如何提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性摘要：任何一種語言都是有詞匯構(gòu)成的，詞匯是構(gòu)成語言的三大要素之一，是語言的基本材料。我認為有效的詞匯教學(xué)是提高英語水平的一種重要的手段。教師教學(xué)的主要任務(wù)之一就是要注意把教學(xué)的知識性與趣味性結(jié)合起來,想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。詞匯教學(xué)大體可以分為三部分：引入呈現(xiàn)新詞；理解記憶詞匯；復(fù)習(xí)鞏固詞匯部分。讓學(xué)生在每個環(huán)節(jié)有不同的感受和收獲，真正記牢詞匯學(xué)好英語。關(guān)鍵詞：語言的基本材料詞匯教學(xué)重點引入呈現(xiàn)新詞理解記憶詞匯復(fù)習(xí)鞏固詞匯游戲化教學(xué)語音學(xué)習(xí)法語境詞匯關(guān)聯(lián)詞匯群定期檢查閱讀自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)英語新課程標準明確規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的語言綜合運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就要求教師在教學(xué)中要創(chuàng)造出一種開放的﹑和諧的﹑積極互動的語言學(xué)習(xí)氛圍,產(chǎn)生滋潤性的效果,讓學(xué)生愉快地融合在英語環(huán)境中,自然地﹑不知不覺地學(xué)習(xí)語言。任何一種語言都是有詞匯構(gòu)成的，詞匯是構(gòu)成語言的三大要素之一，是語言的基本材料。我認為有效的詞匯教學(xué)是提高英語水平的一種重要的手段。如何讓學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。詞匯教學(xué)既是小學(xué)英語教學(xué)的一個重點，也是一個難點。小學(xué)生抽象思維能力較差，主要以機械記憶為主。他們對枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，難于集中注意力，容易產(chǎn)生厭倦感，以致影響教學(xué)效果。我認為，教師教學(xué)的主要任務(wù)之一就是要注意把教學(xué)的知識性與趣味性結(jié)合起來,想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何才可以進行有效的詞匯教學(xué)呢？以下是我通過教學(xué)實踐總結(jié)的教學(xué)體會：詞匯教學(xué)大體可以分為三部分：引入呈現(xiàn)新詞，理解記憶詞匯，復(fù)習(xí)鞏固詞匯。一、引入呈現(xiàn)新詞部分。1、運用實物、圖片呈現(xiàn)。實物來源于我們的日常生活、親切、具體可感，通過實物呈現(xiàn)接近了與生活的聯(lián)系，圖片具有形象生動、色彩鮮明等特點，能有效地吸引學(xué)生的注意力。

2、運用簡筆畫呈現(xiàn)。自然熟練地運用簡單線條構(gòu)畫出特征，不僅形象、生動、活潑，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于直接理解所學(xué)詞匯，提高語言運用能力，而且節(jié)省時間，增強了直觀教學(xué)效果。帶著好奇心學(xué)生努力去猜、想，主動配合老師學(xué)習(xí)詞匯的積極性被充分調(diào)動起來。

3、借助肢體語言呈現(xiàn)。在單詞教學(xué)中。許多老師在教單詞時僅僅局限于學(xué)生知道單詞意思，而忽略了學(xué)生的真切感受，逐漸地讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過語言，動作讓孩子們感受到單詞。例如學(xué)習(xí)動物單詞的時候，教師就可以表演出此種動物的特征，模仿動物的叫聲，并把單詞融入到動作和語言當中，使孩子們在無形中接受新詞。二、理解記憶詞匯部分：1、利用游戲、歌謠，增強詞匯教學(xué)的趣味性，從而達到記憶理解詞匯的目的。游戲化教學(xué)讓學(xué)生樂于接受、并有助于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)單詞，符合小學(xué)生活潑好動的年齡特點。游戲,既可以讓學(xué)生在輕松的氣氛中掌握并運用新詞匯，又可培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣。例如教師呈現(xiàn)完畢一個新的單詞，我就利用孩子們愛玩的心理，讓學(xué)生采用石頭，剪刀，布的游戲來背單詞。把枯燥的單詞學(xué)習(xí)溶入到游戲中，會收到事半功倍的效果。巧編歌謠，把詞匯放在自編的歌謠中讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟唱過程中、在輕松的氣氛中熟悉新詞,同時增強詞匯教學(xué)的趣味性,也能培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣。例如在學(xué)習(xí)人稱代詞的時候，把代詞變成順口溜的形式并且穿插在“你拍一，我拍一”的游戲當中，學(xué)生記憶的效果很好。我是I，你是you,男他he,女她she,我們we,你們you,他們they。我的是my,你的是your,男他的his,女她的her,我們是our,你們的your,他（她）們的是their。I是主格me是賓，you，you你不變，she是主格her是賓，he是主格his是賓，we是主格us是賓，you,you你們不變，they是主格them是賓。還有在復(fù)習(xí)疑問詞的教學(xué)過程中就可以把疑問詞和意思結(jié)合起來。what,what問什么；where,where問哪里；which,which哪一個；who,who問是誰；whose，whose問誰的；how,how怎么樣；when,when什么時候。2、滲透語音學(xué)習(xí)法對于符合讀音規(guī)則的詞匯，利用讀音規(guī)則，劃分音節(jié)的方式教授詞匯。語言是有聲的，語言教學(xué)首先是以語音形式體現(xiàn)的，掌握語音是學(xué)好語言的前提。教授英語詞匯，首先要教會學(xué)生發(fā)音，讓學(xué)生知道常見字母(組合)的發(fā)音，掌握同一字母(組合)的不同發(fā)音以及不同字母(組合)的相同發(fā)音。劃分音節(jié)的方法對于記憶多音節(jié)的詞匯有獨特的效果。例如：participateParticipate每個音節(jié)又都符合讀音規(guī)則。按照音節(jié)劃分的規(guī)律，該單詞應(yīng)劃分為四個音節(jié)：學(xué)生在分別拼讀的同時也就不自覺地記住了這個單詞。而用死記硬背的方式來記憶這個單詞，又費勁又記不準。在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握字母或字母組合的讀音規(guī)則，從而掌握正確的拼寫形式。對于不符合讀音規(guī)則的部分單詞，用切塊、超級聯(lián)想、情景等方法綜合教授。3、創(chuàng)造語境，運用交際法，在情境中教詞匯。交際法提倡的就是通過上下文來學(xué)習(xí)詞匯，這種方法在我們的課程標準里都得到了反復(fù)的強調(diào)，如閱讀中根據(jù)上下文猜詞釋意等，但是，由于學(xué)生缺乏真實的語言環(huán)境，有時并不能達到理想的結(jié)果。詞匯只有放在它們所處的語言環(huán)境中，通過對上下文的理解進行教學(xué)，才能使學(xué)生準確的掌握詞義，達到融會貫通的目的。課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主渠道，在實施詞匯教學(xué)時，盡量把詞匯置于能聽、能看、可觸摸、可感受的情境中去，使學(xué)生不至于感到詞匯學(xué)習(xí)單調(diào)乏味而失卻興趣。詞匯教學(xué)不只是單詞教學(xué)，單詞只有組成句子和話語之后，才能實現(xiàn)其交際功能。三、復(fù)習(xí)鞏固詞匯部分：注重復(fù)現(xiàn)率，克服遺忘規(guī)律小學(xué)生由于年齡關(guān)系，單詞遺忘率也很快。教師為幫學(xué)生克服遺忘、牢固記憶，最有效地方法就是組織好復(fù)習(xí)。1、教師可以定期檢查，可以采取不同的方式，隨即提問，小測驗等形式。2、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)聯(lián)的詞匯群，這樣一來就可以滿足不同程度同學(xué)的求知欲望，使每個學(xué)生都學(xué)有所得。聯(lián)想能促進人的思維、記憶和想象等心理活動，通過聯(lián)想使學(xué)生達到學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、記憶詞匯的目的。3、課堂上教單詞時，讓學(xué)生對所學(xué)的詞匯進行重復(fù)識記，加深印象；講解課文時，結(jié)合教材的內(nèi)容有機自然地再現(xiàn)；課后引導(dǎo)學(xué)生通過大量的閱讀來記憶和理解單詞。閱讀是增加詞匯量的重要途徑，通過閱讀可以開闊學(xué)生眼界，增大知識面。教師可以教給學(xué)生閱讀的一些方法，準備一本詞匯筆記本，可以隨時記錄下閱讀時遇到的單詞，定期復(fù)習(xí)。作為