篤行不怠，眾行致遠(yuǎn)——名班主任工作室學(xué)期工作總結(jié)料峭嚴(yán)寒，阻擋不了工作室伙伴們成長(zhǎng)的腳步。2年1月22日，雖已全面開啟寒假模式，工作室的成員們依然不畏嚴(yán)寒，齊聚一堂，對(duì)本學(xué)期工作室的工作作一總結(jié)，對(duì)下學(xué)期的工作作一計(jì)劃和展望。回首俯瞰，抬頭仰望，本學(xué)期工作室在教體局的領(lǐng)導(dǎo)下，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛下，在集團(tuán)校的大量支持下和各位老師的配合下，一路耕耘，一路探索，灑下辛苦和汗水的同時(shí)，也收獲了成長(zhǎng)和愉悅！緊張忙碌的一學(xué)期，工作室在大家的共同努力下，有序而又多層面地開展了一些活動(dòng)取得了些許成績(jī)。一、工作室的建設(shè)(-)工作室選址和隊(duì)伍的組成工作室在1年9月初接受任務(wù)后，就緊鑼密鼓地召集來自五個(gè)校區(qū)8位成員，組成了工作室隊(duì)伍。八位成員均是來自一線的優(yōu)秀班主任，有著豐富的教育教學(xué)及班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，在各個(gè)領(lǐng)域都取得過各種優(yōu)秀成績(jī)。工作室在初步成立后就根據(jù)成員各自特點(diǎn)，提出發(fā)展性的定位建議，指導(dǎo)各自制定了三年的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。同時(shí)根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)合理進(jìn)行了分工。1年9月10號(hào)工作室正式被教體局授牌后，全體工作成員就投入了工作室的建設(shè)中。選址、打掃、裝飾，商討工作室的室風(fēng)、理念，制定工作室制度，明確發(fā)展的目標(biāo)等，在集團(tuán)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和各位成員積極努力下經(jīng)過一個(gè)多月的組建，工作室于年0月22日正式開班，投入工作。（二）工作室的存在意義、發(fā)展目標(biāo)，確定了工作室的室風(fēng)、工作箴言等。工作室的目標(biāo)：通過各種科學(xué)、有效、切合實(shí)際的培養(yǎng)措施，力爭(zhēng)在三年引領(lǐng)一批優(yōu)秀班主任教師。在規(guī)范管理班級(jí)的基礎(chǔ)上，向特色化、名師型發(fā)展，創(chuàng)建具有自己品牌特色的班集體，提高班主任工作的專業(yè)化發(fā)展水平，努力促其在原有基礎(chǔ)上成為更高級(jí)別的優(yōu)秀班主任，使工作室真正成為優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)的臺(tái)階。力求每一位工作室成員都發(fā)展成為具有高品質(zhì)、高素養(yǎng)，既有教育管理藝術(shù)，又有獨(dú)特教育風(fēng)格的名師型班主任。工作室的意義：抱團(tuán)成長(zhǎng)，引領(lǐng)輻射一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。工作室秉承一個(gè)人可以走的很快，一群人才能走的更遠(yuǎn)。抱團(tuán)學(xué)習(xí)，互助互長(zhǎng)。在自身成長(zhǎng)的同時(shí)更要輻射身邊的人共同進(jìn)步。工作室的室風(fēng)：團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互助、共享、創(chuàng)新、成長(zhǎng)。工作室工作箴言：心中有爰、眼里有光，胸懷夢(mèng)想、路至遠(yuǎn)方。心中有對(duì)教育的熱愛，對(duì)教學(xué)的熱情，有甘之如飴的情懷，更有對(duì)孩子滿滿的爰；自身要做一個(gè)有自身魅力，散發(fā)光芒的人，自身有光帶給孩子的自然是溫暖和光明。更要看到孩子的光芒，看到孩子的閃光點(diǎn)，欣賞孩子。眼里有光的人傳遞的都是微笑，目之所及皆是美好；心中要有夢(mèng)想，人有希望，才有動(dòng)力，才有拼搏的勇氣；人有夢(mèng)想，才會(huì)不斷地提升自己。不僅自己要有夢(mèng)想，更有引導(dǎo)我們的孩子不止眼前，更要有詩和遠(yuǎn)方；心中的夢(mèng)想更要一步一個(gè)腳印地去丈量!之所以確立這樣的工作箴言是希望我們每一位成員都能腳下有遠(yuǎn)方，腳踏實(shí)地地去奔赴我們的夢(mèng)想。只有腳踏實(shí)地，知行合一，才能行至遠(yuǎn)方！二、工作室具體開展的工作、理論學(xué)習(xí))〃同讀共享〃工作室全體成員每?jī)蓚€(gè)月集體共同精讀、研究1本教育類、班級(jí)管理類書籍，并做好讀書筆記和心得體會(huì)的撰寫，月末進(jìn)行〃同讀共享〃的交流和分享。真正把閱讀落到實(shí)處，提高理論了素養(yǎng)，掌握了更多的教育理念和管理的經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期十一、十二兩個(gè)月閱讀的魏書生的《班主任工作漫談》，讀后我們進(jìn)行了深度地交流，每位成員都有很深的感觸，很大的收獲，并且都能嘗試著將書本中習(xí)得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際的班級(jí)管理中。一、二月份我們又開啟了第二本書的共讀——鄭英的《班主任也可以做的很有滋味》。)自由閱讀除〃同讀共享〃之外，工作室還鼓勵(lì)成員根據(jù)自身的成長(zhǎng)需求，自由閱讀一些教育教學(xué)的報(bào)刊、雜志、書籍，或一些文學(xué)名著和一些修身養(yǎng)性、休閑娛樂書籍。豐盈自己的理論知識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)。為更好的提高理論素養(yǎng),2年工作室還訂了《中小學(xué)班主任》和《班主任之友》兩份雜志，以供大家傳閱。、集中研討工作室每?jī)芍苓M(jìn)行一次集中研討。集中研討主要以〃項(xiàng)目研討〃為主題，本學(xué)期的集中研討項(xiàng)目主要圍繞〃班級(jí)特色文化建設(shè)〃和''班級(jí)日常管理〃〃班干部的培養(yǎng)〃幾個(gè)主題來開展的。我們認(rèn)為班級(jí)文化是一個(gè)班集體內(nèi)教師和學(xué)生共同遵守的價(jià)值觀念和審美的趨向，代表著班級(jí)的形象，體現(xiàn)著班級(jí)的精神面貌，是一個(gè)無形的磁場(chǎng)，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，指引著學(xué)生前進(jìn)的方向，無聲地影響和制約著每個(gè)學(xué)生及班級(jí)的發(fā)展趨勢(shì)及學(xué)習(xí)前景，是一門隱性的課程。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造健康、和諧、積極、向上的班級(jí)文化是班主任管理班級(jí)的重要舉措，是班級(jí)管理的重要組成部分，對(duì)管理班級(jí)和學(xué)生成長(zhǎng)有著重要的教育作用。因此，我們工作室在班級(jí)建設(shè)中首先從打造自己班級(jí)特色文化建設(shè)開始。每位成員都根據(jù)自身和班級(jí)的特長(zhǎng)、特點(diǎn)量身制定了適合自己和學(xué)生的特色文化建設(shè)。老師結(jié)合自己的班級(jí)一直堅(jiān)持做的〃每月共讀一本書的書香文化〃以書育人〃，打造了〃博、雅〃的班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)成才，博愛做人；溫文儒雅，情致高雅的人才；徐爽老師的〃創(chuàng)意手工、多彩生活〃，結(jié)合她班學(xué)生動(dòng)手能力特別強(qiáng)的特點(diǎn)打造的每月一個(gè)主題手工創(chuàng)意豐富了學(xué)生生活；李冬梅老師的〃吟古誦今〃誦讀經(jīng)典的朗誦特色已帶動(dòng)班級(jí)多數(shù)同學(xué)不知不覺中愛上了經(jīng)典，以經(jīng)典潤(rùn)澤了人生；老師結(jié)合他們〃流淌故事的校園〃制定了〃故事育人〃的特色班級(jí)文化，每月一個(gè)故事主題，每天一個(gè)圍繞主題的故事分享,開展了十一月的〃感恩〃、主題活動(dòng)，以〃手抄報(bào)〃、〃講故事比賽〃、〃圖說歷史〃、〃主題班會(huì)〃等各種形式踐行著〃故事育人〃的內(nèi)涵;〃以字潤(rùn)人，以文感人〃特色；〃分層閱讀，家校共育〃讓閱讀更落于實(shí)處，家校共育讓孩子更好地施展了自己?！〞惆嗉?jí)、小荷作文〃讓孩子愛上閱讀的同時(shí)更愛上了寫作。為孩子搭建了習(xí)作展示的平臺(tái)，引導(dǎo)孩子們?yōu)樽约旱牧?xí)作配圖、排版，并裝訂成冊(cè)，讓孩子｛門有了成就感，大大地激發(fā)了孩子們閱讀與習(xí)作的興趣?！倚９灿?、〃書香班級(jí)〃；以口語表達(dá)為切入點(diǎn)，打造〃敢言、能言、善言、樂言〃的班級(jí)文化。班級(jí)特色文化是工作室打造的三年長(zhǎng)期發(fā)展項(xiàng)目，是貫穿與班級(jí)長(zhǎng)期的日常教育和管理中的?；锇閭?cè)谧⒅匕嗉?jí)文化建設(shè)的特色同時(shí)更注重實(shí)效，以特色文化建設(shè)促進(jìn)孩子們更好地成長(zhǎng)。有了一個(gè)長(zhǎng)效的特色建設(shè)，就有了明確的藍(lán)圖和目標(biāo)，更重要就是落實(shí)管理。如何有效、科學(xué)、高效地管理班級(jí)是班級(jí)特色文化建設(shè)實(shí)施的關(guān)鍵。所以工作室集中研討的第二、第三兩個(gè)項(xiàng)目就是〃班級(jí)日常管理〃〃班干部的培養(yǎng)〃。班級(jí)日常管理事多、繁雜，安全、衛(wèi)生、思想、道德、文明、禮儀等等，如果我們沒有科學(xué)、有效的方式方法，做班主任的就算〃累死〃效果可能也不是多好，所以我們根據(jù)班級(jí)管理中出現(xiàn)的一些實(shí)際問題進(jìn)行研討，比如：班級(jí)管理中的一些實(shí)用小妙招、班干部的培養(yǎng)等。他山之石，可以攻玉！成員們相互交流，相互借鑒，思維在交流中碰撞，互取所長(zhǎng)，彌己之短。共讀了魏書生的《班主任工作漫談》，大家都從中學(xué)到了很多有效又實(shí)用的方法，嘗試在班級(jí)運(yùn)用，也初步取得成效。比如：在交流后都運(yùn)用了〃細(xì)化分工〃〃人人有事干，事事有人干〃的方法，將班級(jí)大小事務(wù)都細(xì)分到每一個(gè)孩子的身上，每個(gè)孩子每天就負(fù)責(zé)他包管的那一件事，班級(jí)有專門監(jiān)督著；祝銀燕、徐爽、王襯等幾位老師則運(yùn)用積分制極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。事實(shí)證明效果顯著，做班主任也輕松很多。、線上研討本學(xué)期除了每?jī)芍艿募醒杏懀ぷ魇疫€在不集中研討的隔周的每周四晚上進(jìn)行線上交流。線上交流主要針對(duì)當(dāng)前或者近期自己或周圍班級(jí)出現(xiàn)的問題或突發(fā)的又較為普遍的事件，進(jìn)行話題式研討。成員輪流主持，每期一個(gè)話題，具體流程是主持人發(fā)起話題，提前告知工作室成員，成員各自有所準(zhǔn)備。時(shí)間一般安排在周四晚上8點(diǎn)到0 點(diǎn)之間,交流平臺(tái)是微信群。本學(xué)期共開展了四次話題研討，分別是：〃你和學(xué)生商量了嗎？〃〃如何處理學(xué)生的早戀？〃〃孩子偷錢怎么辦?〃〃面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上‘投機(jī)取巧’的行為，老師該怎么辦?〃群成員在主持人的主持下交流、研討問題現(xiàn)象、存在的原因、應(yīng)對(duì)的策略等。各抒己見，達(dá)成一致有效的處理方案、方法。最后由主持人進(jìn)行歸納、總結(jié)，形成切實(shí)可行的文字借鑒材料。、總結(jié)、提升在注重閱讀與實(shí)踐研究的同時(shí)，工作室更是鼓勵(lì)老師多動(dòng)筆。不管是閱讀的感悟，還是集中研討或線上交流的收獲，我們都及時(shí)的反思、梳理、總結(jié)、歸納我們?cè)趯?shí)踐中的收獲和感悟。主要從以下幾個(gè)方面：)閱讀筆記、閱讀的心得、體會(huì)等(每本書每人至少要一篇讀后)。)集中研討方案、總結(jié)等(成員根據(jù)項(xiàng)目研討的要求寫一些提案、方案等，集中研討后的歸納總結(jié)一般以工作室為單位，由成員輪流)。)話題研討經(jīng)