第第頁好的時事分析在高中政治教學中的實踐摘要：以時事分析在高中政治教學中的實踐為題目展開相關論述，首先闡述了將時事政治應用于高中政治教學的作用和目的，主要從擴充高中政治教材內容與培養(yǎng)學生運用理論分析及解決問題的能力兩方面，對高中政治教學的時事應用展開討論并且對其當前現(xiàn)狀及可能存在的問題進行一些簡要分析，以此為基礎，提出一些應對措施。

關鍵詞：時事分析；教學觀念；教學實踐

在我國教育深化改革不斷推進的今天，高中政治課程也應當順應時代的發(fā)展，做出一些具有針對性的教學調整。目前我國的高中政治課程教學往往過于注重概念性的理論內容，而缺少了相應的趣味性及相應的實際價值，從而使高中政治教學面臨困境。據此筆者認為將時事政治內容導入高中政治課程的日常課堂教學中，能夠在有效提高學生的政治思想水平的基礎上，使高中政治課堂的教學氛圍更加具有趣味性，對于促進學生的學習興趣，提高學習效率具有重要的實際意義。

一、將時事政治應用于高中政治教學

1.擴充高中政治教材內容

在傳統(tǒng)的高中政治教材內容中，往往更加重視政治理論內容的系統(tǒng)性與完整性，因此一旦教材編訂完成之后，往往不會做以較大幅度的改動，因而教材內容往往存在一定的滯后性，所以在高中政治教學中增加實事分析，能夠擴充高中政治教材的內容，通過運用教材中的理論性知識去解讀時事政治事件，一方面能夠使抽象的理論知識同實際生活相聯(lián)系，另一方面又能體現(xiàn)出政治課程教材內容的實用性。

2.培養(yǎng)學生運用理論分析及解決問題的能力

在當前教育需求中，政治教學不僅是考查學生對概念性內容的記憶與理解，更重要的是培養(yǎng)學生對理論內容的實際運用能力，將時事政治事件作為培養(yǎng)學生理論應用的載體，通過對時事政治事件的深層問題探討，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生運用理論分析及解決問題的能力。

二、時事政治在高中政治教學中應用的對策

1.轉變課堂教學觀念

隨著新課程改革力度的不斷深入，改革理念日益深入人心，傳統(tǒng)課堂教學中的固有觀念也應當有所改觀，學生不再單單是被動地接受知識，教師不應當再將學生作為單項知識傳遞的主體，而應當將學生提升到課堂教學的主體地位中來，還原教育的本質目的。這就對相應的教師提出了更加高標準的要求。在高中政治課堂的教學中，教師應當主動地與學生建立起開放、平等的師生關系，營造出和諧、積極的教學氛圍，應當更加注重對于學生興趣及愛好特點的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)，引導學生加強對社會生活的關注度，使學生能夠對于時事政治有一定的了解，鼓勵并培養(yǎng)學生通過各種各樣不同的渠道去獲取時事信息，進而指導學生對獲取到的時事信息進行科學、合理的分析，并融入自己的觀點，進而進行相應的加工，從而最終使學生實現(xiàn)自主解決問題，推動學生綜合素質的全面發(fā)展。

2.激發(fā)學生對時事政治的興趣

首先可以與博物館等機構和組織開展合作，針對具體時期的時事熱點定期舉辦相應的專題講座，由于高中政治課程所采用的教材具有一定的滯后性，這就與培養(yǎng)出能夠適應社會需要的具有綜合素質的人才目標之間存在一定的矛盾性，因此教師應通過開展專題講座，讓學生對時事事件進行相應的分析。鮮活、生動的時事內容，能夠促進學生對時事政治的興趣，提升學生的學習效率。通過開展相關的時事政治專題講座，一方面能使學生對于當前社會的時事熱點話題有更深的了解，另一方面也能使學生的思維得到拓展，進一步增強學生對于教材的理解程度，提升學生的學習效率。

總之，在新時代、新形勢、新環(huán)境下，教師應該具有與時俱進的精神，因時制宜，從時事政治事件的角度出發(fā)去開展高中政治課堂教學活動，激發(fā)學生的課堂學習活力，提升其學習興趣并最終促成學生學習效率的提升，使他們對于政治課程中的概念性理論內容能夠形成更加深刻的理解，因而對時事政治事件在高中政治教學中的應用展開相關分析，其中主要包含了擴充高中政治教材內容，與培養(yǎng)學生運用理論分析及解決問題的能力兩方面的內容，進而提出了相應的應用策略，包括轉變課堂教學觀念、激發(fā)學生對時事政治的興趣、合理安排應用時事時機等。希望通過本次研究，能夠為時事分析在高中政治教學中的實踐應用提供一些參考、借鑒。

參考文獻：

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