1《念奴嬌-赤壁懷古》《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》聯(lián)讀公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)走近蘇軾

—《念奴嬌·赤壁懷古》《江城子·記夢(mèng)》比較鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)

【課前誦讀】

當(dāng)江南的細(xì)雨霏霏飄灑，秦淮兩岸香擁翠繞，是誰輕舞羅扇撲流螢，黯然傷懷于碧水秋云間的舴艋小舟？當(dāng)渭城的輕塵沾上衣襟，塞外的羌笛悠悠吹響，又是誰身披蓑笠狂歌大江東去，挑燈醉看吳鉤猶利？

【激情導(dǎo)入】

宋詞之美，溫柔了歲月，驚艷了時(shí)光，蘇軾詞更是千古流芳。今天就讓我們一起走近蘇軾，走進(jìn)《念奴嬌·赤壁懷古》《江城子·記夢(mèng)》來感受他的情懷。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過誦讀比較提高對(duì)詩詞的感悟能力；

2.抓住意象，把握情感，體會(huì)詩詞的不同風(fēng)格；

3.深入理解蘇軾思想，品味蘇軾情懷。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

抓住意象，把握情感，體會(huì)詩詞的不同風(fēng)格；深入理解蘇軾思想，品味蘇軾情懷。

【誦讀環(huán)節(jié)】

著名詩人余光中曾經(jīng)說過:“詩詞如果不加以朗讀吟誦，那么他的生命就沒有完成。"三分詩詞，七分誦讀，就讓我們?cè)谡b讀中品味詩詞之美。下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀要求，讀清字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

請(qǐng)兩位同學(xué)通過誦讀來展示他們的預(yù)習(xí)成果。

這兩位同學(xué)都讀出了對(duì)詩詞的理解。朗讀時(shí)，除了讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，還要讀出情感。要想讀出情感，這就需要知人論世，那么來看一下這兩首詞的寫作背景。（大屏幕展示這兩首詞的寫作背景）

《念奴嬌·赤壁懷古》寫作背景：

《念奴嬌》是蘇軾貶官黃州后的作品。43歲（元豐二年）時(shí)因作詩諷刺新法，被捕下獄，出獄后貶官為黃州團(tuán)練副使。這是個(gè)閑職，他在舊城營地耕種，游歷訪古，政治上失意，滋長(zhǎng)了他逃避現(xiàn)實(shí)和懷才不遇的思想情緒，但由于他豁達(dá)的胸懷，在祖國雄偉的江山和歷史風(fēng)云人物的激發(fā)下，借景抒情，寫下了一系列膾炙人口的名篇，此詞為其代表作。

《江城子·記夢(mèng)》創(chuàng)作背景：

蘇東坡十九歲時(shí)，與年方十六的王弗結(jié)婚。王弗年輕美貌，且侍親甚孝，二人恩愛情深。公元1065年（治平二年）可惜天命無常，王弗二十七歲就去世了。這對(duì)東坡是絕大的打擊，其心中的沉痛，精神上的痛苦，是不言而喻的。公元1075年（熙寧八年），東坡來到密州，這一年正月二十日，他夢(mèng)見愛妻王氏，便寫下了這首“有聲當(dāng)徹天，有淚當(dāng)徹泉”且傳誦千古的悼亡詞。

引導(dǎo)學(xué)生明確《念奴嬌·赤壁懷古》抒發(fā)豪情壯志，所以在朗讀的時(shí)候要讀的高亢有力，要讀出那種豪邁之情?！督亲印び泬?mèng)》是一首悼亡詞，所以在朗讀的時(shí)候要讀得低沉舒緩，要讀出悲傷的味道。

通過知人論世，對(duì)這兩首詞的感情基調(diào)有了更深入的理解，學(xué)生深情朗誦這兩首詞。

【品讀鑒賞】

優(yōu)美的朗讀讓我們沉醉，絕美的詩詞讓我們心動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩詞選擇讓你怦然心動(dòng)的一句來賞析。

學(xué)生1:我最喜歡“小軒窗，正梳妝",蘇軾通過夢(mèng)境來回憶往日的溫馨,夢(mèng)境越美好，越能反襯出現(xiàn)實(shí)的悲慘。

學(xué)生2:我最喜歡“相顧無言，惟有淚千行”。這一句話采用細(xì)節(jié)描寫，形成凄婉哀傷的氛圍,具有“此時(shí)無聲勝有聲"的藝術(shù)效果。

學(xué)生3:我最喜歡“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。這一句話運(yùn)用比興手法，以大江起興，氣勢(shì)雄渾壯闊，為下文寫英雄人物奠定基調(diào)。

學(xué)生4:我最喜歡“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪"。這句話運(yùn)用比喻的修辭、視聽結(jié)合的手法,給我們描繪了一副雄奇壯美的赤壁圖景,營造雄渾壯闊的意境,生動(dòng)傳神。

【比較鑒賞】

通過大家的品讀鑒賞，相信詩詞之美已叩響了你的心扉，那么這兩首詞的風(fēng)格有什么不同呢？

學(xué)生回答:《念奴嬌·赤壁懷古》是一首豪放詞，風(fēng)格豪放；《江城子·記夢(mèng)》是一首悼亡詞，風(fēng)格婉約。

請(qǐng)大家從意象、意境和情感等方面來比較這兩首詞風(fēng)格的不同。

學(xué)生獨(dú)立思考，形成答案。

古人曾說，獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。交流會(huì)碰撞出思想的火花，

請(qǐng)將你的發(fā)現(xiàn)與你的同學(xué)交流。學(xué)生四人一組，交流討論，推薦代表發(fā)言。

小組代表發(fā)言：《念奴嬌·赤壁懷古》采用了大江、亂石、驚濤、千堆雪這些意象，形成了雄渾壯闊的意境?！督亲印び泬?mèng)》采用孤墳、明月夜、短松岡這些意象，形成凄涼哀婉的意境。

其他組補(bǔ)充。請(qǐng)將含有這些意象的詩句有感情的讀出來。

王國維在《人間詞話》中曾經(jīng)說過:“一切景語皆情語?！币庀笫墙庾x詩歌的一把金鑰匙，那么這兩首詞的情感又有什么不同呢？

小組代表發(fā)言:《念奴嬌·赤壁懷古》主要表達(dá)了這么幾種情感:一對(duì)祖國大好河山的贊美；二對(duì)周瑜這一英雄人物的仰慕之情，三渴望建功立業(yè)的豪情壯志?！督亲印び泬?mèng)》表達(dá)了對(duì)亡妻的思念和現(xiàn)實(shí)的悲痛。其他組補(bǔ)充。用聲音傳達(dá)情感。

【配樂朗誦】

通過同學(xué)們的鑒賞分析，我們很明確的感受到了這兩首詞在意象、意境和情感方面的不同。

下面我們朗讀進(jìn)一步感受《念奴嬌·赤壁懷古》的豪放，《江城子·記夢(mèng)》的婉約。男生配樂朗誦《念奴嬌·赤壁懷古》，女生配樂朗誦《江城子·記夢(mèng)》。

【品味情懷】

絕美的詩詞，優(yōu)美的朗讀，帶給我們美美與共的享受，也讓我們感受到了蘇軾的情懷。請(qǐng)大家寫一寫你心目中的蘇軾。學(xué)生情動(dòng)，心動(dòng)，用文字來描寫心中的蘇軾。

學(xué)生1：在我心目中，蘇軾他是豁達(dá)灑脫豪放的。面對(duì)風(fēng)雨，蘇軾他沒有躲避，而是手持竹杖，腳踏芒鞋，低聲吟出“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴"；面對(duì)失意，他則聯(lián)想到“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，感嘆道“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月"。蘇軾將眼前的茍且活成了心中的詩和遠(yuǎn)方。無論人生將會(huì)面對(duì)什么，他始終是“西北望射天狼”的那個(gè)豪情滿懷的蘇軾。

學(xué)生2：“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘"，《江城子·記夢(mèng)》中蘇軾也流露出來細(xì)膩感性的一面，使得他的形象在我的心中跨越千年，有血有肉起來，我得以瞥見他的內(nèi)心世界。他走遍千山萬水，經(jīng)歷過風(fēng)吹雨打，從未有過絲毫畏懼和屈服。但中秋佳節(jié)仍不忘向遠(yuǎn)方親人送去“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的祝愿，一想到自己與逝去的妻子天人永隔也只得“相顧無言，惟有淚千行"，我想蘇軾一定把他內(nèi)心最溫柔的部分留給了所愛之人，留給了他心系的天下蒼生。

余秋雨在其散文集《山居筆記》中曾這樣深情的贊美蘇軾，讓我們來齊讀“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對(duì)別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實(shí)，一種能夠看得很遠(yuǎn)卻又并不陡峭的高度?！?/p>

【背誦環(huán)節(jié)】

既有“老夫聊發(fā)少年狂"的豪邁，也有“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”的曠達(dá)；有“千里共嬋娟"的柔情,也有“相顧無言，惟有淚千行”的深情。他飽經(jīng)風(fēng)霜，備嘗世間苦難，卻依舊為人生歌唱，他是一個(gè)值得我們用一生去誦讀的人。最后讓我們起立齊背