1統(tǒng)編八下道德與法治重組單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱道德與法治八年級第二學(xué)期統(tǒng)編版公民權(quán)和織方式課時(shí)信息序號1公民基本權(quán)利2依法行使權(quán)利(一)課標(biāo)要求本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“法治教育”中的“懂得公民的基本權(quán)利和義務(wù)，正確行使公民權(quán)利，自覺履行公民義務(wù)”。培育學(xué)生的法治觀念，增強(qiáng)權(quán)利意識，學(xué)會依法維權(quán)，促使他們形成法治信仰和維護(hù)公平正義的意識，做社會主義法治的忠實(shí)崇尚者、自(二)教材分析依法行使權(quán)利公民基本權(quán)利2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯第三課《公民權(quán)利》主要從認(rèn)識和實(shí)踐兩個(gè)層面對公民權(quán)利問題進(jìn)行闡述。通過闡養(yǎng)成并增強(qiáng)公民權(quán)利意識，為學(xué)生學(xué)習(xí)第四課公民義務(wù)的相關(guān)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。第一框“公民基本權(quán)利”主要回答了“公民基本權(quán)利是什么”這一問題。教材從公民基本權(quán)利涉及的主要領(lǐng)域和具體內(nèi)容兩方面聚集，闡明了公民基本權(quán)利的內(nèi)容、價(jià)值第二框“依法行使權(quán)利”主要回答了“如何正確行使權(quán)利”這一問題。主要幫助學(xué)生理解行使權(quán)利不能超越它本身的界限、不能濫用權(quán)利，掌握如何行使權(quán)利以及當(dāng)權(quán)益受到損害時(shí)如何依法維權(quán)，幫助學(xué)生樹立依法維權(quán)的意識、遵守法律程序的觀念。(三)學(xué)情分析八年級學(xué)生對自己所享受的權(quán)利略知一二，但權(quán)利意識模糊，對于自己究竟享有什2權(quán)受到傷害，而不知道如何去保護(hù)自己。因此，對他們進(jìn)行權(quán)利教育，使之明確如何正確行使公民權(quán)利就是一件非常必要的事情。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1.了解我國公民享有的基本權(quán)利，知道公民基本權(quán)利的具體內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)基本權(quán)利的具體3.增強(qiáng)權(quán)利意識，樹立法治觀念。4.理解權(quán)利的界限，懂得依法行使權(quán)利對自己、他人和社會的意義。5.能夠尊重他人的合法權(quán)利，自覺規(guī)范自身行為。6.學(xué)會正確對待權(quán)益糾紛，了解維護(hù)權(quán)利的方式，學(xué)會依法維權(quán)。式式標(biāo)務(wù)(一)作業(yè)內(nèi)容1.下列關(guān)于公民的政治權(quán)利和自由的說法正確的是()A.年滿十八周歲的中國公民都享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)B.公民可以捏造或者歪曲事實(shí)行使監(jiān)督權(quán)C.公民行使言論自由權(quán)利時(shí)可以想說什么就說什么D.公民依法行使政治權(quán)利和自由是人民行使當(dāng)家作主權(quán)利的重要體現(xiàn)2.近期，不法分子自稱“流調(diào)員”或疾控中心工作人員給被害人打電話謊稱被害人是密接或次密接人員，要求其積極配合防疫工作，發(fā)送鏈接向被害人索要包括身份證、銀行賬戶、手機(jī)號在內(nèi)的個(gè)人信息，并以大數(shù)據(jù)平臺發(fā)送信息確認(rèn)為由騙取銀行轉(zhuǎn)賬驗(yàn)證碼來實(shí)施詐騙。此舉有可能侵害公民的()A.知識產(chǎn)權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)B.人身自由權(quán)和姓名權(quán)C.合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)和隱私權(quán)D.勞動權(quán)和物質(zhì)幫助權(quán)3.北京市教委印發(fā)《關(guān)于2022年義務(wù)教育階段入學(xué)工作的意見》。面對持續(xù)增加的學(xué)位需求，北京市教委指導(dǎo)各區(qū)妥善解決中小學(xué)學(xué)位缺口問題，依法保障適齡兒童少年平等接受義務(wù)教育權(quán)利，并進(jìn)一步優(yōu)化入學(xué)平臺，加大戶籍、房產(chǎn)等適齡兒童少年入學(xué)信息采集表所填報(bào)內(nèi)容真實(shí)性的審核力度。這一措施體現(xiàn)了()①我國公民的受教育權(quán)受法律的特殊保護(hù)②從根本上解決學(xué)生平等接受教育的問題③公民的受教育權(quán)有物質(zhì)保障④國家努力維護(hù)適齡兒童少年平等接受教育的權(quán)利34.2022年3月5日，十三屆全國全國人民代表大會第五次會議在北京人民大會堂開幕，國務(wù)院總理李克強(qiáng)作政府工作報(bào)告，其中提到了完善三孩生育政幼兒照護(hù)費(fèi)用納入個(gè)人所得稅專項(xiàng)附加扣除，發(fā)展普惠托育服務(wù)，減輕家庭養(yǎng)育負(fù)擔(dān)。這一規(guī)定()①有利于減輕納稅人的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)②是公民享有人格尊嚴(yán)權(quán)利的具體表現(xiàn)③有利于公民更好行使受教育的權(quán)利④是公民享有物質(zhì)幫助權(quán)的具體表現(xiàn)5.以下是安安同學(xué)生活中的三個(gè)情境，請你參與并進(jìn)行探究，把答案寫在答安安的爸爸在參加鄉(xiāng)人大代表選舉的時(shí)候，村里干部暗示他一定要選指定的某位候選人。①②安安因成績差，中考前被老師動員回了家③公民有按照其能力平等地從國家獲得接受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。安安去大潤發(fā)超市購物，售貨員發(fā)現(xiàn)少了東西，要求對安安進(jìn)行搜身安安拒絕了這無理要求并撥打110報(bào)警。④(三)評價(jià)設(shè)計(jì)水平優(yōu)秀良掌握必備知識，理論聯(lián)系實(shí)際塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)4《自媒體時(shí)代，我們離言論自由更近還是更遠(yuǎn)?》辯論會的言論，又可能會埋下不友善的種子。某校八年級(2)班在道德與法治課上開展了別開生面的辯論賽。本次辯論賽的主題是《自媒體時(shí)代，我們離言論自由更近還是更遠(yuǎn)》,同學(xué)們圍繞主題展開激烈的辯論。請從公民權(quán)利的角度，設(shè)計(jì)一份你的開篇立論攻辯小結(jié)自由辯論總結(jié)陳詞(二)評價(jià)設(shè)計(jì)《自媒體時(shí)代，我們離言論自由更近還是更遠(yuǎn)?》辯論會評價(jià)表掌握必備知識，理論聯(lián)系實(shí)際提升關(guān)鍵能力，善于思考整合提高政治認(rèn)同，堅(jiān)定理想信念塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)增強(qiáng)責(zé)任意識，勇于擔(dān)當(dāng)使命整套作業(yè)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、分層性，難度總體呈現(xiàn)遞進(jìn)趨勢，滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求。情境素材有圖表、辯論會等形式。通過作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，可以引導(dǎo)學(xué)生掌握公民基本權(quán)利的具體內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)的具體方式，從而感受我國公民權(quán)利的真實(shí)性、廣泛性，增強(qiáng)學(xué)生的權(quán)利意識，樹立法治觀念。5(一)作業(yè)內(nèi)容下列對“自媒體”的理解正確的是()①在自媒體時(shí)代，不傷害他人、不侵犯他人的基本權(quán)裁和訴訟等。對維護(hù)權(quán)利的方式，下列說法正確的是()上。面對這種狀況，作為消費(fèi)者的我們，應(yīng)該()6聯(lián)系后卻拒絕退貨安安發(fā)現(xiàn)學(xué)校門口小賣鋪以各類玩具的名義搞違規(guī)抽獎②安安利用手機(jī)下載某學(xué)習(xí)軟件時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)各式各類捆綁軟件、流氓軟件層出不窮，安裝一個(gè)軟件卻獲得了一個(gè)軟件全③安安的媽媽去做美容時(shí)發(fā)現(xiàn)醫(yī)美機(jī)構(gòu)人員竟是9天速成班培訓(xùn)的④(三)評價(jià)設(shè)計(jì)水平掌握必備知識，理論聯(lián)系實(shí)際塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)“中國好鄰居”一些雞毛蒜皮的小摩擦，以下是安安同學(xué)遇到的，請閱讀材料，幫他消除困惑。有報(bào)警才是解決問題(1)請結(jié)合“依法行使權(quán)利”的相關(guān)知識，任選一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行評析。(2)有同學(xué)說遠(yuǎn)親不如近鄰，用法律手段解決問題會傷害鄰里關(guān)系，主張以寬容等美德來化解矛盾。對此你是如何理解的，請說明理由。7(二)評價(jià)設(shè)計(jì)優(yōu)秀良好合格掌握必備知識，理論聯(lián)系實(shí)際提升關(guān)鍵能力，善于思考整合提高政治認(rèn)同，堅(jiān)定理想信念塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)增強(qiáng)責(zé)任意識，勇于擔(dān)當(dāng)使命這是一項(xiàng)基于素質(zhì)教育導(dǎo)向的整體式課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)，以培育學(xué)生課程核心素養(yǎng)為目標(biāo)，通過作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，使學(xué)生理解權(quán)利的界限，懂得依法行單元質(zhì)量檢測(一)單元質(zhì)量檢測內(nèi)容1.自2022年3月1日起施行的《最高人民法院關(guān)于適用<中華人民共和國民法典〉總則編當(dāng)補(bǔ)償?shù)?，人民法院可以根?jù)受害人所受損失和已獲賠償?shù)那闆r等因素確定受益人承擔(dān)的補(bǔ)償數(shù)額。這()①彰顯了“弘揚(yáng)真善美、鞭笞假惡丑”的價(jià)值導(dǎo)向②提醒未成年人，他人身處險(xiǎn)境，要奮不顧身，及時(shí)施救③表明每個(gè)人合法的自由和權(quán)利都應(yīng)當(dāng)受到尊重和保護(hù)④有利于弘揚(yáng)見義勇為精神，樹立“好人有好報(bào)”的價(jià)值導(dǎo)向2.玲玲近來學(xué)習(xí)成績明顯下降，經(jīng)常和他人用微信交流。班主任老師懷疑她“早戀”,便偷看了她的微信聊天記錄，并責(zé)令她在班會上交待“早戀”A.有利于玲玲放下包袱，努力把學(xué)習(xí)搞好B.是對學(xué)生負(fù)責(zé)、對工作極端認(rèn)真的表現(xiàn)C.雖然不違法，但方式方法與社會道德相悖D.侵害了玲玲的隱私權(quán)等人格尊嚴(yán)權(quán)83.下列屬于侵犯他人人格尊嚴(yán)權(quán)的是()朝志愿軍英烈的違法言論，造成惡劣影響。對此認(rèn)識不正確的是()5.2022年安徽省發(fā)布了《安徽省12345政務(wù)服務(wù)便民熱線管理暫行辦法》,12345熱線辦理工作實(shí)行首接負(fù)責(zé)制。承辦單位接到轉(zhuǎn)辦工單后1個(gè)工作日內(nèi)與訴求人取得聯(lián)系，告反映的事項(xiàng)，熱線工作機(jī)構(gòu)要跟蹤督辦。此舉能夠()C.增強(qiáng)公民的自我保護(hù)6.向總理說句話，留言直達(dá)國務(wù)院。即日起至2022年全國兩會期間，中國政府網(wǎng)聯(lián)合言征集活動。這一做法()的情況下就被扣費(fèi)了。對這件事，你認(rèn)同的是()8某中學(xué)組織學(xué)生開展道德與法治“觀生活微點(diǎn)評”活動。下列點(diǎn)評正確的是()B.家庭經(jīng)濟(jì)困難的小李獲得政府資助后繼續(xù)99.張女士因在某網(wǎng)購平臺一次簡單的購物，卻接到了自稱該平臺“客服”的電話稱，由于“客服”的誤操作將其劃為了“代理商”,需每月繳納代理費(fèi)。想要解除代理資質(zhì)，就要按照指示轉(zhuǎn)賬至指定賬戶。對此，張女士可以選擇的正確解決方式有()①按照指示轉(zhuǎn)賬至指定賬戶②向有關(guān)行政部門提起訴訟③請求消費(fèi)者協(xié)會進(jìn)行調(diào)解④向公安機(jī)關(guān)舉報(bào)10.上海疫情防控期間，社區(qū)團(tuán)購已成為保障市民生活物資供應(yīng)的重要方式。然而社區(qū)團(tuán)購的物資短斤缺兩、質(zhì)價(jià)不符等問題被曝光，群眾投訴舉報(bào)個(gè)別商家利用社區(qū)團(tuán)購發(fā)“疫情財(cái)”,下列對此事認(rèn)識不正確的是()A.個(gè)別商家的行為是正常的市場競爭行為、無可厚非B.對個(gè)別商家行為要堅(jiān)決加大打擊力度，從重從快嚴(yán)查嚴(yán)辦C.消費(fèi)者若發(fā)現(xiàn)此類行為，可向有關(guān)部門舉報(bào)D.商家的行為違反《中華人民共和國價(jià)格法》,構(gòu)成價(jià)格欺詐以下是小安同學(xué)生活中的三個(gè)情境，請你運(yùn)用所學(xué)知識，對其進(jìn)行探究。情境一小安的同學(xué)李某在學(xué)校宿舍內(nèi)因瑣事和王某引發(fā)肢體沖突，致王某倒地，此時(shí)，(1)小安的正確做法是。情境二小安的媽媽總是強(qiáng)迫安安去校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)。(1)小安應(yīng)建議媽媽。(2)理由是。情境三小安發(fā)現(xiàn)某網(wǎng)絡(luò)直播平臺銷售盜版教輔用書，價(jià)格只要“白菜價(jià)”。(1)小安此時(shí)應(yīng)該。(2)理由是。在的問題提出批評和改進(jìn)建議。材料二：當(dāng)今社會是一個(gè)信息時(shí)代。手機(jī)APP已經(jīng)成為了信息生活不可或缺的一部分，隨著技術(shù)演進(jìn)，用戶個(gè)人信息正在成為企業(yè)獲取利益的核心要素。部分APP超范圍收集個(gè)人信息，欺騙誤導(dǎo)用戶下載APP,其所引發(fā)的用戶信息泄露問題廣受(1)小安分別行使了哪些權(quán)利?(2)材料中的問題APP侵害公民的哪些基本權(quán)利?對于每天都在使用各種APP的我們，應(yīng)該注意哪些問題?“雙減”政策的落地，將原先擱置在“應(yīng)試”這一淺灘上的教育之錨拔起，重新拋向全人、全面發(fā)展的深海。在這樣的變革中，效果最易于看見的、也最為凸顯的就是作業(yè)的設(shè)計(jì)與研制如何減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，成為教學(xué)變革中關(guān)注的焦點(diǎn)?；趯Α皽p除”這樣的字面簡單化的理解，就難免出現(xiàn)流于形式的草率，缺乏理性的研究，過多將目標(biāo)聚焦在“時(shí)間”“場域”“容量”三個(gè)方面：在規(guī)定時(shí)間里完成；在規(guī)定的場合完成；規(guī)定每次作業(yè)的容量。這樣的控制，不但不能帶來真正的“減負(fù)”,還讓作業(yè)成為導(dǎo)致教學(xué)失效的全新因素。例如，只管作業(yè)時(shí)間長短，忽視作業(yè)應(yīng)當(dāng)承載的功能，讓作業(yè)成為課堂教學(xué)的“附件”,形式化地強(qiáng)調(diào)隨堂動筆；只看班級群體，不看獨(dú)特個(gè)體，在迎合部分學(xué)生畏難情緒下，設(shè)計(jì)低于能力生長點(diǎn)的練習(xí)，缺乏針對不同個(gè)體的差異化設(shè)計(jì)；只注重在“學(xué)生端”落實(shí)，遺失了“教師端”的改良，作業(yè)依然是教師交給學(xué)生的任務(wù)，而對作業(yè)目標(biāo)的設(shè)定，作業(yè)類型的設(shè)計(jì)，作業(yè)難度系數(shù)的設(shè)置等，教師缺乏應(yīng)有的構(gòu)思與系統(tǒng)的布局，作業(yè)布置依然是零敲碎打的隨機(jī)行為。設(shè)計(jì)作業(yè)，需要確認(rèn)一個(gè)前提：為了提升學(xué)習(xí)力而承擔(dān)一定的任務(wù)?？梢姡O(shè)計(jì)作業(yè)不是隨性的，而是有一定的紀(jì)律。安德生提出從“六個(gè)維度”進(jìn)行規(guī)范，這圍、形式、復(fù)雜性。目的指的是“為什么要完成這個(gè)任務(wù)”,比如，在暑假完成作業(yè)，不是為了學(xué)科學(xué)習(xí)，而是為了能力提升，也是為了素養(yǎng)的形成。定向指的是完成作業(yè)的物理環(huán)境，大多時(shí)間在家庭，也可以在各個(gè)公共場所，如博物館、電影院、歌劇院，還可以在專用的實(shí)驗(yàn)室。不同的學(xué)科就是需要認(rèn)定的主題，例如，將語文學(xué)習(xí)嵌入作業(yè)中，就是設(shè)計(jì)時(shí)的主體，從這個(gè)角度看，單純主張“不要做，去玩兒吧”,也是不負(fù)責(zé)任的。范圍指的是完成作業(yè)的時(shí)間，如假期的范圍是長效的，長效作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該形成一個(gè)階梯提升的趨勢。形式指作業(yè)過程和結(jié)果