中學(xué)生物學(xué)教學(xué)技能-知到答案、智慧樹答案緒論單元測(cè)試1、問題：教育家（）說“師范教育做什么？教學(xué)生變成先生?！边x項(xiàng)：A:胡適B:陶行知C:陳鶴琴D:蔡元培答案:【陶行知】2、問題：以行為主義心理學(xué)為依據(jù)，用外顯的行為來界定教學(xué)技能，將教學(xué)技能視為可描述、可觀察、可操作、可分解、可測(cè)量的教師的外顯教學(xué)行為。以上觀點(diǎn)描述的是（）的教學(xué)技能觀。選項(xiàng)：A:活動(dòng)說B:行為說C:知識(shí)說D:結(jié)構(gòu)說答案:【行為說】3、問題：動(dòng)作技能、智慧技能、和認(rèn)知策略都是程序性知識(shí)，教學(xué)技能即關(guān)于教學(xué)的程序性知識(shí)。以上觀點(diǎn)描述的是（）的教學(xué)技能觀。選項(xiàng)：A:活動(dòng)說B:行為說C:知識(shí)說D:結(jié)構(gòu)說答案:【知識(shí)說】4、問題：教學(xué)技能不是單指教師的外部教學(xué)行為或內(nèi)部的認(rèn)知活動(dòng)方式，而是由二者結(jié)合而成的綜合體。以上觀點(diǎn)描述的是（）的教學(xué)技能觀。選項(xiàng)：A:活動(dòng)說B:行為說C:知識(shí)說D:結(jié)構(gòu)說答案:【結(jié)構(gòu)說】5、問題：按照（）定義教學(xué)技能，我們對(duì)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)就不能定格在機(jī)械的模仿與盲目的訓(xùn)練上，更不能僅僅停留在理論的思辨上，而是將外顯的行為和內(nèi)部的認(rèn)知活動(dòng)方式有機(jī)的整合起來。選項(xiàng)：A:活動(dòng)說B:行為說C:知識(shí)說D:結(jié)構(gòu)說答案:【結(jié)構(gòu)說】6、問題：上世紀(jì)90年代，神經(jīng)認(rèn)知學(xué)家利用功能性磁共振成像技術(shù)發(fā)現(xiàn)了（），從而給“模仿”學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的證據(jù)。選項(xiàng)：A:多巴胺系統(tǒng)B:大腦之窗C:鏡像神經(jīng)元D:腦緣系統(tǒng)答案:【鏡像神經(jīng)元】7、問題：以下（）措施可以促進(jìn)教學(xué)技能的模仿。選項(xiàng)：A:反復(fù)觀看優(yōu)秀的教學(xué)錄像B:回憶優(yōu)秀的中學(xué)老師的教學(xué)過程C:到實(shí)際的中學(xué)課堂中觀摩教學(xué)D:看身邊的老師怎么做答案:【反復(fù)觀看優(yōu)秀的教學(xué)錄像;回憶優(yōu)秀的中學(xué)老師的教學(xué)過程;到實(shí)際的中學(xué)課堂中觀摩教學(xué);看身邊的老師怎么做】8、問題：能夠提高中學(xué)生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐理性認(rèn)知是基于教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)上的（）選項(xiàng)：A:理論學(xué)習(xí)B:觀摩教學(xué)C:嘗試教學(xué)D:獨(dú)立教學(xué)答案:【理論學(xué)習(xí)】9、問題：能夠?yàn)榻虒W(xué)技能的學(xué)習(xí)提供模仿樣本的是（）。選項(xiàng)：A:理論學(xué)習(xí)B:觀摩教學(xué)C:嘗試教學(xué)D:獨(dú)立教學(xué)答案:【觀摩教學(xué)】10、問題：條件性知識(shí)和技能，是指教師所具有的教育理論知識(shí)和實(shí)踐性才能，它是我們教學(xué)科學(xué)化與藝術(shù)化的支撐。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】第一章單元測(cè)試1、問題：下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度（）選項(xiàng)：A:社會(huì)交往目標(biāo)B:知識(shí)目標(biāo)C:能力目標(biāo)D:情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)答案:【社會(huì)交往目標(biāo)】2、問題：下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于生物學(xué)科核心素養(yǎng)（）選項(xiàng)：A:生命觀念B:科學(xué)思維C:實(shí)踐活動(dòng)D:社會(huì)責(zé)任答案:【實(shí)踐活動(dòng)】3、問題：在“探究鼠婦生活的條件”中，實(shí)驗(yàn)完畢后課程標(biāo)準(zhǔn)要求將鼠婦放歸大自然。這反映了生物學(xué)課程的哪一個(gè)維度的目標(biāo)選項(xiàng)：A:認(rèn)知目標(biāo)B:能力目標(biāo)C:情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)D:社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)答案:【情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】4、問題：“學(xué)會(huì)使用放大鏡、顯微鏡等觀察與測(cè)量的工具”陳述的是（）選項(xiàng)：A:知識(shí)目標(biāo)B:能力目標(biāo)C:情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)D:社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)答案:【能力目標(biāo)】5、問題：以下哪種課程目標(biāo)是我們生物老師制定的（）選項(xiàng)：A:國家教育方針B:生物課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)C:單元與課時(shí)教學(xué)目標(biāo)D:生物學(xué)科核心素養(yǎng)答案:【單元與課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】6、問題：“生物課程要幫助學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中初步具有利用不同學(xué)習(xí)資源的能力，通過多種媒體收集生物學(xué)信息的能力，對(duì)信息進(jìn)行評(píng)價(jià)、鑒別、選擇、加工處理和與他人分享的能力”，這描述的是哪一種生物學(xué)能力目標(biāo)（）選項(xiàng)：A:實(shí)驗(yàn)操作技能B:科學(xué)探究技能C:獲取信息的能力D:思維能力與思維的習(xí)慣答案:【獲取信息的能力】7、問題：80年代即開發(fā)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)學(xué)具的生物老師是選項(xiàng)：A:朱正威B:顧巧英C:劉植義D:嚴(yán)重威答案:【顧巧英】8、問題：教學(xué)重點(diǎn)即教學(xué)難點(diǎn)。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【錯(cuò)】9、問題：判斷此教學(xué)目標(biāo)的陳述是否正確：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解生物多樣性及其意義。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【錯(cuò)】10、問題：從國家教育方針、生物課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)再到老師制定的教學(xué)目標(biāo)，這是將生物課程目標(biāo)不斷具體化的過程。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】第二章單元測(cè)試1、問題：教師對(duì)所要講的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行解釋、說明、分析、論證的一種教授方式是選項(xiàng)：A:講述B:講解C:講讀D:講演答案:【講解】2、問題：課堂導(dǎo)入不能為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象，確定不同的導(dǎo)入方式，這反應(yīng)課課堂導(dǎo)入應(yīng)符合選項(xiàng)：A:針對(duì)性B:趣味性C:新穎性D:規(guī)范性答案:【針對(duì)性】3、問題：你怎樣看待“基因編輯嬰兒的誕生”？這種提問屬于選項(xiàng)：A:應(yīng)用水平的提問B:綜合水平的提問C:分析水平的提問D:評(píng)價(jià)水平的提問答案:【評(píng)價(jià)水平的提問】4、問題：在班級(jí)授課中，盡管學(xué)生的數(shù)量比較多，但教師在組織教學(xué)時(shí)，還是要努力關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的反應(yīng)，這反應(yīng)了組織教學(xué)應(yīng)選項(xiàng)：A:全面B:客觀C:同步D:反省答案:【全面】5、問題：老師在講授《骨的結(jié)構(gòu)與功能》一課時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念，這體現(xiàn)了教學(xué)語言選項(xiàng)：A:要有啟發(fā)性B:會(huì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)C:切中講授的時(shí)機(jī)D:要有科學(xué)性和思想性答案:【要有科學(xué)性和思想性】6、問題：導(dǎo)入新課時(shí)，如果要讓學(xué)生在不知不覺中獲得新知，又能自然地進(jìn)入新課，課題的板書應(yīng)該是選項(xiàng)：A:先導(dǎo)入再書寫課題B:先書寫課題再導(dǎo)入新課C:邊導(dǎo)入邊書寫課題D:其余選項(xiàng)都不對(duì)答案:【先導(dǎo)入再書寫課題】7、問題：在使用視頻進(jìn)行演示時(shí)，下面錯(cuò)誤的做法是選項(xiàng)：A:提供色彩鮮明的畫面B:把靠近銀幕的窗戶遮起來C:頻繁地使用演示D:演示時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)答案:【頻繁地使用演示】8、問題：下列行為中，屬于講授運(yùn)用不當(dāng)?shù)氖沁x項(xiàng)：A:在講授中，時(shí)而提出問題，引發(fā)學(xué)生積極思考B:與其他方法、技能進(jìn)行優(yōu)化組合C:教師思路清晰又有語言技巧，故而長(zhǎng)時(shí)間講授D:在講授中注意挖掘教學(xué)材料中的教育因素答案:【教師思路清晰又有語言技巧，故而長(zhǎng)時(shí)間講授】9、問題：一般來說，上下兩節(jié)課的內(nèi)容或形式具有密切聯(lián)系或適宜遷移，適合的結(jié)課方法為選項(xiàng)：A:歸納式結(jié)課B:前后呼應(yīng)式結(jié)課C:反饋練習(xí)式結(jié)課D:懸念存疑式結(jié)課答案:【懸念存疑式結(jié)課】10、問題：下列發(fā)問行為，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ沁x項(xiàng)：A:在學(xué)生“心求通而未得，口欲言而不能”時(shí)發(fā)問B:傾向于把問題分配給前面和中間的學(xué)生C:在提問學(xué)生之前適當(dāng)停頓，并配以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語D:發(fā)問時(shí)語言清晰、簡(jiǎn)單、盡量一次到位，避免復(fù)述答案:【傾向于把問題分配給前面和中間的學(xué)生】第三章單元測(cè)試1、問題：關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，下面敘述正確且全面的是選項(xiàng)：A:實(shí)驗(yàn)周期長(zhǎng)B:實(shí)驗(yàn)材料多為有生命的個(gè)體C:實(shí)驗(yàn)內(nèi)容受季節(jié)的影響較大D:其余選項(xiàng)都是答案:【其余選項(xiàng)都是】2、問題：在探究鼠婦生活環(huán)境的實(shí)驗(yàn)中，老師提出“為什么在花盆下、石塊下等處容易找到鼠婦？”屬于探究過程中的選項(xiàng)：A:提出問題B:做出假設(shè)C:設(shè)計(jì)方案D:實(shí)施方案答案:【提出問題】3、問題：在探究鼠婦生活環(huán)境的實(shí)驗(yàn)中，老師提出“為什么在花盆下、石塊下等處容易找到鼠婦？”有的學(xué)生猜測(cè)可能鼠婦的活動(dòng)與光照條件有關(guān)，有的學(xué)生猜測(cè)鼠婦的活動(dòng)可能與水分有關(guān)等，這個(gè)過程屬于探究過程中的選項(xiàng)：A:提出問題B:做出假設(shè)C:設(shè)計(jì)方案D:實(shí)施方案答案:【做出假設(shè)】4、問題：以下生物學(xué)實(shí)驗(yàn)材料與物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料的不同點(diǎn)的敘述中不正確的是選項(xiàng)：A:地域性B:季節(jié)性C:生長(zhǎng)發(fā)育周期D:學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件答案:【學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件】5、問題：實(shí)驗(yàn)中由教師或?qū)W生提出問題，教師指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生模仿科學(xué)家解決問題的過程得出結(jié)論。這描述的是選項(xiàng)：A:驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)B:探究實(shí)驗(yàn)C:模擬實(shí)驗(yàn)D:定性實(shí)驗(yàn)答案:【探究實(shí)驗(yàn)】6、問題：學(xué)習(xí)完細(xì)胞的有絲分裂后，老師安排實(shí)驗(yàn)“觀察植物的有絲分裂”，這是選項(xiàng)：A:驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)B:探究實(shí)驗(yàn)C:模擬實(shí)驗(yàn)D:定性實(shí)驗(yàn)答案:【驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)】7、問題：在“觀察葉綠體”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，選擇的實(shí)驗(yàn)材料必須是綠色植物的葉肉部分，使用的實(shí)驗(yàn)手段必須是顯微鏡的高倍鏡，才更有可能成功。這反映了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則選項(xiàng)：A:可行性B:對(duì)照性C:控制性原則D:安全性原則答案:【可行性】8、問題：在“光照對(duì)鼠婦生活的影響”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，給鼠婦提供陰暗的和明亮的兩種環(huán)境。這反映了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則選項(xiàng)：A:可行性B:對(duì)照性C:控制性原則D:安全性原則答案:【對(duì)照性】9、問題：在“光照對(duì)鼠婦生活的影響”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，除了光照這一因素外，土壤的潮濕程度、溫度等因素也可能對(duì)鼠婦有影響。為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是由光照不同引起的，必須使這兩種環(huán)境中，除光照外，溫度、濕度等其他條件都相同。這反映了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則選項(xiàng)：A:可行性B:對(duì)照性C:控制性原則D:安全性原則答案:【控制性原則】10、問題：在使用有毒藥品如甲醛、丙酮等時(shí)，一定要特別小心，嚴(yán)格執(zhí)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)章制度。這反映了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則選項(xiàng)：A:可行性B:對(duì)照性C:控制性原則D:安全性原則答案:【安全性原則】第四章單元測(cè)試1、問題：說課不是“背課”，不是“讀課”，也不是講課，要突出“說”字。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】2、問題：說課過程中，盡可能展示先進(jìn)的教育思想。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】3、問題：說課的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，也不宜太短選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】4、問題：說課要盡可能多的說理論依據(jù)。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【錯(cuò)】5、問題：說課能力高等于課堂教學(xué)能力高。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【錯(cuò)】6、問題：以下說法正確的是選項(xiàng)：A:說課即備課B:說課即授課C:說課即磨課D:說課即述課答案:【說課即述課】7、問題：“提高教師的知識(shí)水平與教學(xué)能力”，是的目的。選項(xiàng)：A:上課B:說課C:備課D:授課答案:【說課】8、問題：以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為評(píng)價(jià)的根本依據(jù)，描述的是選項(xiàng)：A:上課B:說課C:述課D:磨課答案:【上課】9、問題：執(zhí)教者以教師為對(duì)象，是面對(duì)教師的一種單邊活動(dòng)，描述的是選項(xiàng)：A:上課B:說課C:備課D:授課答案:【說課】10、問題：執(zhí)教者以學(xué)生為對(duì)象，是面對(duì)學(xué)生的一種單邊活動(dòng)，描述的是選項(xiàng)：A:上課B:說課C:述課D:磨課答案:【上課】第五章單元測(cè)試1、問題：教育測(cè)量是一個(gè)事實(shí)判斷的過程，教育評(píng)價(jià)是一個(gè)價(jià)值判斷的過程。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】2、問題：教育測(cè)量用一定的尺度提供量化的資料，是一種相對(duì)客觀的過程。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】3、問題：教育評(píng)價(jià)帶有主觀性，是客觀測(cè)量與主觀估計(jì)的統(tǒng)一。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】4、問題：試卷要求適當(dāng)?shù)碾y度、區(qū)分度、信度和效度，對(duì)試卷中試題是否獨(dú)立沒有要求。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【錯(cuò)】5、問題：集中量數(shù)和差異量數(shù)必須相結(jié)合才能反映一組數(shù)據(jù)的全貌。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】6、問題：難度值在0.5-0.7的試題，它的難度屬于選項(xiàng)：A:難題B:容易題C:超難題D:適中題答案:【適中題】7、問題：一份試卷區(qū)分度大于0.4，說明試題的區(qū)分度選項(xiàng)：A:很好B:良好C:差D:很差答案:【很好】8、問題：側(cè)重于學(xué)生認(rèn)知能力的評(píng)價(jià)，描述的是哪一種測(cè)驗(yàn)的功能？選項(xiàng)：A:紙筆測(cè)驗(yàn)B:實(shí)作評(píng)價(jià)C:形成性測(cè)驗(yàn)D:效標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)答案:【紙筆測(cè)驗(yàn)】9、問題：標(biāo)準(zhǔn)差大，表示成績(jī)選項(xiàng)：A:離散大B:離散小C:離散適中D:成績(jī)離散度與標(biāo)準(zhǔn)差無關(guān)答案:【離散大】10、問題：側(cè)重于診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，描述的是哪一種測(cè)驗(yàn)的功能？選項(xiàng)：A:紙筆測(cè)驗(yàn)B:常模參照性測(cè)驗(yàn)C:形成性測(cè)驗(yàn)D:診斷性測(cè)驗(yàn)答案:【診斷性測(cè)驗(yàn)】第六章單元測(cè)試1、問題：?是一種綜合的活動(dòng)，需要收集包括數(shù)據(jù)在內(nèi)的多種信息。選項(xiàng)：A:教育評(píng)價(jià)B:教育過程C:教育目標(biāo)D:教育測(cè)量答案:【教育評(píng)價(jià)】2、問題：是對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、課程、教學(xué)等的定量描述。選項(xiàng)：A:教育評(píng)價(jià)B:教育過程C:教育目標(biāo)D:教育測(cè)量答案:【教育測(cè)量】3、問題：是一個(gè)事實(shí)判斷的過程。選項(xiàng)：A:教育評(píng)價(jià)B:教育過程C:教育目標(biāo)D:教育測(cè)量答案:【教育測(cè)量】4、問題：對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、課程、教學(xué)等定性的描述。選項(xiàng)：A:教育評(píng)價(jià)B:教育過程C:教育目標(biāo)D:教育測(cè)量答案:【教育評(píng)價(jià)】5、問題：學(xué)業(yè)質(zhì)量的是本學(xué)科學(xué)業(yè)水平合格考試的命題依據(jù)。選項(xiàng)：A:一、二級(jí)水平B:三、四級(jí)水平C:一、三級(jí)水平D:二、四級(jí)水平答案:【一、二級(jí)水平】6、問題：定性評(píng)價(jià)主要是采用語言描述的方法對(duì)教師授課進(jìn)行評(píng)判，常用于日常研討之中，具體方法有（）選項(xiàng)：A:教師自評(píng)B:質(zhì)性他評(píng)C:學(xué)生評(píng)價(jià)D:其余選項(xiàng)都對(duì)答案:【其余選項(xiàng)都對(duì)】7、問題：下列哪種情況不可以出現(xiàn)在評(píng)語中（）選項(xiàng)：A:贊賞肯定B:點(diǎn)撥指導(dǎo)C:打擊諷刺D:批評(píng)激勵(lì)答案:【打擊諷刺】8、問題：聽評(píng)課有以下哪些作用（）選項(xiàng)：A:有利于促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，確立先進(jìn)的教學(xué)理念B:有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平C:有利于信息的及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控，調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)