如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣青縣馬廠學(xué)區(qū)馬廠中學(xué)劉連明摘要：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅意味著使學(xué)生認(rèn)識到知識對社會、對自己的意義而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，還意味著在從事活動的過程中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。因此，為了使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，必須創(chuàng)造一系列的外部條件和內(nèi)部條件。興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生如果對所學(xué)科目發(fā)生興趣，就會更愉快、更積極地自主學(xué)習(xí)。作為初中歷史教師，應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生對歷史課的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。故事化、通俗化的講述。對一些歷史教材，教師要善于進(jìn)行故事化的講述。通過直觀教學(xué)手段代替教師的講讀，取得更好的效果。關(guān)鍵詞：以境動情現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富多彩培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅意味著使學(xué)生認(rèn)識到知識對社會、對自己的意義而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，還意味著在從事活動的過程中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。因此，為了使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，必須創(chuàng)造一系列的外部條件和內(nèi)部條件。興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生如果對所學(xué)科目發(fā)生興趣，就會更愉快、更積極地自主學(xué)習(xí)。作為初中歷史教師，應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生對歷史課的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我在多年教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些初步的探索，有了點(diǎn)滴體會，下面談一談自己的幾點(diǎn)看法。生動具體講解史實(shí)、發(fā)展學(xué)生的想象力

故事化、通俗化的講述。對一些歷史教材，教師要善于進(jìn)行故事化的講述。所謂故事化，并非為了迎合學(xué)生的心理而隨意編講故事，而是通過有細(xì)節(jié)、有場面的具體描述，用通俗形象的語言誘發(fā)學(xué)生的想象力，使抽象模糊的歷史事件鮮明起來，使人物形象更為豐滿，從而給學(xué)生以深刻的印象。例如在講述皇帝和堯舜禹的傳說這一內(nèi)容時，教師可據(jù)史實(shí)向?qū)W生講述"三皇五帝"的故事。通過描述中華民族的歷史淵源，使學(xué)生濃厚的興趣中，既學(xué)得了知識，又加深了對祖國的了解，同時也受到了一次生動的愛國主義教育。把歷史現(xiàn)象同一定的歷史背景、環(huán)境聯(lián)系起來。歷史現(xiàn)象對學(xué)生來說是十分陌生的遙遠(yuǎn)的。教師在講授時，可以把歷史現(xiàn)象發(fā)生的時間、地點(diǎn)、自然、社會環(huán)境呈現(xiàn)于學(xué)生面前，為學(xué)生拓寬了想象的時空，這對學(xué)生形成完整、正確的歷史概念有著極為重要的作用。

要善于為學(xué)生選擇能揭示歷史時代的事件，增強(qiáng)敘述的具體性，幫助學(xué)生增進(jìn)史實(shí)的時代感。例如在上《遼、西夏和北宋的并立》這一課時，學(xué)生把我國北宋的民族英雄楊業(yè)與評書《楊家將》中的老令公楊繼業(yè)混為一談，產(chǎn)生了誤會。針對這種情況，我方面據(jù)史實(shí)介紹楊業(yè)的其人其事，分析大的主體作用，那么，興趣之樹就會常青，歷史教學(xué)的春天就會常在。提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣是歷史教師當(dāng)前面臨的首要的和基本的任務(wù)。我們教師應(yīng)該去追