2024屆高三模擬預(yù)測(cè)語(yǔ)文試題

（本試卷滿分150分，考試用時(shí)150分鐘）

注意事項(xiàng)：

1.答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)寫(xiě)在試題卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的

指定位置。

2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上相應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。寫(xiě)在試題卷、草

稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。

3.非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)，寫(xiě)在試題卷、草稿紙和答題卡上的

非答題區(qū)域均無(wú)效。

4.考試結(jié)束后，將本試題卷和答題卷一并上交。

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在凝視故鄉(xiāng)中審視自我

——讀散文集《結(jié)廬在人境》

若水

房蒙的散文集《結(jié)廬在人境》首篇是《故鄉(xiāng)》，可見(jiàn)“故鄉(xiāng)”二字于作者和本書(shū)有著特殊意義。作者在書(shū)

中稱他的故鄉(xiāng)為溪坪一一我知道這只是一個(gè)化名一一這個(gè)地處沂蒙山區(qū)的靜僻山村，是作者幼年時(shí)期生長(zhǎng)的地

方。這里有著具象的山水風(fēng)景和生動(dòng)的鄉(xiāng)土人情，飽含著陽(yáng)光和泥土的芬芳。作者把自己投入到與故鄉(xiāng)的關(guān)系

之中審視、發(fā)現(xiàn)自我。

書(shū)中的故鄉(xiāng)更多是一個(gè)文學(xué)象征意義上的場(chǎng)所，是一個(gè)已經(jīng)過(guò)濾和淘汰掉痛苦記憶的地方。它裝載著作者

的生命原點(diǎn)、記憶起點(diǎn)，以及追求“真善美”人生價(jià)值觀的初始點(diǎn)，潛藏著當(dāng)初為什么而出發(fā)的原始密鑰，是

隨時(shí)可以回歸的心靈家園和精神棲息地。作者曾在書(shū)中反復(fù)提及一頂斗笠，那是在自認(rèn)為已非小孩子之際，斗

膽向母親申請(qǐng)由自己專門在集市挑選的斗笠，體現(xiàn)著個(gè)人自由意志的初步形成。作者在《藍(lán)色翅膀》中專門詳

細(xì)描寫(xiě)了斗笠被風(fēng)吹走的過(guò)程。這在現(xiàn)實(shí)生活中本是一件極其普通的事，但作者卻一直耿耿于懷。一個(gè)人在衡

量自己的物件時(shí)，首先看重的應(yīng)該是它們?cè)谏钪械囊饬x，這才是最為珍貴、最為本真的生活態(tài)度。這頂斗笠

其實(shí)不再是斗笠本身，已經(jīng)文學(xué)意象化了。這是故鄉(xiāng)一段已經(jīng)消逝不見(jiàn)的美好時(shí)光，也是作者個(gè)人再也回不去

的童真歲月，代表了他對(duì)真善美的孜孜追尋。

作者經(jīng)常在記憶中的故鄉(xiāng)穿梭，通過(guò)與現(xiàn)實(shí)的人和事對(duì)比，去體味人間真情，去思考人生的意義。在《肖》

一文中，作者通過(guò)對(duì)比兒子與自己幼年時(shí)異曲同工的種種荒唐表現(xiàn)，展現(xiàn)了愛(ài)與寬容的力量，讓人體會(huì)到了生

命傳承的意義。但有時(shí)，成長(zhǎng)卻也意味著失去。我們這一代人，是典型的“過(guò)渡人”和“半截人”。在農(nóng)村長(zhǎng)

大卻又在城市定居，是根植于土地上的作物，卻又在高樓大廈的半空中存活，身處現(xiàn)代工業(yè)文明社會(huì)，卻又飽

受農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)文化的熏陶和浸潤(rùn)。這使得我們的思想行動(dòng)呈現(xiàn)出明顯的矛盾和猶疑特征:討厭喧囂卻又害怕孤獨(dú),

享受人間煙火卻又渴望精神家園，不愿隨波逐流卻也不想踽踽獨(dú)行，思想上堅(jiān)守傳統(tǒng)，行為上卻又放棄傳統(tǒng),

常常在健身房里揮汗如雨卻又很少能夠靜下心來(lái)享受心靈沉思的安寧。所以，作者在自我介紹時(shí)寫(xiě)道：“思想

開(kāi)放的行動(dòng)保守派，樂(lè)觀曠達(dá)的悲觀主義者，田園既蘢的心為形役人?！痹谧髡呖磥?lái)，那頂落在懸崖半空、被

斜坡上的荊棘勾住的斗笠，正是他目前心境的寫(xiě)照。斗笠，這個(gè)農(nóng)耕文化的象征，被風(fēng)這個(gè)時(shí)間的具象吹到上

下無(wú)著的尷尬境地，不正是作者逃離鄉(xiāng)野、投身城市，卻又對(duì)鄉(xiāng)村生活念念不忘的畫(huà)像嗎？

面對(duì)這種成長(zhǎng)和時(shí)代困惑，作者在以故鄉(xiāng)為具象載體構(gòu)造的心靈空間中，進(jìn)行了深入思考。從藏區(qū)高原途

中的悲憫，到遼闊大草原上的頓悟，從克孜勒蘇河畔的隨想，到天荒坪小鎮(zhèn)的沉思，都留下了作者思考的印記。

《大地》開(kāi)頭作者說(shuō)：“我也曾于暮色四合時(shí)分疾行在鄉(xiāng)野的路上，是的，歸家的路上。如今還能真切地體會(huì)

到那種歸家的急切，仿佛腳步再慢一些，我就會(huì)被攔阻在外面的世界，從此失去走進(jìn)家門的資格?！蓖ㄟ^(guò)這本

散文集，作者寫(xiě)出生命是從出發(fā)到回歸再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)的歷程。回歸的過(guò)程，就是體味愛(ài)、發(fā)現(xiàn)生活本質(zhì)的過(guò)

程。作者筆下的心靈故鄉(xiāng)，讓人時(shí)時(shí)能夠感受到一種難得的寧?kù)o、充實(shí)和滿足，這源自作者內(nèi)心的真誠(chéng)。

一本好書(shū)，總能讓讀者從中看到自己或生活的影子。品讀《結(jié)廬在人境》，我似乎總能在恍惚中看到自己,

也總感覺(jué)它是能夠安神靜氣的一杯清茶，含有能夠幫助我們蘇醒記憶的神奇配方，借助這些記憶密碼，也許就

能夠找到回歸心靈故鄉(xiāng)的路。

（摘編自2019年11月06日《光明日?qǐng)?bào)》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.《結(jié)廬在人境》中的故鄉(xiāng)溪坪只是化名，不能寄托作者對(duì)自己真實(shí)家鄉(xiāng)無(wú)盡的熱愛(ài)。

B.從房蒙自我介紹可以看出，他天生就是一個(gè)在思想行動(dòng)中呈現(xiàn)矛盾和猶疑特征的人。

C.為了對(duì)成長(zhǎng)和時(shí)代的困惑進(jìn)行深入思考，房蒙以故鄉(xiāng)為具象載體構(gòu)造了心靈空間。

D.房蒙用真誠(chéng)構(gòu)建的自己筆下的心靈故鄉(xiāng)，讓人感受到一種難得的寧?kù)o、充實(shí)和滿足。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章采用提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的方式展開(kāi)論證，本論部分論證角度豐富，層次清晰。

B.文章中斗笠是一個(gè)重要物象，作為論據(jù)在本文不止一次出現(xiàn)，但論證的觀點(diǎn)不一樣。

C.本篇文章采用了引用和對(duì)比的論證手法，既闡述房蒙的觀點(diǎn)，又表達(dá)了自己的看法。

D.文章末段談及了《結(jié)廬在人境》對(duì)我的影響和啟發(fā)，較好地達(dá)到了圖書(shū)推介的作用。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.一個(gè)人衡量自己的物件時(shí)，最為本真的生活態(tài)度應(yīng)該是首先看重它們?cè)谏钪械囊饬x。

B.從文中可以看出，本文作者若水和散文集《結(jié)廬在人境》作者房蒙有著經(jīng)歷的共通性。

C.如果一本書(shū)不能讓讀者看到自己或生活的影子，找到回歸心靈的路，它就不是一本好書(shū)。

D.有人說(shuō)“書(shū)評(píng)是對(duì)書(shū)籍進(jìn)行價(jià)值判斷后的成果”，這與本文作者的書(shū)評(píng)理念是一致的。

【答案】1.D2.C

3.C

【解析】

。題詳解】

本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。

A.“不能寄托作者對(duì)自己真實(shí)家鄉(xiāng)無(wú)盡的熱愛(ài)”錯(cuò)。根據(jù)第1段“這個(gè)地處沂蒙山區(qū)的靜僻山村……飽含著陽(yáng)

光和泥土的芬芳”可知，《結(jié)廬在入境》中的故鄉(xiāng)溪坪雖然是化名，但依然寄托了作者對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)盡的熱愛(ài)。

B.“他天生就是一個(gè)在思想行動(dòng)中呈現(xiàn)矛盾和猶疑特征的人”錯(cuò)。根據(jù)第3段“在農(nóng)村長(zhǎng)大卻又在城市定居，

是根植于土地上的作物，卻又在高樓大廈的半空中存活，身處現(xiàn)代工業(yè)文明社會(huì)，卻又飽受農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)文化的熏

陶和浸潤(rùn)。這使得我們的思想行動(dòng)呈現(xiàn)出明顯的矛盾和猶疑特征”可知，房蒙在思想行動(dòng)中呈現(xiàn)出來(lái)的矛盾和

猶疑特征，是環(huán)境和時(shí)代變化造成的，而不是天生的。

C.“為了對(duì)成長(zhǎng)和時(shí)代的困惑進(jìn)行深入思考”錯(cuò)。根據(jù)第4段“面對(duì)這種成長(zhǎng)和時(shí)代困惑，作者在以故鄉(xiāng)為具

象載體構(gòu)造的心靈空間中，進(jìn)行了深入思考”可知，作者不是“為了對(duì)成長(zhǎng)和時(shí)代的困惑進(jìn)行深入思考”才以

故鄉(xiāng)為具象載體構(gòu)造了心靈空間，他只是在這個(gè)空間中對(duì)這些困惑進(jìn)行了深入思考。

故選Do

【2題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

C.“本篇文章采用了引用和對(duì)比的論證手法”錯(cuò)。根據(jù)第3段“經(jīng)常在記憶中的故鄉(xiāng)穿梭，通過(guò)與現(xiàn)實(shí)的人和

事對(duì)比，去體味人間真情，去思考人生的意義”可知，此處“對(duì)比”是房蒙散文集《結(jié)廬在人境》的表現(xiàn)手法,

并非本文的論證手法。

故選Co

【3題詳解】

本題考查學(xué)生分析和概括文章的內(nèi)容及觀點(diǎn)的能力。

C.“如一本書(shū)不能讓讀者……找到回歸心靈的路，它就不是一本好書(shū)”錯(cuò)。根據(jù)最后一段“一本好書(shū)，總能讓

讀者從中看到自己或生活的影子。品讀《結(jié)廬在入境》……借助這些記憶密碼，也許就能夠找到回歸心靈故鄉(xiāng)

的路”可知，“找到回歸心靈故鄉(xiāng)的路”只是作者品讀的感受，不能作為判斷書(shū)的好壞的標(biāo)準(zhǔn)。

故選C。

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

水楊酸的雙重身份

房裕東

如果你沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)水楊酸，那你一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)阿司匹林，它其實(shí)是水楊酸的另一個(gè)身份。早在公元前4世紀(jì)，

古希臘“醫(yī)學(xué)之父”希波克拉底就在《希波克拉底文集》中提到，咀嚼柳樹(shù)皮后，產(chǎn)婦分娩時(shí)的疼痛可以得到

有效減輕。我國(guó)漢朝時(shí)也有喝柳樹(shù)皮湯能退燒止痛的記載。15世紀(jì)時(shí)，印第安人通過(guò)搗碎柳樹(shù)皮并將其敷在

傷者的皮膚表面以緩解疼痛?？梢哉f(shuō)，在現(xiàn)代制藥技術(shù)普及之前，柳樹(shù)皮幾乎是世界很多地方最常用的止痛藥

和退燒藥。

隨著科技的發(fā)展，許多醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室競(jìng)相開(kāi)展從柳樹(shù)皮中分離藥用成分的工作。1828年,德國(guó)科學(xué)家約翰?畢

希納成功地從柳樹(shù)皮提取液中分離出少量具有活性的鎮(zhèn)痛成分，并將其命名為水楊音（Salicin）o1838年，

意大利化學(xué)家拉法里?皮利亞將水楊普水解后得到了水楊醇，他又將水楊醇氧化，得到了水楊酸。這是阿司匹

林研究中的巨大突破。

雖然水楊酸具有良好的解熱鎮(zhèn)痛效果，但它味道難聞，患者直接服用的話，不僅會(huì)惡心嘔吐，還會(huì)刺激消

化黏膜，甚至造成消化道潰瘍。為了減少副作用，提高鎮(zhèn)痛效果，德國(guó)一家公司一直試圖對(duì)水楊酸的結(jié)構(gòu)進(jìn)行

修飾。該公司的有機(jī)化學(xué)家費(fèi)利克斯?霍夫曼的父親患有嚴(yán)重的風(fēng)濕病，他在服用水楊酸鈉（由水楊酸用堿中

和結(jié)晶而得）后胃疼不止，為了減輕父親的痛苦，霍夫曼查閱了大量資料，對(duì)水楊酸的提取工藝進(jìn)行了精心改

進(jìn)，終于在1898年8月10日成功合成了乙酰水楊酸。實(shí)驗(yàn)表明，乙酰水楊酸可以明顯減輕水楊酸的酸性所造

成的“燒心”癥狀。后來(lái)，根據(jù)水楊酸可以從繡線菊中提取出來(lái)的特性，霍夫曼把繡線菊的拉丁名“spiraea”

中的“spir”放在中間，以“乙?；钡挠⑽拿癮cetylation”的首字母“a”打頭，詞尾加上“藥物”的英

文后綴“in”，組成了乙酰水楊酸的英文名“Aspirin"。之后，該公司通過(guò)了乙酰水楊酸對(duì)疼痛、炎癥及發(fā)熱

的臨床療效測(cè)試，并將其商品名注冊(cè)為“阿司匹林”。從此，阿司匹林暢銷全球，成為應(yīng)用最廣泛的解熱鎮(zhèn)痛

藥物之一。

其實(shí)，不只是柳樹(shù)皮，在很多植物體內(nèi)，水楊酸都承擔(dān)著非常重要的功能。水楊酸就像植物的“警衛(wèi)員”,

肩負(fù)著為植物“報(bào)告敵情”的使命。當(dāng)植物的某個(gè)部位受到病原微生物侵害時(shí)，水楊酸就會(huì)迅速出動(dòng)，向植物

的各個(gè)部位發(fā)送警戒信息，全方位調(diào)動(dòng)植物自身的免疫系統(tǒng)，準(zhǔn)備迎接戰(zhàn)斗。

水楊酸增強(qiáng)了植物抵抗細(xì)菌感染的能力，從而一定程度上延長(zhǎng)了花卉和果蔬的保鮮期。早在1975年，科

學(xué)家們就發(fā)現(xiàn)，用水楊酸浸泡馬鈴薯的塊莖，可以抑制其腐爛和發(fā)芽的速度，使馬鈴薯的保鮮期延長(zhǎng)到8個(gè)月

之久。用水楊酸處理蘋果、雪梨、香蕉、桃子等水果，也可以提高其抗氧化能力，延長(zhǎng)保鮮期。同理，將阿司

匹林加在鮮花培養(yǎng)液里，可使鮮花體內(nèi)的水楊酸含量迅速升高，既可抑制鮮花的呼吸作用，又可抑制鮮花切口

處的細(xì)菌繁殖，使美麗的鮮花能維持更長(zhǎng)時(shí)間的嬌艷。

很早以前，人們就開(kāi)始嘗試用水楊酸治療座瘡。經(jīng)過(guò)數(shù)十年的探索，水楊酸的祛痘效果獲得了無(wú)數(shù)人的肯

定，無(wú)論在臨床應(yīng)用還是日常護(hù)膚品中，它都是“香悖管”，是祛痘的明星成分之一。除了祛痘，水楊酸還有

哪些強(qiáng)大的護(hù)膚功效呢？

水楊酸是一種脂溶性物質(zhì)，能滲透到富含脂質(zhì)的毛孔內(nèi)；因此，除了可以用來(lái)對(duì)抗油脂分泌過(guò)多形成的座

瘡，還可以去除皮膚多余的角質(zhì)，使皮膚光滑度得到臨時(shí)性改善。更神奇的是，去除角質(zhì)的同時(shí)，水楊酸還能

使黑色素脫落，達(dá)到淡斑、美白的效果。另外，水楊酸還具有一定的抗衰老功效，這是因?yàn)閷?duì)皮膚施以適當(dāng)濃

度的水楊酸并配合使用其他護(hù)膚成分后，可以有效消除一些皮膚細(xì)紋。水楊酸居然有這么多美容護(hù)膚功效，難

怪護(hù)膚品中或多或少都會(huì)添加一些水楊酸。

水楊酸不像果酸等其他酸性物質(zhì)具有強(qiáng)刺激性。這是因?yàn)椋梭w角質(zhì)含有豐富的脂質(zhì)，水楊酸的脂溶性特

性可以與角質(zhì)的脂質(zhì)融合，滲透進(jìn)角質(zhì)層及毛孔深處，卻不會(huì)對(duì)真皮組織造成刺激，作用鎖定在淺層角質(zhì)中；

同時(shí)不影響活性表皮細(xì)胞，具有較高的穩(wěn)定性和低刺激性。

水楊酸雖然護(hù)膚效果顯著且刺激性低，但仍需控制好添加使用的濃度。一般護(hù)膚品中添加的水楊酸濃度為

0.522%,如果濃度超過(guò)2%,就會(huì)對(duì)皮膚產(chǎn)生較強(qiáng)的刺激性。對(duì)于有些皮膚不耐受的人群而言，初次使用如果

感覺(jué)刺痛，可以先用水乳，再使用含水楊酸的產(chǎn)品，雖然效果會(huì)減弱，但可以降低直接接觸皮膚的刺激。

水楊酸，分子雖小，作用卻大。它負(fù)擔(dān)著植物抵御外界侵害的重任，是植物體內(nèi)的“超級(jí)英雄”。對(duì)于人

類來(lái)說(shuō)，不論是貯存花卉果蔬、解熱鎮(zhèn)痛還是美容護(hù)膚，水楊酸也都發(fā)揮著神奇的功效，可謂難得一見(jiàn)的“寶

藏神藥”。

（有刪改）

4.下列圖解，最符合材料相關(guān)內(nèi)容的一項(xiàng)是（）

0-|乙酰水楊酸盧玲|服用后“燒心”輻叫轆倩物在解熱鎮(zhèn)痛上礪碎叫布床測(cè)試，最終發(fā)明阿司匹林|

5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“如果你沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)……那你一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)……”，使用假設(shè)復(fù)句，先否定再肯定，明確阿司匹林在當(dāng)代人生活

中的常見(jiàn)和使用的廣泛等，引發(fā)讀者的閱讀興趣。

B.文章詳細(xì)介紹了乙酰水楊酸的英文名“Aspirin”的由來(lái)，側(cè)面介紹了霍夫曼提取水楊酸的原材料可能是繡

線菊，也證明了水楊酸在自然界廣泛的存在。

C.“報(bào)告敵情”使用比擬手法，“報(bào)告”體現(xiàn)其積極主動(dòng)，“敵情”指病原微生物的侵害情況，生動(dòng)形象地介

紹了植物受到病原微生物侵害時(shí)的反應(yīng)。

D.文章使用舉例子、作比較等說(shuō)明方法說(shuō)明水楊酸的相關(guān)內(nèi)容，語(yǔ)言上使用較多的如“脂溶性”等科學(xué)術(shù)語(yǔ)

和相關(guān)科學(xué)研究成果，使得文章的科學(xué)性增強(qiáng)。

6.科普文大多會(huì)通過(guò)全方位介紹科普對(duì)象的相關(guān)內(nèi)容讓讀者獲得有關(guān)知識(shí)。這篇文章是從哪些方面介紹水楊

酸的有關(guān)知識(shí)的？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括。

【答案】4.B5.B

6.①含有水楊酸成分的柳樹(shù)皮作為解熱鎮(zhèn)痛藥物使用的歷史悠久。從歷史發(fā)展的角度介紹了在現(xiàn)代制藥技術(shù)

沒(méi)有普及時(shí)，含有水楊酸成分的柳樹(shù)皮的廣泛使用。②發(fā)明阿司匹林藥物的過(guò)程。以時(shí)間為序，從幾個(gè)重要的

時(shí)間節(jié)點(diǎn)介紹由水楊酸到阿司匹林的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。③水楊酸鎮(zhèn)痛退燒之外的作用。文章后半部分詳細(xì)介紹了水楊

酸在植物方面的重要作用，以及作為護(hù)膚品的重要配料具有的特點(diǎn)等。

【解析】

【4題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

A.“二者都是阿司匹林研究中的巨大突破”錯(cuò)誤。由原文“意大利化學(xué)家拉法里?皮利亞將水楊昔水解后得到

了水楊醇，他又將水楊醇氧化，得到了水楊酸。這是阿司匹林研究中的巨大突破”可知，阿司匹林研究中的巨

大突破是皮利亞得到水楊酸。

C.“查找大量醫(yī)學(xué)資料，找到研究方向”錯(cuò)誤。原文中是“為了減輕父親的痛苦，霍夫曼查閱了大量資料，對(duì)

水楊酸的提取工藝進(jìn)行了精心改進(jìn)”。

D.“增強(qiáng)藥物在解熱鎮(zhèn)痛上的療效”錯(cuò)誤，文中只說(shuō)“實(shí)驗(yàn)表明，乙酰水楊酸可以明顯減輕水楊酸的酸性所造

成的‘燒心'癥狀”，選項(xiàng)于文無(wú)據(jù)。

故選Bo

【5題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。

B.“側(cè)面介紹了霍夫曼提取水楊酸的原材料可能是繡線菊”錯(cuò)誤。原文是“水楊酸可以從繡線菊中提取出來(lái)”,

并沒(méi)有證據(jù)證明霍夫曼提取水楊酸的原材料可能是繡線菊。

故選B。

【6題詳解】

本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。

結(jié)合“早在公元前4世紀(jì)，古希臘‘醫(yī)學(xué)之父’希波克拉底就在《希波克拉底文集》中提到，咀嚼柳樹(shù)皮后，

產(chǎn)婦分娩時(shí)的疼痛可以得到有效減輕。我國(guó)漢朝時(shí)也有喝柳樹(shù)皮湯能退燒止痛的記載。15世紀(jì)時(shí)，印第安人

通過(guò)搗碎柳樹(shù)皮并將其敷在傷者的皮膚表面以緩解疼痛”可概括出，含有水楊酸成分的柳樹(shù)皮作為解熱鎮(zhèn)痛藥

物使用的歷史悠久。從歷史發(fā)展的角度介紹了在現(xiàn)代制藥技術(shù)沒(méi)有普及時(shí)，含有水楊酸成分的柳樹(shù)皮的廣泛使

用。

結(jié)合“1828年，德國(guó)科學(xué)家約翰?畢希納成功地從柳樹(shù)皮提取液中分離出少量具有活性的鎮(zhèn)痛成分，并將其

命名為水楊昔……1838年，意大利化學(xué)家拉法里?皮利亞將水楊昔水解后得到了水楊醇，他又將水楊醇氧化,

得到了水楊酸。這是阿司匹林研究中的巨大突破……霍夫曼查閱了大量資料，對(duì)水楊酸的提取工藝進(jìn)行了精心

改進(jìn)，終于在1898年8月10日成功合成了乙酰水楊酸……之后，該公司通過(guò)了乙酰水楊酸對(duì)疼痛、炎癥及發(fā)

熱的臨床療效測(cè)試，并將其商品名注冊(cè)為“阿司匹林”。從此，阿司匹林暢銷全球，成為應(yīng)用最廣泛的解熱鎮(zhèn)

痛藥物之一”可概括出，發(fā)明阿司匹林藥物的過(guò)程。以時(shí)間為序，從幾個(gè)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)介紹由水楊酸到阿司

匹林的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

結(jié)合“在很多植物體內(nèi)，水楊酸都承擔(dān)著非常重要的功能……水楊酸增強(qiáng)了植物抵抗細(xì)菌感染的能力……很早

以前，人們就開(kāi)始嘗試用水楊酸治療座瘡。經(jīng)過(guò)數(shù)十年的探索，水楊酸的祛痘效果獲得了無(wú)數(shù)人的肯定，無(wú)論

在臨床應(yīng)用還是日常護(hù)膚品中，它都是……祛痘的明星成分之一”可概括出，水楊酸鎮(zhèn)痛退燒之外的作用。文

章后半部分詳細(xì)介紹了水楊酸在植物方面的重要作用，以及作為護(hù)膚品的重要配料具有的特點(diǎn)等。

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

奔生

李永康

多數(shù)人都認(rèn)識(shí)小蘿卜頭，卻不知道我的本名叫宋振中。這個(gè)名字是父親起的，至于有啥說(shuō)法在里面，我卻

不知道。從懂事起，我第一次見(jiàn)到父親，是在監(jiān)獄里，而且還隔著很遠(yuǎn)的距離。有一天，因?yàn)橐晃慌词赝?/p>

關(guān)門，我沖出去，朝山坡下跑，我和媽媽住的女牢就在山坡上。我邊跑邊喊，爸爸，爸爸！一位面容消瘦、頭

發(fā)直立的男子，舉起手，向我揮舞著答應(yīng)道：唉！唉！他試圖向我靠近，幾位持槍的看守?cái)r住了他。他望向我,

他的眼睛和母親的眼睛一樣，流露出的疼愛(ài)和無(wú)助，讓我不容思考，就可以認(rèn)定他就是我的父親宋綺云。母親

告訴我這個(gè)名字的同時(shí)，還說(shuō)出了“英俊瀟灑”四個(gè)字，我也不知道是什么意思。我只是覺(jué)得他好高大哦，兩

道眉毛濃濃的。一個(gè)在山坡上執(zhí)勤的看守打了我，還把我關(guān)進(jìn)黑屋子。我發(fā)著高燒，還是一個(gè)勁兒地喊著：爸

爸，爸爸，帶我出去！

母親多次對(duì)我說(shuō)，不該帶著你進(jìn)來(lái)的，那時(shí)候你太小了，還在吃奶，才剛剛會(huì)喊媽媽，你的幾個(gè)哥哥和姐

姐也沒(méi)有辦法帶著你過(guò)日子。時(shí)間長(zhǎng)了，母親說(shuō)，我也不知道帶著你進(jìn)來(lái)就出不去了。你父親是因別人以媽媽

的名義拍得電報(bào)“家中有急事速回”而被抓來(lái)的。媽媽又是被自稱為父親手下的工人的人以“速將換洗衣服送

來(lái)”的紙條騙進(jìn)來(lái)的。媽媽說(shuō)，我以為，把衣服送到，和你父親見(jiàn)一下面，他們就會(huì)讓我們娘兒倆回家的。媽

媽帶著你，是怕你受凍挨餓呀，是奔生的，沒(méi)有想到，進(jìn)得來(lái)就出不去了。

媽媽，我只想天天和你在一起，我只想能見(jiàn)到爸爸。我這樣安慰媽媽。其實(shí)，我是多么想像小鳥(niǎo)一樣能自

由自在地在天空中飛翔啊。

我進(jìn)來(lái)的第三個(gè)年頭，才被叫成小蘿卜頭的。

媽媽進(jìn)來(lái)后就沒(méi)有奶水喂我了，我每頓吃的都是她嚼爛的飯。那飯有一種怪味，我吞不下去，吐出來(lái)很多

次，就常常餓得哇哇大哭。哭過(guò)后，媽媽又嚼飯喂我，菜就只有爛白菜和爛蘿卜，有一股臭味。有時(shí)候她也莫

名其妙地把淚水流在我的臉上。漸漸地，我就長(zhǎng)成了頭大身細(xì)，骨瘦如柴，也就是后來(lái)別人寫(xiě)的，“頭長(zhǎng)得很

大，身子卻很纖瘦”的孩子。有一天，一位睡在我旁邊的阿姨說(shuō)我長(zhǎng)得像小蘿卜頭。媽媽笑了，并應(yīng)和道，這

個(gè)小名還真形象，那就叫小蘿卜頭吧。于是，在獄中，大家都親切地叫我小蘿卜頭，連媽媽也不叫我的真名了。

只有教我認(rèn)字的“政治犯”黃老師從來(lái)不叫我這個(gè)小名，而是叫我宋振中。

說(shuō)起我的讀書(shū)認(rèn)字，我還陪著大人們餓了兩天多時(shí)間的肚子。那時(shí)候，我六歲多一點(diǎn)兒，媽媽和同室的阿

姨，都不吃飯。我也不知道發(fā)生了什么。飯擺放在房間門口，大家都坐著不動(dòng)。我想拿碗過(guò)去盛。媽媽說(shuō)，小

蘿卜頭，今天的飯里有毒。我被嚇到了，原來(lái)不吃飯的原因，是這里的看守想毒死大家。我當(dāng)然也不會(huì)去吃下

了毒藥的飯，就躺下了。第三天中午，我是被媽媽推醒的，原來(lái)我已經(jīng)餓得暈了過(guò)去。媽媽扶我起來(lái)，讓我喝

了幾口水，等我緩過(guò)勁兒來(lái)，她說(shuō)，小蘿卜頭，快吃飯吧，因?yàn)閺拿魈扉_(kāi)始，你要去和一位新來(lái)的“政治犯”

黃伯伯學(xué)習(xí)認(rèn)字了。“絕食”和“罷工”這兩個(gè)詞也是黃老師告訴我的。黃老師說(shuō)，叔叔阿姨們是以絕食、罷

工的方式，才爭(zhēng)取到了你能跟我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

黃老師教我認(rèn)識(shí)了很多字，懂得了一點(diǎn)兒道理，我才知道牢房何以名曰"齋房”。我和媽媽住的是“義”

齋女牢，爸爸住的是“忠”齋男牢。我傳遞“東北戰(zhàn)局扭轉(zhuǎn)”“淮海戰(zhàn)略勝利”等消息給陳叔叔的《挺進(jìn)報(bào)》

時(shí)，身上有一種使不完的勁兒。我?guī)蛬寢屗鸵路o“瘋老頭”，當(dāng)小小交通員陪他進(jìn)城時(shí)，覺(jué)得很驕傲。

1949年9月的一天，媽媽告訴我，她終于可以帶著我走了。她說(shuō)，你爸爸已經(jīng)早一天上路了。我就要自

由了！

我那個(gè)興奮勁兒無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)。

媽媽要我去給老師辭行，黃老師仿佛早就知道了似的。我還和陳叔叔告別。我告訴陳叔叔，我和媽媽就在

今天將要離開(kāi)這里。陳叔叔默不作聲。我還告訴白公館監(jiān)牢里的很多人，他們都用奇怪的眼神看著我。他們確

實(shí)不知道媽媽這次將要帶我去哪里。因?yàn)闆](méi)過(guò)多久，他們也遇害了。我的哥哥宋振鋪，他在《“小蘿卜頭”宋

振中》一書(shū)中記下了我和爸爸媽媽在1949年9月6日被國(guó)民黨特務(wù)秘密殺害的事情。他們無(wú)視媽媽的哀求一

一希望放了我，而是當(dāng)著媽媽的面殺了我，然后才槍殺了媽媽的。那時(shí)候我只有八歲多一點(diǎn)兒，離新中國(guó)成立

只有二十四天。

媽媽最后是讓我用一種給人希望的方式和叔叔阿姨們告別的，我雖然離開(kāi)了渴望過(guò)的世界，可是，我覺(jué)得

我和爸爸媽媽都還活著。我們活在《紅巖》一書(shū)的第二十章中，活在了讀者的心里呀！

（選自《北方文學(xué)》2021年第7期）

文本二：

空白，是小小說(shuō)的特點(diǎn)。可以說(shuō)，小小說(shuō)是空白的藝術(shù)。因?yàn)樽⒁狻傲舭住?，小小說(shuō)的天地便很寬余了。

所謂“留白”，就是少寫(xiě)。小小說(shuō)不是刪削而成的，刪得太狠的小說(shuō)往往不順，不和諧，不“圓”。應(yīng)該在寫(xiě)的

時(shí)候就控制住自己的筆，每捉摸一句，都要想一想：這一句是不是可以不寫(xiě)？盡量少寫(xiě)，寫(xiě)下來(lái)的便都是必要

的，一句是一句。那些沒(méi)有寫(xiě)下來(lái)的仍然是存在的，存在于每一句的“上下左右”。這樣才能做到句有余味，

篇有余意。

（選自汪祺《小小說(shuō)是什么》）

7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.因?yàn)楸环謩e監(jiān)禁，不曾謀面，宋振中對(duì)父親完全沒(méi)有印象，但血脈親情讓他一眼就認(rèn)出了父親。

B.宋振中被稱作“小蘿卜頭”，是因?yàn)樗麪I(yíng)養(yǎng)不良，長(zhǎng)得頭大身細(xì)，這一稱呼反映了敵人對(duì)待政治犯的殘忍無(wú)

情。

C.宋振中向獄友告別的情節(jié)，將孩童的興奮與成人的沉默進(jìn)行對(duì)比，作者在節(jié)制的敘述中蘊(yùn)含無(wú)限的悲憤之

情。

D.小說(shuō)結(jié)尾記敘宋振中遇害的時(shí)間，與《記念劉和珍君》開(kāi)篇寫(xiě)“中華民國(guó)十五年三月二十五日”的意味有

類似之處。

8.文本一的敘述視角很有特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

9.如何理解汪曾祺所謂的“留白”？文本一在情節(jié)安排上是如何“留白”的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】7.A8.①文本一采用第一人稱有限視角敘事，更側(cè)重于表現(xiàn)宋振中的心理與情感，使小說(shuō)具有

明顯的抒情特質(zhì)；②文本一采用兒童視角敘事，以孩童的天真爛漫與嚴(yán)酷的外部環(huán)境形成強(qiáng)烈對(duì)比，使宋振中

的故事更加感人；③文本一采用亡者視角敘述宋振中遇害的情景及宋振中的身后事，呈現(xiàn)烈士的當(dāng)代價(jià)值，角

度新穎，引發(fā)讀者思考。

9.（1）汪曾祺所謂“留白”，是指作家在構(gòu)思、創(chuàng)作小小說(shuō)之初，就要根據(jù)小小說(shuō)的文體特點(diǎn)，對(duì)小說(shuō)內(nèi)容

進(jìn)行剪裁，以突出重點(diǎn)。

（2）體現(xiàn)：①情節(jié)具有跳躍性。小說(shuō)主要由父子相認(rèn)、從師學(xué)習(xí)、告別猶友三個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)組成，情節(jié)之間并

不連貫，體現(xiàn)了小小說(shuō)在情節(jié)上的“留白”；②情節(jié)安排有詳有略。小說(shuō)詳寫(xiě)宋振中的獄中生活，呈現(xiàn)其成長(zhǎng)

過(guò)程，略寫(xiě)宋振中遇害經(jīng)過(guò)和身后事，使宋振中的形象更加有血有肉、真實(shí)可感。

【解析】

【7題詳解】

本題考查學(xué)生分析鑒賞文章的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。

A.“他一眼就認(rèn)出了父親”錯(cuò)誤。結(jié)合“我邊跑邊喊，爸爸，爸爸！一位面容消瘦、頭發(fā)直立的男子，舉起手,

向我揮舞著答應(yīng)道：唉！唉！他試圖向我靠近，幾位持槍的看守?cái)r住了他。他望向我，他的眼睛和母親的眼睛

一樣，流露出的疼愛(ài)和無(wú)助，讓我不容思考，就可以認(rèn)定他就是我的父親宋綺云”可知，宋振中先是漫無(wú)目的

的喊“爸爸”，是宋綺云“舉起手，向我揮舞著答應(yīng)道：唉！唉！”才讓其認(rèn)定此人是他的父親。

故選Ao

【8題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章敘述視角的能力。

①結(jié)合“媽媽，我只想天天和你在一起我只想能見(jiàn)到爸爸。我這樣安慰媽媽。其實(shí)我是多么想象小鳥(niǎo)一樣能自

由自在地在天空中飛翔啊”“我被嚇到了，原來(lái)不吃飯的原因是這里的看守想毒死大家。我當(dāng)然也不會(huì)去吃下

了毒藥的飯，就躺下了”“那時(shí)候，我六歲多一點(diǎn)兒，媽媽和同室的阿姨，都不吃飯。我也不知道發(fā)生了什么”

“我?guī)蛬寢屗鸵路o‘瘋老頭'，當(dāng)小小交通員陪他進(jìn)城時(shí)，覺(jué)得很驕傲”“我還告訴白公館監(jiān)牢里的很多人,

他們都用奇怪的眼神看著我”“可是，我覺(jué)得我和爸爸媽媽都還活著”可知，文本一采用第一人稱有限視角敘

事，直接抒寫(xiě)“我”的心理感受，使小說(shuō)具有明顯的抒情特質(zhì)。

②結(jié)合“母親告訴我這個(gè)名字的同時(shí)，還說(shuō)出了‘英俊瀟灑’四個(gè)字，我也不知道是什么意思。我只是覺(jué)得他

好高大哦，兩道眉毛濃濃的”“我發(fā)著高燒，還是一個(gè)勁兒地喊著：爸爸，爸爸，帶我出去！”“媽媽，我只想

天天和你在一起，我只想能見(jiàn)到爸爸。我這樣安慰媽媽。其實(shí)，我是多么想象小鳥(niǎo)一樣能自由自在地在天空中

飛翔啊”可知，文本一采用兒童視角敘事，文中的“我”是小蘿卜頭，是一個(gè)從小被關(guān)在監(jiān)獄的孩子，以孩童

的天真爛漫與嚴(yán)酷的外部環(huán)境形成強(qiáng)烈對(duì)比，使宋振中的故事更加感人。

③結(jié)合“他們無(wú)視媽媽的哀求一一希望放了我，而是當(dāng)著媽媽的面殺了我，然后才槍殺了媽媽的。那時(shí)候我

只有八歲多一點(diǎn)兒，離新中國(guó)成立只有二十四天”“我雖然離開(kāi)了渴望過(guò)的世界，可是，我覺(jué)得我和爸爸媽媽

都還活著。我們活在《紅巖》一書(shū)的第二十章中，活在了讀者的心里呀！”可知，文本一采用亡者視角，以被

秘密殺害的“小蘿卜頭”宋振中的口吻，敘述宋振中遇害的情景及宋振中的身后事，呈現(xiàn)烈士的當(dāng)代價(jià)值，角

度新穎，引發(fā)讀者思考。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生賞析文章藝術(shù)手法的能力。

“留白”：

結(jié)合文本二“小小說(shuō)是空白的藝術(shù)”“所謂‘留白’，就是少寫(xiě)”“應(yīng)該在寫(xiě)的時(shí)候就控制住自己的筆，每捉摸

一句，都要想一想：這一句是不是可以不寫(xiě)？盡量少寫(xiě)，寫(xiě)下來(lái)的便都是必要的，一句是一句”可知，汪曾祺

所謂“留白”，是指作家在構(gòu)思創(chuàng)作小小說(shuō)之初，就要根據(jù)小小說(shuō)的文體特點(diǎn)，對(duì)小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行剪裁，以突出

重點(diǎn)。

體現(xiàn)：

①情節(jié)具有跳躍性。小說(shuō)主要由父子相認(rèn)、從師學(xué)習(xí)、告別獄友三個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)組成。而關(guān)于宋振中以及父母如

何被敵人關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，父母在獄中如何堅(jiān)持革命，一家人遇害的情況等情節(jié)寫(xiě)的很少，或不寫(xiě)，情節(jié)之間并不連

貫，體現(xiàn)了小小說(shuō)在情節(jié)上的“留白”；

②情節(jié)安排有詳有略。小說(shuō)用了大量篇幅詳寫(xiě)宋振中的獄中生活，如父子相認(rèn)、從師學(xué)習(xí)、告別獄友三個(gè)場(chǎng)景，

呈現(xiàn)其成長(zhǎng)過(guò)程，而“他們無(wú)視媽媽的哀求一一希望放了我，而是當(dāng)著媽媽的面殺了我，然后才槍殺了媽媽的。

那時(shí)候我只有八歲多一點(diǎn)兒，離新中國(guó)成立只有二十四天”“我們活在《紅巖》一書(shū)的第二十章中活在了讀者

的心里呀！”用簡(jiǎn)短的文章寫(xiě)宋振中遇害經(jīng)過(guò)和身后事，是略寫(xiě)，詳略結(jié)合使宋振中的形象更加有血有肉、真

實(shí)可感。

二、古代詩(shī)文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題，

材料一：

武王問(wèn)太公曰：''論將之道奈何？"太公曰：“將有五材十過(guò)?！蔽渫踉唬骸案覇?wèn)其耳。"太公曰：“所謂五材

者，勇、智、仁、信、忠也。勇則不可犯，智則不可亂，仁則愛(ài)人，信則不欺，忠則無(wú)二心。所謂十過(guò)者，有

勇而輕死者，有急而心速者，有貪而好利者，有仁而不忍人者，有智而心怯者，有信而喜信人者，有廉潔而不

愛(ài)人者，有智而心緩者，有剛毅而自用者，有懦而喜任人者。故兵者，國(guó)之大事，存亡之道，命在于將。將者，

國(guó)之輔，先王之所重也。故置將不可不察也。故曰：兵不兩勝，亦不兩敗。兵出逾境，期不十日，不有亡國(guó),

必有破軍殺將?！蔽渫踉唬骸吧圃?！”

（節(jié)選自《六韜?論將》）

材料二：

王銘，字子敬，和州人。初隸元帥俞通海魔下，從攻蠻子海牙于采石。以銘驍勇，選充奇兵。戰(zhàn)方合，帥

敢死士大噪突之，跋其水寨。自是數(shù)有功。與吳軍戰(zhàn)太湖流失中右臂引佩刀出其鑲復(fù)戰(zhàn)。通海勞之。龍灣之戰(zhàn)，

逐北至采石，銘?yīng)毻粩酬?。敵兵攢槊刺銘，傷頰。銘三出三入，所殺傷過(guò)當(dāng)。賜文綺銀碗，選充宿衛(wèi)。從取江

州，戰(zhàn)康郎山及涇江口，復(fù)克英山諸塞，擢管軍百戶。洪武四年，都試百戶諸善用槍者，率莫能與銘抗。累官

至長(zhǎng)淮衛(wèi)指揮金事，移守溫州。上疏曰：“臣所領(lǐng)鎮(zhèn)，處控島夷，城池樓櫓仍陋襲簡(jiǎn)，非獨(dú)不足壯國(guó)威，猝有

風(fēng)潮之變，揮御無(wú)所，勢(shì)須改為?！钡蹐?bào)可。于是繕城浚濠，悉倍于舊。加筑外垣，起海神山屬郭公山，首尾

二千余丈，宏敞壯麗，屹然東浙巨鎮(zhèn)。帝甚嘉之，予世襲。銘嘗請(qǐng)告暫還和州。溫士女遵道送迎。長(zhǎng)吏皆相顧

嘆目：“吾屬為天子牧民，民視吾屬去來(lái)漠然，愧王指揮多矣。”

（節(jié)選自《明史?王銘傳》）

10.材料二中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的標(biāo)號(hào)涂黑。

與吳軍A戰(zhàn)B太湖C流矢中D右臂E引佩刀F出G其鎂H復(fù)戰(zhàn)。

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.目，指條目、綱目，在文中的意思與成語(yǔ)“巧立名目”中的“目”意思相同。

B.拔，指攻克，與《廉頗藺相如列傳》“其后秦伐惠，拔石城”中的“拔”意思相同。

C.外，指向外，“從小丘西行百二十步”中的“西”表示向西，兩者用法相同。

D.遮道，指阻擋道路，文中是指地方百姓要求留用政績(jī)卓著、深得民心的官吏。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.太公建議武王在選任將帥前，要從“五材十過(guò)”等方面對(duì)這些人進(jìn)行綜合考察，這對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)和國(guó)家存亡

都至關(guān)重要。

B.王銘追隨元帥俞通海在采石攻打蠻子海牙時(shí)，從作戰(zhàn)開(kāi)始就率領(lǐng)士兵沖鋒陷陣，之后被選拔充當(dāng)奇兵，多

次立有戰(zhàn)功。

C.王銘曾獨(dú)自突入敵陣，即使被敵兵操刺傷臉部，仍能三進(jìn)三出敵營(yíng)，殺敵頗多，因此獲得賞賜且被選為皇

帝的警衛(wèi)。

D.王銘隨從作戰(zhàn)，攻取了江州，在康郎山和涇江口一帶作戰(zhàn)時(shí)，又攻克了英山的各個(gè)營(yíng)寨，憑借功勞被擢升

為管軍百戶。

13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）兵出逾境，期不十日，不有亡國(guó)，必有破軍殺將。

（2）吾屬為天子牧民，民視吾屬去來(lái)漠然，愧王指揮多矣。

【答案】10.CEH

11.A12.B

13.（1）軍隊(duì)出征越過(guò)邊境，規(guī)定的時(shí)日不到十天，如果不是滅掉敵國(guó)，就必定是己方軍隊(duì)被擊破，將領(lǐng)被

殺。

（2）我們這些人替天子管理百姓，百姓看到我們這些人去來(lái)十分冷漠，和王指揮相比我們很慚愧。

【解析】

【分析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：在太湖和吳軍交戰(zhàn)，飛過(guò)來(lái)的箭射中右臂，拔出佩刀割出箭鑲，又投入戰(zhàn)斗。

“與吳軍戰(zhàn)太湖”是省略句，“太湖”前省略了介詞“于"，“戰(zhàn)”是謂語(yǔ)，其他成分是狀語(yǔ)，表示交戰(zhàn)對(duì)象和

地點(diǎn)，應(yīng)在C處斷開(kāi)；

“流矢中右臂”是完整的主謂賓結(jié)構(gòu)，可在E處斷開(kāi)；

“引佩刀”目的是“出其鏈”，中間不可斷開(kāi)，可在H處斷開(kāi)。

故選CEH?

【11題詳解】

本題考查學(xué)生識(shí)記文化常識(shí)，對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義、詞類活用現(xiàn)象的理解能力。

A.錯(cuò)誤。條目、綱目，或細(xì)節(jié)，細(xì)目/名稱。句意：能再具體給我講講嗎？/想方設(shè)法定出種種名目，以達(dá)到某

種不正當(dāng)?shù)哪康摹?/p>

B.正確。句意：攻克了敵人的水寨。/秦國(guó)攻打趙國(guó)，奪取了石城。

C.正確。名詞做狀語(yǔ)。句意：對(duì)外控制海盜(倭寇)。/從小丘向西走一百二十步。

D.正確。句意：溫州的百姓阻擋道路迎送。

故選Ao

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

B.“從作戰(zhàn)開(kāi)始就率領(lǐng)士兵沖鋒陷陣，之后被選拔充當(dāng)奇兵”錯(cuò)誤，依據(jù)“以銘驍勇，選充奇兵。戰(zhàn)方合，帥

敢死士大噪突之”，應(yīng)該是先“被選拔充當(dāng)奇兵”，然后“從作戰(zhàn)開(kāi)始就率領(lǐng)士兵沖鋒陷陣”。

故選Bo

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“兵”，軍隊(duì)；“逾”，越過(guò)；“殺將”，被動(dòng)句，將領(lǐng)被殺。

(2)“屬”，這些人；“牧”，管理、治理；“愧”，與……相比慚愧。

參考譯文：

材料一：

武王問(wèn)太公說(shuō)：“怎樣評(píng)論將帥的優(yōu)劣得失呢？”太公回答說(shuō)：“作為將領(lǐng)，有‘五材'，有‘十過(guò)武

王又問(wèn)：“能再具體給我講講嗎？”太公說(shuō)：“所說(shuō)的五材，指勇、智、仁、信、忠五種美德。勇敢就不可侵犯,

智慧就不會(huì)混亂，仁慈就愛(ài)護(hù)他人，誠(chéng)信就不會(huì)欺騙人，忠誠(chéng)就沒(méi)有二心。所說(shuō)的十過(guò)，指有的雖然勇敢但卻

輕易去送死，有的性情急躁而心中急于立功，有的秉性貪婪喜好貪圖小利，有的性情仁慈而不忍心傷害他人,

有的雖然機(jī)智但膽小怯懦，有的雖然誠(chéng)信但喜歡輕信別人，有的本性廉潔但不愛(ài)護(hù)他人，有的雖然有才智而反

應(yīng)遲緩，有的雖然性格剛強(qiáng)但十分自負(fù)（剛愎自用），有的天性懦弱喜歡依賴他人。所以說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)是國(guó)家的大

事，關(guān)系著生死存亡，戰(zhàn)爭(zhēng)的勝敗全在將帥手中。將帥，是國(guó)家的輔佐大臣，先王一貫重視將帥的任免，所以

任命將帥，不能不認(rèn)真審察。因此說(shuō)，大凡戰(zhàn)爭(zhēng)，不能兩方面都獲勝，也不可能兩方都失敗。軍隊(duì)出征越過(guò)境,

為期不到十天，如果不是滅掉敵國(guó)，就必定是己方軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗，將領(lǐng)被殺。”武王道：“說(shuō)得很好?！?/p>

材料二：

王銘，字子敬，和州人。最初隸屬元帥俞通海部下，隨軍在采石攻打蠻子海牙。因?yàn)橥蹉懹旅?，被選拔充

當(dāng)奇兵。從作戰(zhàn)一開(kāi)始，他就率敢死隊(duì)叫喊著突擊敵人，攻克了敵人的水寨，從此多次有戰(zhàn)功。在太湖和吳軍

交戰(zhàn)，飛過(guò)來(lái)的箭射中右臂，拔出佩刀割出箭鏤，又投入戰(zhàn)斗。俞通海慰勞了他。龍灣之戰(zhàn)，追趕敵人北到采

石，王銘?yīng)氉詻_入敵陣。敵兵拿槊刺他，傷了他的臉。王銘三進(jìn)三出，殺敵傷敵人數(shù)超過(guò)自己軍隊(duì)人數(shù)。賜給

文綺銀碗，被選拔充當(dāng)宿衛(wèi)。隨軍攻取江州，激戰(zhàn)康郎山和涇江口，又攻克英山各寨，被提升為管軍百戶。洪

武四年，考察百戶中各善用槍的人，大抵沒(méi)人能與王銘抗衡。積功升官到長(zhǎng)淮衛(wèi)指揮僉事，調(diào)任守衛(wèi)溫州。上

奏說(shuō)：“臣所管轄的地方，對(duì)外控制海盜（倭寇），城池樓櫓因陋就簡(jiǎn)，不僅不能壯國(guó)威，如突遇大風(fēng)潮水的變

故，便沒(méi)有辦法抵御，勢(shì)必要進(jìn)行改造?！碧媾鷱?fù)照準(zhǔn)。于是修繕城池和濠溝，全都比過(guò)去規(guī)格增加一倍。

加筑外墻，從海神山開(kāi)始連接郭公山，頭尾長(zhǎng)二千多丈，宏偉寬敞壯麗，屹立東浙巨鎮(zhèn)之中。太祖十分贊賞，

給予世襲。王銘曾請(qǐng)求告假暫時(shí)回到和州。溫州的百姓阻擋道路迎送。長(zhǎng)官都相視嘆息道：“我們這些人為天

子治理百姓，百姓看到我們?nèi)?lái)十分冷漠，和王指揮相比我們很慚愧。”

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。

望九華贈(zèng)青陽(yáng)韋仲堪?

李白

昔在九江上②，遙望九華峰。

天河掛綠水，秀出九芙蓉。

我欲一揮手，誰(shuí)人可相從？

君為東道主，于此臥云松。

［注］①九華，即九華山，位于安徽省青陽(yáng)縣；韋仲堪，李白好友，時(shí)任青陽(yáng)縣令。②九江，這里指長(zhǎng)江。

14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詩(shī)人開(kāi)篇回憶自己曾經(jīng)放舟長(zhǎng)江，遙望九華，交代了本詩(shī)的寫(xiě)作目的。

B.詩(shī)的五、六兩句寫(xiě)詩(shī)人欲尋同伴共游九華，故想要振臂一揮發(fā)出召喚。

C.李白在詩(shī)中運(yùn)用了“云松”這一意象來(lái)隱喻友人超塵脫俗的不凡氣質(zhì)。

D.本詩(shī)以古風(fēng)形式呈現(xiàn)，格律相對(duì)自由，語(yǔ)言洗練自然，風(fēng)格清新飄逸。

15.本詩(shī)“天河掛綠水，秀出九芙蓉”兩句廣受后世稱道，請(qǐng)賞析其精妙之處。

【答案】14.A15.①想象雄奇，比喻不凡：在詩(shī)人眼里瀑布猶如天河傾瀉的綠水，山峰宛如秀麗搖曳的

九朵芙蓉。②煉字精工，別出心裁：“掛”字化動(dòng)為靜，“出”字化靜為動(dòng)，既寫(xiě)出了遠(yuǎn)景山水的特征，又充滿

靈動(dòng)之美。③畫(huà)面感強(qiáng)，情景交融：此二句盡顯九華山水的靈秀之美，詩(shī)人的喜悅之情融于景中。④承上啟下，

過(guò)渡自然：此二句既承接上文昔時(shí)江上遙望之憶，又開(kāi)啟下文欲邀伴同游之興。

【解析】

【14題詳解】

本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。

A.詩(shī)作開(kāi)篇并未交代寫(xiě)作的目的。從詩(shī)歌的題目來(lái)看，詩(shī)人創(chuàng)作此詩(shī)是為了贈(zèng)予好友。

故選Ao

【15題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。

①想象雄奇，比喻不凡：“天河掛綠水，秀出九芙蓉”詩(shī)人蕩舟江上，遙望九華，瀑布好像一條巨幅長(zhǎng)練高掛

山巔，與蒼翠的山色相映，晶瑩可愛(ài)；九座高峰猶如九朵盛開(kāi)的蓮花從莽莽山巒中婉然脫出，奇秀美好。

②煉字精工，別出心裁：“掛”字很妙，它化動(dòng)為靜，維妙維肖地描寫(xiě)出瀑布在遙望中的形象；九華素以山色

蔥蓿著稱，“綠”字從總體上體現(xiàn)了它的美感特征?！俺觥弊只o為動(dòng)，“秀出”寫(xiě)出九峰秀麗挺拔之容。

③畫(huà)面感強(qiáng)，情景交融：“綠水”“芙蓉”表現(xiàn)山水的奇秀美好，盡顯九華山水的靈秀之美，也表現(xiàn)詩(shī)人如驚如

喜、心悅神搖之情。

④承上啟下，過(guò)渡自然：詩(shī)人對(duì)九華山這樣出神入化的描寫(xiě)，以及對(duì)九華山如癡如醉的喜愛(ài)，承接上文詩(shī)人遙

望九華，至今縈懷不忘，為之神往，又為下文的欲邀伴同游作了鋪墊。

（三）名句名篇默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中空缺的部分。

（1）蘇軾的作品中多有跟曹操的戰(zhàn)船有關(guān)的句子，《赤壁賦》中的“”寫(xiě)出了曹軍大軍壓境

的壯闊氣勢(shì)，《念奴嬌?赤壁懷古》中的“”則形象地描繪出曹軍敗于赤壁的戰(zhàn)爭(zhēng)畫(huà)面。

（2）《琵琶行（并序）》中描寫(xiě)琵琶曲在一個(gè)高潮之后，陷入寂靜，沒(méi)有任何語(yǔ)言可以描述的兩句是：

（3）詩(shī)人們喜歡在詩(shī)歌里描寫(xiě)“劍”，因?yàn)椤皠Α辈粌H是古人常常佩戴之物，也是他們?nèi)松鞠?、情感?/p>

達(dá)的載體：“,

【答案】①.觸舫千里②.橘櫓灰飛煙滅③.別有幽愁暗恨生④.此時(shí)無(wú)聲勝有聲⑤.

醉里挑燈看劍⑥.夢(mèng)回吹角連營(yíng)（愿將腰下劍，直為斬樓蘭/十年磨一劍，霜刃未曾試）

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。

注意以下字詞的書(shū)寫(xiě)：鼬舫、橘櫓、幽、生。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成小題。

最初那五六天，水車就像精壯的小伙子似的，它那“杭育，杭育”的喊聲里帶點(diǎn)兒輕松的笑意。水車的尾

巴浸了淺綠色的河水，轆轆地從上滾下去的葉子板格格地憨笑似的一邊跟小河親了一下嘴，一邊就喝了滿滿的

一口，即刻又轆轆轆地上去，高興得嘻嘻哈哈地把水吐了出來(lái)，馬上又轆轆地再滾了下去。

然而小河也漸漸瘦了。水車的尾巴接長(zhǎng)了一節(jié)，它也不像個(gè)精壯的小伙子，卻像個(gè)瘦長(zhǎng)的痛病鬼了。葉子

板很費(fèi)力似的咯咯地滾響，滾到這瘦的小河里，搶奪了半口水，有時(shí)半口還不到，再咯喙地掙扎著上來(lái)，沒(méi)有

到頂（這里是水車的嘴巴），太陽(yáng)已經(jīng)把帶泥的板邊曬成灰白色了。這樣過(guò)了兩天，水車的尾巴就不得不再接

長(zhǎng)一節(jié)?？墒牵褚粋€(gè)支氣管炎的老頭子，它咳得那么響，卻是干咳。葉子板因?yàn)槭侨?jié)了，滾得更加慢，更

加吃力，軋軋的響聲也是干燥的，聽(tīng)了叫人牙齒發(fā)酸。水車上的人，半點(diǎn)鐘換一班。他們汗也流完了，腿也麻

木了，用了可驚的堅(jiān)強(qiáng)的意志，要從這干癟的小河榨出些濃痰似的泥漿來(lái)！翅亂札，咯號(hào)喀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的無(wú)數(shù)

水車憤怒地悲哀地喊著。

17.下列句子中括號(hào)用法與文中括號(hào)的用法相同的一項(xiàng)是（）

A.南方古猿的腦量（450—650毫升）高于一般化石猿類和現(xiàn)代類人猿。

B.能源被列為人類面臨的四大問(wèn)題（能源、糧食、人口、環(huán)境）之一。

C.魯侍萍：哦（很自然地走到窗前，關(guān)上窗戶，慢慢地走向中門）

D.扶持水車倚騰畔，翻翻龍脊超雙踵。（蔡襄《和王學(xué)士水車》）

18.文中畫(huà)橫線的句子突出水車工作的過(guò)程是一個(gè)富有節(jié)奏感且充滿愉悅之情的過(guò)程，這一表達(dá)效果是怎么取

得的？

19.第二段有重疊形式“喀喀”“喀喀喀”、“軋軋”“軋軋軋”，說(shuō)說(shuō)它們和“喀”“軋”相比，語(yǔ)意上各自有什

么不同。

【答案】17.B18.①運(yùn)用“浸”“滾”等動(dòng)詞，并借助疊詞、擬聲詞、長(zhǎng)短句以形成鮮明節(jié)奏，強(qiáng)化了過(guò)

程的節(jié)奏感；②運(yùn)用比擬手法，并反復(fù)使用“了”和“轆轆”以形成旋律，凸顯了勞作的愉悅之情。

19.①“喀”是人的咳嗽聲，“喀喀”“喀喀喀”形容水車運(yùn)行越來(lái)越艱難的狀態(tài)。②“軋”是機(jī)器運(yùn)作聲，“軋

軋”“軋軋軋”形容水車運(yùn)行越來(lái)越頑強(qiáng)的情態(tài)。

【解析】

【17題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。

文中括號(hào)表示注釋。

A.表示補(bǔ)充說(shuō)明；

B.表示注釋；

C.表示舞臺(tái)提示；

D.標(biāo)注引語(yǔ)的出處。

故選B。

【18題詳解】

本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。

①語(yǔ)言富于節(jié)奏感。運(yùn)用“浸”“滾”等動(dòng)詞，描寫(xiě)水車轉(zhuǎn)動(dòng)的樣子；“格格”“轆轆轆”“嘻嘻哈哈”既是疊詞，

又是擬聲詞，描寫(xiě)水車轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)與河水發(fā)生觸碰的各種聲音，增強(qiáng)了節(jié)奏感和音韻美；句子長(zhǎng)短錯(cuò)落，節(jié)奏鮮明。

②運(yùn)用比擬手法，如“格格地憨笑"''親了一下嘴”“嘻嘻哈哈”，把水車人格化，賦予其人的情態(tài)、動(dòng)作，語(yǔ)

言生動(dòng)形象；“浸了”“親了”“喝了”“吐了”“滾了”在動(dòng)詞后面反復(fù)使用“了”字，加強(qiáng)了韻律感；“轆轆地”

和“轆轆轆地”，反復(fù)使用相同的疊音詞，強(qiáng)化了節(jié)奏和旋律，凸顯了勞作的愉悅之情。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)含義的能力。

“喀喀地滾響”“喀喀地掙扎”“喀喀喀”形容水車運(yùn)行狀態(tài)，運(yùn)用疊音詞，又是擬聲詞，表現(xiàn)出水車運(yùn)行的艱

難；而“喀”只能表現(xiàn)人的咳嗽聲，不如疊音詞表達(dá)效果好。

結(jié)合“滾得更加慢，更加吃力”可知，“軋軋”“軋軋軋”運(yùn)用疊音詞形容水車轉(zhuǎn)動(dòng)的干燥的聲音，越吃力越頑

強(qiáng)；而“軋”只是機(jī)器運(yùn)作的聲音，單調(diào)，很難表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用n（本題共2小題，9分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

①在論證的一部分中使用某一詞語(yǔ)的一種意義，②在另一部分中使用這一詞語(yǔ)的另一種意義，③會(huì)得出根

據(jù)不足的結(jié)論，④但因?yàn)檫@些詞語(yǔ)細(xì)聽(tīng)起來(lái)都是一樣的，⑤論證人的言論便貌似有根有據(jù)了。⑥關(guān)鍵詞語(yǔ)的語(yǔ)

義不一致，⑦應(yīng)該存在于論證不同部分之間的邏輯聯(lián)系本來(lái)便被切斷了，⑧而要使前提支持結(jié)論，⑨這種聯(lián)系

是不可或缺。這樣的混亂，使前提不可接受，結(jié)論無(wú)法成立。

比如，”魯迅的作品不是一天能讀完的，《孔乙己》是魯迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能讀完的。

第一處的“作品”是魯迅“所有”作品的總稱，而第二處的“作品”是“各個(gè)”作品的通稱。這個(gè)關(guān)鍵詞的詞

義不統(tǒng)一，結(jié)論“《孔乙己》不是一天能讀完的”也就無(wú)法成立。

20.文中第1段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，而且不能改變?cè)?/p>

忌、O

21.請(qǐng)借鑒文中第2段的分析方法，對(duì)下述的言論進(jìn)行分析。

學(xué)校里的輔導(dǎo)員建議我上邏輯課。他說(shuō)，邏輯教人如何論辯。但我覺(jué)得現(xiàn)實(shí)生活中人們已經(jīng)論辯得太多了，

所以不想學(xué)它。其實(shí)，我認(rèn)為壓根就不該開(kāi)邏輯課，它教人逞口舌之利，只會(huì)給社會(huì)增加緊張氣氛。

【答案】20.④但因?yàn)檫@些詞語(yǔ)乍聽(tīng)起來(lái)都是一樣的（但因?yàn)檫@些詞語(yǔ)初聽(tīng)起來(lái)都是一樣的）

⑦本來(lái)應(yīng)該存在于論證不同部分之間的邏輯聯(lián)系便被切斷了

⑨這種聯(lián)系是不可或缺的（這種聯(lián)系不可或缺）

21.示例：第一處的“論辯”指的是正確使用證據(jù)和推理來(lái)支持觀點(diǎn)的過(guò)程，而第二處的“論辯”指的是逞口

舌之利的爭(zhēng)吵。這個(gè)關(guān)鍵詞的詞義不統(tǒng)一，結(jié)論“邏輯課只會(huì)給社會(huì)增加緊張氣氛也就無(wú)法成立。

【解析】

[20題詳解】

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

④句“但因?yàn)檫@些詞語(yǔ)細(xì)聽(tīng)起來(lái)都是一樣的，論證人的言論便貌似有根有據(jù)了”中前半句的“細(xì)聽(tīng)起來(lái)都是一

樣的”與⑤句不能照應(yīng)，不合邏輯，可改為“但因?yàn)檫@些詞語(yǔ)乍聽(tīng)起來(lái)都是一樣的”或“但因?yàn)檫@些詞語(yǔ)初聽(tīng)

起來(lái)都是一樣的

⑦句“應(yīng)該存在于論證不同部分之間的邏輯聯(lián)系本來(lái)便被切斷了"語(yǔ)序不當(dāng)，“本來(lái)”修飾的是“應(yīng)該存在”,

可改為“本來(lái)應(yīng)該存在于論證不同部分之間的邏輯聯(lián)系便被切斷了”。

⑨句“這種聯(lián)系是不可或缺”句式雜糅，可改為“這種聯(lián)系是不可或缺的”或“這種聯(lián)系不可或缺”。

【21題詳解】

本題考查學(xué)生進(jìn)行邏輯推理的能力。

由“學(xué)校里的輔導(dǎo)員建議我上邏輯課。他說(shuō)，邏輯教人如何論辯”可知，第一處的“論辯”指的是正確使用證

據(jù)和推理來(lái)支持觀點(diǎn)的過(guò)程；

由“但我覺(jué)得現(xiàn)實(shí)生活中人們已經(jīng)論辯得太多了，所以不想學(xué)它”可知，第二處的“論辯”指的是逞口舌之利

的爭(zhēng)吵。

由此可知，這個(gè)關(guān)鍵詞的詞義不統(tǒng)一，結(jié)論”邏輯課只會(huì)給社會(huì)增加緊張氣氛”也就無(wú)法成立。

四、寫(xiě)作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

如果你問(wèn)一些青年人:距離你家最近的菜市場(chǎng)在哪里？你父母在工作中有什么煩惱？你身邊有哪些需要幫

助的人？……他們未必能說(shuō)得清。這類現(xiàn)象被