)詞很重要。（板書：那樣那樣）用了這兩個(gè)詞，表達(dá)的感情就不一樣了。你能再讀讀這段內(nèi)容嗎?生讀師：你能體會(huì)了嗎？如果這樣評(píng)價(jià)你的朗讀：你讀得那樣流利，那樣有感情。你舒服？生搖頭（眾笑）生：我覺得表達(dá)了作者的敬佩。師：由衷地贊美與敬佩。師：一起讀這一段。（生讀）然后再往下讀。師：勞動(dòng)號(hào)子是怎樣喊的？（教師模仿學(xué)生低沉調(diào)子讀：兄弟們呢加油……生笑再讀師：天鵝的叫聲好聽嗎？但你們讀得不好聽。注意破折號(hào)，聲音延長。生讀師:這是丑小鴨的叫聲。生讀師：比剛才好聽。生讀師：聲音延長，但又清脆悅耳。誰愿意再讀。就這只老天鵝愿意？生讀師：讀音對(duì)。就是喉嚨沙啞，這只天鵝感冒了。（眾笑）生讀師：好聽嗎？他就像那只老天鵝。齊讀師：這是一群天鵝。還有哪些句子令你感動(dòng)？生：“這位頑強(qiáng)得破冰勇士……”老天鵝在弄出冰窟窿后，完全可以不弄了師：不要用弄。生：他在砸開冰面后完全可以休息了。師：但是他不放棄。生：老天鵝不顧自己年老體衰。特別是冰窟窿旁邊肯定有尖尖的東西，很疼的。師：雖然疼，但是他堅(jiān)持不懈。所以這里把老天鵝比作一位勇士，前面還加上“頑強(qiáng)”。（板書：勇士）生齊讀。師：課文還有許多感人的地方。課后還可以像剛才那樣細(xì)細(xì)品味。課文講了天鵝的兩層含義。一只老天鵝像一塊石頭一樣重重撞擊冰面。在它的感召下，一群天鵝砸破冰面，找到了食物。這樣的情景一般人是看不到的。斯捷潘老人看到后怎么說的？讀完以后，你有什么問題嗎？生個(gè)別讀生:為什么他要悄悄地離開？師：這是個(gè)很有價(jià)值的問題。在“悄悄”下面劃上橫線。橫線下面打上問號(hào)。生：為什么老人把槍掛在墻上，而且再也沒有碰過？師：老人三十年是個(gè)好獵手。為什么在看到天鵝破冰的場(chǎng)面后再也不打獵，而且獵槍一直掛在墻上，不放在箱子里呢？這個(gè)問題更有價(jià)值了。在句子下打上一個(gè)大些的問號(hào)。因?yàn)檫@個(gè)問題價(jià)值大。生：老人離天鵝只有三四十米，為什么沒有打天鵝。而且課文前面寫老人那天一無所獲。師：這個(gè)問題非常要緊。生：為什么最后一節(jié)寫到老人現(xiàn)在才覺得天鵝十分可愛？師：為什么平時(shí)打獵都沒有覺得。而在此刻偏偏覺得是可愛的。這個(gè)問題看似平常，含義深刻。師：你們覺得哪個(gè)問題最重要？生不答師：其實(shí)，再讀讀老天鵝破冰，一群天鵝破冰兩段課文。所有的答案都在里面。她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。