“走進(jìn)美妙的童話世界”教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】這是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的兩篇課文。這一組課文的教學(xué)，是讓教師帶領(lǐng)孩子們：走進(jìn)美妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，體會(huì)童話的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受童話的魅力。其中《去年的樹》是精讀課文，這是日本童話作家新美男吉的作品。課文以極其素樸的表現(xiàn)手法敘述了發(fā)生在一只小鳥和一棵大樹之間的故事。這篇童話只有五百多字，在如此短小的篇幅內(nèi)，卻承載了極其豐富而深厚的內(nèi)涵。作者似乎有意少說(shuō)或是不說(shuō)，給讀者留下了極大的意義空白和無(wú)限豐富的想象空間。它讓我們相信,世間有些東西可以超越時(shí)空,走向永恒,比如深厚的友誼?！缎∧九嫉墓适隆肥锹宰x課文。課文先寫老木匠做了一個(gè)小木偶，并在它的臉上添上了笑嘻嘻的表情。接著寫了小木偶在生活中遇到了一系列麻煩，最后在女巫的幫助下，擁有了所有的表情。【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，體會(huì)童話故事中蘊(yùn)含的美好情感和深刻道理。2、讀文、想象、寫話相結(jié)合，感受童話魅力的同時(shí)，掌握閱讀童話的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、給小鳥和小木偶的話加提示語(yǔ)，更好地品味語(yǔ)言，升華感悟。2、想象小鳥對(duì)大樹說(shuō)的話并寫下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生感受、想象、運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一．品讀“天天”，進(jìn)入文本1.《去年的樹》是一篇童話故事，故事的開頭是這樣寫的，誰(shuí)來(lái)讀？2.一棵樹、一只鳥、一個(gè)唱、一個(gè)聽，多美的畫面，一起讀。（學(xué)生齊讀故事的開頭）3.想一想，鳥兒在什么時(shí)候給樹唱歌？4、那么多的可能你是憑這段話中的哪個(gè)字看出來(lái)的？5、齊讀開頭，注意把“天天”的感覺(jué)和味道讀出來(lái)。6、多美好的日子啊?。ㄅ錁?lè)引讀）當(dāng)太陽(yáng)升起，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱?！碑?dāng)月亮掛上樹梢，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱?！毖┒既诨瘯r(shí)，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱?！睒淙~在秋風(fēng)中飄落時(shí)，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱?！庇L(fēng)，迎著雨，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱?！弊哌^(guò)冬，走過(guò)夏，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱?！兵B兒坐在樹枝上唱著優(yōu)美的歌，引讀——“樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱?！兵B兒坐在樹枝上唱著夏日小情歌，引讀——“樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。”鳥兒坐在樹枝上唱著晚安小夜曲，引讀——“樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱?！?、有這兩個(gè)“天天”，你體會(huì)到什么？二．品讀對(duì)話，體會(huì)情感1、填一填，完成故事的主要內(nèi)容，找出五個(gè)會(huì)說(shuō)話的人物。2這五個(gè)會(huì)說(shuō)話的人物，他們之間說(shuō)了些什么呢？（指名讀對(duì)話）3、五個(gè)人物，四次對(duì)話，構(gòu)成了這個(gè)童話最重要的內(nèi)容。4、分角色朗讀。（一女生讀鳥兒的話，各組分別讀其余人物的對(duì)話，師讀提示語(yǔ)）5、加一加，能夠表示鳥兒和樹心情的詞。6、指名朗讀加上提示語(yǔ)的對(duì)話。附：老師連接語(yǔ)（鳥兒和樹這一對(duì)好朋友，一個(gè)天天唱，一個(gè)天天聽，唱得快樂(lè)，聽得開心，這一段日子成為他們一生中最美好的時(shí)光，它倆都以為這樣的日子會(huì)繼續(xù)，但是，日子一天天過(guò)去，寒冷的冬天就要來(lái)到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。這對(duì)形影不離的朋友是怎么告別的呢？）這是一個(gè)關(guān)于春天的約定，等到春暖花開，冰雪消融的時(shí)候，鳥兒飛越千山萬(wàn)水，終于又回到了這片森林，找它的好朋友樹來(lái)了，可是，樹不見(jiàn)了，只剩下樹根留在那里。望著樹樁，鳥兒又想起了和大樹的約定，它一定要找到樹，所以張開翅膀，急切地向山谷里飛去，落在大門上。聽到大門的回答，鳥兒絕望了，雖然現(xiàn)在是冰雪消融的春天，可是它覺(jué)得渾身冷冰冰的，它又想起了和樹的約定，張開翅膀，不顧疲勞，向村子飛去，在夜幕降臨的時(shí)候，看到了煤油燈和小女孩。三．品讀結(jié)尾，體悟永恒1、這個(gè)故事的結(jié)尾有一個(gè)細(xì)節(jié)，很不起眼，是鳥兒唱歌前和唱歌后發(fā)生的。一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)字——看；意味深長(zhǎng)地讀——看；輕輕地讀——看。2、鳥兒在看什么？（昔日的朋友）3、是的，鳥兒在默默地看，靜靜地看，她看著眼前的燈火，思緒萬(wàn)千。她想起了和樹在一起的快樂(lè)的日子，她想起了她和樹那個(gè)約定。可是，樹再也回不來(lái)了，火柴也已經(jīng)用完了，只有火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著?？粗矍暗臒艋穑B兒一定有心里話相對(duì)朋有說(shuō)。請(qǐng)用“樹啊，樹啊”開頭。（配樂(lè)，生寫話）4、交流。5、總結(jié)：同學(xué)們，鳥兒給樹唱完了歌，實(shí)現(xiàn)了對(duì)朋友的承諾，飛走了。用樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火也熄滅了，可是鳥兒和樹之間的深厚感情卻永遠(yuǎn)留在了我們的腦海里。四、用速讀的方式，讀12課《小木偶的故事》，完成以下內(nèi)容:1、自讀課文，找出故事的人物，概括課文主要內(nèi)容。2、畫出小木偶說(shuō)的話，體會(huì)他的心情。3、你從這個(gè)童話故事中懂得了什么道理？五、交流：1、主要內(nèi)容。課文先寫了老木匠做了一個(gè)（），并在它的臉上添上了（）的表情。接著寫了小木偶在生活中遇到了一系列（），最后在（）的幫助下，擁有了所有的（）。2、假如木偶有豐富的感情……（1）“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。（2）“腦袋疼?！毙∧九继痤^，（）地回答。（3）“腦袋很疼。”小木偶一副（）的表情。（4）“是，而且越來(lái)越疼了?！毙∧九迹ǎ┑卣f(shuō)。道理：老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。理解這句話。讀童話的方法：1、讀（認(rèn)真地讀，仔細(xì)地讀，有感情地讀，讀懂內(nèi)容，讀出感情，讀明白道理。）2、想（可以想象故事的情境，可以和故事中的人物對(duì)話，可以讓自己走進(jìn)故事中……）3、寫（可以把你想象到的情境、語(yǔ)言、人物心理寫下來(lái)，也可以續(xù)編故事，還可以自己寫童話。）七、童話就是用豐富的想象和夸張的表現(xiàn)手法，賦予周圍事物人的性格，傳遞美好的情感和深刻的道理。徜徉在童話的世界中，會(huì)讓我們?cè)诿烂畹南胂罄?，和鳥兒一起自由地飛翔，與小樹共同茁壯地成長(zhǎng)，同小木偶快樂(lè)地游戲、歌唱……八、閱讀推薦：《我喜歡做我自己》《我不是一段普通的木頭》《木偶奇遇記》希望同學(xué)們走進(jìn)美妙的童話世界，認(rèn)真地讀，仔細(xì)地想，快樂(lè)地寫，相信你會(huì)成為像安徒生、葉圣陶、王爾德、新美男吉那樣的大作家！板書設(shè)