春——朱自清說(shuō)課人：陳菊群一說(shuō)教材二三四

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

板書(shū)說(shuō)教法與學(xué)法一說(shuō)教材二三

說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教法與學(xué)法一說(shuō)教材二說(shuō)教法與學(xué)法一說(shuō)教材二四三

說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教法與學(xué)法一說(shuō)教材二三說(shuō)教法與學(xué)法一說(shuō)教材二

說(shuō)教學(xué)過(guò)程三說(shuō)教法與學(xué)法一說(shuō)教材二教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)一說(shuō)教材1、教材分析朱自清的《春》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文，前兩個(gè)單元的課文主要是抒寫(xiě)人生心得，而本單元將帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)大自然，領(lǐng)會(huì)自然風(fēng)光。作為本單元的第一篇課文，《春》是寫(xiě)景抒情散文的典范，作者朱自清先生抓住春天的特征，用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)描述春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)的景象，賦予它以感情和生命，而作者熱愛(ài)春天，憧憬將來(lái)的欣喜之情油然而現(xiàn)。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)光畫(huà)，更是一曲春天的贊歌。2、教學(xué)目標(biāo)&知識(shí)與能力目標(biāo)：體會(huì)本文修辭手法和情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)和朗誦能力，背誦這篇文章。&過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的心得能力，品味文章的畫(huà)面美，體會(huì)作者的思想感情。&情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)觀察自然、心得自然、體驗(yàn)生活的能力和熱愛(ài)自然的情感。3、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讓同學(xué)體會(huì)文章的意境美與語(yǔ)言美難點(diǎn)：采納啟發(fā)式教學(xué)法，培養(yǎng)同學(xué)自主合作探究能力

二說(shuō)教法與學(xué)法教法：1、情景教學(xué)法。2、朗誦教學(xué)法。3、探究討論教學(xué)法。

學(xué)法指導(dǎo)：在指導(dǎo)過(guò)程中，先調(diào)動(dòng)同學(xué)參加課堂學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)同學(xué)自主地思索、分析、討論，并采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式自主解決問(wèn)題，使同學(xué)從感知到理解，從感性到理性，不斷提升自身學(xué)習(xí)能力。課文導(dǎo)入走進(jìn)作者整體感知自主探究三

說(shuō)教學(xué)過(guò)程深入理解課文內(nèi)容〔一〕課文導(dǎo)入同學(xué)們，在上新課之前，我們先來(lái)觀看一組圖片，看完以后請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這是哪個(gè)季節(jié)并用幾個(gè)字或者一句話概括一下。〔二〕走進(jìn)作者

朱自清字佩弦號(hào)秋實(shí)現(xiàn)代散文家詩(shī)人被譽(yù)為最有骨氣的愛(ài)國(guó)文化人代表作品：《背影》、《荷塘月色》等〔三〕整體感知課文

通過(guò)播放錄音和多媒體課件的配合，把同學(xué)帶入朱自清先生《春》的世界。

基礎(chǔ)知識(shí)的疏通。

通過(guò)男女分讀、自讀方式，培養(yǎng)同學(xué)的朗誦能力加強(qiáng)對(duì)文章的理解能力。我讀我說(shuō)welcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperience醞釀〔niàng〕黃暈〔yùn〕披著蓑衣〔suō〕漲起來(lái)〔zhǎng〕宛轉(zhuǎn)〔wǎn〕應(yīng)和〔hè〕戴著斗笠〔lì〕抖擻〔sǒu〕薄煙〔báo〕呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。賣弄：有意顯示炫耀自己的本領(lǐng)花枝招展：花枝迎風(fēng)擺動(dòng)，婀娜多姿。比喻女子裝扮得十分艷麗。抖擻：振作思考①有人用“盼春〞一詞概括了課文的第一節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們用相類似的詞語(yǔ)〔仿照“盼春〞一詞〕，嘗試概括文章其余的內(nèi)容。②作者在描述春天的美景時(shí)，選取了哪些精美的畫(huà)面，這些景物具有怎樣的特點(diǎn)？小組交流后，教師作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。例：春草勃發(fā)、春花競(jìng)放……我知道〔四〕深入理解課文內(nèi)容首先齊讀春醒圖、春草圖段落然后通過(guò)春醒圖、春草圖的詞語(yǔ)、句子的分析，讓同學(xué)們初步心得春的美、文章語(yǔ)言的美字詞句賞析“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。〞兩個(gè)“盼望著〞的詞語(yǔ)堆疊，強(qiáng)化了人們對(duì)春天的期盼。“春天的腳步近了〞，更把春天擬人化，似乎春天正在大踏步向我們走來(lái)。字詞句賞析特寫(xiě)鏡頭一是春草：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。〞“鉆〞和“偷偷〞用得好，說(shuō)說(shuō)好在哪里？“鉆〞既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地〞修飾，形容它不知不覺(jué)地出現(xiàn)，生動(dòng)地說(shuō)明春草的活力。字詞句賞析

坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。作者不僅寫(xiě)出了春草的嫩綠、綿軟，而且還攝下了它對(duì)人的誘惑力。這里的綠茵，已不是單純的自然景物，而成了人們生活的親愛(ài)的伴侶——景物變成了情物。字詞句賞析“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水長(zhǎng)起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。〞作者先從總的方面描述春境，勾畫(huà)出大地回春萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。接著，作者推出五個(gè)特寫(xiě)鏡頭，細(xì)致入微地描述春天的動(dòng)人景象。字詞句賞析特寫(xiě)鏡頭二是花木爭(zhēng)榮：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。〞不僅果樹(shù)之花爭(zhēng)相斗妍，而且野花遍地，萬(wàn)紫千紅。眾花還以其特有的色香，吸引無(wú)數(shù)的蜜蜂“嗡嗡地鬧著〞，大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫(xiě)，活現(xiàn)出春意盎然的氣氛。字詞句賞析“帶著甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。〞〞運(yùn)用想象，不僅拓寬了描寫(xiě)的視野，更從將來(lái)角度渲染了春花的可愛(ài)。為什么作者在描述春草圖中要穿插這些小孩的畫(huà)面呢？小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？…小，說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。在春草圖中，作者將小草的畫(huà)面和小孩子的畫(huà)面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派朝氣蓬勃的景象。思考〔五〕自主探究1、分小組進(jìn)行問(wèn)題探討2、我想我說(shuō)3、寫(xiě)作訓(xùn)練

自主探討研討春風(fēng)圖重點(diǎn)：

課文從哪些角度寫(xiě)了春風(fēng)？好在哪里？研討春雨圖重點(diǎn)：

“最平常〞和“一下就是三兩天〞“可別惱〞等寫(xiě)出了春雨的什么特點(diǎn)？

連用三個(gè)比喻好在何處？

雨中景物從哪個(gè)角度寫(xiě)的？抓住關(guān)鍵詞賞析自主探討研討迎春圖重點(diǎn)：這幅圖畫(huà)中什么是主體？寫(xiě)人的作用是什么？抒發(fā)了作者怎樣的情感？分析比喻段春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。通過(guò)學(xué)習(xí)整篇課文，我相信大家都有所體會(huì)，可說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么，同樣也可以就文中某句話發(fā)表自己的見(jiàn)解我想我說(shuō)寫(xiě)作訓(xùn)練仿照結(jié)尾的比喻段，選取夏天、秋天、冬天任意一個(gè)季節(jié)造句。

請(qǐng)抓住一個(gè)角度，如選材、語(yǔ)言、修辭、立意等方面，寫(xiě)出這篇文章在寫(xiě)法上好在哪里，二百字左右