研學(xué)旅行課程設(shè)計浙江旅游職業(yè)學(xué)院：池靜思維導(dǎo)圖課程單元參觀式參觀式學(xué)習(xí)課程，指組織學(xué)生到實地進行觀察、分析、學(xué)習(xí)從而獲得新知識或鞏固已學(xué)知識的研學(xué)課程。研究性學(xué)習(xí)式研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。社會類學(xué)習(xí)式社會學(xué)習(xí)是指利用研學(xué)旅行這一真實的社會生活場景，設(shè)計系列課程培養(yǎng)學(xué)生掌握社會知識、經(jīng)驗或規(guī)范、社會行為技能的學(xué)習(xí)過程。體驗式學(xué)習(xí)是通過精心設(shè)計的活動、游戲和情境，讓參加者在參與過程中觀察、反思和分享，從而對自己、對他人和環(huán)境，獲得新的感受和認識，并把它們運用到現(xiàn)實生活中，從而實現(xiàn)自我知識、能力以及態(tài)度的提升與重構(gòu)的一種學(xué)習(xí)方式。服務(wù)性學(xué)習(xí)是指在研學(xué)旅行過程中學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標，運用所學(xué)知識制定服務(wù)方案開展服務(wù)活動，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感與公民意識的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方式體驗式服務(wù)性學(xué)習(xí)式任務(wù)六設(shè)計研學(xué)課程內(nèi)容社會學(xué)習(xí)類課程社會學(xué)習(xí)類是指利用研學(xué)旅行這一真實的社會生活場景，設(shè)計系列課程培養(yǎng)學(xué)生掌握社會知識、經(jīng)驗或規(guī)范、社會行為技能的學(xué)習(xí)過程。社會學(xué)習(xí)類的課程特點是依據(jù)研學(xué)課程中的真實場景設(shè)計課程內(nèi)容，這有別于結(jié)合課程資源的特點來設(shè)計課程內(nèi)容。社會生活場景在研學(xué)課程中隨處可見，比如餐廳內(nèi)、列車上、酒店內(nèi)等，我們需要在這些場景中進行相應(yīng)課程。子任務(wù)五社會學(xué)習(xí)類課程內(nèi)容設(shè)計社會學(xué)習(xí)類課程的根本屬性課程的根本屬性它是以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民素養(yǎng)為教學(xué)目標的，而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)社會知識、經(jīng)驗、和規(guī)范是達成這一目標的手段。它是一門課程，每時每刻，無處不在，通過研學(xué)課程進入社會，需要運用自己的能力來解決現(xiàn)實問題，從最簡單的吃穿住行到如何與人溝通交流乃至建立安全意識。社會學(xué)習(xí)類課程的根本屬性這些內(nèi)容在日常的教育當中往往容易被忽視，而研學(xué)課程提供了良好的環(huán)境和條件，能夠方便地開展社會學(xué)習(xí)類課程。注意區(qū)別社會學(xué)習(xí)類課程的根本屬性設(shè)計形式確定內(nèi)容制訂目標了解能力步驟一，了解學(xué)生能力社會學(xué)習(xí)類課程中需要對學(xué)生的自理能力、溝通能力、認知能力，有進一步的了解。步驟一，了解學(xué)生能力對學(xué)生的身心特征、情感特點及原有生活經(jīng)驗進行綜合考慮。在實際工作中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生活能力差異很大，且有可能與年紀無關(guān)。所以在進行學(xué)情分析時不僅要對學(xué)生團組進行整體考慮，還需要對個別學(xué)生進行專門分析，以便在課程進行中給予重點關(guān)注。步驟二：制訂學(xué)習(xí)目標社會學(xué)習(xí)類的目標就是培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民素養(yǎng)。這是社會學(xué)習(xí)類的根本目標，我們可以將這條目標分解成許多可量化、可評價的小目標來執(zhí)行。步驟二：制訂學(xué)習(xí)目標通過獨立辦理搭乘飛機的手續(xù)，學(xué)會如何乘坐飛機；通過文明用餐，學(xué)會用餐禮儀；通過巴士安全教育與應(yīng)急辦法的學(xué)習(xí)，學(xué)會如何正確的應(yīng)對交通安全事故……步驟二：制訂學(xué)習(xí)目標社會學(xué)習(xí)類課程中可以設(shè)立無數(shù)種這樣的“小目標”，它們出于實際，貼近生活，但是在日常教育中往往容易被忽略，在制定社會學(xué)習(xí)課程目標的時候，我們應(yīng)該預(yù)設(shè)一些這樣的目標，在研學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生完成。步驟三：確定學(xué)習(xí)內(nèi)容2018-2019社會學(xué)習(xí)類課程的理想境界，是研學(xué)處處有教育，行程處處是學(xué)習(xí)。在明確社會學(xué)習(xí)類課程學(xué)習(xí)目標的基礎(chǔ)上，可以通過預(yù)設(shè)性課程內(nèi)容和生成性課程內(nèi)容，確定社會學(xué)習(xí)類課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。步驟三：確定學(xué)習(xí)內(nèi)容2018-2019預(yù)設(shè)性課程內(nèi)容通過我們的經(jīng)驗、閱歷、知識可以進行預(yù)設(shè)的內(nèi)容，如“低碳出行”課程行程中不產(chǎn)生多余垃圾，處理垃圾時進行垃圾分類。在整個研學(xué)課程活動的社會生活場景中，隨時可能發(fā)生的，可以作為社會學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的行為和現(xiàn)象。我們利用這些行為和現(xiàn)象，對于正確地予以贊揚褒獎，對于錯誤地進行批評教育，讓學(xué)生對于這些行為和現(xiàn)象產(chǎn)生正確的認識，從而達到培養(yǎng)責(zé)任感和公民素養(yǎng)的目的。生成性課程內(nèi)容研學(xué)處處有教育，行程處處是學(xué)習(xí)步驟三：確定學(xué)習(xí)內(nèi)容2018-2019發(fā)現(xiàn)學(xué)生在公共場合不注意公共秩序，干擾他人生活的現(xiàn)象后，可開展關(guān)于社會文明行為的社會學(xué)習(xí)類課程，以培養(yǎng)學(xué)生的文明素質(zhì)。生成性的課程內(nèi)容是非常隨機的，它需要研學(xué)旅行指導(dǎo)師具備相當?shù)哪芰退剑⑶以谡麄€研學(xué)課程中時刻觀察留意學(xué)生的行為表現(xiàn)，做好實施課程的準備。引起反思步驟四：設(shè)計課程形式2018-2019課程形式預(yù)設(shè)性課程生成性課程教師講解式學(xué)生探究式發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題預(yù)判問題其好處在于細致全面，易于操作，可以將能夠預(yù)設(shè)的各種場景的課程內(nèi)容成體系地對學(xué)生進行講解說明，而缺點在于學(xué)生沒有切身體會，理解和感受可能都不夠深刻，學(xué)習(xí)效果不顯著。步驟四：設(shè)計課程形式步驟四：設(shè)計課程形式2018-2019分析問引起反學(xué)生探究式預(yù)設(shè)社會學(xué)習(xí)類課程主題和課程內(nèi)容場景，讓學(xué)生在研學(xué)過程中發(fā)揮主觀能動性，自己去感受、分析、學(xué)習(xí)。這種形式容易加深學(xué)生的印象，發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)習(xí)效率，缺點在于有隨機性，課程內(nèi)容不完善、不具體。步驟五：注意課程區(qū)別2018-2019引起反1.

立意不同2.形式不同社會學(xué)習(xí)類課程的目的是通過教授學(xué)生社會知識和經(jīng)驗，達到培養(yǎng)公民素養(yǎng)的目的，而注意事項講解、制止危險動作只是為了避免安全事故的發(fā)生。社會學(xué)習(xí)類課程屬