2023學(xué)年第一學(xué)期三年級語文上冊第四單元教學(xué)設(shè)計單元教學(xué)目標1．會認、會寫本單元中的重點生字、詞語。2．鞏固查字典的方法，正確認讀多音字，積累成語，發(fā)現(xiàn)成語的特點。3．讀句子，照樣子寫一寫，注意引號的用法。4．能一邊讀一邊預(yù)測，順著故事的情節(jié)去猜想故事的發(fā)展。5．學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。6．能交流名字的含義和來歷，能交流預(yù)測的作用和樂趣。7．嘗試續(xù)寫故事。12、總也倒不了的老屋教學(xué)目標：1．會認8個生字，會寫13個生字，能正確讀寫重點詞語。2．一邊閱讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。3．學(xué)習(xí)預(yù)測的一些方法。教學(xué)重點：1．會認8個生字，會寫13個生字。2．一邊閱讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)預(yù)測的一些方法。教學(xué)準備：教師：課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。課時安排：2課時第一課時教學(xué)點：1．隨文識字，了解課文內(nèi)容。2．根據(jù)圖片及出示的文字講故事。一、圖片導(dǎo)入，預(yù)測題目【落實教學(xué)點2】1．(課件展示不同老屋的圖片)同學(xué)們，有這樣一些老屋，它們已經(jīng)有一百多歲了。你看，它們的窗戶破了，門板也破了，房墻要倒了，還用木頭撐著。你們認為這些老屋會倒下去嗎？2．學(xué)生自由發(fā)言。(板書：老屋)3．師：今天，我們來讀一個非常溫暖的故事，用你們剛才的回答，在老屋前加上一個詞，看，老師補上了。(板書：倒不了的)4．師：老師希望老屋永遠也倒不了。(板書：總也)5．齊讀課題：總也倒不了的老屋師：同學(xué)們，讀了這個題目，你們能說說這個故事的內(nèi)容嗎？6．學(xué)生自由發(fā)言。師：今天，我們來當(dāng)一回小偵探，所有的同學(xué)都不要打開書本，跟隨老師，一起來看看老屋是不是被施了魔法，才倒不了的。二、觀看圖片，預(yù)測內(nèi)容【落實教學(xué)點1】【落實教學(xué)點2】1．(出示老屋的插圖)師：我是老屋，我已經(jīng)一百多歲了，已經(jīng)很久沒有人住了。我站著還有什么意義呢？我要倒下去了。思考：老屋會倒嗎？(指名說)師：同學(xué)們說得很好，從題目中我們其實可以預(yù)測，老屋是倒不了的。因為題目就是《總也倒不了的老屋》。2．(出示暴風(fēng)雨和小貓的圖片)師：就在這時，暴風(fēng)雨來臨了，一只小貓出現(xiàn)了，請同學(xué)們想一想，小貓會怎么辦呢？老屋會答應(yīng)嗎？3．引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測。4．全班交流。5．出示課文第3～5自然段，指名學(xué)生讀。6．指認生字“暴、湊、喵”。【扣點訓(xùn)練】7．指名學(xué)生回答：這和剛才我們想到的故事是一樣的嗎？三、出示文本，預(yù)測內(nèi)容1．課件出示第7自然段：“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵自己的小雞，卻找不到一個安心孵蛋的地方。”2．指名讀，指認“孵”字。師：同學(xué)們，說這話的是誰？你們認為老屋聽了這話會怎么樣？3．學(xué)生交流。4．繼續(xù)出示文字：二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來：“嘰嘰，謝謝！”師：同學(xué)們，你們的預(yù)測對了嗎？“九只小雞出來了”告訴我們，慈愛的老屋答應(yīng)了老母雞的請求。四、自讀課文，認字寫字師：同學(xué)們，你們都是合格的小偵探，現(xiàn)在讓我們翻開書，去書中看看這個故事吧。1．自讀課文，圈出本課中要求會認會寫的字，并為會寫的字組詞。2．出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀。3．學(xué)生小組合作識字?！究埸c訓(xùn)練】4．書寫指導(dǎo)。暴：下部不要寫成“水”。壁：下部是“土”，不要寫成了“工”。曬：右邊是“西”，不要寫成“酉”。5．學(xué)生練習(xí)書寫，展示交流?！究埸c訓(xùn)練】板書設(shè)計：總也倒不了的老屋第二課時教學(xué)點：1．熟讀故事內(nèi)容，想象故事還能怎樣發(fā)展。2．結(jié)合課后表格說說旁批中的其他預(yù)測是怎樣得出來的。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，談收獲1．同桌互相聽寫以下詞語。破洞準備暴雨墻壁好餓蜘蛛漂亮撞到吃飽曬太陽2．指名說說自己上節(jié)課的收獲。二、讀讀猜猜，有交流師：老屋幫助小貓躲過了暴風(fēng)雨，幫助老母雞孵出了九只小雞，它還會幫助誰呢？1．自讀課文第11～17自然段，想想老屋幫助了誰？2．學(xué)生回答。3．分角色朗讀這些自然段。4．出示：老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會兒?！斌w會老屋此時的心理活動。師：同學(xué)們，你們覺得老屋像什么？(指導(dǎo)學(xué)生形容老屋的形象)三、說說議議，編故事師：“老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。”老師覺得老屋不是一直站在那里聽故事，它還會遇到其他需要幫助的小動物。同學(xué)們，你們認為老屋還會遇到誰呢？1．學(xué)生思考后在第17自然段的后面寫一寫。2．全班交流，教師評價。四、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)方法【落實教學(xué)點1】【落實教學(xué)點2】師：同學(xué)們，請翻開課本看課后習(xí)題，這里有一張表格。在表格的上面有一行字：預(yù)測不是隨意猜測，要有一定的依據(jù)。請大家一起讀一讀，明白就像偵探破案都是依據(jù)線索來推理一樣，我們的預(yù)測也要有依據(jù)。現(xiàn)在請同學(xué)們讀一讀這張表格。【扣點訓(xùn)練】1．這張表格的內(nèi)容有哪些？(預(yù)測的依據(jù)、預(yù)測的內(nèi)容。預(yù)測的依據(jù)來源于故事里的內(nèi)容、生活經(jīng)驗和生活常識。)2．認識旁批。師：寫在正文旁邊的文字，稱之為“旁批”。3．小組合作，說說旁批中的其他預(yù)測是怎樣得出來的?！究埸c訓(xùn)練】4．全班交流。(1)一讀到這句話，我就知道，一定又有誰來請老屋幫忙了。師：句中的這句話是指哪句話？(2)我猜到了老屋會怎么回答。師：同學(xué)們，你猜到老屋是怎么回答了嗎？你為什么會有這樣的猜測呢？(3)估計老屋不會倒了。師：從哪里可以看出“老屋不會倒了”。5．總結(jié)收獲。師：同學(xué)們，原來讀故事還可以這樣有趣呀。這節(jié)課，你們一定收獲不少，現(xiàn)在請你們講一講自己的收獲吧。(生自由發(fā)言，教師小結(jié))五、布置作業(yè)，延課外請同學(xué)們回家后看一篇故事，用今天學(xué)到的方法猜一猜。板書設(shè)計:總也倒不了的老屋13*胡蘿卜先生的長胡子教學(xué)目標：1．會認5個生字。2．朗讀課文，了解課文大意。3．能說出故事還會怎樣發(fā)展。再聽老師講完故事，看看和自己的預(yù)測有哪些相同和不同。4．讀讀文章或書的題目，猜猜里面可能會寫了些什么。5．以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界。教學(xué)重點：1．會認5個生字。2．能說出故事還會怎樣發(fā)展。教學(xué)難點：讀讀文章或書的題目，猜猜里面可能寫了些什么。教學(xué)準備：教師：課件，一個胡蘿卜。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。課時安排：1課時教學(xué)點：1．會認5個生字。2．能一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)測的好處和樂趣；預(yù)測能有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事的實際內(nèi)容及時修正自己的想法。3．能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測故事的主要內(nèi)容，對預(yù)測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。一、激趣導(dǎo)入，引出話題師：看，老師給你們帶來了什么？(出示胡蘿卜)蘿卜的“卜”放在“蘿”的后面要讀輕聲，來跟老師一起讀一遍。今天老師給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于胡蘿卜的故事，這個好聽的故事藏在一本書里，想不想來看看？二、初讀故事，感知內(nèi)容【落實教學(xué)點1】1．自讀課文，識字。(1)邊讀邊在文中圈出生字“蘿、卜、愁、沾、晾”。(2)同桌識字。(3)出示生字卡片，全班齊讀?！究埸c訓(xùn)練】2．再讀課文，理清故事內(nèi)容及人物。(1)和同桌分自然段讀課文。(2)分小組說說課文的主要內(nèi)容。(3)交流故事中出現(xiàn)的人物。(4)教師相機板書。胡蘿卜先生小男孩鳥太太(5)指名說說課文內(nèi)容。三、共讀故事，隨機設(shè)疑【落實教學(xué)點2】1．板塊一(1)出示文中插圖。師講故事：有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因為他近視，所以沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，那根胡子蘸到了甜甜的果醬。對于胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)品??！(2)那么接下來會發(fā)生什么事呢？聰明的你們大膽猜猜。(小組內(nèi)交流指名說)同學(xué)們的想象力可真豐富！現(xiàn)在我們來看看書中的故事吧。(學(xué)生自由讀第3、4自然段)2．板塊二(1)師講故事：在很遠的街口，有一個男孩正在放風(fēng)箏，線實在太短了，他的風(fēng)箏才飛過屋頂。(2)師：同學(xué)們，你們大概已經(jīng)知道了胡蘿卜先生的胡子能派上什么用場了吧？(3)學(xué)生交流。(4)教師出示故事：胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著?！斑@繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固。”小男孩說完就扯了扯胡子，他確定夠牢固，就剪了一段用來放風(fēng)箏。3．板塊三(1)出示文中插圖。師：想一想胡蘿卜先生又經(jīng)過了哪里？你知道會發(fā)生什么嗎？(2)學(xué)生自由發(fā)言。(3)出示句式，引導(dǎo)學(xué)生說故事發(fā)展。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。晾衣服的鳥太太看見了，______________________________________________________________?！究埸c訓(xùn)練】(4)猜測后來又發(fā)生了什么事情，列提綱。師：胡蘿卜先生的長胡子后來到底怎樣了呢？請同學(xué)們簡單地寫在省略號的下面。(5)全班交流。(6)胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？拿起你們的筆來畫一畫，寫一寫。四、補充故事，評評議議師：剛才同學(xué)們都想出了不同的故事情節(jié)。下面，讓我們一起來看看王一梅阿姨寫的后續(xù)故事。1．出示圖片和文字。于是，鳥太太剪了長長的一段胡子，系在兩根樹枝的中間?！斑@下好了，我總算找到一根夠長的繩子了?！兵B太太高興地說。胡蘿卜先生就這樣一直走，他的胡子也一直長。當(dāng)胡蘿卜先生走進一家眼鏡店的時候，他的胡子也就不再發(fā)瘋一樣長了。由于一路上胡子派上了許多用處，已經(jīng)不是那么長了，就掛在他的肩膀上。胡蘿卜先生開始掏錢為他的近視眼買眼鏡。眼鏡店的白菜小姐是個非常機靈的女孩，她一邊給胡蘿卜先生戴上眼鏡，一邊說：“如果你怕不小心把眼鏡摔了，那么就用一根繩子系住眼鏡，然后掛在脖子上。”白菜小姐說這些話的時候，用那根胡子系住了眼鏡。當(dāng)胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了?！笔堑模}卜先生的胡子確實是太棒了，大家都這么說。2．學(xué)生自我評價自己的預(yù)測與故事的相同點和不同點。五、拓展讀讀，猜猜內(nèi)容【落實教學(xué)點3】1．出示課后的那些文章或書的題目，猜猜里面可能寫了些什么。指導(dǎo)學(xué)生將猜測的內(nèi)容寫在對應(yīng)的題目下面。2．和同桌共看一本書，邊看邊猜。板書設(shè)計：胡蘿卜先生的長胡子14*不會叫的狗教學(xué)目標：1．會認11個生字，掌握5個多音字。2．合理預(yù)測故事的結(jié)局。3．比較故事的結(jié)局和自己預(yù)測的異同。教學(xué)重點：1．會認11個生字，掌握5個多音字。2．合理預(yù)測故事的結(jié)局。教學(xué)難點：能為自己給出的故事結(jié)局說明理由。教學(xué)準備：教師：多媒體課件和《不會叫的狗》這本書。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。課時安排：1課時教學(xué)點：1．會認11個生字，掌握5個多音字。2．能預(yù)測故事的結(jié)局，并將自己的預(yù)測與原文進行比較，體會預(yù)測的多樣性，感受邊閱讀邊預(yù)測的樂趣。3．能運用預(yù)測策略閱讀課外書。一、談話激趣，導(dǎo)入新課(多媒體展示白雪公主和七個小矮人、賣火柴的小女孩的形象)同學(xué)們，你們認識屏幕上的這些形象嗎？誰能簡要地給大家講一講有關(guān)他們的故事？童話世界不僅有我們記憶中的神奇、有趣，它更是一片深刻而充滿智慧的凈土。這節(jié)課我們就共同走進意大利作家羅大里的一篇童話——《不會叫的狗》去體味一番。二、初讀課文，讀中積累【落實教學(xué)點1】1．學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，圈出生字；借助拼音，將生字讀準確。教師強調(diào)指讀四個多音字在本課的讀音及另一種讀音。嗎：má(干嗎)ma(好嗎)擔(dān)：dān(擔(dān)保)dàn(膽子)壓：yà(壓根)yā(壓力)中：zhòng(百發(fā)百中)zhōng(中間)彈：dàn(子彈)tán(彈力)2．快速朗讀課文，了解課文形式及內(nèi)容。(1)理清課文的結(jié)構(gòu)。共分為四部分，一部分主體，三部分結(jié)局。(2)理清課文中出現(xiàn)的人物。主體部分出現(xiàn)的有：小狗、小公雞、狐貍、杜鵑、獵人第一種結(jié)局：小母牛第二種結(jié)局：農(nóng)民第三種結(jié)局：一種奇怪的聲音(3)交流說說主體部分的故事內(nèi)容。一只不會叫的小狗不知道怎樣學(xué)會叫，一只同情它的小公雞教它叫，結(jié)果它被一只狐貍嘲笑。小狗又跟著憐憫它的杜鵑學(xué)叫，結(jié)果差點被獵人射殺?？尚」芬稽c兒也不明白，獵人怎么會對狗開槍。然后，它就一直跑呀，跑……三、整體感知，感悟形象1．請學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上復(fù)述童話內(nèi)容。2．課文中的小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會叫的小狗的？分角色將它們相應(yīng)的態(tài)度讀出來。小公雞——關(guān)心小狗，誠心誠意地教小狗狐貍——嘲笑、看不起小狗杜鵑——憐憫、關(guān)心小狗3．你覺得這是一只怎樣的小狗呢？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？不幸、可憐——它不會叫，雖然成功地學(xué)會了兩種叫聲，卻依然不能像其他同伴一樣有正常的生活。勤奮刻苦——它一遍又一遍地練習(xí)，不怕辛苦。有尊嚴、有追求、不甘人后——當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己不會叫之后，積極努力地追求自己的理想，雖遇到困難卻從未放棄。四、引導(dǎo)預(yù)測，探討結(jié)局【落實教學(xué)點2】1．根據(jù)文中的提示，預(yù)測一下故事的三種結(jié)局?！究埸c訓(xùn)練】2．學(xué)生獨立思考，把自己預(yù)測的結(jié)果講給同桌聽。3．全班交流，指名說說自己預(yù)測的結(jié)果及這樣預(yù)測的理由。4．老師講故事的結(jié)局，學(xué)生對比和自己的預(yù)測有什么不同。第一種結(jié)局：“不錯，但我沒有把握，這是不是正確的叫法。你是一頭母牛?！薄拔耶?dāng)然是頭母牛。”“我不是，我是一只狗?！薄澳惝?dāng)然是只狗。這又怎么樣？這并不妨礙你學(xué)習(xí)我的語言。”“好主意！好主意！”狗大聲說道?！笆裁粗饕猓俊薄按藭r此刻我想起來的那種主意。我將學(xué)會所有動物的叫法，我將讓一個馬戲團聘請我。我將獲得極大的成功，我將變得很有錢，娶國王的女兒為妻。當(dāng)然是狗中之王的女兒?！薄澳阏娌缓唵?，想的真妙。那你就開始學(xué)吧。你聽好了：哞……哞……哞……”“哞……”狗學(xué)著。第二種結(jié)局：“你往哪兒跑?。俊薄拔易约阂膊恢?。”“那就到我家來吧，我正需要一只狗替我看守雞舍?！薄拔以敢馊?，但我得告訴您：我不會叫。”“那更好。會叫的狗會把賊嚇跑的。而你卻不讓他們聽見，它們一靠近，你就叼住他們，這樣，他們就會得到應(yīng)有的懲罰?！薄靶小！惫氛f道。就這樣，不會叫的狗找到了一個工作，它戴著鎖鏈，每天都能喝上一大碗濃湯。第三種結(jié)局：“可能是長頸鹿吧？不，也許是鱷魚。鱷魚是一種兇猛的動物，我得小心謹慎地靠近它。”小狗在樹叢中向傳來汪汪叫聲的方向匍匐前進，不知為什么，它的心跳得十分厲害?！巴敉簟薄芭叮彩且粭l狗。”你們知道嗎？就是剛才聽見咕咕叫聲后開槍打鳥的那個獵人的狗?！澳愫?，狗?！薄澳愫?，狗?！薄澳隳芊窀嬖V我，你發(fā)出的是什么聲音？”“發(fā)出的什么聲音？我不是發(fā)什么聲音，我是在吠，供你參考?！薄澳氵@是狗叫？你會狗叫？”“當(dāng)然嘍。你總不能要求我像大象那樣叫，或者像獅子那樣怒吼吧?！薄澳悄隳芙涛覇?？”“你不會叫？”“不會?！薄澳愫煤寐犞煤每粗?，得這樣叫：汪，汪……”“汪，汪……”我們的小狗很快就學(xué)會了。它又激動又高興得想道：“我終于找到我應(yīng)找的老師。”5．說說自己的預(yù)測和故事的異同。【扣點訓(xùn)練】五、發(fā)揮想象，續(xù)寫故事發(fā)揮你的想象力，為小狗設(shè)計第四種結(jié)局，并說一說你的設(shè)計理由。六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)【落實教學(xué)點3】師：真奇怪的童話故事，竟然有三種不同的結(jié)局。同學(xué)們，書中的世界真是無奇不有啊，別在等待，快去書中像鳥兒一樣自由飛翔吧。選一本你熟悉的故事書，讀給你的同桌聽，讀到你想停的地方，就讓你的同桌猜猜后面可能會發(fā)生什么。那樣的閱讀一定會很有趣的，一起去試試吧。板書設(shè)計：不會叫的狗小公雞——關(guān)心小狗狐貍——嘲笑、看不起小狗杜鵑——憐憫、關(guān)心小狗小狗——勤奮刻苦，有追求口語交際：名字里的故事教學(xué)目標：1．使用普通話進行文明交流，能講清楚了解到的信息，并能簡要轉(zhuǎn)述。2．了解自己名字的來歷和寓意。教學(xué)重點：了解自己姓名的來歷和寓意，講清楚了解到的信息。教學(xué)難點：讓學(xué)生在交流中感受到名字中蘊含著長輩對自己的關(guān)愛和期盼，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生有感而發(fā)地進行情感交流。教學(xué)準備：教師：多媒體課件。學(xué)生：向家人咨詢自己名字的含義或來歷，搜集一些知名人物的名字及其含義。課時安排1課時教學(xué)點：1．能了解自己或他人名字的含義或來歷，把了解到的信息講清楚。2．能向家人講述同學(xué)名字里的故事。一、激趣導(dǎo)入，揭示活動主題1．老師自我介紹。2．請幾個學(xué)生介紹自己的名字。師：同學(xué)們的聲音真洪亮！我們知道每個人的名字都是由姓和名兩部分組成的，下面讓我們一起走進名字文化城，去了解姓的由來吧！板書課題：名字里的故事二、觀姓氏文化，了解姓名1．課件出示姓氏文化，讓學(xué)生感知姓氏文化的悠久歷史。2．教師小結(jié)。3．先后出示：李白、諸葛亮、司馬光、哈利·波特、達·芬奇。師：每個人都有自己的名字，現(xiàn)在我們來看看這幾個名字。你們知道他們分別姓什么嗎？4．師生交流。師：你們的知識真豐富，這就是單姓和復(fù)姓的區(qū)別了，諸葛和司馬是復(fù)姓。再看看中國人和外國人的名字有什么區(qū)別。三、寓意交流【落實教學(xué)點1】1．師：同學(xué)們，我們都有名字，每一個名字都有一段來歷。大家想知道大詩人李白這個名字的來歷嗎？請看大屏幕。2．師配樂講故事：傳說李白出生后，父母對他尤為看重，想給他起個好名字，可是到了七歲，名字還沒起出來。那年春天，李白的父親對妻子說：“我想作一首《春日絕句》，但是，只想好了前兩句‘春風(fēng)送暖百花開，迎春綻金它先來’?！崩畎椎哪赣H一聽，想了一會兒，續(xù)上一句：“火燒杏林紅霞落”。母親的話音剛落，李白就指著滿樹的李花續(xù)上最后一句“李花怒放一樹白”。父親一聽，拍手叫好，這句詩的第一個字正是自己的姓，最后一個“白”字道出了李花的圣潔高雅，于是便給兒子取名“李白”。四、采訪交流1．師：李白的名字就是這么來的，那么同學(xué)們，你們的名字里是不是也有故事呢？下面老師就給幾個同學(xué)上臺來充當(dāng)小記者，你對誰的名字感興趣，你就去采訪誰。誰愿意來試試？2．師：剛才這幾位小記者表現(xiàn)得怎么樣？接受采訪的同學(xué)名字里的故事有趣嗎？我想，咱們班有這么多同學(xué)，肯定還有不少有趣的名字的故事，同學(xué)們想知道嗎？3．師：好！下面我們先想一想，然后就分組來召開一個主題為“名字里的故事”的現(xiàn)場小記者會，每個人都有當(dāng)小記者和說出名字里的故事的機會。同學(xué)們請注意以下兩點啦：(1)小記者在采訪的時候，要禮貌性地回應(yīng)。要抓住講話的主要內(nèi)容。如果有感興趣或不理解的內(nèi)容，要向講的同學(xué)提出來，進一步了解。(2)被采訪的同學(xué)要講清楚自己名字的含義或來歷。4．全班交流匯報。師：好，時間到，請小記者們各就位！(簡評學(xué)生的表現(xiàn))那么誰是最優(yōu)秀的小記者呢？觀眾看了才知道。5．生匯報。教師小結(jié)：(出示課件)是啊，一個名字的誕生，寄托著家人的希望，記載著一段溫馨的故事。它凝聚著父母長輩對我們的深情厚誼和殷切期望。聽了同學(xué)們名字里的故事，老師也深深地感受到父母對你們那份真摯的、無私的愛。五、聽家長的心聲1．師：課前，我訪問了幾位小朋友的家長，現(xiàn)在讓我們一起聽聽他們給孩子起名的故事吧！2．播放課件視頻。3．教師小結(jié)。六、交際范例李曉晨：“李”是我的姓，“晨”是取我媽媽的姓“陳”的諧音，“妍”是美麗的意思。爸爸媽媽給我取這個名字是希望我像早晨的鮮花一樣美麗。何昊宇：我有一個好朋友叫汪林蔓，“林”是指樹林，“蔓”是指蔓草。“林蔓”的含義是像林中的樹木一樣茁壯成長，像林中的蔓草一樣有極強的生命力。胡雨生：爸爸姓胡，因為我是下雨天出生的，所以爸爸媽媽給我取名叫胡雨生。七、課堂總結(jié)，布置作業(yè)【落實教學(xué)點2】師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了《名字里的故事》，大家都知道了許多關(guān)于名字的文化與來歷，領(lǐng)會了爸爸媽媽對我們的期望和厚愛，老師也深信你們的明天會如同你們的名字一樣美好。請同學(xué)們把今天了解到的名字里的有趣的故事，回家后講給家長聽一聽吧。板書設(shè)計：口語交際：名字里的故事姓單姓復(fù)姓名希望、期待、愛習(xí)作：續(xù)寫故事教學(xué)目標：1．能運用正確的方法觀察多幅圖畫及文字，準確把握圖意。2．圍繞重點，抓住中心，展開合理的想象，續(xù)寫故事。3．能主動修改自己的習(xí)作。教學(xué)重點：觀察圖畫及文字，續(xù)寫故事。教學(xué)難點：能主動修改自己的習(xí)作。教學(xué)準備：教師：投影片四張，空白畫框兩個，白紙若干。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)。課時安排：2課時第一課時教學(xué)點：1．指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫及圖上配的文字，展開合理的想象，續(xù)寫故事。2．指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作后與同學(xué)互相評改。一、習(xí)作前準備指導(dǎo)【落實教學(xué)點1】指導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)，觀察各幅圖畫和文字，展開合理的想象，把自己的想法講給家長聽。二、習(xí)作中成文指導(dǎo)1．仔細看第1幅圖，弄清圖意。(1)出示第1幅圖的投影片。說說你在圖上看到了什么？(指導(dǎo)學(xué)生說準地點、人物、事情，抓住人物的語氣、神態(tài)，想象他們可能會說些什么？想些什么？)(給小朋友取名。)(2)出示第2幅圖的投影片。同桌練說。(提示：抓住小男孩的神態(tài)和心理，體會他此時的心情)(3)出示第3幅圖的投影片。想一想，這兩個孩子的名字。男孩說的李小明是誰？2．引導(dǎo)想象，續(xù)寫故事，續(xù)畫圖畫。(1)啟發(fā)過渡：現(xiàn)在，哪位同學(xué)能把三幅圖的內(nèi)容連起來說一說。(2)四人為一個小組進行討論，把故事寫完整，請生執(zhí)筆補余下的那幅畫。(出示空畫框)(可用簡筆畫)(3)小組討論，畫畫，師巡視指導(dǎo)。(4)討論后請不同的兩個小組起來交流，解說畫面的內(nèi)容。3．練說故事，明確重點。(1)說說這四幅圖要告訴我們怎樣的思想。(關(guān)愛同學(xué))(2)重點該講清哪些方面的內(nèi)容？(或：你認為哪些內(nèi)容要特別地講清楚？)(3)四人小組一生一圖，抓住人物的神態(tài)、動作、語言，展開想象，適當(dāng)穿插“內(nèi)心活動”的描寫，試把故事說通順，說具體。(提示：小組組員在聽的時候要專心、安靜，聽完一幅圖的內(nèi)容之后可適當(dāng)補充，提提意見；圖與圖之間要用有聯(lián)系的詞句過渡，要注意圖與圖的“銜接”。應(yīng)該把這件事當(dāng)作真的發(fā)生過的，而且你親眼看見了，甚至可以直接用“我……”的說法來組織語言，當(dāng)作親身經(jīng)歷的一樣。)(4)教師巡視參與，提出：先講完的小組可以先動筆寫草稿。4．學(xué)生練習(xí)起草，師巡視指導(dǎo)?！究埸c訓(xùn)練】三、習(xí)作后評改【落實教學(xué)點2】1．學(xué)生寫完后小聲讀一遍，把有明顯錯誤的地方改過來。2．小組互讀草稿，互相修改?！究埸c訓(xùn)練】3．謄寫，四人小組(組與組之間交換)批改，寫評語，上交?！究埸c訓(xùn)練】4．教師批改后講評，生再改，并最終謄寫在定稿本上。板書設(shè)計：習(xí)作：續(xù)寫故事eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(仔細看圖，弄清圖意,合理想象，續(xù)寫故事,練說故事，明確重點))第二課時教學(xué)點：1．評講習(xí)作，使學(xué)生明白優(yōu)秀的作品應(yīng)與大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。2．要學(xué)會傾聽，對別人的習(xí)作充滿興趣，揣摩自己喜歡的部分，提出合理的修改意見。一、激情引入上節(jié)課，我們續(xù)寫了故事。這節(jié)課，我們來讀讀這些故事。二、榜上有名同學(xué)們，老師認真地讀了你們的習(xí)作，感到十分驚喜，你們的習(xí)作都給我留下了極其深刻的印象，特別是榜上有名的這些同學(xué)。(課件出示：“榜上有名”四個字及優(yōu)秀作者的名字和作文題目。)請同學(xué)們大聲念出這些小作者的名字和作文題目，然后用熱烈的掌聲祝賀這些同學(xué)。有的同學(xué)落榜了，不要緊，下次你的名字可能就排在第一位。(指導(dǎo)學(xué)生看題目猜猜習(xí)作內(nèi)容。)三、結(jié)局欣賞1．投影展示部分結(jié)局，請同學(xué)們讀一讀這些結(jié)局。2．就結(jié)局指名說說前面的內(nèi)容。四、小組評析【落實教學(xué)點2】教師給每個學(xué)習(xí)小組派發(fā)學(xué)生習(xí)作，并提出小組活動任務(wù)。1．其中有一篇老師評為了優(yōu)秀習(xí)作，請你組說出該文的三個優(yōu)點。2．其中有一篇老師評為了不合格習(xí)作，請你組說出該文的三個不足之處。3．請你組給另一篇老師沒有評的習(xí)作作出恰當(dāng)?shù)脑u價。【扣點訓(xùn)練】五、匯報成果各組均要發(fā)言，匯報剛才小組活動的成果。教師要適時進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納。六、佳作賞析【落實教學(xué)點1】過生日語言交流課上，老師讓我們以“過生日”為主題進行討論。我們小組的成員圍在一起，高興地說起了各自過生日時的情景。我說：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕?！狈匠f：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^的。”……只有李曉明站在旁邊一言不發(fā)，后來默默地回到自己的座位上，好像有什么心事。課間休息時，方超對我說：“看到曉明語言交流課上的樣子，我猛地想起班里的個人信息手冊上寫著曉明就快過生日了，但是他的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝，可以嗎？”我聽后，愉快地接受了他的提議。星期六是李曉明的生日，我和方超一買好蛋糕就直奔曉明家。來到曉明家門口，方超敲門，我忙把蛋糕藏在身后。當(dāng)李曉明打開門看到我們時，雖然驚訝，但還是連忙把我們迎進屋里。進了門，我說道：“曉明，今天你過生日，祝你生日快樂！”說完，我把蛋糕從身后拿出來，送到他面前。他先是一愣，然后眼睛就慢慢地濕潤了。方超接著說：“小壽星，生日快樂，你今天又長大了一歲哦！”聽完我們的話，曉明噙著淚水，說：“謝謝，謝謝你們！雖然爸爸媽媽不能陪我過生日，但因為有你們，我并不覺得孤單，有你們真好?！秉c評：小作者能說清圖意，將故事續(xù)寫完整。通過讀故事，我們能感受到同學(xué)之間的關(guān)愛。條理清楚，語言生動。板書設(shè)計：習(xí)作：續(xù)寫故事評講習(xí)作榜上有名語文園地教學(xué)目標：1．交流“預(yù)測”的作用。2．復(fù)習(xí)查字典的相關(guān)知識，認識7個生字。3．讀準多音字的讀音，讀成語，發(fā)現(xiàn)成語的特點，照樣子寫句子，注意引號的用法。4．熟練背誦4句有關(guān)“團結(jié)”的諺語。教學(xué)重點：能把自己本單元的學(xué)習(xí)收獲和同學(xué)交流。教學(xué)難點：1．體會提示語處于不同的位置時引號的用法。2．感悟諺語的魅力，明白團結(jié)的重要性。教學(xué)準備;教師：多媒體課件，字典。學(xué)生：收集一些含有數(shù)字的成語和與“團結(jié)”有關(guān)的諺語，寫寫自己關(guān)于“預(yù)測”的收獲。課時安排：2課時第一課時教學(xué)點：1．交流“預(yù)測”的作用。2．通過查字典認識7個生字。3．背誦積累諺語。一、交流平臺【落實教學(xué)點1】1．課件展示人物，請學(xué)生回憶本單元的課文內(nèi)容。老屋的插圖——《總也倒不了的老屋》胡蘿卜的插圖——《胡蘿卜先生的長胡子》小狗的插圖——《不會叫的狗》2．學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)這些課文的體會。3．圍繞“預(yù)測”這一主題進行交流。4．根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機板書：預(yù)測可以更好地理解文章的意思。讓我們讀書更仔細。有選擇性地看自己喜歡的書。判斷資料是否有用。享受猜測的樂趣。證明自己是否有當(dāng)童話作家的潛質(zhì)?！⒆R字加油站【落實教學(xué)點2】1．投影展示下列詞語。字典基礎(chǔ)閣樓佳節(jié)盲人唐朝2．指名學(xué)生讀詞語。3．師：遇到不會認的字，我們要用什么辦法？可以認半邊，但是可能不準確。最好的辦法是查字典，用哪種查字法呢？4．復(fù)習(xí)部首查字法。5．學(xué)生查字典，找到加點字的正確讀音，注在書上?！究埸c訓(xùn)練】6．全班齊讀加點的字。7．教師檢查。三、日積月累【落實教學(xué)點3】1．學(xué)生自由讀句子：借助拼音，把句子讀通順，注意讀準字音，遇到難讀的字和不認識的字可問老師或同學(xué)。2．學(xué)生自由練讀。3．同桌之間讀諺語，說說諺語的意思。4．指名讀，集體正音。5．你最喜歡哪一句？(根據(jù)學(xué)生的回答，來學(xué)習(xí)這4句諺語)(1)人心齊，泰山移。①指名讀。②出示“移”通過做動作來理解：大家移一移坐的椅子，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？③講《愚公移山》的故事，說說聽后你有什么感受。④教師總結(jié)：這句話形容只要人們的心往一處，共同努力，就能移動泰山。比喻只要大家一心，就能發(fā)揮出極大的力量。(2)二人同心，其利斷金。①指名說意思。②教師總結(jié)：兩人心意相同，行動一致的力量猶如利刃可以截斷金屬。(3)三個臭皮匠，頂個諸葛亮。①認識諸葛亮。諸葛亮(181年～234年10月8日)，字孔明，號臥龍(也作伏龍)，漢族，徐州瑯琊陽都(今山東臨沂市沂南縣)人，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家、書法家、發(fā)明家。②老師講諺語的來歷。這句俗語的意思是說，三個普通人的智慧合起來要頂過一個諸葛亮。其實，臭皮匠和諸葛亮是沒有絲毫聯(lián)系的，