《社戲》教學(xué)設(shè)計教材分析《社戲》是魯迅先生寫的一篇反映兒童生活的小說，充滿童真童趣，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生易于接受也容易產(chǎn)生共鳴。老師要利用學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生自主探究達(dá)到“如臨其境，物我兩忘”的境地。教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生多讀、多感受語言的情趣和蘊含于其中的情感。教學(xué)目標(biāo)梳理小說情節(jié)內(nèi)容。體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情。3．理解作者對童年生活的回憶、留戀之情。4．體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。教學(xué)重難點體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情；理解作者對童年生活的回憶、留戀之情。課前準(zhǔn)備1．查字典解決生字詞。2．自讀課文熟悉情節(jié)。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境童年對許多人來說，都是美好快樂的。在成人后回憶往事，覺得當(dāng)時的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗。今天我們一起來學(xué)習(xí)《社戲》，品出趣味，感悟人情。二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果1．介紹魯迅，教師補充。魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，20世紀(jì)中國重要作家，新文化運動的領(lǐng)導(dǎo)人、左翼文化運動的支持者?，F(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》，雜文集《墳》等。2．社戲社，指土地神及祭祀土地神的活動。社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經(jīng)有“太平處處是戲場，社日兒童喜欲狂”的題詠。三、初讀課文，整體感知１.提問：這篇小說都寫了哪些主要內(nèi)容?（指向情節(jié)）討論分析：隨母歸省小住平橋村，釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活，看社戲前的波折，夜航去看社戲途中，趙莊看社戲，看社戲后歸航偷豆，六一公公送豆等情節(jié)。２.追問：“我”在平橋村得到了很多優(yōu)待，這表明了村民的什么特點？我喜歡平橋村嗎？為什么？討論總結(jié)：(1)可以免念“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書，可以自由歡樂地生活。(2)這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒有封建禮教的約束。(3)每天可以釣蝦、放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛和情趣。３.深入探究體會：找找看戲過程中“我們”的動作和語言描寫細(xì)讀分析：細(xì)讀“偷豆”這一部分（1）小伙伴們在什么地方偷？為什么“偷”？（2）“偷”誰家的？怎樣偷？（3）他們怎樣預(yù)防“偷”的秘密被人發(fā)覺？同是六一公公的豆，偷著吃與他送來吃味道為什么不同？討論：“偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情,“偷”跳動著小朋友們純潔無私的心,“偷”反映了小朋友們周到天真的天性。四、小結(jié)情感1．戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”？我所難忘的是平橋村老人孩子那份淳樸真摯的感情和特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過,在以后的人生路上也很少見到的?！拔摇睂@段往事的深情回憶，表達(dá)了對往昔美好生活的眷念之情。教師提示：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之于酒也?！薄獨W陽修仿寫：迅哥之意不在戲，在乎山水人和之間也，山水人和之樂，得之心而寓之于戲也。2．小伙伴們?nèi)合穹治觯海ㄖ赶蛉宋铮┍疚闹饪坍嬃诵』锇榈娜后w形象，他們天真、淳樸、熱情、聰明、能干。小說的結(jié)尾意味深長，其實戲并不好看，豆也很普通，實際上懷念的是平橋村樸實、勤勞、聰慧的小伙伴們和有趣的生活，表達(dá)了對美好生活的追求。３.本課時結(jié)束語小說《社戲》不僅表現(xiàn)了小伙伴們友愛、能干的優(yōu)秀品質(zhì)，而且通過我的嗅覺、聽覺、視覺、想象四方面對平橋村優(yōu)美景色的描寫，熱情地歌頌了美好的自然風(fēng)光。第二課時一、請學(xué)生在筆記本上自主梳理《社戲》的行文結(jié)構(gòu)，課上進(jìn)行探究討論第一部分（1—3）：平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲的時間、地點、機(jī)緣和參與人物。第二部分（４—30）：趙莊看社戲的全過程。填寫表格并分析幾次波折。第三部分（31—40）：看戲后的余波。二、細(xì)讀文本，挖掘內(nèi)涵1．去趙莊看戲的途中，課文從哪幾個方面來描寫夏夜行船的美景？討論歸納：嗅覺：豆麥和水草的清香。觸覺：感到清香“夾雜在水氣中撲面的吹來”。視覺：碧綠的豆麥田地、水中朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、星星點點的漁火。聽覺：似乎聽到了歌吹。想象：……幾點火，料想便是……漁火。小結(jié)：從嗅覺、視覺、聽覺等入手，寫得有味，有色，有聲，更有情。作者還運用比喻、擬人等修辭，寫出了江南水鄉(xiāng)的夜景，寫出了行船之快，烘托了“我”急于想看到社戲的迫切心情。2．在小村里，一家的客，幾乎也就是公共的。怎樣理解“公共”？你體會到了怎樣的民風(fēng)？聯(lián)想到什么文學(xué)作品？分析內(nèi)涵：“在小村里，一家的客，幾乎也就是公共的?！边@一句形象地刻畫出平橋村農(nóng)民熱情好客的淳樸民風(fēng)。這一點，東晉時期陶淵明的《桃花源記》里面也有類似的記載：“村中聞有此人……便要還家，殺雞設(shè)酒作食?！边€有類似的內(nèi)容情感表達(dá)：陸游的《游山西村》“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚?！?．分析阿發(fā)公公形象。阿發(fā)一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷?！彼谑峭鶃淼拿艘换?，直起身來說道，“偷我們家的罷，我們的大得多呢?！狈治觯喊l(fā)沒有考慮自家的豆子有何損失，他想得更多的是如何招待好自己的朋友。表明農(nóng)村小朋友淳樸無私，憨厚善良的性格特點。你聯(lián)想到了魯迅先生的其他作品嗎？《故鄉(xiāng)》中：“不是（管賊）。走路的人渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。”他們對過路人尚且如此，對待自己的客人自然更加熱情。4．分析六一公公形象。我又點一點頭，說道，“很好?！辈涣狭还狗浅８屑て饋?，將大拇指一翹，得意的說道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識貨！……我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……”分析：這一句話，栩栩如生地寫出了六一公公寬厚、淳樸、熱情、好客的性格特點，同時還可以看出農(nóng)村里對讀書人的敬重?！爱吘故亲x過書的人”，在他眼里，讀過書的人見識就是要比常人高出許多。因此當(dāng)“我”夸獎豆子好吃時，六一公公不但不因偷豆踩壞了不少而生氣，反而十分高興，就是因為他得到了“讀書人”的夸獎，盡管這個夸獎只是一個小孩子的客氣話。5．閱讀下面一段話，找出其中表示轉(zhuǎn)折的幾個詞語，說說這些轉(zhuǎn)折對于表現(xiàn)“我”對那夜看到的戲的喜好有什么作用？月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺在燈光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看。分析：雖是“回望”，“卻又如初來未到時候一般”，充分表現(xiàn)“我”對那戲的向往、留連不已；雖“疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了”“但也不好意思說再回去看”，表現(xiàn)“我”內(nèi)心仍為社戲所牽掛，充分表現(xiàn)了那夜社戲之好。6．指出所使用的修辭方法，并分析其有何作用。不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。分析：作者運用了比喻、擬人等手法。如表現(xiàn)船行之快，用遠(yuǎn)山來陪襯，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”；直接描寫船，“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，化靜為動，增強了景物描寫的效果；“連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來?！笔莻?cè)面描寫，間接寫船行的迅疾，突出了小伙伴們劃船技術(shù)的高超。三、作業(yè)《社戲》中“月夜行船”在寫景上非常精彩,通過所見所聞來烘托“我”的急迫心情。請仿照課文，描寫一段情景，表達(dá)獨特的感受。訓(xùn)練目標(biāo)解讀：能從視覺、聽覺、嗅覺等不同角度來寫景,烘托人物心情。板書設(shè)計eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(隨母歸省小住平橋村（1～3）),\a\vs4\al(去趙莊看社戲的,全過程（4～30）)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(看社戲前的波折（4～9）,看戲途中的見聞和感受（10～13）,趙莊看社戲（14～21）,深夜歸航（22～30）)),看社戲后的余波（31～4