XXXX學(xué)院課程體系合理性評(píng)價(jià)辦法（試行）為貫徹落實(shí)黨的教育方針，適應(yīng)新時(shí)代本科教育教學(xué)要求，確保學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化課程體系對(duì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成的有效支撐，根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》、《工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)解讀及使用指南》(2020版,試行)等相關(guān)文件要求，特制定本辦法。一、評(píng)價(jià)目的通過(guò)面向產(chǎn)出的課程體系合理性評(píng)價(jià)，保證專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和課程教學(xué)能夠有效支持畢業(yè)要求的達(dá)成；進(jìn)一步推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程改革，不斷完善專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，持續(xù)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系。二、評(píng)價(jià)對(duì)象和周期（一）評(píng)價(jià)對(duì)象專(zhuān)業(yè)課程體系和課程教學(xué)大綱。（二）評(píng)價(jià)周期課程體系合理性評(píng)價(jià)周期與人才培養(yǎng)方案修訂周期相同，原則上每4年進(jìn)行一次系統(tǒng)性評(píng)價(jià)。三、評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)課程體系合理性評(píng)價(jià)實(shí)行校系兩級(jí)管理。教務(wù)部統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、指導(dǎo)，定期對(duì)課程體系的合理性評(píng)價(jià)進(jìn)行監(jiān)督。各系需成立課程體系合理性評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由系主任擔(dān)任，成員包括系黨政班子成員、系分教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師代表。每個(gè)專(zhuān)業(yè)成立評(píng)價(jià)工作小組，包括專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師代表、不少于2名行業(yè)和企業(yè)代表。四、評(píng)價(jià)依據(jù)和內(nèi)容（一）評(píng)價(jià)依據(jù)評(píng)價(jià)工作基于整個(gè)評(píng)價(jià)周期內(nèi)的下述材料開(kāi)展：1.普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。2.《XXXX學(xué)院本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)意見(jiàn)》、《XXXX學(xué)院關(guān)于修訂本科課程教學(xué)大綱的指導(dǎo)意見(jiàn)》。3.培養(yǎng)方案執(zhí)行周期內(nèi)的課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)報(bào)告。4.通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)或問(wèn)卷等方式，收集專(zhuān)業(yè)教師、應(yīng)屆畢業(yè)生、用人單位、行業(yè)專(zhuān)家反饋意見(jiàn)。5.畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查反饋意見(jiàn)。6近4年畢業(yè)要求達(dá)成評(píng)價(jià)報(bào)告。（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容課程體系的合理性評(píng)價(jià)主要是針對(duì)培養(yǎng)方案的課程設(shè)置以及所設(shè)置課程教學(xué)大綱，評(píng)價(jià)課程體系能否滿足專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求；能否合理支撐所有的畢業(yè)要求；課程體系中課程目標(biāo)和畢業(yè)要求的觀測(cè)點(diǎn)是否能夠?qū)?yīng)并可落實(shí)；課程開(kāi)設(shè)的先后關(guān)系、課程內(nèi)容設(shè)置是否合理；各門(mén)課程的學(xué)分、學(xué)時(shí)、開(kāi)設(shè)學(xué)期設(shè)置是否合理等。五、評(píng)價(jià)方法課程體系的合理性評(píng)價(jià)有以下兩種方式：一種是在培養(yǎng)方案修訂中的審核式評(píng)價(jià)，另一種是基于畢業(yè)要求達(dá)成的診斷式評(píng)價(jià)。（一）課程體系合理性的審核式評(píng)價(jià)1.課程設(shè)置的評(píng)價(jià)（1）課程體系設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性課程體系設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，各類(lèi)課程的學(xué)分比例恰當(dāng)，必修課先行后續(xù)關(guān)系合理，具有系統(tǒng)性。（2）課程設(shè)置與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求的符合度課程需包含相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求的各類(lèi)課程，如數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類(lèi)、工程基礎(chǔ)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)與專(zhuān)業(yè)類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)、人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)等課程，且各類(lèi)課程所占學(xué)分比例符合各類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)要求。課程體系設(shè)計(jì)與修訂企業(yè)行業(yè)專(zhuān)家要有實(shí)質(zhì)性參與，參與人數(shù)不少于2人，專(zhuān)家有明確的參與形式和任務(wù)分工，有詳實(shí)的參與過(guò)程和專(zhuān)家意見(jiàn)記錄；有專(zhuān)家意見(jiàn)匯總分析及采用結(jié)果報(bào)告。（3）課程體系對(duì)畢業(yè)要求支撐關(guān)系的合理性一是課程支撐矩陣布局是否合理，每項(xiàng)畢業(yè)要求都有合適的課程支撐，沒(méi)有明顯的薄弱環(huán)節(jié)。二是重點(diǎn)支撐課程是否明確。每項(xiàng)畢業(yè)要求都應(yīng)有重點(diǎn)支撐的課程（H），該課程應(yīng)當(dāng)對(duì)該畢業(yè)要求項(xiàng)下的指標(biāo)點(diǎn)形成系統(tǒng)支持或高度關(guān)聯(lián)，可用于畢業(yè)要求評(píng)價(jià)。重點(diǎn)支撐課程應(yīng)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)核心課程與重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)的作用。三是課程的支撐任務(wù)是否明確。有詳細(xì)的課程支撐任務(wù)矩陣，將每門(mén)課程的支撐任務(wù)細(xì)化到指標(biāo)點(diǎn)，任務(wù)下達(dá)與課程內(nèi)容合理匹配。2.課程教學(xué)大綱的評(píng)價(jià)（1）課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的合理性教學(xué)大綱中是否有明確的課程目標(biāo)，課程目標(biāo)的表述能夠體現(xiàn)學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)、能力、價(jià)值取向、職業(yè)道德等，體現(xiàn)課程對(duì)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題能力培養(yǎng)的要求。另外，課程目標(biāo)與該課程所支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)是否有清晰合理的對(duì)應(yīng)關(guān)系。（2）課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)課程目標(biāo)的支撐性課程教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)合理銜接，教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度與課程目標(biāo)要求相匹配；課程的教學(xué)組織和教學(xué)方式符合課程特點(diǎn)，有助于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（3）課程大綱修訂合理性評(píng)價(jià)以人才培養(yǎng)方案中的課程任務(wù)分配為修訂依據(jù)，大綱修訂要有助于強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)要求的支撐，有助于提高教學(xué)質(zhì)量；修訂內(nèi)容對(duì)促進(jìn)課程目標(biāo)達(dá)成關(guān)系要有合理的描述；課程大綱的修訂要有不少于2名同行專(zhuān)家和2名企業(yè)專(zhuān)家的反饋意見(jiàn)，有不少于50%上課學(xué)生的反饋意見(jiàn)。有專(zhuān)家反饋意見(jiàn)表、學(xué)生反饋意見(jiàn)表，以及各方意見(jiàn)匯總分析及采用結(jié)果報(bào)告。（二）課程體系合理性診斷評(píng)價(jià)本評(píng)價(jià)主要依據(jù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成情況對(duì)現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案中課程體系進(jìn)行評(píng)價(jià)，以分析查找課程設(shè)置和課程教學(xué)影響畢業(yè)要求達(dá)成的主要因素，為課程體系修訂提供依據(jù)。1.指標(biāo)點(diǎn)分解的合理性評(píng)價(jià)。選取達(dá)成度低的畢業(yè)要求項(xiàng)，對(duì)該畢業(yè)要求所對(duì)應(yīng)的指標(biāo)點(diǎn)分解的合理性和分解依據(jù)的準(zhǔn)確性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)分解的合理性，對(duì)現(xiàn)行人才培養(yǎng)中畢業(yè)要求達(dá)成度低的項(xiàng)進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)。2.強(qiáng)支撐課程對(duì)畢業(yè)要求達(dá)成的支撐性評(píng)價(jià)選取造成達(dá)成度低的指標(biāo)點(diǎn)，對(duì)支持該指標(biāo)點(diǎn)的強(qiáng)支撐課程（即密切支撐畢業(yè)要求各項(xiàng)指標(biāo)點(diǎn)的相關(guān)課程,支撐強(qiáng)度為H）支撐度進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.課程教學(xué)大綱對(duì)畢業(yè)要求達(dá)成的影響性評(píng)價(jià)。選取影響畢業(yè)達(dá)成的強(qiáng)支撐課程（支撐強(qiáng)度為H），對(duì)課程教學(xué)大綱的以下內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。（1）課程教學(xué)大綱中課程目標(biāo)的明確性，課程目標(biāo)對(duì)該課程所支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)程度；（2）課程教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)對(duì)接的緊密性，其深度和廣度與課程目標(biāo)要求匹配性；（3）教學(xué)組織和教學(xué)方式與課程特點(diǎn)的符合性，對(duì)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)保障性；（4）考核內(nèi)容對(duì)課程目標(biāo)的覆蓋度、考核方式與考核內(nèi)容特點(diǎn)的符合性、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確性、考核結(jié)果的有效性等評(píng)價(jià)。六、評(píng)價(jià)流程及結(jié)果應(yīng)用（一）評(píng)價(jià)流程1.課程體系合理性評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開(kāi)會(huì)議，部署工作。2.專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)工作小組召開(kāi)工作會(huì)議，制訂評(píng)價(jià)方案，包括工作內(nèi)容、負(fù)責(zé)人、時(shí)間節(jié)點(diǎn)等，并在教務(wù)部備案，由學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審核通過(guò)后實(shí)施。3.進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教師、畢業(yè)生、行業(yè)專(zhuān)家、用人單位等對(duì)各專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)大綱的合理性調(diào)查。4.評(píng)價(jià)小組對(duì)課程體系進(jìn)行合理性評(píng)價(jià)并形成評(píng)價(jià)報(bào)告，提交評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。5.評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)各專(zhuān)業(yè)的課程體系合理性評(píng)價(jià)進(jìn)行審核。審核結(jié)論反饋給各專(zhuān)業(yè)，作為專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案與課程大綱的修訂依據(jù)。6.學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員可根據(jù)需要對(duì)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行檢查。