孔乙己1.把握小說的主要情節(jié)，了解小說的結(jié)構(gòu)。2.關(guān)注文中的人物描寫，分析孔乙己的人物性格，理解人物形象的復(fù)雜性和豐富性。3.了解以笑寫悲的寫法，深入把握小說主旨；賞析小說語言，提高文學(xué)鑒賞力。學(xué)習(xí)目標(biāo)一第課時(shí)今天我們來學(xué)習(xí)魯迅的短篇小說《孔乙己》。魯迅的學(xué)生孫伏園，在《魯迅先生二三事》中有這樣一段話：“我曾問過魯迅先生，其（指《吶喊》）中，哪一篇最好。他說他最喜歡《孔乙己》，所以譯了外國文。我問他的好處，他說……”魯迅先生自己到底會怎樣評價(jià)《孔乙己》這篇小說呢？這篇小說好在哪里呢？今天我們就走進(jìn)文本，揭開這個(gè)謎底。新課導(dǎo)入作者簡介魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。背景介紹《孔乙己》寫于1918年冬天，當(dāng)時(shí)以《新青年》為陣地，雖已揭開了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗。科舉制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路。魯迅選取了社會的一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時(shí)的社會教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。1.掌握下列字音字形?；A(chǔ)夯實(shí)——字詞過關(guān)葷菜()侍候()綽號()

傷疤()筆硯()惋惜()

夾襖()亂蓬蓬()羼水()

不屑置辯()

間或()嘮嘮叨叨()

hūnshìchuòbāyànwǎnǎopéngchànxièjiànláolaodāodāo2.解釋下列詞語?；A(chǔ)夯實(shí)——字詞過關(guān)闊綽：間或：污人清白：君子固窮：不屑置辯：頹唐：闊氣。偶然，有時(shí)候。毀壞人家的名譽(yù)。君子能夠安于窮困。固，安守。認(rèn)為不值得辯論。置辯，辯論。精神不振作。預(yù)習(xí)提示:“孔乙己”是小說中人物的真實(shí)姓名嗎？人們?yōu)槭裁催@樣稱呼他？孔乙己給你留下了怎樣的印象？默讀課文，整體把握，完成預(yù)習(xí)提示中的兩個(gè)問題：任務(wù)活動(dòng)一：整體感知，感受構(gòu)思之精巧名字：他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因?yàn)樗湛祝瑒e人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個(gè)綽號，叫作孔乙己。印象：好吃懶做自欺欺人可有可無善良可愛悲慘卑賤受盡嘲笑結(jié)局悲慘寂寞悲涼……跳讀課文，結(jié)合相關(guān)語句，說一說小說是用誰的口吻講述的?！拔覐氖q起……”“我從此便整天的站在柜臺里……”……

小說是以酒店小伙計(jì)“我”第一人稱的視角，要追憶的氛圍中敘述故事的。任務(wù)活動(dòng)一：整體感知，感受構(gòu)思之精巧試換另外人物的視角講故事，體會第一人稱敘事的好處。作者以一個(gè)不諳世事的酒店小伙計(jì)的口吻，不動(dòng)聲色地講述著孔乙己的凄慘遭遇，讓人體會到連一個(gè)小孩子都這樣冷漠，可見當(dāng)時(shí)社會的世態(tài)炎涼，而且以第一人稱講述故事顯得更為真實(shí)、親切。任務(wù)活動(dòng)一：整體感知，感受構(gòu)思之精巧小說講述了孔乙己哪些故事？哪些是“我”親見的？哪些是他人閑聊中了解到的？我親見事件——四個(gè)事件：偷何家的書被取笑；孔乙己因沒考上狀元被質(zhì)疑和嘲笑，以及教“我”“回”字的四種寫法；孔乙己給孩子們吃茴香豆；孔乙己因偷竊被打折腿遭到嘲笑，他在笑聲中坐著用手慢慢走去。任務(wù)活動(dòng)一：整體感知，感受構(gòu)思之精巧從他人閑聊中間接了解的事件：孔乙的大致經(jīng)歷；孔乙己到丁舉人家偷東西被打折腿。任務(wù)活動(dòng)一：整體感知，感受構(gòu)思之精巧梳理結(jié)構(gòu)：1-3段：介紹孔乙己活動(dòng)的社會環(huán)境——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店。第一部分4-12段：以“我”的口吻，描述了孔乙己的遭遇。第一層：4-8段：截取生活的橫斷面來刻畫孔乙己迂腐的性格，展示他的不幸遭遇。第二層：9-12段：通過具體事件表現(xiàn)孔乙己命運(yùn)的突轉(zhuǎn)。第二部分13段：交代孔乙己的悲慘結(jié)局。第三部分任務(wù)活動(dòng)一：整體感知，感受構(gòu)思之精巧兩千多字的短小篇幅，卻囊括了孔乙己悲慘的一生。請你根據(jù)前面的閱讀感受說一說，作者是如何巧妙安排達(dá)到這一效果的？小說采用酒店小伙計(jì)的視角來敘述，所以正面描述的只有發(fā)生在咸亨酒店的幾個(gè)片段，而孔乙己讀書科考、抄書營生、偷書被打等情節(jié)以插敘、轉(zhuǎn)術(shù)的方式巧妙地呈現(xiàn)小說只寫了孔乙己一生中的幾個(gè)片段，卻寫盡了孔乙己悲慘的一生，巧妙的情節(jié)結(jié)構(gòu)讓小說具有張力。任務(wù)活動(dòng)一：整體感知，感受構(gòu)思之精巧默讀第一部分，找一找有幾處對比并體會其作用。說一說這部分內(nèi)容反映了怎樣的社會環(huán)境。任務(wù)活動(dòng)二：細(xì)讀探究一“短”一“長”，一“外”一“里”，一“站”一“坐”，形象地體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)貧富懸殊、階級對立的社會現(xiàn)實(shí)，為下文寫孔乙己的不倫不類做鋪墊?！啊顫姴坏?；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲……”：渲染了一種冷漠的人際關(guān)系和社會氛圍，為主人公的出場創(chuàng)設(shè)了典型的生活環(huán)境，為下文寫主人公的不幸遭遇埋下伏筆。等級森嚴(yán)、世風(fēng)日壞，國民精神麻木愚昧、空虛無情。在這樣的環(huán)境下主人公出場了。

咸亨酒店是人物活動(dòng)的空間，孔乙己在這兒上場，他的悲劇人生也在這兒伴隨著人們的嘲笑落幕。在魯迅的筆下，魯鎮(zhèn)的咸亨酒店是舊中國社會的縮影：等級森嚴(yán)、世風(fēng)敗壞，國民精神麻木愚昧、空虛無情。這樣的社會環(huán)境會催生出一個(gè)怎樣的孔乙己？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)二第課時(shí)任務(wù)活動(dòng)一：賞析人物，感受描寫之絕妙上節(jié)課我們知道，“我”親見孔乙己有四次。細(xì)讀孔乙己這四次出場，說一說他有怎樣的性格特點(diǎn)？作者又是如何將這一形象刻畫出來的？

學(xué)生活動(dòng)，勾畫人物描寫片段，作批注，交流探究人物描寫之妙。（1）孔乙己是站著喝酒而空長衫的唯一的人。這是孔乙己在咸亨酒店出現(xiàn)時(shí)的介紹，短短十七個(gè)字，便點(diǎn)出了孔乙己的尷尬處境。這十七個(gè)字是對孔乙己這個(gè)矛盾人物的思想性格特征的高度的形象的概括。請你說一說這簡短的外貌描寫包含了哪些信息？外貌描寫。出場時(shí)運(yùn)用了肖像描寫，青白臉色，這是食不果腹的表征；皺紋間的傷痕是經(jīng)常受人凌辱的記號；亂蓬蓬的花白的胡子，是歲月的記錄，更是潦倒的象征；穿著長衫卻又臟又破，這是貧窮的標(biāo)記，也是不勞動(dòng)的證明。（后文的長指甲，更說明他四體不勤）。（2）他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。任務(wù)活動(dòng)一：賞析人物，感受描寫之絕妙

從這些描寫中，我們看到了一個(gè)好逸惡勞、窮酸潦倒，飽受凌辱摧殘的悲劇人物的形象。這里沒有運(yùn)用比喻、夸張之類的修辭方法，只用白描手法，卻活畫出了人物的肖像，文字是那樣簡練樸素，而形象又是那樣的生動(dòng)逼真。任務(wù)活動(dòng)一：賞析人物，感受描寫之絕妙（3）語言：①“他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。”說明他以讀書人自居，賣弄學(xué)問，迂腐可笑。②“孔乙己睜大眼睛說，‘你怎么這樣憑空污人清白……’”不說“冤枉好人”，而說“污人清白”，這是孔乙己的語言。可惜語言雖雅，卻缺乏力量，因?yàn)樗⒉弧扒灏住薄Ｕf明他死要面子，怕人嘲笑。③“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，‘竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？’”任務(wù)活動(dòng)一：賞析人物，感受描寫之絕妙神態(tài)描寫：一個(gè)“綻”字十分傳神，使人感到孔乙己額上暴起的青筋似乎清楚可數(shù)，逼真地表現(xiàn)出孔乙己當(dāng)時(shí)的神情。語言描寫：“竊”和“偷”自然是同一個(gè)概念，說“竊書不能算偷”，是強(qiáng)詞奪理；“讀書人的事，能算偷么”，這體現(xiàn)的是自命讀書人的清高之態(tài)。自命清高、自欺欺人一直是孔乙己身上的顯著特征，作者用一句話便將其表現(xiàn)出來，可見此處語言描寫功力之深厚。說明他自命清高，迂腐不堪，自欺欺人，死要面子的性格。任務(wù)活動(dòng)一：賞析人物，感受描寫之絕妙④“孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣”說明孔乙己“唯有讀書高”的自命清高的性格。⑤“孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了?！薄邦j唐不安”表現(xiàn)出其精神多么沮喪?！澳樕匣\上一層灰色”又把”頹唐不安“具體化形象化了，深刻提示出人物內(nèi)心活動(dòng)，說明孔乙己深受封建科舉制度毒害，至死不悟。任務(wù)活動(dòng)一：賞析人物，感受描寫之絕妙“不要取笑！”“跌斷，跌，跌……”說明是丁舉人打斷的卻以“跌斷”來遮掩，他遭遇悲慘，但仍死要面子。“不多不多！多乎哉？不多也。”孔乙己身上保留著封建腐儒的迂腐是作者在前文提到了的，這里同樣表現(xiàn)著一種迂腐之氣。但是難能可貴的是他自己就只有為數(shù)不多的茴香豆，卻愿意將它們分給孩子，而孩子們再次把“眼睛都望著碟子”，他不是謾罵，不是恐嚇，竟也“著了慌”哼起了《論語》里的調(diào)子直哀求。這里的語言描寫，使一個(gè)擁有善良與透明心性的老頭形象躍然紙上。任務(wù)活動(dòng)一：賞析人物，感受描寫之絕妙（4）便排出九文大錢。動(dòng)作描寫：這是孔乙己第一次出場時(shí)的付錢動(dòng)作，一個(gè)“排”字，表現(xiàn)出的是孔乙己拮據(jù)而窮酸的本相，他要向酒店賣弄分文不少，表明自己是規(guī)矩人，并對短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無其事，這一“排”的動(dòng)作，恰如其分地顯示他掩飾自己虛榮的心理。任務(wù)活動(dòng)一：賞析人物，感受描寫之絕妙（5）他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住。這是他第二次出場的肖像描寫，“黑而且瘦”，這是貧困與被打后病痛的折磨所致，而孔乙己的穿著與姿態(tài)，更是生動(dòng)詮釋了這個(gè)時(shí)代貧苦之人僅能做到的一點(diǎn)醫(yī)療保護(hù)。簡短的描寫中，更多的是體現(xiàn)了孔乙己命運(yùn)的悲苦。任務(wù)活動(dòng)一：賞析人物，感受描寫之絕妙（6）摸出四文大錢。這是孔乙己再次出場的付錢動(dòng)作，一個(gè)“摸”字，表明孔乙己窮酸潦倒到了極點(diǎn)，從“排”到“摸”的動(dòng)作變化，說明孔乙己的經(jīng)濟(jì)狀況每況愈下，窮酸潦倒至極，也再無顯擺之意。（7）原來他便用這手走來的。“走”本來只適用于腳，而孔乙己卻用“手”來“走”，說明了孔乙己只能用手來支撐身體的全部，腿已經(jīng)完全被打斷，受傷嚴(yán)重，突出了丁舉人的殘忍霸道，此時(shí)的孔乙己已全無人的尊嚴(yán)，更突出了孔乙己命運(yùn)的悲慘。任務(wù)活動(dòng)一：賞析人物，感受描寫之絕妙小結(jié)：

本文在刻畫孔乙己這一形象時(shí)，運(yùn)用了多種描寫方法，且用得十分準(zhǔn)確，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用合適的人物描寫方法，生動(dòng)地刻畫出孔乙己的形象氣質(zhì)與性格特征。任務(wù)活動(dòng)一：賞析人物，感受描寫之絕妙請你結(jié)合上述分析，概括孔乙己是怎樣的一個(gè)形象。孔乙己是一個(gè)地位低下的讀書人，追求功名，深受封建思想毒害。他窮困潦倒，又好喝懶做；迂腐不堪、死要面子卻又要自欺欺人；遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高；凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟。但是他也有熱心、善良的一面，非十惡不赦，卻終究因身份卑賤而淪為被嘲弄的對象。孔乙己的形象任務(wù)活動(dòng)一：賞析人物，感受描寫之絕妙任務(wù)活動(dòng)二：以笑寫悲”，感受主題之深刻孔乙己是個(gè)可悲的人物，結(jié)局也很悲慘。然而貫穿全文卻沒有一個(gè)“悲”字，反而是一個(gè)“笑”字。通讀4－12自然段，勾畫相關(guān)語句討論：文中幾處寫到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁葱?？作者用笑聲來貫穿孔乙己的故事，有什么用意？文中四處寫眾人的哄笑，這哄笑主要來自于“短衣幫”，他們也是受苦人，與孔乙己同處于社會底層，他們麻木不仁，自私冷酷，對孔乙己不但沒有同情和幫助，相反只知哄笑取樂，在勞累和苦悶的生涯中尋求片刻的快樂任務(wù)活動(dòng)二：以笑寫悲”，感受主題之深刻用眾人的哄笑貫穿孔乙己的故事，烘托和加強(qiáng)了小說的悲劇效果，使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的色彩，小說以“樂境”寫哀，更見其哀。也表明孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會的悲劇，作品反封建的意義更加深刻。問題探究：孔乙己最終的結(jié)局如何？從哪些語句中能看出來？是什么導(dǎo)致了孔乙己的悲劇命運(yùn)？“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了?！薄按蠹s”表估計(jì)推測，因?yàn)闆]有人說起過這件事，沒有確鑿的根據(jù)，只是估計(jì)。根據(jù)“到現(xiàn)在終于沒有見”這樣的情況估計(jì)，孔乙己的確死了，因?yàn)樵谀菢永淇釤o情的社會中，孔乙己肯定活不下去。從這句“我”多年后漫不經(jīng)心甚至矛盾的表述中，可以想見眾人不關(guān)注孔乙己的生死。清高迂腐又不會營生、好吃懶做的孔乙己在社會與自然的雙重寒冷中，孤獨(dú)地走向死亡是必然的結(jié)局。任務(wù)活動(dòng)二：以笑寫悲”，感受主題之深刻“中秋之后，秋風(fēng)是一天比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了?！杯h(huán)境描寫，暗示人物結(jié)局?！白源艘院?，又長久沒有看見孔乙己……再到年關(guān)也沒胡看見他?！笨滓壹褐涣舸嬖谡乒裼涃~的粉板中，沒有任何人提起，他的肉體與精神都已經(jīng)消失在眾人的記憶里。任務(wù)活動(dòng)二：以笑寫悲”，感受主題之深刻（一）社會原因：

第一，封建科舉制度誘使讀書人追求功名利祿，死讀經(jīng)書，