作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)所在學(xué)校（簽章）：作業(yè)涉及教科書版本：部編版年級(jí)及冊(cè)次：七年級(jí)下冊(cè)作業(yè)涉及單元、章節(jié)（或主題、任務(wù)）：第一單元隋唐時(shí)期繁榮與開放的時(shí)代第5課時(shí)安史之亂與唐朝衰亡作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)教師姓名（不超過5個(gè)）：?jiǎn)卧?、章?jié)（或主題、任務(wù)）整體性作業(yè)設(shè)計(jì)思路說明背景分析，概述，（500字以內(nèi)）本單元是七年級(jí)下冊(cè)第一單元隋唐時(shí)期繁榮與開放的時(shí)代?？偣采婕?篇內(nèi)容，共計(jì)5個(gè)課時(shí)分別是：1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡2課從“貞觀之治”到“開元盛世”3課盛唐氣象4課唐朝的中外文化交流5課安史之亂與唐朝衰亡隋唐時(shí)期不管在政治經(jīng)濟(jì)文化方面都有頗多建樹，隋朝雖繁盛一時(shí)但為后來唐朝的盛世局面打下基礎(chǔ)，可以說唐承隋制。而隋唐時(shí)期國(guó)家統(tǒng)一，交通便利，民族的頻繁交流，開放的社會(huì)風(fēng)氣。也為中國(guó)封建社會(huì)的這幅歷史畫卷，增添一抹亮麗的色彩。使用時(shí)段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖使用者預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一：1.搜集杜甫的詩歌“三吏”“三別”讓學(xué)生了解本階段的民間疾苦七年級(jí)學(xué)生5分鐘0.954發(fā)展性作業(yè)作業(yè)二：1.完成思維導(dǎo)圖讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中建構(gòu)知識(shí)框架七年級(jí)學(xué)生5分鐘0.95課中基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)三：年代尺反映出時(shí)代背景，以下括號(hào)中反映出的時(shí)代背景是（）A.“開元盛世”B“貞觀之治”C.黃巢起義D.安史之亂用年代尺的方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生歷史事件的記憶增強(qiáng)時(shí)空觀念七年級(jí)學(xué)生3分鐘0.90發(fā)展性作業(yè)作業(yè)四：1.歷史解釋是指以史為依據(jù)，對(duì)歷史事物進(jìn)行理性分析。下列屬于歷史評(píng)價(jià)的是：（）A.755年出現(xiàn)了“安史之亂”B.907年，朱溫建立起后梁C.“安史之亂”后唐朝國(guó)勢(shì)由盛轉(zhuǎn)衰763年叛亂被平定通過對(duì)歷史解釋和歷史評(píng)價(jià)的考查培養(yǎng)學(xué)分析問題的能力七年級(jí)學(xué)生3分鐘0.90課后基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)五：1.后世用這樣一段話來形容五代十國(guó)這段歷史:“朝廷雖在，天下已亡?！毕铝袑?duì)這段歷史表述正確的是（）南方政局動(dòng)蕩B五代中最后建立的一個(gè)政權(quán)是后周C五代十國(guó)的開國(guó)君主都是文臣D五代十國(guó)中最北端的政權(quán)是楚培養(yǎng)學(xué)生對(duì)五代十國(guó)的分析能力以及對(duì)書上地圖的熟悉程度，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生3分鐘0.90發(fā)展性作業(yè)作業(yè)六：1.以詩明志材料一：材料二：題菊花颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開。材料三：不第后賦菊待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。材料四：起義后，曾發(fā)布檄文，指斥宦官當(dāng)政，綱紀(jì)紊亂，賄賂公行，并宣布要洗滌朝廷，為民除害，對(duì)貪污的地方官吏處斬?！?jié)選自部編版歷史教材七年級(jí)下冊(cè)材料一中所畫是誰?材料二和材料三同是詠菊不同時(shí)期境界不同，分別表現(xiàn)了作者怎樣的意志？結(jié)合材料四和所學(xué)知識(shí)“起義”指的是什么？給唐王朝帶來了怎樣的影響？圖文結(jié)合讓學(xué)生在觀察圖片的同時(shí)掌握這段歷史知識(shí)，拓展思維。培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“歷史解釋”“家國(guó)情