記金華的雙龍洞參賽說課稿3篇《記金華的雙龍洞》是一篇游記，記敘了葉圣陶巡游金華雙龍洞的情景。是按巡游挨次記敘的。以下是本站我為大家?guī)淼年P(guān)于記金華的雙龍洞參賽說課稿，以供大家參考!記金華的雙龍洞參賽說課稿1

一、說教材

《記金華的雙龍洞》是人教版試驗(yàn)教科書四班級(jí)下冊(cè)第一單元的精讀課文。這篇課文根據(jù)巡游的先后挨次，記敘了巡游金華雙龍洞的經(jīng)過，描寫了金華雙龍洞自然景觀的美，表達(dá)喜愛大自然的思想感情。全文脈絡(luò)清楚，語言樸實(shí)，真實(shí)可感。單元專題的內(nèi)容是："壯美的祖國河山'，專題的學(xué)法是："學(xué)習(xí)是怎樣用美麗詞句表達(dá)情意的'。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉"浙、臀'等6個(gè)生字;會(huì)寫"浙、桐'等13個(gè)生字;

理解"油桐、擁擠、孔隙、仰臥、曲折'等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜愛的段落。能復(fù)述"雙

龍洞'的景象，感受大自然的壯麗。

3、能復(fù)述"雙龍洞'的景象，感受大自然的壯麗。領(lǐng)悟按巡游挨次進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)是怎樣用美麗詞句表達(dá)情意的。

教學(xué)難點(diǎn)：感受溶洞的奇觀，體會(huì)喜愛大自然的思想感情。

二、說教法學(xué)法

"教學(xué)有法，但無定法，貴在得法'。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過："老師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。'所謂老師之主導(dǎo)作用，其義在"引導(dǎo)'，并非一切由老師主動(dòng)，同學(xué)處于被動(dòng)地位，

只聽老師講說。因此，我這節(jié)課采納的主要方法是啟發(fā)引導(dǎo)法，不僅要讓同學(xué)"學(xué)會(huì)'，而且做到"會(huì)學(xué)'。在詳細(xì)語段中，我采納以下教學(xué)方法：重點(diǎn)詞語品嘗法、朗讀法。

新課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的`學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)把握語文學(xué)習(xí)的方法，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。在詳細(xì)語段的教學(xué)中，我將引導(dǎo)同學(xué)采納以下學(xué)習(xí)方法：爭論法、舉一反三法

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，學(xué)會(huì)生字，理解部分詞語和課文的意思，學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。

其次課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第四至八自然段，感悟按課文記敘的巡游挨次，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式，體會(huì)用詞造句的精確?????和樸實(shí)。

三、說教學(xué)程序

(一)談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，之前我們巡游過美不勝收的廣西桂林，今日我們要去一個(gè)特殊的地方金華的雙龍洞。同學(xué)們有誰去過或了解過這個(gè)地方呢?好，今日就讓我們一起走進(jìn)浙江金華，觀賞金華的雙龍洞，感受大自然的漂亮景觀。(揭題)

1、讓同學(xué)解釋"記'是什么意思?(記載)

2、本文是一篇游記，這篇游記是葉圣陶老先生于1957年巡游金華雙龍洞后寫下的。

設(shè)計(jì)說明：老師激情導(dǎo)入，喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，把同學(xué)帶

入課堂的情景中。簡介文章是一游記，讓同學(xué)大致了解游記的寫法。

(二)初讀課文，整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)，同學(xué)讀生字新詞。提示同學(xué)留意的讀音：浙、臀、稍：引導(dǎo)同學(xué)正確書寫：簇、蜿、蜒。

2、指名同學(xué)朗讀課文的長句和生字詞比較多的句子，看看他們是否把課文讀正確、流利。3、課文整體把握：同學(xué)自由讀課文，想想課文主要寫什么，課文

是按什么挨次記敘的?自學(xué)后小組爭論。

4、匯報(bào)溝通

引導(dǎo)同學(xué)說出課文主要寫金華雙龍洞的漂亮景觀。

老師引導(dǎo)同學(xué)說出課文先寫去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞，再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞，最終寫出洞。從而引導(dǎo)同學(xué)梳理課文的結(jié)構(gòu)挨次。(板書)

設(shè)計(jì)說明：課標(biāo)中班級(jí)的目標(biāo)指出："能初步把握文章的主要內(nèi)容。'這里我讓同學(xué)通過自學(xué)概括課文的主要內(nèi)容，又引導(dǎo)理清文章的結(jié)構(gòu)挨次，體現(xiàn)中班級(jí)的學(xué)段特征和閱讀教學(xué)要從整體入手的原則。

(三)精讀部分課文，品讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)齊讀第一自然段，思索：第一自然段交代了什么?

(2)匯報(bào)溝通：巡游的時(shí)間和目的地。

2、探究其次、三自然段

導(dǎo)語：現(xiàn)在，我們已經(jīng)出了金華城，向著"雙龍洞'動(dòng)身了，這一路上的漂亮風(fēng)景真讓人沉醉呀!

(1)請(qǐng)同學(xué)們自讀二自然段，思索：

A、在從金華去雙龍洞的路上都

發(fā)現(xiàn)了什么?

B、勾畫出一路上的所見、所聞、所感?讀后，同桌間

爭論溝通。

(2)匯報(bào)溝通

先讓同學(xué)說出在沿途所

發(fā)現(xiàn)的漂亮風(fēng)景和這些景物的特點(diǎn)，最終再說說

發(fā)現(xiàn)這些景物后有什么感受?

A、同學(xué)邊作答，老師邊板書：

景物映山紅油桐沙土新綠

特點(diǎn)各色粉紅色或濃或淡

感受一片明艷

B、"明艷'是什么意思?為什么會(huì)覺得眼前一片明艷?

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀其次自然段

導(dǎo)語：沿途不僅有特色的花、樹、還有水呢!讓我們一起去看看山中的溪流，去聽聽溪水的唱歌。

(4)自由朗讀第三自然段，思索：

A、溪流有哪些特點(diǎn)，圈出重點(diǎn)詞語。

B、溪流為什么會(huì)時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲還會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子?

(5)匯報(bào)溝通

先讓同學(xué)說出溪流的特點(diǎn)，再出示"隨著山勢，溪流時(shí)而溪聲還會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子'。

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺這句話的特點(diǎn)：有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音。說說對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系、音韻節(jié)奏感和當(dāng)時(shí)的心情。(板書)

(6)指導(dǎo)朗讀：播放音樂，男女生對(duì)讀。

整段話的對(duì)讀：女生讀寫溪流特點(diǎn)的句子，男生讀剩余句子。設(shè)計(jì)說明：課標(biāo)指出："語文課程是同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程。'通過引導(dǎo)同學(xué)自讀思索抓重點(diǎn)詞語，播放音樂、激情朗讀，感悟通過排比、擬人等手法生動(dòng)地寫出了溪流的特點(diǎn)。既讓同學(xué)理解課文的內(nèi)容，又學(xué)習(xí)的語言表達(dá)。突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

(7)課堂練習(xí)：用"時(shí)而時(shí)而時(shí)而時(shí)而'寫句子。

設(shè)計(jì)說明：把課堂上學(xué)習(xí)到的句式，進(jìn)行遷移運(yùn)用，舉一反三，提高同學(xué)的表達(dá)力量。

(四)課堂總結(jié)，布置作業(yè)

這篇課文根據(jù)巡游的先后挨次，記敘了巡游金華雙龍洞的經(jīng)過，描寫了金華雙龍洞自然景觀的美，我們學(xué)習(xí)到運(yùn)用排比、擬人等多種修辭手法描寫溪流的特點(diǎn)，語言樸實(shí)，真實(shí)可感!那么，雙龍洞是怎樣描寫的，我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

布置作業(yè)：

1、寫生字。

2、連續(xù)課文，搜集有關(guān)金華雙龍洞的資料。

3、寫一段你去旅游時(shí)一路上的所見、所聞、所感。

附板書設(shè)計(jì)：

記金華的雙龍洞(按巡游先后挨次)

景物映山紅油桐沙土新綠

特點(diǎn)各色粉紅色或濃或淡

感受一片明艷

溪流的特點(diǎn)：寬窄緩急

記金華的雙龍洞參賽說課稿2

我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育蘇教版六班級(jí)下冊(cè)課文《記金華的雙龍洞》其次課時(shí)。下面我從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說重難點(diǎn)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)幾個(gè)環(huán)節(jié)來說這節(jié)課。

一、說教材。

這是一篇游記，記敘了巡游金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了喜愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

課文按巡游的挨次，依次寫了去金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的狀況，寫了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄;內(nèi)洞的黑、奇、大;在讀者眼前呈現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容支配渾然一體，井然有序，兩條線索有機(jī)交融，貫穿始終;觀看認(rèn)真，描寫形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮亮;敘述有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。

選編本課的意圖在于讓同學(xué)學(xué)習(xí)觀看表達(dá)的方法，通過語言文字領(lǐng)會(huì)金華的雙龍洞的奇妙之美，培育同學(xué)對(duì)大自然的喜愛。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)合教材特點(diǎn)及同學(xué)認(rèn)知水平，我從三個(gè)維度制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過文本學(xué)習(xí)游記的一些寫作特點(diǎn)，培育同學(xué)觀看事物和有條理敘述事情的力量。

2、借助語言文字，發(fā)揮想象，領(lǐng)會(huì)金華的雙龍洞的奇妙之美，培育同學(xué)對(duì)大自然的喜愛。

說教學(xué)重難點(diǎn)：

依據(jù)教材編排的要求、我把本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：

重點(diǎn)：體會(huì)金華雙龍洞景象的奇異。

難點(diǎn)：孔隙的描寫。游記類型課文的寫作方法。

三、說教法：

1、圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)的教材訓(xùn)練重點(diǎn)，體現(xiàn)同學(xué)為主體，

老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本的教學(xué)方法，注意看、聽、說、讀、寫、練的教學(xué)思想，使同學(xué)把握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。《記金華的雙龍洞》是一篇講讀課文，依照教材的編寫目的，并依據(jù)六班級(jí)同學(xué)已經(jīng)有肯定的獨(dú)立分析問題的力量這一特點(diǎn)，我主要采納"引導(dǎo)探究|、啟發(fā)爭論式'的教學(xué)方法，充分激發(fā)同學(xué)的愛好，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性、主動(dòng)性、使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深化地理解課文內(nèi)容。

2、運(yùn)用多媒體直觀法，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使同學(xué)完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，在輕松、開心的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)同學(xué)的愛好，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性、主動(dòng)性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深化地理解課文內(nèi)容。

四、說學(xué)法：

以讀書和語言文字訓(xùn)練為主，引導(dǎo)同學(xué)采納"自讀、自悟、合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀、劃、議、悟等方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參加學(xué)習(xí)過程，以此來

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)的觀看方法和表達(dá)方法，代替我們老師單一的講、管形式，達(dá)到"教是為了不教'。

五、說教學(xué)過程：

本課教學(xué)過程我主要根據(jù)三步導(dǎo)學(xué)模式進(jìn)行。

(一)、激情導(dǎo)課：

課一開頭，先回憶課文體裁，再回憶是按什么挨次巡游的?以這兩個(gè)問題來回顧課文內(nèi)容，引領(lǐng)同學(xué)再次走進(jìn)文本，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)入本課其次個(gè)環(huán)節(jié)。

(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)的目的就是使同學(xué)鞏固舊知，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)，做好學(xué)問上和心理上的預(yù)備。)

(二)、民主導(dǎo)學(xué)：

分為兩個(gè)任務(wù)：任務(wù)一：學(xué)習(xí)游記開頭的寫法。(意圖：讓同學(xué)對(duì)游記有個(gè)完整的熟悉。)

任務(wù)二:學(xué)習(xí)游記主體部分，感受雙龍洞景觀的奇異，學(xué)習(xí)觀看寫作的方法。分為兩步;

第一步：學(xué)習(xí)重點(diǎn)段"孔隙'部分，從船小、進(jìn)洞方式、進(jìn)洞姿態(tài)以及的感受四方面來學(xué)習(xí)借其他事物寫本領(lǐng)物的方法。這一步，通過同學(xué)自學(xué)、組內(nèi)爭論后上臺(tái)展現(xiàn)溝通完成。是全文的重頭戲。

其次步：學(xué)習(xí)洞口、外洞、內(nèi)洞部分，通過讀文概括出各景點(diǎn)特點(diǎn)，簡要了解的寫法，這里主要是列數(shù)字、作比較等一些說明方法，以前同學(xué)接觸過，比較熟識(shí)，所以這部分在同學(xué)自學(xué)、組內(nèi)溝通后形成統(tǒng)一看法，由組內(nèi)代表向全班匯報(bào)。處理得較為簡潔。

(設(shè)計(jì)意圖："讀'是學(xué)習(xí)語文的重要途徑。讓同學(xué)帶著問題自讀自悟，邊讀邊想象，然后借助圖片等電教手段創(chuàng)設(shè)情境，努力營造自主閱讀、樂觀對(duì)話的氛圍，讓老師、同學(xué)與文本之間有著心靈上的碰撞，使同學(xué)能感悟出語言文字背后的情韻，把自己對(duì)文本的融合體會(huì)表達(dá)出來，把課本語言內(nèi)化為自己的語言，使課堂上洋溢著濃濃的語文味。)

(三)檢測導(dǎo)結(jié)：

緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)了填空題，針對(duì)性強(qiáng)，難易適中，同學(xué)絕大部分能完成。還設(shè)計(jì)了選擇榆次的某個(gè)公園寫一篇游記，是學(xué)法的遷移運(yùn)用，時(shí)間關(guān)系，需要在課下完成。

六、說板書設(shè)計(jì)。

板書依托巡游挨次圖，形象直觀地概括了各景點(diǎn)的特點(diǎn)，讓人一目了然，真正為理解課文把握文本起到了幫助作用。

記金華的雙龍洞參賽說課稿3

本課是第八冊(cè)第五組的內(nèi)容。本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是理清課文的條理，深化理解課文思想內(nèi)容，并在理解課文思想內(nèi)容的過程中，增加喜愛祖國的思想感情，陶冶愛美的情趣。而《記金華的雙龍洞》一文也正是通過語言文字了解金華的雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛;了解的巡游挨次，練習(xí)理清課文的條理。

教材支配：第一課時(shí)初步理解課文內(nèi)容，了解雙龍洞的來歷，理清的巡游挨次，并按這個(gè)挨次分段學(xué)習(xí)課文內(nèi)容一、二、三段。其次課時(shí)重點(diǎn)是了解怎么樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞及理解描述的景物特點(diǎn)及敘述的條理。至于流經(jīng)的路線(也就是敘述的其次主線及指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)、背誦全文將支配在第三課時(shí))。

在這篇課文的教學(xué)中，我立足于雙基，抓住學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)心設(shè)計(jì)電腦課件，選擇好演示的切入點(diǎn)，突破教材的重難點(diǎn)，誘發(fā)同學(xué)去嘗試，自己發(fā)覺問題并自己解決問題。另外，讓同學(xué)嘗試閱讀之后合著音樂的節(jié)拍，觀賞雙龍洞這一奇妙的溶洞，從而制造激揚(yáng)、活潑的主動(dòng)獵取學(xué)問信息的氛圍。教學(xué)中，同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與老師通過人、機(jī)交互獲得信息溝通，又為同學(xué)學(xué)之得法制造條件，漸漸從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。

1、回顧上文，理清線索及思路：

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)19課《記金華的雙龍洞》，誰能概括地說一說，上節(jié)課我們了解了哪些內(nèi)容?

2、嘗試讀文，了解孔隙的特點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵，讓同學(xué)細(xì)讀課文，嘗試分析。首先讓同學(xué)帶著嘗試題有目標(biāo)地自學(xué)課文，初步了解：

⑴這段話主要寫什么?

⑵分成哪幾層?每層意思是什么?

在這個(gè)基礎(chǔ)上演示課件──小船怎么進(jìn)入內(nèi)洞?讓同學(xué)直接感受孔隙"窄小'的特點(diǎn)。再播放錄相片斷"游人進(jìn)入內(nèi)容'的情形，進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解：

⑴找一找，是怎么樣描述的?用橫線畫出來。

⑵用自己的話說說游人進(jìn)入內(nèi)洞的情形。

⑶這樣窄小的孔隙，通過時(shí)有什么感受呢?請(qǐng)同學(xué)用波浪線畫出來。然后通過句子的比較：

①眼前昏暗了，可是我還能感覺左右和上方的山石好像都在朝我擠壓過來，我又感覺要是把頭略微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。

②眼前昏暗了，可是我還能感覺孔隙很窄小。

讓同學(xué)懂得怎么樣把句子寫詳細(xì)。最終師生一起歸納出"孔隙'這段的學(xué)習(xí)方法：

①讀課文，理清課文內(nèi)容，了解段落層次，弄清各層意思。

②想一想，是怎么樣抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。目的在于讓同學(xué)在嘗試讀文把握肯定的學(xué)習(xí)方法。

3、嘗試自學(xué)第五段，把握特點(diǎn)，深化主題：