小學語文五年級下冊第五單元作業(yè)設計一、單元主題二、單元語文要素三、作業(yè)設計的價值定位。四、作業(yè)目標：五、作業(yè)設計路徑六、單元整合教學設計一覽表啟“人物素描”薈萃之旅“單元導讀”1.基礎字詞我知道2.了解文章大意3.能梳理回憶自己學到的寫人方法，以及自己寫過的人。梳理自己寫過的人物讀“作家筆下的眾生之相”繪“身邊特點鮮明的人”《人物描寫一組》《刷子李》《我的朋友蓉蓉》《小守門員和他的觀眾們》交流平臺初試身手習作1.掌握基礎字詞，了解課文內(nèi)容。2.能想象文章中描述的景象，體會作者精選典型事例。3.學習連續(xù)動作來表現(xiàn)人物的手法。4.學習主要運用外貌描寫刻畫人物形象的手法。5.學習運用側(cè)面烘托的方法刻畫人物。1.完成基礎課時單2.完成課后練習單。3.完成拓展閱讀。4.完成習作5.修改習作，分享美好享“同學筆下形形色色的人”制作海報設計班會展示分享深化聯(lián)想與想象的概念，理解價值。了解海報設計海報制作主題海報設計班會第一部分：風云人物集結令單元前置作業(yè)：大千世界，蕓蕓眾生，我們共同經(jīng)歷悲歡驚喜，我們共同見證非凡傳奇。這是一個最強舞臺，我們將迎接重重挑戰(zhàn)。最強風云人物將從你的筆下展現(xiàn)。誰能登頂風云人物薈萃榜？讓我們拭目以待。大千世界，蕓蕓眾生，我們共同經(jīng)歷悲歡驚喜，我們共同見證非凡傳奇。這是一個最強舞臺，我們將迎接重重挑戰(zhàn)。最強風云人物將從你的筆下展現(xiàn)。誰能登頂風云人物薈萃榜？讓我們拭目以待。你還記得我們學過哪些寫人的習作嗎？一起來回憶一下吧。冊次及單元習作話題習作要素三上第一單元猜猜他是誰體會習作的樂趣。三下第六單元身邊那些有特點的人寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點。四上第二單元小小“動物園”寫一個人，注意把印象最深的地方寫出來。四下第七單元我的“自畫像”學習從多個方面寫出人物的特點。五上第二單元“漫畫”老師

五下第四單元他

了回憶你的習作經(jīng)歷。你寫過哪些人？用過哪些方法？可用表格或思維導圖梳理出來。我寫過的人有

我用到的寫人的方法有

設計意圖：高年級的學生需要掌握一定的知識歸納與梳理的能力，寫人這篇習作對于五年級的孩子來說并不陌生，這一環(huán)節(jié)的作業(yè)設計主要通過表格引導學生對已有知識進行梳理，培養(yǎng)學生知識總結的能力?？紤]到五年級學生在跨年級梳理與探究上還缺少一定實踐，所以在梳理已學過的寫人習作時，教師設計了表格并提供了范例，降低了梳理的難度。梳理自己的習作，學生選用自己喜歡的方式來呈現(xiàn)。任務二：品“作家筆下的眾生之相”繪“身邊特點鮮明的人”活動一：人物品賞館對應作業(yè)：課前預習單

根據(jù)預習單的提示，自主學習本單元的課文、生字詞，熟讀課文，了解本單元課文的主要內(nèi)容。項目預習內(nèi)容預習要求小組評價認字詞會認的字：

。會寫的字：

。理解積累的詞語：

。多音字：

。正確認讀正字詞并與同伴交流。多種方法理解詞語。預習認真（

）繼續(xù)努力（

）讀課文《人物描寫一組》《刷子李》《我的朋友容容》《小守門員和他的觀眾們》能正確、流利地讀課文。讀課文認真（

）繼續(xù)努力（

）提問題1.

。2.

。把自己不懂的問題寫下來。提問認真（

）繼續(xù)努力（

）一、用“一、用“”畫出每組加點字的錯誤讀音，并改正在后面的括號里。1.絆倒（bàn）鑄造（zhù）扳手（fǎn）（）2.欺負（qī）揩淚（xié）揪?。╦iū）（）3.阻撓（náo）顴骨（qúan）監(jiān)生（jiàn）（）二、根據(jù)拼音寫出字詞，完善故事情節(jié)。1.本單元中人物描寫富有特色，瞧：小嘎子與小胖墩兒摔(

）jiāo，小嘎子(

）zhànɡ著手疾眼快，不跟他一叉一(

)lǒu。(

)qī負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，總想使巧招兒下冷絆子。后來兩人三抓兩(

)náo揪在了一起，小嘎子(

)bān不動他，就用腳(

)wàn子去勾小胖墩兒的腿，不料卻被摔了個仰面朝天。2.祥子的頭(

)tì的發(fā)亮，(

)sāi上沒有多余的肉，顴骨與右耳之間有一塊不小的(

)bā。3.兩個(

)zhí子發(fā)現(xiàn)嚴(

)jiàn生病得很重，(

)hóulónɡ里的痰響的一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣。三、寫出下列句中畫橫線字詞的意思。1.小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣。（）2.他不甚注意他的模樣。（）3.老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此紀念。（）設計意圖：本節(jié)課要在課上朗讀課文，學習生字詞，初步感知課文內(nèi)容。因此先設置預習單，讓學充分發(fā)揮自主學習能力，自學生字詞，讀熟課文，并提出不懂得問題。預習單設有相應的預習要求和評價標準，這樣教師可以在學生自學的基礎上，有針對地進行教學。課上還設置了課堂檢測單，針對易錯讀音、字詞、課文內(nèi)容進行檢測，夯實基礎。為任務二的感悟表達，掃清字詞障礙，做好準備。人物海報大集合：寫好一個人物，就要寫出人物的特點，完成人物海報你會發(fā)現(xiàn)寫人的基本方法哦！人物海報大集合：寫好一個人物，就要寫出人物的特點，完成人物海報你會發(fā)現(xiàn)寫人的基本方法哦！ 人物特點人物特點典型事例主要描寫方法祥子人物特點典型事例主要描寫方法小嘎子人物特點人物特點典型事例主要描寫方法刷子李人物特點典型事例主要描寫方法嚴監(jiān)生拓展性作業(yè)：課外風云人物集結卡人物特點人物特點典型事例主要描寫方法泥人張人物特點典型事例主要描寫方法范進設計意圖：課堂上通過對教材中內(nèi)容的把握，人物的品讀，梳理感悟人物特點與所選事例相對應的特點。并提供與教材選文相關聯(lián)的課外讀物，幫助學生在閱讀鑒賞中進一步揣摩、領悟與本單元習作要素相關聯(lián)的表達方法，感受人物特點與事例選擇之間的關系。拓展性作業(yè)：身邊風云人物集結卡地點人物特點事例學校

家庭

社會

活動二：人物寫法我來學1.讓人物在行動中“立”起來對應作業(yè)：作業(yè)一：你瞧，上課鈴聲響了，把鏡頭對準教室，放慢來看，你看到了：作業(yè)一：你瞧，上課鈴聲響了，把鏡頭對準教室，放慢來看，你看到了：教室仍然一片喧鬧。這時，有人喊了句：“老師來了！”我立馬（撓、豎）起耳朵，（縮、彎）下身子，直向座位（走、跑）去。然后身子一（歪、正）。屁股一（直、扭），課本一（取、拿）。一本正經(jīng)的看起書來。動作慢鏡頭：生活中你嘗嘗會發(fā)現(xiàn)要想寫好一個人物，要關注到他的動態(tài)，接下來讓我們進入動作訓練中，你準備好了嗎？作業(yè)二：初試身手一讓人物在外貌中“清”起來對應作業(yè)：讓人物在關系中“凸”起來對應作業(yè)：人物對對碰：曹小三在《刷子李》中的作用你還記得嗎？是的。描寫人物特點時，還可以采用另一種辦法哦！人物對對碰：曹小三在《刷子李》中的作用你還記得嗎？是的。描寫人物特點時，還可以采用另一種辦法哦！比較閱讀《刷子李》和《泥人張》，鞏固對側(cè)面描寫的理解。作品主角特點旁人人名（與主角的關系）心理與行為變化《刷子李》

《泥人張》

活動三：精雕細琢豐形象對應作業(yè)：片段評改——正面描寫評價表一起來評改我的作品!運用描寫方法寫清人物特點評價表(5星制)項目標準分值:5星優(yōu)秀4星良好3星較好2星一般1星不理想自評得星互評得星改后得星表達方法

正面描寫動作☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

語言☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

外貌☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

神態(tài)、心理☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

語言表達文從句順，沒有語病?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢顐?cè)面描寫評價表：一起來評改我的作品!運用描寫方法寫清人物特點評價表(5星制)項目標準分值:5星優(yōu)秀4星良好3星較好2星一般1星不理想自評得星互評得星改后得星表達方法

側(cè)面描寫心理變化☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

語言☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

神態(tài)☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

動作☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

語言表達文從句順，沒有語病?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢钤O計意圖：在上一環(huán)節(jié)片段練習基礎上，圍繞習作評價清單在小組內(nèi)互相修改，并推選一篇習作進行交流。把在后續(xù)習作中可能存在的問題，共同解決。為單元習作鋪路。對應作業(yè)：根據(jù)評價表互相評改完善一起來評改我的作品!評價表(5星制)項目標準分值:5星優(yōu)秀4星良好3星較好2星一般1星不理想自評互評師評素材選擇所選事例與人物特點相匹配，可以證明人物特點?！睢睢睢睢?/p>

☆☆☆☆☆

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所選事例具有典型性?！睢睢睢睢?/p>

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所寫事例過程清楚、具體。☆☆☆☆☆

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表達方法1.能用上正面描寫，寫出人物狀態(tài)?！睢睢睢睢?/p>

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2.能用上側(cè)面描寫，體現(xiàn)人物特點。☆☆☆☆☆

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3.文從句順，沒有語病和錯別字?！睢睢睢睢?/p>

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