題型專練（二）邏輯推導(dǎo)類邏輯推導(dǎo)題最常見的設(shè)問是“的原因是”、“的背景是”、“的影響是”，選擇題是這樣，非選擇題也是這樣。需要注意的是，原因類的題目比較特殊，雖然重邏輯，但有時其原因的答案在材料之中?！案鶕?jù)材料所提供的信息，可以得出xxx的原因是”，這時就需要好好看材料了。原因和背景題的差異為，原因是強相關(guān)，背景是弱相關(guān)。至于主要原因、根本原因的區(qū)分，這個可以忽略了。當(dāng)所有人都知道“根本原因找經(jīng)濟”的時候，來考這樣的邏輯推導(dǎo)意義就不大了。邏輯推導(dǎo)最重要的是鏈條的環(huán)環(huán)相扣，推薦使用“箭頭輔助”，而至于邏輯成立與否，這個沒有捷徑，考察你的理解能力。有點類似于數(shù)學(xué)的證明題，需要有說服力，能說服你自己，還能說服別人，經(jīng)得起辯駁。邏輯推導(dǎo)題需要注重對階段特征的掌握（是掌握，不是記憶），中國唐時期的階段特征是什么，宋時期的階段特征是什么，這些都需要理解。【例】五代時有一士族出身的官員將自家家譜賣與庶族同姓，大理寺判其有罪，并昭告天下：“五十年來，通譜之俗遍于天下，自非明物察倫之主，亟為澄別，則滔滔之勢將不可反矣。自今以后，如有此弊，傳者、受者并當(dāng)極法?！奔易V變賣現(xiàn)象大量出現(xiàn)的原因可能是（）A．商品經(jīng)濟發(fā)達(dá)B．宗法制的崩潰C．科舉制的實行D．士庶之分嚴(yán)格本題的答案不在材料之中，而是要結(jié)合階段特征，當(dāng)然，你得知道“五代是在唐代以后”，你得知道“科舉制擴大了統(tǒng)治基礎(chǔ)”這句話的意思，這涉及你對課本的理解和掌握，如果不明晰，要去狠抓基礎(chǔ)知識和階段特征。【例】高考典型例題1．先秦至西漢前期，山東東部地區(qū)得“魚鹽之利”，總體上是商業(yè)活躍的地方。西漢中期以后，這一地區(qū)的商人活動開始步入低谷。這是由于西漢政府（）A．重視關(guān)中地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展 B．強化了經(jīng)濟控制C．開通了絲路貿(mào)易 D．以儒家義利觀教化百姓2．宋太祖開寶六年（973年）省試后，主考官李昉徇私錄取“材質(zhì)最陋”的同鄉(xiāng)武濟川一事被告發(fā)，太祖在講武殿出題重試，殿試遂成常制。經(jīng)此事后，宋代科舉（）A．否定了世家大族特權(quán) B．確立了省試考試權(quán)威C．完善了考試錄取程序 D．提高了人才選拔標(biāo)準(zhǔn)3．王安石在變法中“募饑民修水利”，以“賑救食力之農(nóng)”“興陂塘溝港之廢”。與“煮粥賑災(zāi)”“開倉放糧”等賑災(zāi)方式相比，王安石此舉力圖（）A．盡量減輕政府的救災(zāi)負(fù)擔(dān) B．穩(wěn)定災(zāi)區(qū)的社會秩序C．從長遠(yuǎn)上解決災(zāi)民生計問題 D．建立政府抗災(zāi)救荒體系4．1873年，華蘅芳等人翻譯的《地學(xué)淺釋》把英國學(xué)者賴爾的地質(zhì)學(xué)理論介紹到中國。賴爾認(rèn)為，地質(zhì)的進化過程，不是由超自然力量或者巨大災(zāi)變造成的，而是由自然力量在漫長的歲月中逐漸形成的。這一理論在當(dāng)時受到中國進步思想家的歡迎，是因為它（）A．對自然演進規(guī)律進行了科學(xué)闡釋 B．傳播了西方先進科學(xué)知識C．與中國社會變革產(chǎn)生了共鳴 D．動搖了恪守祖訓(xùn)的陳舊觀念5．20世紀(jì)20年代，中國度量衡的狀況是，“同一秤也，有公秤、私秤、米秤、油秤之分別”“同一天平也，有庫平、漕平、湘平、關(guān)平之分別”“同一尺也，有海關(guān)尺、營造尺、裁衣尺、魯班尺及京放、海放之分別”。這一狀況（）A．提高了市場交易的成本 B．加劇了軍閥林立的局面C．造成國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)失衡 D．阻斷了商品的大量流通6．1949年5月，中共中央發(fā)出指示：“只強調(diào)和資本家斗爭，而不強調(diào)聯(lián)合愿意和我們合作的資本家……這是一種實際上立即消滅資產(chǎn)階級的傾向”“和黨的方針政策是在根本上相違反的”。這一指示有利于當(dāng)時（）A．在經(jīng)濟領(lǐng)域?qū)嵭泄胶蠣I B．接管城市后生產(chǎn)的恢復(fù)發(fā)展C．確立國營經(jīng)濟的主導(dǎo)地位 D．對新民主主義政策進行調(diào)整7．1978年底，中央工作會議上印發(fā)了《戰(zhàn)后日本、西德、法國經(jīng)濟是怎樣迅速發(fā)展起來的》以及新加坡、韓國等經(jīng)濟發(fā)展情況的材料，主要是為了討論（）A．增強國營企業(yè)活力 B．積極利用外資和先進技術(shù)C．建立市場經(jīng)濟體制 D．調(diào)整優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)戰(zhàn)略8．智者學(xué)派的代表人物普羅泰格拉認(rèn)為，“當(dāng)雅典人進行公共事務(wù)的討論……他們聽每個人的建議，因為他們每個人都有這種美德，否則城邦將不存在”。他強調(diào)雅典的存續(xù)得益于（）A．規(guī)范的公共事務(wù)決策程序 B．積極參政的公民群體C．良好的道德風(fēng)尚 D．發(fā)達(dá)的城邦教育9．15世紀(jì)中葉，西爾維烏斯在《論自由教育》一文中，強調(diào)培養(yǎng)身心俱健的人，要求通過體育、軍事訓(xùn)練與合理飲食來強健身體，通過文學(xué)、哲學(xué)和文藝的學(xué)習(xí)來豐富精神世界，使人擁有信仰、美德、知識和智慧。這一主張（）A．豐富了人文主義的教育思想 B．重申了啟蒙運動的思想內(nèi)容C．強調(diào)信仰對教育的決定作用 D．奠定了宗教改革的理論基礎(chǔ)10．18世紀(jì)后半期，韋奇伍德的陶瓷不僅迅速占據(jù)了英國市場，而且不到20年就將中國瓷器逐漸擠出歐洲，其出口率達(dá)到總銷量的80%.出現(xiàn)上述現(xiàn)象的主要原因是（）A．通用部件標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn) B．資產(chǎn)階級代議制的確立C．制陶業(yè)工廠制的建立 D．自由貿(mào)易成為英國國策11．有人描寫19世紀(jì)六七十年代的巴黎：人們在巴黎內(nèi)部建立了兩座截然不同、彼此敵對的城市，一座是“奢靡之城”，另一座是“悲慘之城”，前者被后者包圍。當(dāng)時“悲慘之城”的形成，主要是因為（）A．波旁王朝的苛政 B．資產(chǎn)階級的貪婪C．貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)移 D．教會統(tǒng)治的腐朽12．第一次世界大戰(zhàn)后，“現(xiàn)代歐洲聯(lián)合思想之父”庫登霍夫—卡萊基倡導(dǎo)建立“歐洲合眾國”并發(fā)起了“泛歐運動”，在歐洲引起了強烈回響。這是因為（）A．戰(zhàn)爭削弱了歐洲的國際地位 B．凡爾賽體系緩和了歐洲各國矛盾C．美國聯(lián)邦制為歐洲提供了借鑒 D．國際聯(lián)盟奠定了歐洲合作的基礎(chǔ)13．左圖所示漫畫《屠龍者》以戰(zhàn)火中的倫敦城為背景，丘吉爾身披戰(zhàn)甲，成功斬殺來犯的巨龍。配文為：“這條龍已被徹底地斬殺了，現(xiàn)在讓我們來迎戰(zhàn)下一條吧?！痹摦嬜鳎ǎ〢．充滿了對國際反法西斯聯(lián)盟的期待B．表達(dá)了英國不列顛之戰(zhàn)后的必勝信念C．肯定了英國贏得阿拉曼戰(zhàn)役的重大意義D．稱贊了丘吉爾和羅斯福發(fā)表的《大西洋憲章》14．1969年美國出臺了新的《出口管制法》，不再使用“共產(chǎn)黨國家”與“非共產(chǎn)黨國家”這一概念和劃分方法，代之以“鼓勵與美國有外交關(guān)系或貿(mào)易關(guān)系的國家進行貿(mào)易”，并要求商業(yè)部修訂管制清單。這一調(diào)整主要是由于美國（）A．同蘇聯(lián)關(guān)系緩和 B．與西歐競爭加劇C．陷入侵越戰(zhàn)爭泥潭 D．國家實力相對衰弱15．1992年，墨西哥簽訂《北美自由貿(mào)易協(xié)定》以后，又制