淺析小學音樂有效合唱教學課堂的構建獲獎科研報告【摘

要】音樂，能夠使人獲得情感熏陶，釋放人們心中的壓力，在時代的發(fā)展下，有了愈加重要的地位，能夠開發(fā)學生的智力，讓學生養(yǎng)成良好的學習意識。小學音樂教師對學生進行合唱教學，有助于學生的身心發(fā)展，鍛煉學生的音樂能力。但是，目前小學生在音樂合唱方面還存在明顯的不足，需要教師進一步探索，幫助學生。教師在實踐探索中，發(fā)現(xiàn)了學生合唱中的問題，增加了與學生的溝通，培養(yǎng)了學生的合唱技巧，加強了對學生的教育訓練。

【關鍵詞】小學音樂;有效合唱;教學課堂;構建

小學音樂教師構建有效合唱教學課堂，是希望學生在音樂合唱的過程中，形成集體意識，掌握音樂演唱的技巧，培養(yǎng)學生與他人積極合作的習慣，幫助學生提高修養(yǎng)，適應音樂合唱課堂。學生在教師的帶領下，能夠融入音樂課堂，解決自己音樂合唱中出現(xiàn)的問題。

一、小學生音樂合唱中出現(xiàn)的問題

合唱，是全體學生對同一首歌曲進行演唱，需要大家共同配合，滿足合唱的要求。但是，在實際合唱的過程中，受外在因素和學生內(nèi)在因素的影響，很難不經(jīng)訓練就達到相互配合的程度。學生演唱水平不一，增加了合唱的難度。這就需要教師重視日常教學，加強學生唱歌能力的培養(yǎng)，讓學生能夠達到相互配合的水平。部分學生在合唱的過程中，存在不自信的學習心理，難以客觀對待合唱中出現(xiàn)的問題，一遇到打擊就想要放棄、躲避。學生的心理問題，嚴重阻礙了學生在合唱方面的進步，需要教師對學生進行心理疏導。除此之外，部分學生在合唱的過程中，對歌曲的情感、內(nèi)容理解不夠深刻，難以唱出真情實感，這就需要教師深化學生的理解，優(yōu)化學生的表現(xiàn)。

二、小學音樂有效合唱教學課堂的構建

（一）增加與學生的互動溝通——了解學生的興趣所在

學生是課堂的參與者，是需要積極投身到課堂中來的。但是，部分學生在面對課堂活動的時候，出現(xiàn)了敷衍、消極的學習狀態(tài)，無法發(fā)揮自己在課堂學習中的作用。教師在合唱教學中，應警惕學生這一問題的存在，增加與學生的互動溝通，了解學生的真實想法，為學生提供豐富的學習材料，喚起學生的學習興趣，借助樂器、插畫等來調(diào)動學生的感官，讓學生主動投身到合唱課堂中來。學生在與教師的互動中，增加了對教師的信任，敢于分享自己的喜怒哀樂，尋求教師的幫助，解決合唱中的不足。由此，小學音樂教師構建有效合唱教學課堂，可以通過增加與學生的互動溝通來了解學生的興趣所在。教師在與學生互動的時候，還要考慮到學生的性格特點，通過面對面交流、留言等多種方式來完成師生溝通。

（二）重視學生合唱技巧的培養(yǎng)——增添學生合唱信心

合唱并不是隨意的，而是有著技巧支撐的。學生在參與合唱的過程中，不能隨心所欲，而是要聆聽教師的教誨，掌握合唱的技巧，與其他學生相互配合，將歌曲完整地展示出來。教師重視學生合唱技巧的培養(yǎng)，能夠優(yōu)化學生的呼吸節(jié)奏，深化學生的默契，讓學生獲得合唱的信心，解除學生的憂慮。學生只有掌握了合唱技巧，才能大膽表現(xiàn)自己，突出自己的個性。由此，小學音樂教師構建有效合唱教學課堂，可以通過重視學生合唱技巧的培養(yǎng)，增添學生合唱信心。教師強化學生呼吸、氣息的訓練，能夠讓學生的聲音更具魅力，使學生完成順利不同聲部之間的轉(zhuǎn)換。

（三）加強學生合唱訓練——幫助學生適應合唱課堂

合唱并不是一件容易的事情，學生在合唱學習中，離不開發(fā)聲練習，只有通過科學的合唱訓練，才能唱出優(yōu)美的聲音，順利完成合唱任務。教師加強對學生的合唱培養(yǎng)，有助于學生找到適合自己的學習方向，讓學生形成系統(tǒng)的學習，使學生在合唱中收放自如、日臻完善。學生合唱訓練中，能夠及時發(fā)現(xiàn)自己做的不好的方面，對其進行強化，總結(jié)合唱的經(jīng)驗，提升自己的合唱素養(yǎng)。由此，小學音樂教師構建有效合唱教學課堂，可以通過加強學生合唱訓練，幫助學生適應合唱課堂。同時，教師在指導學生的時候，要做到因材施教，緩解學生的學習壓力，給學生一個全新的體驗課堂，使學生成為合唱課堂的主角。

總之，本文通過分析小學生音樂合唱中出現(xiàn)的問題，了解了學生音樂合唱現(xiàn)狀，對學生有了清楚的認識，提出了增加與學生的互動溝通，了解了學生的興趣所在;重視學生合唱技巧的培養(yǎng)，增添了學生合唱信心;加強學生合唱訓練，幫助學生適應了合唱課堂。學生在合唱課堂中，感受到了學習的愉悅氛圍，發(fā)現(xiàn)了自己在合唱中的重要位置，樹立了合唱的自信心。同時，學生還找到了與自己志趣相投的朋友，能夠積極地參與到合唱中，用聲音來表達自己的喜怒哀樂。教師在組織學生合唱的過程中，與學生進行了互動溝通，了解了學生在