Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?(Period3)SectionA(GrammarFocus4c)教材分析教材分析本單元話題是“游覽”（Gettingaround）。本節(jié)課是本單元的第三節(jié)課，是一節(jié)語法課，旨在讓學(xué)生通過語言活動(dòng)和GrammarFocus部分的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用特殊疑問詞引導(dǎo)的賓語從句禮貌地詢問信息。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)完這一課，學(xué)生能夠掌握：1．語法：特殊疑問詞引導(dǎo)的賓語從句；2．能力：用特殊疑問詞引導(dǎo)的賓語從句禮貌地詢問信息；用有禮貌的表達(dá)改寫句子；3．交際功能：使用句型“Excuseme,doyouknowwhereIcan...?”“Couldyoupleasetellmehowto...?”“Couldyoutelluswhen...?”“Iwonderwhere...”“Excuseme,canyoutellmehowIcan...?”“Pardonme,doyouknowif...?”禮貌地詢問信息。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)語法：特殊疑問詞引導(dǎo)的賓語從句。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)特殊疑問詞引導(dǎo)的賓語從句。教學(xué)過程教學(xué)過程新課導(dǎo)入教師提出問題：Doyouknowhowtoaskfordirectionspolitely?讓學(xué)生回憶關(guān)于如何禮貌地問路的常用句型。教師可給出提示，然后讓學(xué)生說出答案，為后面學(xué)習(xí)禮貌語言的結(jié)構(gòu)特征作鋪墊。新知探究Step1:Newwordsandexpressions新詞要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師可抽出適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)，確保學(xué)生掌握本節(jié)生詞，為新課學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。Step2:Prelearning【教師活動(dòng)】（1）讓學(xué)生依次朗讀GrammarFocus中的語句，教師糾正讀音等相關(guān)問題。（2）將GrammarFocus中所列出的信息索取語句和原始問題結(jié)對(duì)呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，探究哪種語言更容易為聽者所接受、交際效果更好，讓學(xué)生自主總結(jié)出其中禮貌用語的句型?！緦W(xué)生活動(dòng)】觀察列出的四組句子，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)一?！窘處熁顒?dòng)】學(xué)生完成后，師生核實(shí)、確認(rèn)答案，教師可進(jìn)一步追加介紹4b活動(dòng)中出現(xiàn)的“Excuseme,canyoutellmehowIcan...?”和“Pardonme,doyouknowif...?”等句型，然后引導(dǎo)學(xué)生集體朗讀這些內(nèi)容，直至熟練?！緦W(xué)生活動(dòng)】根據(jù)教師的講解核實(shí)自己的答案，然后熟讀禮貌用語的句型?！窘處熁顒?dòng)】讓學(xué)生再次細(xì)看列出的四組句子，并仔細(xì)觀察每組語句中的語言結(jié)構(gòu)差異，引入“特殊疑問詞引導(dǎo)的賓語從句”概念。Step3:Whilelearning【教師活動(dòng)】（1）在講解特殊疑問詞引導(dǎo)的賓語從句的相關(guān)內(nèi)容前，讓學(xué)生分組探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)二的第1小題。（2）學(xué)生完成后，教師講解特殊疑問詞引導(dǎo)的賓語從句的前兩點(diǎn)?！緦W(xué)生活動(dòng)】聽完講解后，提出疑問，然后核實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)二的第1小題的答案。【教師活動(dòng)】（1）講解疑問詞引導(dǎo)的賓語從句的第三點(diǎn)，即改寫賓語從句的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，然后讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)二的第2小題，鞏固所講內(nèi)容。（2）學(xué)生完成后，師生核對(duì)答案?！緦W(xué)生活動(dòng)】聽完講解后，提出疑問，然后完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)二的第2小題。Step4:Postlearning【教師活動(dòng)】（1）讓學(xué)生集體讀出4a中各小題的問句，確認(rèn)語音正確、朗讀流暢，教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生回答：·Arethesequestionspoliteorimpolite?·Doyouthinkthesequestionsaremorelikelyaskedbetweenfriendsorbetweenstrangers?（2）讓學(xué)生明確4a的活動(dòng)要求，然后完成4a的活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)、獲取反饋。【學(xué)生活動(dòng)】回答教師的提問，然后完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)三?！窘處熁顒?dòng)】（1）師生集體核實(shí)、確認(rèn)答案，然后讓學(xué)生根據(jù)題目順序就直接提問和禮貌提問進(jìn)行對(duì)比朗讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀4b活動(dòng)的示范例句，確認(rèn)學(xué)生理解題目要求及各小題情景，然后讓學(xué)生完成4b的活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)、獲取反饋?！緦W(xué)生活動(dòng)】朗讀4b活動(dòng)的示范例句，然后完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)四?！窘處熁顒?dòng)】師生共同核對(duì)答案，此題的答案不唯一，可以讓學(xué)生說出更多的句型結(jié)構(gòu)?！緦W(xué)生活動(dòng)】核實(shí)答案，注意賓語從句的時(shí)態(tài)和語序?！窘處熁顒?dòng)】（1）呈現(xiàn)4c的活動(dòng)要求，然后師生共同設(shè)立情景，教師也可以提供以下情景，供學(xué)生參考：·Tovisitalocalplaceofinterest·Toeatfood·Tobuysomegiftsforfriends·TogotoashopsellingCDs/clothes/booksetc.·Toaskthewaytoahotel/busstopetc.（2）教師可以給出示例，供學(xué)生參考，然后讓學(xué)生按活動(dòng)要求書寫問題，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在完成草稿后結(jié)伴交流，修改完善?！緦W(xué)生活動(dòng)】明確4c的活動(dòng)要求，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)五。【教師活動(dòng)】讓學(xué)生兩人一組，按照4c的活動(dòng)要求開展角色表演活動(dòng)，就自己所寫問題進(jìn)行口語操練，然后請(qǐng)幾組學(xué)生在全班面前進(jìn)行展示。【學(xué)生活動(dòng)】?jī)扇艘唤M，完成4c的口語練習(xí)。課堂小結(jié)賓語從句：（1）引導(dǎo)詞①that（陳述句）②if/whether（一般疑問句）③who、whom、whose、which、what、when、where、why、how（特殊疑問句）（2）語序→陳述語序（3）時(shí)態(tài)①主句為一般現(xiàn)在時(shí)，從句可以是任何時(shí)態(tài)；②主句為一般過去時(shí)，從句用過去的某種時(shí)態(tài)；③表示客觀真理、自然現(xiàn)象、科學(xué)原理、格言等，從句動(dòng)詞的時(shí)態(tài)不變，仍用一般現(xiàn)在時(shí)。課后作業(yè)布置學(xué)生課下完成：Makeupaconversationaccordingto4candwriteitdown.Thencheckitwithyourpartner.板書設(shè)計(jì)Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?(Period3)SectionA(GrammarFocus4c)教學(xué)反思教學(xué)反思_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________