第第頁暑假培訓(xùn)心得體會8篇我們從一些事情上得到感悟后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓本身牢記于心，這樣就可以總結(jié)出實在的閱歷和想法。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是我細(xì)心為大家整理的暑假培訓(xùn)心得體會8篇，倘若對您有一些參考與幫忙，請共享給最好的伙伴。學(xué)校暑期培訓(xùn)心得體會篇一“每個孩子在學(xué)校班級里只可能是幾非常之一，然而在一個家庭中幾乎就是百分之百！”這句話讓我深刻地感到教育任重道遠(yuǎn)！于是，我走進(jìn)了思南縣20xx年暑期中小學(xué)校長培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)時間雖短，但傾聽了縣局領(lǐng)導(dǎo)和各優(yōu)秀學(xué)校校長的報告和授課，既更新了我的管理理念，又豐富了我的理論世界，還充實了我的實踐閱歷。作為一名管理者，使我進(jìn)一步加強(qiáng)了對學(xué)校教育管理的責(zé)任感，對教育事業(yè)猛烈的緊迫感也時刻縈繞于心。我想用全新的“度”來評價和丈量校長，并與這個特殊的“度”保持一致，謹(jǐn)作為此次培訓(xùn)心得。人格上有硬度。“打鐵須得自身硬?！毙ｉL應(yīng)當(dāng)“堂堂正正做人，清清白白做事”，具有猛烈的事業(yè)心和責(zé)任感，工作兢兢業(yè)業(yè)，埋頭苦干，有干勁、有韌勁、有沖勁、有闖勁；做人真誠坦率，嚴(yán)于律已，首先垂范，以身作則，發(fā)揮模范示范作用，以高尚的人格魅力影響師生，激起情感共鳴，促進(jìn)良好師風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成。積淀有上厚度。一個人的精神進(jìn)展史就是他的閱讀史。一位作家曾說過：“讀書和做人的關(guān)系，就跟吃飯和做人的關(guān)系一樣，一個養(yǎng)我的身體，一個養(yǎng)我的靈魂，都是年年月月每天不能少的?！弊x書不能更改人生的長度，但可以更改人生的寬度；不能更改人生的起點，但可以更改人生的盡頭；一個人的道德修養(yǎng)也要通過學(xué)習(xí)不絕地積淀?！盀橛性搭^活水來”、“腹有詩書氣自華?！毙ｉL應(yīng)當(dāng)有書生氣，走進(jìn)書籍王國，讀名著、讀經(jīng)典、讀大家，與大師、專家、學(xué)者親切對話。思想上有高度。校長應(yīng)當(dāng)有較高的思想覺悟和境界。一切為了師生的進(jìn)展、學(xué)校的進(jìn)展著想，思想觀點先進(jìn)，高瞻遠(yuǎn)矚，合著時代進(jìn)展的脈搏，融入時代進(jìn)展的步伐。校長應(yīng)不計個人得失，不努力探求個人名利，識大體顧大局，見榮譽就讓，不應(yīng)為蠅頭小利憤憤不平，牢騷滿腹，混同于一般群眾。待人上有氣度。校長不要以權(quán)欺人、以勢壓人，應(yīng)有“海納百川”的氣度，有經(jīng)受誤會委屈的肚量，容不順耳的話、不順眼的人。對有“問題”的人不打擊報仇，不抓辮子扣帽子打棍子，不耿耿于懷。要有寬容精神，容人之才，容人之能，容人之長，容人之短，能理解的理解，不能理解的也不要橫加責(zé)備，通過交流與對話，求同存異力求共同進(jìn)展，以校長的寬宏大量和大海般的氣度，緊緊地團(tuán)結(jié)他們，同心同德地搞好教育教學(xué)工作。目標(biāo)上有長度。校長肯定要比老師站得高，看得遠(yuǎn)，為了學(xué)校的進(jìn)展有執(zhí)著努力探求的精神，能夠用“望遠(yuǎn)鏡”看到“遠(yuǎn)處”，從學(xué)校的總體和長遠(yuǎn)的角度去思索學(xué)校的工作，規(guī)劃學(xué)校的將來。理論上有深度。蘇霍姆林斯基講過：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”一位教育家講過：“有什么樣的教育理念，就有什么樣的教育行為，有什么樣的教育行為就有什么樣的教育效果?！弊鳛樾ｉL應(yīng)當(dāng)有深厚堅固結(jié)實的理論功底，先進(jìn)的管理思想和理念。而要做到理論上有深度，平常要擠時間博覽群書，通曉管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和其他相關(guān)學(xué)科的理論學(xué)問，提高本身的含金量，為學(xué)校管理供給精神動力、智力支持和思想保證。工作上有力度。校長的威信來自非凡的膽識和魅力，來自戰(zhàn)略頭腦，敏銳眼光，超凡膽識和創(chuàng)新意識，立足現(xiàn)在著眼將來，分析問題的癥結(jié)，決斷決策和部署。校長的威信更來自工作的雷厲風(fēng)行，潔凈利落的執(zhí)行力度。校長要擅長發(fā)揮部下的作用。倘若決策再好，下屬執(zhí)行人員工作沒有積極性，拖泥帶水，就會影響工作的質(zhì)量。因此，校長的一項緊要工作就是要調(diào)動下屬領(lǐng)導(dǎo)成員工作的積極性、制造性管理上有尺度。首先，決策要民主。校長要集中大家的智慧，敬重他們的正確看法，審慎權(quán)衡，反復(fù)比較，趨利避害，決出良策。其次，做事要有透亮度。校長要實施陽光工程，不以人情羈絆損害學(xué)校前程，不以個人親疏損害員工尊嚴(yán)，唯才是舉，堅拒金錢，婉辭人情，善始善終，表里如一、每件大事都讓大家明白，還本身一個清白，做到“公生明，廉生威”。再次，制度育人，要法治不要人治。建立激勵功能的運行機(jī)制，讓機(jī)制去管理人，激勵人，成就人。暑期培訓(xùn)心得體會篇二魏書生老師，我是早有所聞，他是一位教育大師。在這個暑期看了魏書生老師的講座，和他進(jìn)行了一次超越時空的精神交流，的確讓我受益匪淺。我身為教育局長的魏老師還是堅持當(dāng)班主任。雖然只是觀看魏老師的錄像，但他就相似我們的一位伙伴，教給我們工作的方法，給我們敘述人生的哲理，他說：“人生活著要享受生活，享受工作、學(xué)習(xí)給我們帶來的歡樂?！蔽簳f：“管理不是老師來管束同學(xué)，而是同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中自我管束?！彼f作業(yè)是同學(xué)按本身當(dāng)天所把握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了同學(xué)的本領(lǐng)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會自我管理，在客觀效果上，削減了同學(xué)對管理的抵觸以至對抗的情緒。魏書生讓同學(xué)本身留作業(yè)的做法使我們認(rèn)得到，雖然所教的對象是同學(xué)，然而我們不能把同學(xué)當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動的人，而應(yīng)當(dāng)把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的自動進(jìn)展的個體。他的做法正是敬重了同學(xué)的意愿，敬重他們的人格，把他們當(dāng)作實實在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學(xué)中他是引導(dǎo)者而不是馴服者，是平易近人的長者而不是高高在上的人。同學(xué)更簡單接受這種伙伴式的導(dǎo)師。親其師信其道，這種讓同學(xué)在輕松自主的環(huán)境下更大限度地汲取學(xué)問的方法，遠(yuǎn)比被動式學(xué)習(xí)得來的成效更大。這種教學(xué)方式我在以后的教學(xué)肯定要借鑒。魏書生老師認(rèn)為我們要用平平經(jīng)常的心態(tài)、高愉快興的情緒、快節(jié)奏、高效率地做平平經(jīng)常、實實在在的事情，他提出“松、靜、勻、樂”的生活工作觀，那就是身體要保持放松，心理上要保持寧靜，時刻防御外界的干擾；呼吸要勻稱，使本身保持放松狀態(tài)；心情要舒服、歡樂。在工作中享受到生活的歡樂。讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為他人盡到責(zé)任的歡樂。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒得做，我們就從小事做起，日積月累，長了才能，練了本事，多了見識，一旦時機(jī)成熟，就會大顯身手，同時他還強(qiáng)調(diào)作為一個育人者要努力更改自我，做到多更改本身，少埋怨環(huán)境；選擇積極角色進(jìn)入生活；多互助，少互計；多學(xué)習(xí)，少批判；多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任；提高笑對人生的本領(lǐng)。我還有感于他的一些教學(xué)和有關(guān)人生的思想，特別應(yīng)用，也走進(jìn)了我們的心里，重要是一個“樂”字。在生活和工作中會有很多的不盡人意的事情，一味的埋怨、發(fā)牢騷、怨天恨地，又有什么用呢？人生中能有幾件事情是本身更改得了的，我們能更改的只有本身的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少生氣，少埋怨，快歡樂樂的去面對，努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會?！拔覀児ぷ髁浚ぷ鲏毫Υ?，當(dāng)老師的辛苦是別的行業(yè)的人所無法體會的，然而，老師的付出與回報卻永久不成正比，老師的社會地位還日漸降低。對于這樣的實事，過多的埋怨只能損害本身的身心健康，應(yīng)用一顆平常心去對待，做到“眼睛向內(nèi)，敬業(yè)樂業(yè)，提高素養(yǎng)，超越自我。暑期培訓(xùn)的心得體會篇三暑期師德培訓(xùn)是對老師職業(yè)道德的一次集訓(xùn)，是老師心靈的一次洗禮，是思想素養(yǎng)又一次充電。既是老師的收心會，也是新學(xué)期的一次動員會。通過兩天師德的學(xué)習(xí)，我對師德的含義有了更深一層的體會。首先老師道德是一種職業(yè)道德。老師道德品質(zhì)不僅是老師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于同學(xué)的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素養(yǎng)教育能否得以正確順當(dāng)?shù)貙嵤?。我深深地認(rèn)得到師德是老師和一切教育工在教育活動中必需遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。老師所從事的職業(yè)是教育人，塑造人的事業(yè)。因此，老師道德素養(yǎng)比老師文化素養(yǎng)更為緊要。而老師道德是老師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。師德是老師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育工作中，一切師德要求都基于老師的人格，由于師德的魅力重要從人格特征中顯示出來。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等，既是師德的規(guī)范，又是老師良好人格品行特征的體現(xiàn)。在同學(xué)心目中，老師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學(xué)習(xí)的模范并加以仿照。其次，師德是師愛的靈魂。老師對同學(xué)的愛，是師德的核心。在肯定程度上，酷愛同學(xué)就是酷愛教育事業(yè)，酷愛同學(xué)并不是一件簡單的事，讓同學(xué)體會到老師的愛就更困難了，老師對同學(xué)的愛是神圣的。這種愛是老師教育同學(xué)的感情基礎(chǔ)，同學(xué)一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而就“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。有的人認(rèn)為本身的任務(wù)只是“授業(yè)”，這是很片面的。殊不知傳道、授業(yè)、解惑是緊密聯(lián)系，同步實施的任務(wù)。教書育人是黨和人民給與老師的光榮職責(zé)，要完成這個光榮而神圣的重任，必需要有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界。這應(yīng)視為老師修養(yǎng)的首要問題。正人先正己，教育者必先受教育?？梢?，為人師表必先修養(yǎng)磨練本身的品德，才能夠成為同學(xué)的表率。用本身崇高的夢想，堅決的信念，高尚的情操，模范的行為潛移默化地去感染同學(xué)、陶冶同學(xué)，使同學(xué)有純正的心靈。再次老師必需有高尚的品德。老師職業(yè)的最大特點是培育、塑造新一代，本身的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，老師既要把豐富的科學(xué)文化學(xué)問傳授給同學(xué)，又要用本身的高尚人格影響同學(xué)、感化同學(xué)，使同學(xué)的身心健康地成長進(jìn)展。因而老師必需要有高尚的思想境界，純凈美好的心靈。在工作中，老師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。必需耐得住孤獨，受得住挫折，將本身的全部精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去，正如知名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”首當(dāng)其沖的是新的世紀(jì)，新的形勢向我們提出了更新更高的要求。在現(xiàn)代社會，每個社會個體都有不同于他人的優(yōu)點和優(yōu)點，同學(xué)在某方面超越老師的可能性甚大，所以，老師完全沒有資格在同學(xué)面前高居支配地位，而應(yīng)當(dāng)對同學(xué)的人格、思想、情感、意志予以充分的敬重。培育同學(xué)健康的心理是老師的職責(zé)。現(xiàn)今大多數(shù)家庭都是獨生子女，生活條件也好了，父母的期望，社會競爭的越來越激烈，使現(xiàn)在一些同學(xué)負(fù)擔(dān)很重，形成了很大的心理壓力，他們簡單形成孤僻、蠻橫的個性，使部分同學(xué)剛進(jìn)中學(xué)就顯現(xiàn)了很多的不適應(yīng)。優(yōu)越感的失去，生活上的不順心在心理上造成了陰影。近來在中學(xué)部分同學(xué)進(jìn)行的心理測試，結(jié)果令人驚訝，“驕子”們許多都存在著不同程度的心理障礙。作為一名老師，我們的確感到惋惜，同時也讓我們認(rèn)得到掛念同學(xué)心理比掛念他們的生活起居更為緊要。隨著社會的不絕進(jìn)步，現(xiàn)在的中同學(xué)有更多的機(jī)會和手段接觸社會，但有的同學(xué)在一些不良思想的影響，會做出一些天真的、偏激的行為，就拿近來發(fā)生較多的“網(wǎng)戀”而言吧，網(wǎng)絡(luò)時代的到來為同學(xué)們開墾了了解世界的新的手段，但有些人利用網(wǎng)絡(luò)的神秘，搞起了“網(wǎng)戀”，網(wǎng)上經(jīng)過了虛無漂渺的戀愛之后，同學(xué)沉浸在不切實際的幻想之中，讓一些心懷不軌的人鉆了空子，借助“網(wǎng)戀”誑騙感情和金錢，有時同學(xué)甚至理想找尋網(wǎng)友，放棄學(xué)業(yè)，讓家人、老師痛心不已，等到恍然大悟之時，不可挽回的大錯已鑄成，只能做為“血的教訓(xùn)”，“網(wǎng)上戀愛”現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個社會問題。作為直接與同學(xué)面對的老師，我們現(xiàn)在所做的同學(xué)工作應(yīng)更加細(xì)致，多深入同學(xué)當(dāng)中了解同學(xué)們的心理，用一種公平的口吻和他們交談，用年輕人的視角，用我們的經(jīng)過、教訓(xùn)拿出來與他們共享，可能在談笑中，他們也接受一些正確思想的引導(dǎo)，或者當(dāng)他們碰到了心事，也樂意和老師共同商討了，或許現(xiàn)在我們更需要公平的教育，這可以避開很多不該發(fā)生的事故。所以作為老師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，變化理念，迎接挑戰(zhàn)。我們己經(jīng)進(jìn)入了學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代，網(wǎng)絡(luò)時代，今日的學(xué)問就是明天的經(jīng)濟(jì)。這就給培育人才的老師提出了新的要求，教育要進(jìn)一步重視對同學(xué)創(chuàng)新和實踐本領(lǐng)的培育身處課改大潮中的一名一般老師，該擁有“昨天的孩子，課本是他們的世界；今日的孩子，世界是他們的課本”的正確態(tài)度面對本身的事業(yè)，面對本身的工作，面對本身的同學(xué)，全身心去討論課程、教材、同學(xué)、教法等，尤其要重視自身素養(yǎng)的不絕提高。并做到兩個變化，一是由閱歷型向科研型變化，二是由技能型向藝術(shù)型的變化。在“和諧、互動、探究、創(chuàng)新”的基本教學(xué)模式中不絕研討摸索，逐漸形成本身獨特的教學(xué)風(fēng)格，迎接“課改，讓本身的教育教學(xué)水平得以提升，做到德才兼?zhèn)洹幾錾瞄L汲取的學(xué)習(xí)型老師，擅長討論的反思型老師，敢于探究的創(chuàng)新型老師。總之，隨著時代的前進(jìn)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，老師通過教育理念不絕地更新，以身作則，首先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。從而推動教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新，為培育具有創(chuàng)新精神和實踐本領(lǐng)的主體，“做青少年同學(xué)健康成人的引導(dǎo)者和引路人，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”是大有好處的。暑期假期培訓(xùn)的心得體會篇四7月15日，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們鎮(zhèn)中心校的十幾名老師來豐潤進(jìn)校，傾聽了高主任的關(guān)于《在語境中理解詞語的方法》。在這次培訓(xùn)中，我聽到了很多老師通過實在的案例，來讓同學(xué)結(jié)合上下文和生活實際，來了解詞語在課文中的意思。在心里有許多心得感受和觀點，和大家一起共享一下！小學(xué)低班級孩子以形象思維為主，對抽象語言文字中所描繪的景物和表現(xiàn)的思想感情不能充分理解、感受。他們簡單接受真實的、實在的事物，在特定的情境中會產(chǎn)生肯定的情感。這就需要老師運用一切實在形象的事物，來給同學(xué)創(chuàng)設(shè)不同的情境，引導(dǎo)同學(xué)與文本對話，使同學(xué)走入文本，到課文情境之中，成為“畫中人”，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。一、善用已知，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)習(xí)愛好在語文教學(xué)中，教材中一些問題的解答是多樣化的。老師在教學(xué)中要擅長利用這一本身不同的見解，來創(chuàng)設(shè)情境。如《畫風(fēng)》這篇課文通俗易懂，易于理解。在上這一課時，我依據(jù)同學(xué)的已知，拋出“倘若讓你來畫出風(fēng)，你會怎么辦呢？”的問題，把課文延長出去，讓同學(xué)想方法。這不僅有利于培育同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)，說話本領(lǐng)，還有利于誘發(fā)同學(xué)進(jìn)展思維，充分調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。二、活用表演，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)習(xí)愛好低班級的課文，大都是淺顯易懂的故事或童話。在講這類課文時，我常常利用形似舞臺劇的表演來給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動起了同學(xué)的參加熱誠。如在上《從現(xiàn)在開始》一課時，我就讓同學(xué)表演文中的獅子、貓頭鷹、袋鼠、小猴子，仿照它們的神色、叫聲、動作，讓這些可愛的形象鮮活地走入課堂中，使同學(xué)覺得課堂妙趣橫生。這種寓教于樂的方式，讓同學(xué)轉(zhuǎn)換角色參加，創(chuàng)設(shè)降生動鮮活、情景交融的生活化情境，有效地激發(fā)同學(xué)熱情的情緒，促使同學(xué)積極的、帶有情感顏色去察看和體驗客觀情境，訓(xùn)練了同學(xué)的表達(dá)本領(lǐng)和朗讀本領(lǐng)，培育同學(xué)酷愛語文、學(xué)習(xí)語文的愛好。三、角色飾演，創(chuàng)設(shè)情境。提高學(xué)習(xí)愛好利用角色飾演的方式把同學(xué)帶入文本，創(chuàng)設(shè)問題情境，可以加強(qiáng)同學(xué)對課文內(nèi)容的理解，同時可提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與學(xué)習(xí)熱誠。例如，《一分鐘》一文，我讓同學(xué)飾演元元，我當(dāng)記者采訪：“元元，你碰到了紅燈，心情怎么樣？你懊悔嗎？為什么？”給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)入境，讓他們有身臨其境之感，仿佛置身于當(dāng)時元元的窘境中。四、利用講故事，創(chuàng)設(shè)情境，足夠同學(xué)求知欲低班級的同學(xué)由于年齡小、自制力差，上課常常會有不注意聽講的現(xiàn)象發(fā)生。為了調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，吸引他們的注意力，我常常會用講故事的形式來創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)引人故事中，使同學(xué)感同身受。例如在講《我為你自大》一文時，我先講了這個故事的一半來創(chuàng)設(shè)情境，小男孩不當(dāng)心打壞了玻璃，主人卻有發(fā)覺，然后問同學(xué)，你們是小男孩會怎樣做呢？他們有的說不樂意，問：“為什么？”同學(xué)很快回答說是由于他不誠實、撒謊騙人，然后自然地導(dǎo)入新課，再問：“愿不樂意和本文中的小男孩交伙伴？”這樣既激發(fā)出了他們的求知欲，也懂得了誠實的珍貴。五、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)同學(xué)思維本領(lǐng)思維本領(lǐng)是各種本領(lǐng)進(jìn)展的基礎(chǔ)，老師必需注重對同學(xué)思維本領(lǐng)的培育。運用多媒體教學(xué)，不僅是為了給同學(xué)供給認(rèn)知的感性材料，使之建立表象，更是為了在同學(xué)碰到學(xué)習(xí)困難時再現(xiàn)情境，以啟發(fā)同學(xué)對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促使其思維向深層進(jìn)展。暑期培訓(xùn)心得體會篇五暑假教材培訓(xùn)終究結(jié)束了，其中的酸甜苦辣很歷歷在目。一開始的不情愿，苦惱、焦躁，慢慢被專家團(tuán)隊的報告所吸引，傾聽各位老師的單元教材分析，專家團(tuán)隊的精彩報告，本身才對青島版教材有了初步的認(rèn)得。我使用青島版教材才一年，教的是五班級，回想一年來本身的教學(xué)，光憑本身的老閱歷，根本沒弄明白編者的意圖，一些新的教法，像每個單元的信息窗，看情境圖提出問題，我沒有正確引導(dǎo)同學(xué)分析情境圖的數(shù)學(xué)信息，然后提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。而是以試同學(xué)提不出來，又覺得太費時間，干脆我提出來算了。根本沒考慮到培育同學(xué)的問題意識，提高同學(xué)的思維本領(lǐng)。還有一些學(xué)問的講授方法，像解方程，青島版教材是利用等式的性質(zhì)來解方程的，而我講到這兒，自認(rèn)為這樣不夠科學(xué)，干脆還用原來的加、減、乘、除算式各部分的關(guān)系來解方程。根本沒考慮編者的意圖。像這樣的例子還有許多，通過本次教材培訓(xùn)，我才認(rèn)得到原來本身根本沒領(lǐng)悟教材的實質(zhì)，沒明白編者的意圖，只憑本身的老閱歷，去教學(xué)，認(rèn)為教會同學(xué)這個學(xué)問就行了。聽了專家的分析報告才認(rèn)得到青島版教材更重視培育同學(xué)發(fā)覺問題的本領(lǐng)，培育同學(xué)的問題意識。這套教材重視了以下幾方面：1．淡化生活情境，突出數(shù)學(xué)情境。由“情境串”帶動“問題串”，是該套教材的一大亮點。在情境串的呈現(xiàn)上，教材依據(jù)同學(xué)的年齡及學(xué)問特點，隨著班級的上升，生活情境漸漸簡約。本冊教材突出表現(xiàn)為：一是創(chuàng)設(shè)有利于抽象數(shù)學(xué)學(xué)問的生活情境。如圓、圓柱與圓錐單元，呈現(xiàn)了生活中各種各樣的圓形、圓柱、圓錐形狀的物品作為情境；二是突出數(shù)學(xué)信息，淡化生活情境。如百分?jǐn)?shù)單元，在假日旅游的背景下，更多呈現(xiàn)的是文字、圖形、表格等形式的數(shù)學(xué)信息，便于直接引入新知探究；三是創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)情境。如百分?jǐn)?shù)單元的相關(guān)鏈結(jié)，小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)互化的學(xué)問以及第三個信息窗中綠點標(biāo)示的問題，沒有在信息窗中呈現(xiàn)，而是在探究中直接給出。2．突出討論數(shù)學(xué)問題的方法——“把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并利用已有學(xué)問和方法探究新知”。這一討論方法重要是在合作探究中進(jìn)行重墨體現(xiàn)。例如，探究圓柱、圓錐體積計算公式時，教材從現(xiàn)實問題“怎樣求冰淇淋盒的容積？”入手，引導(dǎo)同學(xué)把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題“怎樣求圓柱體的體積？”，同學(xué)聯(lián)想已有的學(xué)問閱歷——圓面積的推導(dǎo)方法，猜想是否可以把圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體推導(dǎo)出圓柱體的體積計算公式，最終通過操作、驗證，總結(jié)推導(dǎo)出圓柱體體積的計算公式，然后利用計算公式求出圓柱體的體積，解決冰淇淋盒容積的問題。教材的這一基本模式，有利于同學(xué)從學(xué)問閱歷和客觀現(xiàn)實啟程，在討論實在問題的過程中學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)。更改了以往單純老師講的“注入式”教學(xué)模式，既有利于同學(xué)把握數(shù)學(xué)學(xué)問的內(nèi)涵，又有利于引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會數(shù)學(xué)的思想方法，提高解決問題的本領(lǐng)，進(jìn)展良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3．在教學(xué)內(nèi)容的布置上注重學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系。這一特點體現(xiàn)在對學(xué)問的結(jié)構(gòu)編排上，與傳統(tǒng)教材相比，立足于新舊學(xué)問的聯(lián)系進(jìn)行了大膽地改革。例如，第三單元圓柱與圓錐的編寫，傳統(tǒng)教材的編排次序是：圓柱的認(rèn)得——圓柱的表面積——圓柱的體積——圓錐的認(rèn)得——圓錐的體積；本冊教材編排次序是：圓柱和圓錐的認(rèn)得——圓柱的表面積——圓柱和圓錐的體積。這樣編排，可以通過對圓柱和圓錐特征、體積計算方法的對比學(xué)習(xí)，使同學(xué)建立學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對圓柱、圓錐的理解。又如，傳統(tǒng)教材是先學(xué)習(xí)比例尺，再學(xué)習(xí)正反比例的學(xué)問；而本冊教材是先學(xué)習(xí)正反比例的學(xué)問后再學(xué)習(xí)比例尺，這樣更有利于同學(xué)理解比例尺的意義，促進(jìn)學(xué)問的遷移。4．重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，努力培育同學(xué)解決問題的策略。初步把握肯定的數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目標(biāo)之一、編寫本冊教材時，特殊關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透。例如：在探究圓的面積計算方法時，教材通過圓的面積與圓內(nèi)接正方形和圓外切正方形面積的比較，既估量了圓面積的大小范圍，又滲透了正多邊形接近圓的方法，體現(xiàn)了極限的思想。又如，在探究圓周率和圓柱體積的計算方法時，教材滲透了直線圖形和曲線圖形的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)了“化曲為直”的思想方法。5．總復(fù)習(xí)的編寫思路清楚，形式新奇?？倧?fù)習(xí)的編排可以說是青島版教材的又一大亮點。在教材送審的過程中，我們也了解到前幾套教材在送審的過程中均因總復(fù)習(xí)平淡而未獲通過。本套教材在總復(fù)習(xí)方面進(jìn)行了獨特的編排，充分體現(xiàn)了青島版教材的思路與特色，將系統(tǒng)整理學(xué)問、數(shù)學(xué)思想與方法滲透、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行了充分地呈現(xiàn)。通過這次教材培訓(xùn)看到有很多年輕的老師對教材把握的很到位，他們捉住了教材的實質(zhì)。所以，我今后不能光憑老閱歷，肯定好好學(xué)習(xí)，爭取把握教材，盡快領(lǐng)悟教材，搞好教學(xué)工作。暑期培訓(xùn)心得體會篇六本想寧靜地度過這個暑假，卻迎來了一次全員暑期培訓(xùn)。原以為會是一次枯燥無味的形式培訓(xùn)活動，實際與我想象的大相徑庭。從來學(xué)校培訓(xùn)的第一天開始，我就感覺到了這次培訓(xùn)的魅力，從組織形式到培訓(xùn)內(nèi)容。先是一班級的老師細(xì)心制作的課件交流材料影響了大家，然后是組織的者的用心鼓舞了大家，每分析完一個單元后的問題質(zhì)疑到大家的熱情辯論，無不給我留下了深刻的印象，都令我收受益匪淺，對這次培訓(xùn)充足了期望。今日上午，是我這幾天體驗最深的一天，經(jīng)過幾個晚上的努力，靜下心來對四班級數(shù)學(xué)上冊教材作了深刻地討論梳理，老師們予以熱誠的幫忙和支持令我特別感動，特殊是對我提出的困惑：“為什么許多孩子畫布出精準(zhǔn)的垂線？”這個問題的討論，使我對今后的教學(xué)有了一個明確的目標(biāo)，問題的顯現(xiàn)歸于老師本身，由于在平常的教學(xué)中忽視了本身示范作用，本身的不規(guī)范操作導(dǎo)致孩子也隨便一畫就完事。通過這次培訓(xùn)，我感覺很充實，很有收獲。祝福這次培訓(xùn)對每個老師都有新的收獲，切實提高本身的教學(xué)水平，使教學(xué)質(zhì)量邁向一個新臺階。暑期培訓(xùn)心得體會篇七為期一周的培訓(xùn)，是一次難忘的充電機(jī)會，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。每天的講座都以鮮活的實例、豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，的確感到受益匪淺。老師代表著“同學(xué)的老師”，也代表著“同學(xué)的同學(xué)”。作為老師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，老師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從學(xué)問傳遞的角度來反映老師的緊要性。其次，老師是模范，學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里重要涉及做人的問題，同學(xué)都有向師性，實際上是做人的一種認(rèn)同感；同時同學(xué)受教育的過程是人格完善的過程，老師的人格力氣是無形的、不可估量的，老師要真正成為同學(xué)的引路人。第三，老師是管理者，老師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)本領(lǐng)，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。第四，老師是父母，作為一名老師，要富有愛心，老師對同學(xué)的愛應(yīng)是無私的、公平的，就像父母對待孩子，所以我們說老師是父母。而且，老師還要擅長發(fā)覺每一個同學(xué)的閃光點和進(jìn)展需要。第五，老師是伙伴，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)老師和同學(xué)要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心伙伴一樣。最終，老師是同學(xué)的心理輔導(dǎo)者。老師必需要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同同學(xué)的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以予以適時的幫忙和排解，培育同學(xué)健康的心理品質(zhì)。作為老師，不僅具有肯定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。通過本次培訓(xùn)，使我對將來的工作充足了信念、動力和熱誠。尤其是老師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對本身是一種激勵。激勵我們老師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；激勵我們要更加理性地認(rèn)得社會、認(rèn)得本身的角色；激勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不絕適應(yīng)新學(xué)問新問題新環(huán)境的老師；激勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮本身的聰慧和才能，爭取在教學(xué)中獲得更大的進(jìn)展。這些激勵，使我對將來的工作充足了信念和動力。通過本次學(xué)習(xí)，使我體會到老師要酷愛這個職業(yè)，酷愛同學(xué)，酷愛教育事業(yè)，在教育教學(xué)過程中不絕地學(xué)習(xí)不絕地提高本身，在工作中不求回報，刻苦地研討下去，一切為的就是一份酷愛和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不絕地進(jìn)展，不絕去思考適合本身同學(xué)的教學(xué)方式，這樣，最后自身的價值才能夠得以體現(xiàn)。通過本次培訓(xùn)，使我對終身學(xué)習(xí)，提高自身本領(lǐng)有了新的理解。。終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)學(xué)問，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。老師從事的是和人打交道的工作，倘若能擅長察看、討論、思索；處理好與同學(xué)、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。我還體會到作為一名老師，首先要讓同學(xué)喜愛你，喜愛聽你的課，進(jìn)而喜愛聽你的引導(dǎo)。這就要求個人魅力不絕提升，在積累閱歷中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和同學(xué)相處的過程中獲得同學(xué)的信任。書是最好的老師，多讀書，提升本身，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民老師。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的引導(dǎo)和激勵。讓我有了明確的定位、堅決的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、酷愛同學(xué)的行動、進(jìn)取的意識而且不絕地規(guī)范本身的行為，做一名真正合格的老師。xx年x月，在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下，我有幸成為“xx區(qū)中學(xué)老師xx培訓(xùn)班”的一員，到山東xx培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察，走訪了五所學(xué)校，觀摩了四堂語文示范課，聽取了三場專題報告，時間雖短，但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開發(fā)講座，讓我堅決了課改的信念，明確了課改的內(nèi)容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。一、堅決了課改的信念去前，我對課改一直抱有質(zhì)疑，總認(rèn)為應(yīng)試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無定法，對于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往二中聽第一節(jié)課時，我就被同學(xué)在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱誠和快捷的才思所震動。報告會上，發(fā)言人先進(jìn)的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則，讓我頓悟：“271模式”實則是借助課堂這一主陣地，以提高同學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率為啟程點，引導(dǎo)同學(xué)走出“題海+時間”的應(yīng)試教育泥淖，同時開展海量閱讀、大德育社會實踐、同學(xué)自主管理等實踐活動，從而推動素養(yǎng)教育，讓同學(xué)自主進(jìn)展，自動進(jìn)取。當(dāng)我們還將目光停留于抓成績，當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與素養(yǎng)教育的沖突沖突時，二中己高瞻遠(yuǎn)矚，把目光轉(zhuǎn)向了讓同學(xué)學(xué)會做人，學(xué)會做事?！?71模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐行素養(yǎng)教育，激發(fā)同學(xué)內(nèi)在動力，做了很好的表率。二、明確了課改的內(nèi)容和方法1、改理念。“教育是對人的成全、培育完整的人”；“深刻的教育來自同學(xué)深刻的體驗”；“把每個孩子的一生變成一個精彩的故事”。透過這些教育語錄，回想孩子們在課堂上積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨：二中的教育理念著眼于人性，指向孩子更長遠(yuǎn)的進(jìn)展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是歡樂而自動進(jìn)取的；雖然這里的老師也很辛苦，但他們懂得教育的真諦。老師教學(xué)有法，教有所成；同學(xué)學(xué)有所樂，學(xué)有所長。2、改課程?！坝惺裁礃拥恼n程就有什么樣的同學(xué)?！痹诼犞v座、與講課老師交流的過程中，我發(fā)覺，這里的幾所學(xué)校都有一個共同點——注重閱讀，課外活動豐富。二中給初一同學(xué)一周內(nèi)布置6節(jié)閱讀課，同學(xué)人手一本習(xí)作，一本作文，一本閱讀摘錄（均為16k方格本）。外國語學(xué)校的課文，一個單元只精講一篇，其余均被結(jié)合課外教材重新整合。一中兩周布置一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個下午。為同學(xué)布置固定的時間、空間落實閱讀，以讀促學(xué)，以讀促教。在閱讀的過程中，不僅開拓了同學(xué)視野，為同學(xué)營造了一個純潔的精神世界，還為同學(xué)人生的進(jìn)展積蓄了巨大的能量。的確，語文是讀出來的，而非教出來的。有了閱讀的厚度與深度，方可開拓人生的高度與氣度。微笑的臉龐源于豐富的學(xué)校活動，除閱讀被納入學(xué)科課程外，這些學(xué)校的綜合性實踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力照實打開。在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動。相比我們只抱著教材不放的單一課程設(shè)置，不僅同學(xué)學(xué)得枯燥，老師也越教越乏味。課改，改課程比改課堂更緊要。我們是否也應(yīng)考慮將閱讀納入學(xué)科課程，在校內(nèi)，給同學(xué)供給專門的閱讀時間和空間，同時豐富學(xué)校的課程設(shè)置呢？3、改考核評價體系和管理。改革需大環(huán)境。就二中的成功而言，考核評價體系的變化對促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和管理的自主性功不可沒。對同學(xué)的考評，課堂表現(xiàn)和考試成績各占30%，參加各種活動和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們單以一紙成績定優(yōu)劣，xx學(xué)校重視對同學(xué)學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。能夠串起腳踏實地的每一天，青春自然能無悔！在看似同學(xué)自主管理的背后，有著精細(xì)的仿佛企業(yè)化的管理和激勵機(jī)制，還有嚴(yán)格的軍事化管理條例層層牽引。當(dāng)然，我們在借鑒這些管理條例時，還須考慮xx區(qū)的教育大環(huán)境，切不可只看片面?？傊?，這次之行，使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍，對課改也有了較清楚的認(rèn)得。我深深的體會到，踐行“道（通“導(dǎo)”）而弗牽、關(guān)注內(nèi)驅(qū)”的教育理念，應(yīng)試教育體制下的素養(yǎng)教育，其實真不是水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊，敬佩教育同仁付諸素養(yǎng)教育的務(wù)實精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，為課改貢獻(xiàn)我的綿薄之力。今年的全縣中小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)于今日在縣試驗中學(xué)舉辦，參與的人數(shù)之多，是大家都沒有預(yù)料到的。原先偌大的一個會議室，被擠得滿滿的，去晚的好多人只有站在門口，負(fù)責(zé)的教育局領(lǐng)導(dǎo)明顯也沒有考慮到會顯現(xiàn)這種情況，跟著忙里忙外的，抬桌子，搬椅子，忙的是滿頭大汗，總算讓每個人都坐下了。在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的一段還算簡短的開場白以后，培訓(xùn)工作切入正題，上午由試驗中學(xué)的邢老師進(jìn)行學(xué)問講座——《班主任工作研修》。首先邢老師提了一個問題：在座的各位，從內(nèi)心來講，您樂意做班主任工作嗎？要求實事求是的回答。樂意的舉手，只有7人舉手；做不做都無所謂的舉手，有3人；不樂意的舉手，邢老師數(shù)了數(shù)，大約有近40人，其他人都沒有表明態(tài)度。然后邢老師又問為什么？先請了幾位不愿做班主任的老師來說明本身的看法，重要有這么幾點：現(xiàn)在的同學(xué)太難管理，有時不知道怎么去管；學(xué)校班主任會開得太頻繁，班主任的事太多；教學(xué)任務(wù)太繁重，感覺沒時間做班主任；對班主任的考核、考評不公正、不夠透亮，干的不如不干的，不干的不如搗蛋的；班主任待遇沒有很好的得到體現(xiàn)；學(xué)校給班主任的工作壓力太大，什么事都往班主任身上推；有時會遭到同學(xué)的暴力侵襲，到時沒處說理去，班主任是一項不安全的工作。.。.。.再請樂意做班主任的發(fā)言，只有兩位老師發(fā)表了本身的看法，一位說道：做班主任是對本身的一種挑戰(zhàn)，男人嘛？就要有一股沖勁；另一位只是簡單地說：當(dāng)班主任其實挺好的。在接下來的時間里，通過一些班主任工作的案例，讓大家相互討論，發(fā)表本身的觀點，看從中學(xué)到了什么？對本身在今后的工作中有什么借鑒意義？歸納了一下大家的看法，重要有以下幾點：1、班主任的工作要講究方式和方法，不能單憑一腔熱誠，要做好和同學(xué)及同學(xué)家長的溝通，不能以居高臨下的態(tài)度去和同學(xué)家長談話，以免引發(fā)不必需的沖突。2、班主任工作不能超越本身的管理權(quán)限，不能限制他人人身自由，要學(xué)會掌控本身的情緒，以免因情緒過激造成不必需的后果。要知道“沖動總是以愚蠢開始，以懊悔結(jié)束”。3、班主任管理同學(xué)時要學(xué)會放手，要做同學(xué)的引路人，而不是管理者，應(yīng)漸漸培育同學(xué)的獨立意識和自我管理意識，不能事事包攬，面面俱到。4、班主任在進(jìn)行正當(dāng)教育的情況下，若有家長有意來校找茬，絕不能任意妥協(xié)，要維護(hù)本身的人格和尊嚴(yán)。5、班主任在學(xué)期初，訂立班紀(jì)、班規(guī)時，應(yīng)當(dāng)要求全體同學(xué)共同參加，適當(dāng)接受同學(xué)的看法，一起來訂立，效果會更好一些。6、班主任要有很強(qiáng)的法律意識，要學(xué)會用法律的武器來維護(hù)本身的合法權(quán)益。當(dāng)然，做好班主任工作絕沒有我們想象的那么簡單，其中的艱辛只有他們本身才能體會得到。特殊是在現(xiàn)在的教育環(huán)境下，更需要我們廣闊的班主任老師多一分辛苦、多一份耐性、多一份付出。由于社會寄予了班主任很大的期望，學(xué)校寄予了班主任很大的壓力，同學(xué)和家長寄予了班主任很大的期望。無論是什么原因，只要你正在做班主任，那就不要埋怨、不要生氣、不要郁悶，要做就做一個歡樂的班主任吧！暑期培訓(xùn)心得體會篇八暑假中，我在縣青少年活動中心報告廳參與了20xx年贛榆縣完小、教學(xué)點校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。培訓(xùn)中傾聽了縣教育局初教科科長王召書以及省特級老師王秀公平領(lǐng)導(dǎo)專家的講座，我感受頗多，特殊是在完小德育管理工作方法中我又獲得了新的啟迪，現(xiàn)就培訓(xùn)體會總結(jié)如下：一、加強(qiáng)德育教育，提升同學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)緊緊圍繞“德育教育”這條主線，通過國旗下講話、晨會、班隊等形式在同學(xué)中大力宣揚培育良好習(xí)慣的意義；應(yīng)充分利用櫥窗、黑板報等陣地加強(qiáng)愛國主義、集體主義、革命傳統(tǒng)教育，加強(qiáng)同學(xué)文明習(xí)慣、安全、衛(wèi)生紀(jì)律教育，對各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀(jì)律、兩操、班容班貌等情況進(jìn)行考核，每周進(jìn)行小結(jié)，評比，使全校形成班班比、學(xué)、趕、超的良好氛圍。學(xué)校應(yīng)利用班隊課、思品課、晨會課及國旗下講話等，組織同學(xué)學(xué)習(xí)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國防備未成年人犯罪法》、《中華人民共和國交通安全法》、《小同學(xué)日常行為規(guī)范》、《小同學(xué)守則》等法律法規(guī)，讓同學(xué)知法、懂法。我們應(yīng)關(guān)注后進(jìn)生、留守兒童等特別群體同學(xué)，有針對性地開展幫扶工作。對行為習(xí)慣欠佳、文化基礎(chǔ)軟弱的同學(xué)摸清底數(shù)，建立跟蹤工作機(jī)制，從生活、思想、學(xué)習(xí)上掛念這些同學(xué)